微课在校本课程实施中的有效应用
试谈微课在教学中的有效应用
试谈微课在教学中的有效应用微课是一种由专家讲解的视频课件，长度一般在5分钟以内。
它可以是一门课程的一个知识点、教学案例、实验演示、名师讲解等内容。
在教学过程中，教师可以利用微课进行预习、复习和辅导，学生可以利用微课自主学习和自主参与课堂教学。
微课在教学中的应用有许多优势。
首先，微课可以节约时间。
教师用短短的几分钟，就可以讲解一个知识点，使学生快速掌握，节省了大量的课堂时间。
教师可以利用这些时间为学生提供更多的学术指导和问题解答。
同时，学生可以随时随地观看微课，不再受限于教师的时间和场地。
其次，微课便于传播和分享。
微课可以通过互联网进行传播，如上传到课程网站、学术博客、视频网站等，学生可以通过各种网络设备观看微课，从而轻松分享互联网上的学术资源。
微课不受时间和空间的限制，具有更广泛的教学覆盖面，如名校教师的微课也可通过互联网向全国范围内的学生进行推广和分享。
最后，微课易于管理。
教师制作微课时可以自由选择最合适的教学内容，让学生更快地掌握知识点，提高课堂效率。
同时，教师也可以管理和监督学生的学习进度，根据学生的学习需求，对微课进行调整和完善。
微课有助于教师有效管理课堂，提升教学质量。
微课在教学中的应用也具有广泛的具体操作和应用，下面从课前预习、教中授课和课后复习三个方面来作具体阐述。
首先，微课在课前预习中的应用。
教师可以在课前制作微课，讲解本节课的重点内容，让学生在课前预习。
这种方式可以大大提高学生的自主学习能力。
在课堂上，教师可以考查学生的预习情况，引导学生整合课前学习的知识，提升课堂效率。
其次，微课在教中授课中的应用。
教师可以在课堂上播放自己制作的微课，让学生更加深入地了解知识点。
在讲解和演示时，教师可以利用微课进行辅助教学，直观生动地向学生展示科学原理和实验结果。
这种方式配合教学板书、课件和其他教学手段，可以形成多位一体的教学环节，使课堂教学更加生动、精彩。
最后，微课在课后复习中的应用。
学生可以通过观看微课来巩固课堂内容，强化理解和记忆。
微课在小学教学中的应用与实践
微课在小学教学中的应用与实践1. 个性化教学微课的灵活性使得教学内容可以根据学生的不同程度进行调整，从而实现个性化教学。
老师可以根据学生的掌握情况，为每个学生提供量身定做的学习内容和学习进度，帮助他们更好地掌握知识点。
这种个性化教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 提高学习积极性微课中常常包括生动有趣的视频和动画，这种形式更容易吸引学生的兴趣。
相比于传统的课堂教学，微课能够以更生动的形式呈现知识，激发学生的学习兴趣和学习积极性，让他们更主动地参与到学习中来。
3. 多媒体辅助教学微课中的多媒体教学资源可以更好地帮助学生理解知识点。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，微课能够使学生更好地理解和记忆知识点，提高他们的学习效率。
4. 扩展学习资源微课不受时间和地点的限制，学生可以随时随地进行学习。
微课的内容丰富多样，覆盖面广，可以为学生提供更丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
二、微课在小学教学中的实践1. 结合课堂教学微课和传统的课堂教学并不是互相排斥的关系，而是可以互相结合的。
老师可以通过布置微课作业的方式，让学生在课余时间自主学习微课，然后在课堂上进行相关的讨论和实践。
这样能够充分发挥微课的优势，提高课堂教学的效果。
2. 建设学科微课库学校可以根据不同学科和不同年级，建设相应的微课库。
这样学生可以根据自己的学习需求，自主选择适合自己的微课进行学习。
学校可以邀请优秀教师共同参与微课的制作工作，确保微课的质量。
这样的学科微课库能够为学生提供更多的学习资源，丰富学习内容。
3. 培训教师微课的应用需要教师具备一定的制作和应用能力，因此学校可以组织相关的培训，帮助教师掌握制作和使用微课的技能。
学校还可以鼓励教师在实际教学中进行微课的应用实践，从而促进微课在教学中的广泛应用。
4. 关注学生的学习情况微课的应用需要学校建立健全的学生学习情况跟踪系统，以及相关的评价体系。
通过对学生在微课学习过程中的表现进行监测和评价，学校可以及时发现学生的学习问题，并提供相应的帮助和支持。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用
微课在教学中能够提高教学效果。
