浅析小学体育与健康课程中合作学习与增强社会适应能力的培养
小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养
小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养随着教育理念的不断发展，小学体育与健康课程也正逐渐重视合作学习的实践，以培养学生的能力为目标。
采用合作学习的方式是为了培养学生的沟通能力、解决问题的能力、决策的能力、团队协作能力，以及提高学生的学习效果和兴趣等。
本文将重点介绍小学体育与健康课程中的合作学习与学生能力的培养。
一、小学体育与健康课程的合作学习方式小学体育与健康课程中，合作学习的方式不只是简单的合作，而是带有目的性、策略性、协作性的学习过程。
根据学生的年龄特点、性别、身体发育特点、人际关系和成长发展等方面的因素，可以采取以下几种常用的合作学习方式：1.协作学习：在体育或健康教育活动中，学生之间共同合作、协作解决问题或者完成任务。
2.对等学习：在个别或团体体育活动中进行对等学习，如同伴教学、同等竞争对抗等。
3.分工学习：在体育或健康活动中，将任务分配给不同的学生，相互协作完成任务。
4.逐步拓展学习：在学习活动中，逐步拓展学习内容，将熟悉的活动逐渐拓展到未知的值得探索的领域。
5.质量评估学习：学生间相互交流反馈和评估，进行改进和提高。
以上五种合作学习方式不仅能够促进学生位置性学习，而且能够使学生在学习过程中逐渐掌握个人的能力，进一步提升学生的综合能力和素养。
二、小学体育与健康课程中合作学习所培养的能力1.沟通能力在合作学习中，学生需要通过交流和协商来完成任务，从而提高了学生的沟通能力。
当遇到问题时，学生需要相互沟通，相互分享思路，从而形成共同思维和团队决策。
通过沟通和交流，学生能够提高自己的说话、倾听、表达能力。
2.解决问题的能力小学体育与健康课程中，合作学习是一种探究式的学习方法，它侧重于学生自主解决问题和实践。
在合作学习过程中，学生需要团队合作，共同探索解决问题的思路，形成有效的解决问题的方法。
3.决策的能力在小学体育与健康课程中，合作学习需要学生根据实际情况，考虑多种因素，做出最合理的决策。
小学体育与健康课程中合作学习及增强社会适应能力的培养
浅析小学体育与健康课程中合作学习及增强社会适应能力的培养合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质进展的一种富有创意和实效的教学理论与策策略，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高小学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十年来重要和最成功的教学改革。
”根据自己近年的教学实践和经验，试图对小学体育与健康课程中合作学习与社会适应能力的培养作初步的探讨。
一、研究对象与方法1.研究对象研究对象主要是小学学生2.研究方法研究方法文献研究，比较研究二、结果与分析1.合作学习的概念合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
2.小学体育与健康课程中合作学习与社会适应能力的培养关系3.合作学习是增强社会适应能力的前提和基础4.合作学习能培养学生的各种能力在体育与健康课程中，通过课堂这个舞台，具有一定自由空间的合作小团体为小学生提供了充分展示自己才华、挖掘自己潜力的天地。
在团体中，小学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，为学生们综合能力的提高提供了有利的条件。
它既促进了小学生的个性发展。
还激发了学生团结协作精神，是学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感受。
它能帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德，树立正确的集体观和良好现代竞争观。
5.合作学习能使学生很快进入新的社会适应环境合作学习具有让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”；“在乐中求学，在学中取乐”的一种教学方法，它完全符合素质教育的观点，使小学生一起很轻松的进入新的环境，摆脱了原来旧的“单打独斗”的局面。
小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养
小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养小学体育与健康课程一直以来都是学生们非常重要的课程之一，它不仅可以增强学生们的体质和健康水平，还有助于培养学生的合作学习能力。
合作学习可以通过小组合作、团队活动等形式来进行，让学生们在团队中相互合作，共同完成任务。
