初中化学_第七单元常见的酸和碱(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的酸和碱》经典教学反思（通用13篇）
《常见的酸和碱》经典教学反思《常见的酸和碱》经典教学反思（通用13篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《常见的酸和碱》经典教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《常见的酸和碱》经典教学反思篇1“让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨，对酸的化学性质进行归纳，总结出酸的三点通性。
引导学生把知识转化为能力，并培养学生探索精神在教学过程中，对学生进行由个别到一般的科学的认识事物方法的教育，并引导学生利用酸的性质来解析一些与生活、生产实践相关的现象，最终达到知识转化成能力的目的。
整节课，知识的内容面广、量多，如果教不得法，学生常感它易学难记、易懂难用，学生的思维潜力得不到充分发挥，因而激发不了学习兴趣。
针对这种情况，本节课，我主要采用了情景探究与直观教学相结合的教学模式；在教学过程中，充分发挥学生的主体性。
注重了情感的渗透，努力营造和谐民主的教学氛围。
具体操作与特点如下：一、结合教材，创设情景，培养思维。
在本节课的教学过程中，教师不只是知识的“传递者”，学生也不只是被动的接受体，在教学设计时，我更注重学生学习的中间过程，为充分调动学生的主动性，创设一些与生活、生产实践相关的教学情景。
例如：在讲叙酸与活泼金属、与金属氧化物反应这两个知识点时，我设计出一个“免费加工金银首饰”的情景故事，根据情景故事提出了①如何清洁首饰？②如何回收银？这些问题的提出极大激发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”。
把握契机，适当给予启迪，例：从溶液中提取银，是否可结合“湿法炼铜”来思考呢？教师的启迪有助于学生提出正确假设，避免了学生盲目地思维。
然后采用师生互动的形式，从理论或实践是验证假设，最终达到化矛盾为共识形成正确结论。
从以上步骤不难看出，这创设情景-引导设疑--提出假设--验证假设--得出结论的教学流程，符合了学生认识发现事物的思维过程，这样的课堂教学有利于激发学生的兴趣，提高自主学习的能力和创新精神的培养。
初中化学_常见的酸和碱复习教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的酸和碱复习教学设计复习目标1、知识与技能：①通过复习，巩固酸、碱性质及相关知识点。
②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。
2、过程与方法：①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。
②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。
3、情感态度与价值观：①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。
②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。
教学过程：师：同学们,今天我们来复习常见的酸和碱，常见的酸和碱是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中考都占有非常大的比重。
出题一般难度较大、综合性较强。
因此在学习时要加以重视，所以我们很有必要对常见的酸和碱进行复习。
下面我们来了解一下这节课的复习目标：1、知识与技能：①通过复习，巩固酸、碱性质及相关知识点。
②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。
2、过程与方法：①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。
②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。
3、情感态度与价值观：①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。
②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。
（让学生了解常见的酸和碱的重要地位，引起同学们的重视。
）师：要想快速地解题必须学会灵活运用知识，要想灵活运用知识，必须熟练掌握基础知识，让我们回顾酸的知识树结构图掌握常见的酸。
生：掌握酸的知识树结构图，完成训练。
师：现有H+、OH-、 NO3-、 Fe3+四种离子，请说出它们可能组成的酸、碱、盐、氧化物的化学式填在相应的位置。