微课以短小精悍的形式呈现教学内容，有助于吸引学生的注意力，减少学生的注意力分散现象。
微课通过动画、影像等多媒体形式展示教学内容，可以使抽象概念形象化，增强学生的理解能力。
微课还可以根据学生的学习进度和需求进行个性化教学，使学生能够按照自己的节奏进行学习，提高学习效果。
微课在教学中能够激发学生的学习兴趣。
微课采用多媒体形式展示教学内容，使学习过程更加生动有趣。
微课可以通过音频的形式讲解故事、播放歌曲等，以此激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。
微课还可以运用游戏化学习的方式设计教学内容，使学生在游戏中学习，增加学习的乐趣。
微课在教学中能够促进学生的自主学习。
微课以小节为单位，学生可以根据自己的学习进度选择学习的内容，灵活安排学习时间。
微课可以根据学生的学习情况随时调整教学内容和教学方法，满足学生的学习需求。
通过这种方式，学生可以更加自主地进行学习，培养学生的学习能力和学习兴趣。
微课在教学中的应用具有诸多优势，能够提高教学效果、激发学生学习兴趣以及促进学生自主学习。
教师在教学中可以合理运用微课，充分发挥其在教学中的作用，提高学生的学习效果。
试谈微课在教学中的有效应用
试谈微课在教学中的有效应用【摘要】微课是一种新型的教学方式，通过短小精悍的视频课程来传授知识。
本文从微课的定义和意义入手，探讨了在教学中的有效应用。
利用微课可以提高学生学习兴趣，因为视频形式更生动直观。
微课也可以灵活运用于课堂教学中，提供多样化的学习方式，促进学生的自主学习。
微课不仅对教学效果有所提升，还对教学改革具有重要意义。
未来，微课有着广阔的发展空间，将在教学中发挥越来越重要的作用。
教师应积极探索微课的应用方法，促进教学质量的提升，实现教学目标的更好实现。
通过微课这一崭新的教学方式，可以更好地适应信息化时代对教育的需求，为学生提供更加优质的教育资源。
【关键词】微课，教学，学习兴趣，灵活运用，多样化，自主学习，课堂教学，教学效果，未来发展，教学改革。
1. 引言1.1 微课的定义微课是指利用现代信息技术，将教学内容进行分解，精简，设计出短小精悍的教学视频，供学生随时随地进行学习的一种教学模式。
微课通常包含主题明确、内容简洁、时长短暂等特点，旨在提供学习者高效率、便捷的学习方式。
微课的出现，使得学习可以更加灵活自主，学生可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习，同时能够通过视频和多媒体等形式直观地获取知识，提高学习效率。
微课的特点在于信息的快速获取和传播，为教育行业带来新的发展机遇，同时也对教学模式和传授知识的方式提出了全新的挑战。
通过微课这种新型的教学方式，学生可以更加主动、积极地参与学习过程，促进教学效果的提升。
1.2 微课的意义微课的意义非常重大，它是一种结合了教学视频、课件和互动练习等元素的教学模式，具有以下几个方面的重要意义。
微课可以提高学生的学习兴趣。
通过生动、有趣的视频和图文等形式呈现知识内容，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。
微课在教学中具有灵活的运用方式。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活地选择和使用微课资源，从而更好地实现个性化教学，提高教学效果。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用随着科技的不断发展和创新，微课作为新型课程资源和一种全新的教育教学方式，正在受到越来越多教育工作者的欢迎和应用。
那么微课在课堂教学中的有效应用有哪些呢？本文将从增强学生学习兴趣、提升教学质量、扩展课程资源、促进个性化学习四个方面探讨微课在课堂教学中的优势和应用。
一、增强学生学习兴趣同时，微课具有点滴学习法的特点，学生可以随时随地参与学习，不必受制于固定时间和地点，这也能够让学生们更好地掌握学习进度和内容，进而提高学习兴趣和成效。
二、提升教学质量微课除了能够为学生提供更加趣味化的学习方式外，还能够为教师提供更为丰富的教学资源，并且以全方位、多角度的方式对课程进行展现和解释，从而有效提升教学质量和教学表现。
三、扩展课程资源在传统的课堂教学中，教师往往需要通过教科书或者幻灯片形式来展现内容，整个教学过程相对单一、呆板，而微课则可以对课程资源进行全面的扩展，延伸教学内容的展示和探究，在让学生核心思维和解决问题的基础上，引领学生探索更多更广阔的知识领域。