这种学习方式不仅可以培养学生的团队意识和合作能力，还能促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，小学体育与健康课程中的合作学习可以培养学生的团队意识和合作能力。
在小组合作中，学生们需要相互协作，互相配合，共同完成任务。
比如，在课堂上进行小组比赛，学生们需要相互配合，互相鼓励，才能达到最好的效果。
通过这种形式的合作学习，学生们可以培养自己的团队意识，学会与他人合作，并理解团队合作的重要性。
在今后的学习和工作中，这些经验将对他们起到积极的作用。
其次，合作学习可以提高学生的学习兴趣。
相比于传统的单调的课堂教学，合作学习可以使学习过程更为有趣和多样化。
学生们可以通过和同伴们共同探索、讨论和解决问题，共同制定学习目标和计划。
这样的学习方式能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的主动参与度和积极性。
在体育与健康课程中，学生们可以通过合作学习自觉地参与各种运动，提高自身的体育技能和兴趣，培养对健康生活的积极态度。
此外，合作学习还可以提高学生们的沟通和交流能力。
在合作学习中，学生们需要相互交流和协商，表达自己的观点和想法。
这种经验可以帮助学生们学会如何与他人进行有效的沟通，提高他们的口头表达能力和听从能力。
通过和同伴们的互动，学生们可以了解不同的观点和看法，培养宽容和包容的品质，进一步提高自己的交流能力。
此外，合作学习还可以培养学生们的问题解决能力和创新能力。
在合作学习中，学生们需要面对各种问题和挑战，并通过合作思考和努力寻找解决方案。
通过这样的过程，学生们可以培养自己的问题解决能力和创新能力。
在小学体育与健康课程中，学生们需要参与各种体育运动和健康活动，面对不同的情况和困难，通过与同伴们的合作和思考，找出最佳的解决方案，并不断进行创新。
小学体育教学对小学生社会适应能力的培养
小学体育教学对小学生社会适应能力的培养一、引言小学体育教学不仅是为了提高学生的身体素质，增强学生的健康水平，更是为了培养小学生的社会适应能力。
在快速发展的社会背景下，学生面对的社会环境日趋复杂，为了让他们更好地适应未来社会的挑战，从小培养良好的社会适应能力是至关重要的。
因此，本文将重点阐述小学体育教学对小学生社会适应能力的培养。
二、教学方式的多样化在小学体育教学中，教师应当注重教学方式的多样化，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，教师可以采用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养团队协作精神。
此外，教师还可以通过组织各种形式的比赛，让学生在比赛中学会竞争与合作，提高他们的竞争意识与合作意识。
三、注重学生的心理健康在培养小学生社会适应能力的过程中，心理健康同样至关重要。
教师应当关注学生的情绪变化，帮助他们建立积极的心态。
例如，教师可以组织一些放松身心的活动，如瑜伽、冥想等，帮助学生放松身心，减轻学习压力。
同时，教师还应当引导学生正确面对挫折，鼓励他们勇于尝试、敢于挑战，培养他们的抗挫折能力。
四、营造良好的教学环境良好的教学环境有助于培养小学生的社会适应能力。
学校应当营造一个健康、安全、积极向上的教学环境，让学生在其中健康成长。
教师应当关注学生的需求，关注他们的情感变化，尊重每一个学生，给予他们充分的关爱与支持。
此外，学校还可以通过组织各种形式的体育活动，如运动会、体育节等，让学生在参与活动的过程中学会与人交往、学会尊重他人、学会团队合作。
五、加强家校合作培养小学生的社会适应能力需要家庭和学校的共同参与。
教师应当与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
家长应当鼓励孩子多参与体育活动，培养他们的运动习惯和健康的生活方式。
同时，家长还应当关注孩子的心理健康，引导他们正确面对挫折，培养他们的抗挫折能力。
六、结论综上所述，小学体育教学对小学生社会适应能力的培养具有重要意义。
教师应当注重教学方式的多样化，关注学生的心理健康，营造良好的教学环境，加强家校合作。
中小学体育活动对学生社会适应能力的提升
中小学体育活动对学生社会适应能力的提升体育活动在中小学教育中占据着重要的地位，不仅有助于学生的身体健康，还能提升学生的社会适应能力。
本文将从多个方面探讨中小学体育活动对学生社会适应能力的提升。
首先，体育活动能够培养学生的团队合作精神。
在体育课上，学生们通常会分成小组进行各种活动，如篮球比赛、足球比赛等。
这就需要学生们相互协作，共同制定战略，分工合作，以达到取得胜利的目标。
通过这样的活动，学生们能够学会与他人合作，增强彼此之间的信任和理解，培养出团队合作的精神。
这种团队合作的能力在学生日后的社会生活中将发挥重要作用。