初中化学_第七单元常见的酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元常见的酸和碱训练课教学设计一、课前学习活动设计：学生课前对本单元的基础知识进行回顾、整理使知识形成网络。
重点对酸和碱的通性、复分解反应发生的条件以及碱与盐的溶解性规律进行熟练记忆。
并让学生课下交流讨论氢氧化钠溶液或熟石灰露置于空气一段时间后，其成分可能有哪些？如何进行检验等。
通过以上知识的回顾、问题的交流讨论为本节课训练做好知识的铺垫。
二、教学设计1.教学目标：识与技能：（1）通过对具体情景中酸、碱变化的分析进一步加深对常见的酸、碱等物质特性的理解与应用；（2）通过物质的鉴别学会酸碱盐等物质性质的应用；（3）经历探究反应后溶液中溶质或常见的碱等物质变质后成分的分析，进一步加深对酸、碱等物质性质的理解以及应用；（4）学会根据酸碱盐之间的相互反应对物质进行推断，进一步加深对酸碱盐性质的理解和综合应用；（5）通过训练增强学生分析问题解决问题的能力以及初步的综合应用能力。
过程与方法：通过对常见酸和碱的四种题型的训练，养学生解决实际问题的能力。
具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。
增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。
情感态度与价值观：培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。
培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。
2.教学重点：酸与碱性质的综合应用。
3.教学难点：根据酸碱盐之间的相互反应对物质进行推断以及酸、碱、盐反应后溶液中溶质或常见的碱等物质变质后成分的分析。
4.设计思路：通过对常见酸和碱的训练，注意联系学生生活实际。
通过活动与交流讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。
本节课抓住本单元的常见题型，同时突出问题与题型的整合，即“题型引问题、以问题带题型”，把“解答题型的方法规律”作为一条主线，贯穿于整堂课训练的始终。
初中化学_酸和碱的复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1.认识常见的酸和碱，学会区分酸和碱2.掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质3.掌握氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和化学性质4.掌握酸的通性、碱的通性教学重难点：1.浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质及其应用；2.掌握酸的通性、碱的通性教法学法根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用小组合作交流，师生归纳终结等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。
同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法。
教学流程（一）、明确目标，提出任务教师：本节课我们一起复习第十单元《常见的酸和碱》，首先了解一下本节的复习目标。
学生阅读，做到心中有数。
设计意图：熟知本节课应达到的目标，以便整节课下来考察自己的目标达成情况。
（二）、深入思考，探究合作想一想实验室有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，应怎样区别？学生讨论交流，学生选代表说出鉴别方法设计意图：调动学生积极性；培养学生语言表达能力。
（三）、知识回顾：比较浓盐酸和浓硫酸的物理性质和用途：1.常见酸的物理性质和主要用途常见酸浓盐酸( ) 浓硫酸( ) 色、态气味常见酸盐酸硫酸敞开瓶口时的现象挥发性吸水性用途设计意图：学会分析归纳与对比，同时引入下一复习环节。
（七）、深入思考，交流合作考考你现有标签破损的两瓶无色液体，一瓶是稀盐酸，一瓶是澄清的石灰水，你能用哪些方法区别？交流讨论：学生说出鉴别的方法。
师生总结：物质鉴别的步骤和方法。
根据盐酸溶液和石灰水的鉴别试剂，学生写出有关酸和碱的化学方程式。
设计意图：熟练酸碱的化学通性，通过练习掌握相关化学反应方程式的书写规律，适时补充注意问题，通过学生板演，及时发现问题进行纠正。
（八）、学会整理以HCl Ca(OH)2为例，归纳酸和碱的化学性质根据反应的化学方程式，师生归纳总结酸和碱的化学性质。
师生构建酸和碱性质的知识网络。
设计意图：让学生学会构建化学知识网络。