此外，微课还可以将原本需要学生自主获取或者通过老师辅导才能理解的生动、具体的内容，以视听的形式告诉学生，让学生更加深入地理解和掌握知识。
四、促进个性化学习每个学生都是独立的个体，拥有不同的学习方式、学习节奏和学习兴趣，而微课则可以为学生提供更为贴近他们的学习内容和方式，让学生可以更加自主、自由地学习。
微课不仅可以将所学的内容进行分割、编排、整合，按照学生的掌握程度加入对应的课程内容，让学生可以以自己的速度和掌握程度进行学习，快速提升学生的学习效率和学习能力，同时也能够为不同技能、知识水平的学生提供不同的学习内容，避免学生们在整个课程中出现“掉队”的现象。
总之，微课在课堂教学中的应用，能够有效增强学生学习兴趣、提高教学质量、扩展课程资源和促进个性化学习，是当前一种非常值得推崇的教学方法和教育浪潮，值得教育工作者们广泛应用。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用微课是指一种短小精悍、紧凑灵活的教学资源，它集中了精华内容，让学生能够用短时间内获取到知识点。
相比传统的课堂授课，微课更加注重针对性和个性化，可以根据学生的需求进行定制。
微课的应用在教学中越来越受到重视，本文将探讨微课在教学中的有效应用。
一、提高学生学习兴趣微课以其精炼的内容和多样化的表现形式，更容易吸引学生的注意力和兴趣。
通过图文并茂、生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习欲望，使得他们更加愿意投入到学习当中。
面对短小的微课视频，学生的观看欲望也会更强烈，从而提高了学生的学习积极性和主动性。
二、强化知识点巩固微课通常聚焦于某一具体的知识点或技能，将其精华内容展现出来。
这种精准的教学方式可以帮助学生在短时间内掌握并巩固所学的知识点。
尤其对于一些难以理解的抽象概念或者注意力难以集中的内容，微课的形式更为有效。
学生可以反复观看微课视频，加深对知识点的理解，从而巩固知识。
三、个性化教学微课的应用还能够帮助教师实现个性化教学。
教师可以根据学生的不同程度、兴趣、学习习惯等进行微课的定制，把最适合学生的内容和形式展现给每一个学生。
这种个性化的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、拓展学习空间微课不受时间、地点的限制，学生可以根据自己的时间安排随时随地进行学习。
这样一来，就可以拓展学习的时间和空间，让学生在课余时间或者在家中也能够进行有效的学习。
这种便捷的学习方式也更符合当代学生的学习习惯，提高了学习的自主性和灵活性。
五、提高课堂效率微课的应用可以有效提高课堂的效率。
学生在课前通过观看微课视频，可以对所学内容有一定的了解；教师在课堂上可以更多地进行讨论、分析、实践等互动性强的教学活动，从而提高了课堂效率。
而且通过微课的形式，可以保证课程内容的传达更为精准、到位，节约了大量的课堂时间。
六、提高教学效果微课的应用可以帮助学生更好地掌握知识，也更容易激起他们对学习的热情。
微课也能够让教师更好地把握学生的学习情况，实时了解学生的学习进度和问题，并及时进行调整和帮助。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用随着移动互联网技术的快速发展，微课已经成为一种新型的教学模式，为教育教学带来了许多创新和改变。
微课具有短、精、活的特点，适应了学生碎片化学习的需求，深受学生和教师的喜爱。
微课在课堂教学中的有效应用，可以极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的变革和创新。
本文将分析微课在课堂教学中的有效应用，并探讨其对教学的影响。
一、微课的特点及优势微课是一种短小精悍的教学视频，通常时长在3-10分钟之间。
微课的特点主要体现在以下几个方面：1. 短小精悍：微课的时长短，内容精，注重解决一个具体的问题或者讲解一个知识点，使得学生在短时间内能够快速获取所需知识。
2. 画面生动：微课通常采用图文并茂、生动直观的方式展示内容，吸引学生的眼球，增强学习的趣味性和交互性。
3. 碎片化学习：微课适应了学生碎片化学习的需求，学生可以随时随地进行学习，充分利用碎片时间提高学习效率。
微课具有以下几个优势：1. 个性化学习：微课可以根据学生的实际需求进行定制，满足不同学生的学习需求，实现个性化学习。
2. 形式多样：微课可以采用动画、PPT、讲解等多种形式，丰富内容，使得学生学习更加生动有趣。
3. 强化记忆：通过视觉和听觉的双重刺激，微课更容易让学生记住知识点，加深理解，提高学习效果。