（九）、归纳小结：本节课学习你有哪些收获（十）、巩固提高1 .下列物质放入到稀硫酸中,无气体生成的是( )A 铝B 碳酸钠C 铁锈D石灰石2.下列物质可由金属与发生置换反应得到的是( )A.CuCl2B.Fe2(SO4)3C.ZnCl2D.AgCl3、盐酸和稀硫酸常用作金属表面的清洁剂,是利用了它们化学性质中的( )A 能与金属反应B 能与金属氧化物反应C 能使指示剂变色D能溶于水4、鉴别石灰水和氢氧化钠溶液，可选用的试剂是( )A.酚酞溶液B. 二氧化碳C. CuOD. 稀盐酸5、向放有生锈钉子的试管中,加入过量盐酸,充分反应后,铁锈消失,并有气泡产生,写出有关反应的化学方程式: _________________、_____ ___________。
初中化学_《常见的酸和碱》复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的酸和碱》复习教学设计【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法小组讨论法【教学用具准备】仪器、药品：试管胶头滴管酚酞试剂盐酸溶液氢氧化钠溶液酚酞试剂碳酸钠溶液【教学过程】教学过程：课后拓展案：了解酸和碱在生活中有哪些应用，并与他人交流。
感受生活中的化学知识，体会化学与生活紧密相连。
《常见的酸和碱》复习学情分析一、学生学习的知识基础经过前六单元知识的学习，学生已经认识了水及溶液、空气（氧气、二氧化碳）、化石燃料等代表性物质，并以代表性物质为载体，分别从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域，从定性和定量两个角度学习了物质的组成与结构、性质与变化等化学基本概念和基本原理。
在学习这些基本的化学知识和技能同时，学生对化学科学的认识有了质的飞跃，主要体现在三方面：一是初步认识了学习化学知识及做化学实验的基本方法，意识到认识事物要由现象到本质、由简单到复杂、由定性到定量、由低级到高级，认识到要用实验探究的方法认识物质的组成、结构、性质和变化，如观察、实验、运用证据、分析归纳、推理判断、科学解释。
二是初步形成了一些重要的化学基本观念，包括物质组成的元素观、物质构成的微粒观、物质世界的变化观、化学的社会观和价值观、化学物质的多样性与分类观、化学的计量观等等。
三是初步领悟到化学科学与其他科学的不同点及独特的思维方式，即认识物质时要由宏观物质联想到微观结构，要由微观结构抽象到化学符号（运用化学符号表示物质的组成、结构及化学变化）。
在此基础上，本单元系统地认识最具代表性的两大类化合物酸和碱。
在本单元的新授课学习中学生已经对酸、碱的性质有了初步认识，知道了常见酸、碱重要的物理性质、化学性质。
明确了区分酸碱性的方法及酸碱性强弱的表示方法。
但是学生还没有从联系的角度认识酸碱的性质。
二、学生学习的生活经验储备从生活经验角度来看，学生对酸碱的知识也有一定的基础，在生活中他们也经常接触到含酸的物质酸雨、醋酸、柠檬酸、酸奶及含碱的物质如肥皂、厨房洗涤剂。
初中化学_九年级化学下册第七单元《常见的酸和碱》训练课教学设计学情分析教材分析课后反思
课题:九年级下册第七单元常见的酸和碱教学设计【课型】训练课【学习目标】1．熟练掌握常见酸、碱的物理性质和化学性质，认识酸碱的腐蚀性以及物质酸碱性的微观实质。
2、熟知酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性的方法。
3、掌握中和反应实质及其在生活中的应用问题。
4、通过本节课典型题目的训练，进一步强化知识，掌握做题技巧和应试策略。
5、进一步提升对本单元知识的运用能力和知识迁移能力，提升安全意识。
重点、难点：酸和碱的通性及其应用学习过程：一、知识回顾——归纳总结、串联整合请同学们根据上节课的复习，自主构建本章的知识导图。
1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质：2、酸在溶液中都电离出______所以酸具有一些相似的化学性质：1) 酸和___________反应______的石蕊遇酸变_______，______的酚酞遇酸______。
2）酸和___________反应，例______________________________(写化学方程式下同) 3）酸和___________反应，例________________________________4）酸和___________反应，例________________________________5）酸和___________反应，例____________________________ __3、NaOH和Ca(OH)2的物理性质：4、碱在溶液中都电离出______所以碱具有一些相似的化学性质1) 碱和___________反应______的石蕊遇碱变_______，______的酚酞遇碱______。
2）碱和___________反应，例___________________________(写化学方程式下同)3）碱和___________反应，例________________________________4）碱和___________反应，例________________________________二、智慧碰撞——质疑解疑、合作探究（一）酸及其性质1、（2014）下列实验操作正确的是（）A．稀释浓硫酸B．倾倒液体C．称量固体D．过滤2、（2014）某研究性学习小组将溶质质量分数不同的两瓶酸溶液，在实验室中敞口放置，测得它们的质量与放置天数的关系如下图所示，则a、b分别代表（）。
初中化学_第七单元常见的酸和碱训练课教学设计学情分析教材分析课后反思
课题:九年级下册第七单元常见的酸和碱教学设计【课型】训练课【学习目标】1．熟练掌握常见酸、碱的物理性质和化学性质，认识酸碱的腐蚀性以及物质酸碱性的微观实质。
2、熟知酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性的方法。
3、掌握中和反应实质及其在生活中的应用问题。
4、通过本节课典型题目的训练，进一步强化知识，掌握做题技巧和应试策略。
5、进一步提升对本单元知识的运用能力和知识迁移能力，提升安全意识。
重点、难点：酸和碱的通性及其应用学习过程：一、知识回顾——归纳总结、串联整合请同学们根据上节课的复习，自主构建本章的知识导图。
1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质：2、酸在溶液中都电离出______所以酸具有一些相似的化学性质：1) 酸和___________反应______的石蕊遇酸变_______，______的酚酞遇酸______。
2）酸和___________反应，例______________________________(写化学方程式下同) 3）酸和___________反应，例________________________________4）酸和___________反应，例________________________________5）酸和___________反应，例____________________________ __3、NaOH和Ca(OH)2的物理性质：4、碱在溶液中都电离出______所以碱具有一些相似的化学性质1) 碱和___________反应______的石蕊遇碱变_______，______的酚酞遇碱______。
2）碱和___________反应，例___________________________(写化学方程式下同)3）碱和___________反应，例________________________________4）碱和___________反应，例________________________________二、智慧碰撞——质疑解疑、合作探究（一）酸及其性质1、（2014）下列实验操作正确的是（）A．稀释浓硫酸B．倾倒液体C．称量固体D．过滤2、（2014）某研究性学习小组将溶质质量分数不同的两瓶酸溶液，在实验室中敞口放置，测得它们的质量与放置天数的关系如下图所示，则a、b分别代表（）。
初中化学_《常见的酸和碱》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的酸和碱的复习》教学目标：1.掌握酸和碱的通性，并知道酸（碱）性质相似又不同的原因2.能说出中和反应的实质3.了解两种重要的酸和两种重要的碱重点：酸和碱的通性难点：中和反应、氢氧化钠与二氧化碳反应的证明教学过程：学情分析在新课讲授的过程中，学生对酸和碱的有关知识已有了基本了解，但还没能系统掌握酸和碱的化学性质，特别是对酸和碱中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。
另一方面学生对酸和碱的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会，通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质；另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。
效果分析从学生课堂上的表现看出学生的参与度较高，达成度较高，反应较好，很好地完成了预期教学目标。
教材分析：本单元分为两部分。
第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其性质的原因。
第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
本单元在内容安排上，应注意联系学生的实际，选择日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。
同时，注意通过活动探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。