1. 课前预习教师可以利用微课的形式，提前将本节课的重点知识点讲解和示范，让学生在课前通过观看微课视频，先行了解知识内容，为随后的课堂讨论和实践活动做好准备。
这样可以缩短学生在课堂上学习新知识的时间，提高了课堂教学效率。
2. 课上讲解在课堂教学中，教师可以通过播放微课视频的方式，对某些难点知识进行讲解，通过视频形式生动直观地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和提问，促进课堂互动，使得学习更加深入和有效。
3. 课下复习教师可以把课堂上讲解的内容录制成微课视频，供学生在课下进行复习，复习知识点、梳理思路，帮助学生巩固和加深对知识的理解和记忆。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用一、微课的特点1. 精细化：微课的时间一般在3-15分钟之间，内容简练，精讲要点，避免了学生长时间听课的枯燥感，有利于保持学生的注意力，避免学生学习疲劳。
2. 多样性：微课形式多样，可以采用视频、音频、图片等多种形式进行呈现，丰富了学习资料的形式，有利于学生的多种感官的接受与刺激。
3. 个性化：微课具有很强的个性化特点，学生可以根据自己的学习需要，随时随地选择自己需要的微课进行学习，方便灵活。
4. 可视化：微课利用图像、声音、动画等多媒体手段，呈现生动形象的教学内容，有利于加深学生对知识点的理解，提高学习效果。
1. 提高学习兴趣微课将知识点讲解生动形象，吸引学生的兴趣与注意力，让学生在愉悦轻松的氛围中学习。
而且微课在呈现方式上多样化，有利于激发学生不同感官的接受，从而提高学生的学习兴趣。
微课采用精讲要点的方式呈现教学内容，有效避免了冗长枯燥的知识讲解，使学习过程更加高效，学生能够在较短的时间内领悟到知识点和技能。
3. 个性化学习4. 拓展教学手段微课不仅可以作为课堂教学的补充，还可以作为学生自主学习的辅助手段，帮助学生在课后巩固知识点，吸收落实。
微课还可以拓展教学资源，增加教学的多样性，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 提高教师教学水平教师可以根据学生的实际学情，结合微课资源，对教学内容进行精讲，提高教学效率。
而且教师还可以通过制作微课来提升自己的教学水平，激发教学激情，创新教学方法。
三、微课在实际教学中的应用1. 课堂教学过程中，可以根据教学内容，设计生动有趣的微课，用以引发学生的兴趣与思考，提高学生学习的主动性和积极性。
2. 课后作业巩固中，可将难点知识点进行精讲，并要求学生进行学习总结，巩固知识点，加深对知识点的理解，提高学习效果。
4. 教学资源建设中，学校可以利用微课资源，建设校内自主学习平台，为学生提供更多更好的学习资源，提升教学质量。
5. 教学实践中，教师可以通过微课，拓展教学手段，提高教学效果与效率，丰富教学手段，提高教学水平。
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河北能源职业技术学院学报Journal of Hebei Energy Institute of Vocation and Technology第1期（总74期）2019年3月No. 1 (Sum. 74)Mar. 2019微课在校本课程实施中的有效应用穆俊（滇西科技师范学院，云南临沧677000）摘 要：随着全球经济化的深入发展，以网络信息技术为代表的科技革命取得了突破性进展。
信息 网络已成为各行各业发展的强大动力。
目前，教育信息化也在迅速发展，现代教育技术的核心网络 和多媒体已经渗透到教学的各个方面，新的教学模式——“微课堂”成为可能。
微课程又称微视频， 在学校教学中扮演着重要的角色。
校本课程知识的动态性和空间性特征,使学生通过“微课程”的教学模式，更直观、更简单、更创新、更能吸收,取得良好课堂效果。
关键词：微课;应用；校本课程中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号：1671 -3974（2019）01 -0082 -04The Effective Application of Micro 一 course in the Implementation of School 一 based CurriculumMU Jun(Dianxi Normal University of Science and Technology , Lincang Yunnan 677000,China)Abstract : Nowadays , economic globalization has developed in depth , and the scientific and technological revolution represented by network information technology has made breakthroughs. Information networkinghas become a powerful driving force for the development of all walks of life. The current educationalinformationization has also developed rapidly. The core of the network and multimedia has penetrated into all aspects of teaching. The new teaching mode 一 ” micro — class n classroom has become feasible andrealistic. u Micro - courses M are also known as u micro - videos" and play an important role in the school - based teaching process. The dynamic and spatial characteristics of school 一 based curriculum knowledge ,through the " micro - course" teaching mode, make students^absorption of classroom effects more intuitiveand simple , but also more creative and novel.Key words : micro 一 course ； application ； school - based curriculum随着科学技术和信息时代的飞速发展，“微课程” 这种新的教学模式越来越受到教育界的重视。
一方面，这种新的教学模式符合我们新课程的重点。
此外, 教学方法也开启了中国教育发展的新时代。
校本课程 是一门实践性很强的理论性课程，学生需要运用超强 的想象力。
因此，“微课程”与校本课程的结合有力地 促进了校本知识与实践的结合,以简单直观的方式提出了知识与理论，有效地吸引了学生，即“微课程”是 当今社会的信息技术不可避免的结果。
本文将简要分析“微课程”在校本课程中的有效应用。
一、微课的概念与特点优势（一）微课的概念微课程又称微课。
这个概念是由David Penrose在2008年提出的。
他认为微型的知识脉冲只要在相应的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间 授课取得相同的效果。
与彭罗斯提岀的微课程相比，胡铁生从教育信息资源的角度深化了微课程的 概念。
他认为微课程是为知识点或教学环节而设计和开发的微教学,长度为5-10分钟，教学设计、实 践测试、教学反思等辅助教学和学习视频内容相应的学习资源。
他们一起“创建” 了一个具有一定组织 关系和表示方法的半结构化主题资源单元应用程序 的“利基”。
随着教学需求、资源运用和学生反馈的变化,教学活动处于不断的动态发展中。
在微课程 概念的网络学习资源中，国外可汗学院、TEDEd 和国内网易开放课程具有较高的影响力和知名度。
互联收稿日期：2018-12-11基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目：基于多媒体技术的微课教学资源开发研究策略。
作者简介:穆俊（1979 -）,男，硕士，滇西科技师范学院副教授，主要从事计算机应用技术和软件理论及数据挖掘方向的研究。
• 82 •穆俊:微课在校本课程实施中的有效应用网上现有的微课程资源已经不能满足需求，校本微课程资源是微课程发展初期必须经历的阶段。
（二）微课的特点微课程是针对传统单一的资源类型而开发的一种新型教学资源建设和应用模式。
其特点是:主题突出，焦点清晰。
在课堂上，教师可以设计和安排教学知识、教材和课件。
丰富的资源和强大的可见性。
微课堂以课堂教学视频为核心，整合课堂教学，构建主题鲜明、形式多样、结构紧凑的专业教学资源，形成与教材紧密结合的真实教学环境。
简洁、准确、易用。