评测练习1.酸能使紫色石蕊试液变红，是哪一种离子在起作用？请设计方案证明2.思考：某同学在探究酸和金属的反应时，把铝片放入到稀盐酸中，一开始并没有看到有气泡产生，请解释其中的原因并写出化学方程式。
3.向氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸，二者是否发生了反应？如何证明？4.把二氧化碳通入到氢氧化钠溶液中，有何现象？怎样证明二者发生了反应？5.思考：下列物质露置空气中质量会发生怎样的变化？浓硫酸氢氧化钠固体生石灰课后反思：本节课是对《常见的酸和碱》的复习，本堂课内容多，容量大，要在一堂课把这么多知识有效地复习完毕是非常困难的。
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教学设计
教学目标：
1.通过复习，了解酸的通性，能认识到酸的性质实质就是H+的性质，碱的性质实质就是OH—的性质。
2.回顾酸、碱的化学性质。
3.进一步了解中和反应的特点，理解中和反应的实质及其应用。
教学难点重点：
重点：酸和碱的通性及应用。
难点：有关酸碱化学性质的反应方程式的书写。
教学步骤：
一、整体再现
出示单元知识网络图，大视角重现，完成知识建构。
二、课内探究
(一)明确目标
师生共同了解本节课的知识目标，重难点。
使学生明确本节课的学习任务，保证学生有能力做到。
(二)恰当引导，互动交流
考点 1 溶液的酸碱性与pH
1.酸、碱溶液与酸碱性溶液的关系:
(1)酸溶液与酸性溶液。
(2)碱溶液与碱性溶液。
2.改变溶液pH的方法
3.PH试纸的使用方法和注意事项
4.红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸
【典例】见课件
考点 2 酸、碱的性质及应用
1.酸的性质及应用
2.碱的性质及应用
【典例1】【典例2】见课件
(三)真题体验
1.(赤峰中考)下列试剂:①pH试纸、②无色酚酞溶液、③紫色石蕊溶液、④碳酸钠溶液,其中能将稀盐酸、氯化钠溶液和澄清石灰水鉴别出来的是( )
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.(株洲中考)今有①肥皂水②食盐水③杨梅汁
④白糖水⑤蒸馏水五种液体,根据你的生活经验判断,其中pH<7的是,pH>7的是(填序号)。
3.(广州中考)玻璃仪器常附着难清洗的物质,下列清洗方法不可行的是( )
A.内壁有CaCO3的试管用稀盐酸清洗
B.内壁有碘的试管用酒精清洗
C.内壁有Fe2O3的试管用NaOH溶液清洗
D.内壁有植物油的试管用洗洁精清洗
4.(黄冈中考)张亮在实验室用足量的锌粒与稀硫酸按右图装置制取一定量的氢气,发现液面刚好不与锌粒接触
而又无酸液可加,若从长颈漏斗中加入
适量的下列试剂,又不影响生成氢气的
量,你认为最合适的是( )
A.氢氧化钠溶液
B.碳酸钠溶液
C.硫酸钠溶液
D.澄清石灰水
5.(枣庄中考)甲、乙、丙、丁分别是石蕊溶液、稀硫酸、碳酸钠溶液、澄清石灰水中的一种,若用四个圆表示四种溶液,两圆相交部分为两溶液混合后出现的主要实验现象,如下图所示。
请回答:
(1)丁是;通常其用途为。
(2)甲和丙的化学反应方程式为 ;
反应类型为。
6.(双选)(烟台中考)实验小组探
究盐酸和氢氧化钠反应过程中溶液pH的
变化规律,得到如右图所示曲线。
下列
有关该实验事实的说法正确的是()
A.该实验是将氢氧化钠溶液滴入盐酸中
B.B点表示盐酸和氢氧化钠恰好完全反应
C.A点时的溶液能使酚酞试液变红
D.C点时,溶液中的溶质只有氯化钠
7.(衡阳中考)用熟石灰中和一定量的盐酸时,熟石灰与盐酸反应的化学方程式为;当恰好完全反应时,溶液中的溶质为。
8.(鄂州中考)某化学兴趣小组的同学在学完《酸和碱的中和反应》后,集体创作了一个小魔术:“变色玫瑰”——用滤纸编制的白玫瑰喷洒无色液体乙后变红,继续喷洒该液体后又变为白色。
组员揭秘:喷洒无色液体乙前,白玫瑰先用某无色液体甲处理过;喷洒的无色液体乙是由两种液体混合而成的;组成甲、乙两种液体的物质都是初中化学常见的物质。
(1)液体乙可能是。
(2)液体甲中的溶剂是。
(3)玫瑰花由红色变为白色时发生反应的化学方程式可能是。
9.(淮安中考)某硫酸厂废水中含有少量硫酸,为达标排放,技术员小张对废水中硫酸的含量进行检测。
(1)配制溶液:欲配制溶质质量分数为4%的NaOH溶液100 g,需要NaOH固体g水mL(水的密度为1 g·cm-3)。
(2)检测分析:取废水样品98 g,向其中逐滴加入NaOH溶液至恰好完全反应时,消耗4%的NaOH 溶液20 g。
(假设废水中其他成分均不和NaOH反应,发生反应的化学方程式为:2NaOH+H2SO4====Na2SO4+2H2O)
试计算废水中硫酸的质量分数(写出计算过程)。
10.(成都中考)下列物质不能用于鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸的是()
A.紫色石蕊溶液
B.氯化钠溶液
C.铁粉
D.pH试纸