每个微课程的视频时长相对较短,一般在10分钟以内，也符合学生视觉停留的规律和认知特征。
半结构化，易于扩展。
微课程是一种结合知识点，建立有意义联系的网页形式。
它还具有半结构化框架的开放性。
具有很强的生成性和动态性，可以根据教育者的需要随时进行修改，扩张和建设。
（三）微课的优势可以加强校本教材知识与现实生活的有效结合，感受生活的变化，理解知识的真谛。
通过视频传递有趣的知识，可以吸引学生的注意力，有效激发学生对学习的兴趣。
微课程可以将校本内容与其他学科知识相结合，突破难点，促进学生掌握。
直观度高。
通过细致的选题和严格的策划，教师可以更有效的回答教学内容的问题。
注重学生作为学习主体和教师在教学中的主导地位，更好地培养学生的自主学习能力。
二、微课在校本课程实施中的价值（一）校本课程对微课的需求性大校本课程对学生而言是较为抽象的学科，一直以来的教学是以教科书、教师和课堂为基础的。
微型教学可以使得教师根据课堂内容进行更为有效的教学。
利用短视频，选择性地为学生播放与教学内容相关的视频，使课堂内容生动、有趣、易于理解。
（二）课前自主学习，课后补差巩固教师根据教学进度提前准备微课视频和PPT,帮助学生理解学习任务。
对于今天的学生来说，他们每天接收的知识是海量的,对于一些学过的知识，知识点理解不透彻从而很快被遗忘。
通过微课，老师可以快速帮助他们复习知识，直观的讲解方式，学生能快速吸收。
（三）微课的应用符合当前学生的认知特点现在的学生通常拥有很强的信息获取能力，这些信息可以通过移动电脑轻松快速地获取。
因此,微教学模式充分结合了学生的特点，是培养学生自主学习能力的有效途径。
三、微课在校本课程实施中的应用为了更好地利用微课程并确保有效完成教学任务,微课程和学生参加微课程的时间不应超过6分钟。
基于微课堂的课堂教学活动设计过程如下。
（一）微课的课堂内教学活动设计过程1.制作微课课堂上使用的微课程不应超过2分钟；内容应该与所说的知识点密切相关，而且必须是有难度的；微课程的结束应该显示问题，但问题不应该太多;不应该过于简单,必须具有挑战性，因为过于简单的问题不能吸引学生的讨论兴趣，讨论的气氛也不会很积极。
2.围绕微课进行教学活动设计微教学活动的设计应该从微课程的应用中设计，包括分组,讨论和报告。
设计微教学活动每个阶段的基本原则是让尽可能多的学生参与微学习过程。
在设计分组时，可以采用快速分组方法，将2到4个人的两个相邻组分组,如果需要记录，则随机分配人员记录。
微教学的主要讨论点是，在讨论微课程中提到的问题时，讨论时间不应太长，时间设置为2到3分钟，因为有些小组通常用很短的时间讨论就可以得到结果，有些小组即使经过长时间的讨论也不会得到结果，这会增加他们的挫折感；同时，如果讨论时间过长,则会占用太多课堂时间，这不利于完成教学任务。
在报告阶段，团队可以积极的报告讨论结果。
根据学生讨论的情况，教师设定学生报告的形式。
如果是一个相对容易的问题，不建议使用自告奋勇的形式报告，这样有些学生可能永远不会主动学习，感觉讨论与自己无关。
有些学生可能不愿意参加讨论。
教师应该鼓励学生。
研究表明，通过活动获得的知识比仅仅是倾听和观看更多。
加入活动设计的课堂将更加充满活力和热情，学习质量也会更高。
（二）微课在翻转课堂中的应用胡铁生老师认为,微课程是对某一知识点的解释。
时间通常超过3分钟，最长可能超过10分钟。
这种微课在课堂上播放，占用了太多时间，影响了正常的教学计划。
如何在教学中使用更长的微课程?我们可以使用翻转课堂来了解它的用途。
所谓翻转课堂，就是教师创建教学视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，返回教室后老师和学生面对面交流并完成作业。
张金磊老师构建了翻转课堂的教学模式，并详细设计了教学活动。
该模式由两部分组成:课前学习和课堂学习，如图1所示。
在张金磊翻转课堂教学模式的基础上，增加了课后教学过•83•河北能源职业技术学院学报Journal of Hebei Energy Institute of Vocation and Technology第1期（总74期）2019年3月No. 1 (Sum. 74)Mar. 2019程，使教学过程更加完善系统，进一步阐明教师和学 如图2所示。
生在将微课程应用于翻转课堂时的具体活动。
情况| 观衿视如图1翻转课堂教学模式确定刖 -----反慷评价1—协作学＞J图2四、我国微课应用中存在的问题首先，一些学校没有充分认识到微课程资源的 优势，没有将微课程资源建设纳入学校规划。
根据调查分析，我国高校微课程资源利用率较低，微课程 在信息化进程中的作用和优势尚未发挥。