11.(聊城中考)鉴别下列各组物质,选用试剂(括号内的物质)正确的是()
A.氢氧化钠溶液和澄清石灰水(稀盐酸)
B.氯化钠溶液和稀盐酸(氢氧化钠溶液)
C.碳酸钠溶液和氯化钠溶液(澄清石灰水)
D.稀盐酸和稀硫酸(锌粒)
12.(北京中考)某固体粉末可能由氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠和碳酸钙中的一种或几种组成,进行如下实验:
①取少量固体加入足量的水,搅拌,有不溶物;②过滤,向滤液中加入盐酸,有气泡产生。
下列对固体粉末成分的判断中,不正确的是()
A.一定有碳酸钠
B.可能有氢氧化钠
C.一定有碳酸钙
D.可能有氢氧化钙
13.(双选)(天津中考)某研究性学习小组为了探究氢氧化钠溶液与稀硫酸是否恰好完全反应,分别取少量反应后的溶液于试管中,用下表中的不同试剂进行实验。
下列选项错误的是()
学情分析
一、学情教情分析
九年级，是一个特别容易“叛逆”的阶段。
这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。
学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。
特别是通过半年来的学习化学成绩中等偏下的同学，逐渐失去了学习化学的兴趣和信心。
但作为老师，我们依然是鼓足勇气，尽心尽力的钻研教材，探讨方法，积极实践高效课堂。
第二学期开学初，我和陆主任已经制定了严密可行的教
学计划，精心备课，积极研究更有效的教学方法。
常与学生沟通，了解学生的学习情况。
总之，我们竭尽全力提高课堂效率，期待中考化学取得较好的成绩。
二、师生双边存在问题
1、很多学生学习的动机是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。
学生对我们化学课的价值认识不够全面，总觉得是一门副科，认识不到化学课的重要性，学习动机明显具有功利性色彩。
2、学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。
后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、信心和动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。
3、缺乏良好的学习习惯，缺少综合解决问题的能力。
4、学生自主学习的意识不够，同学之间也缺乏合作精神。
心理比较脆弱，抗打击能力差，缺乏知难而进的拼搏精神。
5、教师占用课堂较多，学生没有可实践的时间。
学生缺乏充分的表现和自我发展的空间。
6、教师的教学旨在提高考试成绩，不太在意学生能力的提高，课堂内容枯燥，学生对化学学习失去了兴趣、丧失了信心。
效果分析
本节课充分发挥学生的学习主动性，课前安排学生充分预习、交流，课上教师要突出重点，学生能独立解决的问题，就要充分发挥学生的能动性；同时加强学生之间的互动合作，采取兵教兵
策略，提高教学的针对性；最后是针对性强的评测练习，让学生在实际应用过程中加深对所学知识的理解。
教材分析
1、教学内容:
本节教学内容为鲁教版九年级化学下册第七单元常见的酸和碱复习课，内容涉及酸和碱的通性及应用、中和反应及应用、复分解反应的具体类型等。
2、教材的地位和作用:
本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化合物、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念、化学基本原理进行了总结，对以后学习做好了知识上的准备。
评测练习
1.(赤峰中考)下列试剂:①pH试纸、②无色酚酞溶液、③紫色石蕊溶液、④碳
酸钠溶液,其中能将稀盐酸、氯化钠溶液和澄清石灰水鉴别出来的是( ) A.①②③ B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.(株洲中考)今有①肥皂水②食盐水③杨梅汁
④白糖水⑤蒸馏水五种液体,根据你的生活经验判断,其中pH<7的是,pH>7的是(填序号)。
3.(广州中考)玻璃仪器常附着难清洗的物质,下列清洗方法不可行的是( )
A.内壁有CaCO3的试管用稀盐酸清洗
B.内壁有碘的试管用酒精清洗
C.内壁有Fe2O3的试管用NaOH溶液清洗
D.内壁有植物油的试管用洗洁精清洗
4.(黄冈中考)张亮在实验室用足量的锌粒与稀硫酸按右图装置制取一定量的氢气,发现液面刚好不与锌粒接触
而又无酸液可加,若从长颈漏斗中加入
适量的下列试剂,又不影响生成氢气的
量,你认为最合适的是( )
A.氢氧化钠溶液
B.碳酸钠溶液
C.硫酸钠溶液
D.澄清石灰水
5.(枣庄中考)甲、乙、丙、丁分别是石蕊溶液、稀硫酸、碳酸钠溶液、澄清石灰水中的一种,若用四个圆表示四种溶液,两圆相交部分为两溶液混合后出现的主要实验现象,如下图所示。
请回答:
(1)丁是;通常其用途为。
(2)甲和丙的化学反应方程式为 ;
反应类型为。