其次，体育活动能够锻炼学生的自我管理能力。
在体育活动中，学生需要自觉遵守规则，按时参加训练和比赛，控制自己的情绪和行为。
通过这样的锻炼，学生们能够培养出自律的品质，学会管理自己的时间和精力，提高自己的效率。
这种自我管理的能力对学生的社会适应能力至关重要，因为在社会生活中，一个人需要有自我约束的能力，才能更好地适应社会的要求。
此外，体育活动还能够培养学生的沟通能力。
在体育活动中，学生们需要与队友、教练、对手进行沟通，交流彼此的意图和战略。
通过这样的交流，学生们能够提高自己的表达能力和倾听能力，学会与他人有效地沟通。
这种沟通能力对学生的社会适应能力至关重要，因为在社会生活中，一个人需要能够与他人进行良好的沟通，才能更好地解决问题和处理人际关系。
此外，体育活动还能够培养学生的领导能力。
在体育活动中，学生们通常会选择一位队长或者领队来组织和指导活动。
这就需要学生们具备良好的领导能力，能够带领团队克服困难，达到预定的目标。
通过这样的锻炼，学生们能够培养出自信心和责任感，学会主动承担责任并带领他人前进。
这种领导能力在学生日后的社会生活中将发挥重要作用。
综上所述，中小学体育活动对学生社会适应能力的提升具有重要意义。
通过体育活动，学生们能够培养团队合作精神，锻炼自我管理能力，提高沟通能力和领导能力。
这些能力将对学生的社会适应能力产生积极的影响，使他们能够更好地适应社会的要求，与他人和谐相处。
浅析小学体育教学中合作学习能力的培养
浅析小学体育教学中学生合作学习能力的培养旌阳区西街小学──肖德荣目前，合作学习作为新《课标》环境下的一种重要学习方式，深受大家赞赏和青睐。
在此，笔者认为：合作学习同时也是一种能力，学生除了学会自我学习，更要学会合作学习，学会共同生活，学会与人相处；而且，合作学习能力应从小学，特别是小学体育教育教学中着手抓起。
为此，笔者试图从以下几个方面剖析。
一、什么是合作学习能力1、“合作”的意义《现代汉语词典》把“合作”一词释为：“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务”。
这说明“合作”具有互相认同、彼此接纳和目标一致的特性，是情感态度与诚信的结合，希望合作愉快，这是合作的首要条件；合作也是一种能力价值的体现，合作能力强，就容易成功，合作能力差，就容易失败。
从法律的意义上讲，合作是多方的，至少是双方的，合作的主体是独立的，有自己的权利与责任；如果离开了权利，就无所谓责任，甚至会逃避责任，反之亦然，这是合作的必要条件。
因此，合作者作为合作的独立主体应真心以待，并付出自己尽可能大的能力，方能合作成功，合作愉快！2、什么是合作学习能力合作学习能力应是指合作者为合作学习所具备的与人共事的各种能力总和。
那什么是合作学习呢？从“合作”的意义和新《课标》的要求来看，“合作学习”应是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等为理论基础，以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩，改善班级内的社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本目的的一系列教学活动；是一种极富创意与实效的教学理论和策略体系。
同时，合作学习是两个或两个以上主体相互学习的一种重要途径。
现代体育教育教学强调培养学生的主体人格（主体人格是一种具有主动性、独立性、责任心和合作精神的人的类型特征），使学生在体育学习中得到全面和谐的发展。
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养体育教学作为学校教育中的重要一环，不仅仅是为了培养学生的体育锻炼能力，更重要的是培养学生的健康意识、团队合作意识和能力。
合作学习是一种教育方法，它注重学生之间的互动、协作和沟通，通过团队合作的方式促进学生的学习和成长。
在体育教学中，培养学生的合作学习意识和能力，不仅能够促进学生的团队意识和合作能力的提高，还能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果，提高课堂教学质量。
本文将从合作学习的重要性、培养合作学习意识和能力的方法以及合作学习在体育教学中的实践等方面进行浅谈。
一、合作学习的重要性1.促进学生的团队意识和合作能力的提高合作学习能够让学生在课堂上互相合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
在体育教学中，学生需要通过和队友一起训练、比赛，学会互相协作、互相支持，这不仅是对个人能力的锻炼，更重要的是培养了学生的团队精神和合作能力。
2.激发学生的学习兴趣合作学习的方式让学生在学习中体验到了团队合作的乐趣，不再是孤独的学习，而是和同伴一起参与到学习中。
这样的学习方式更容易激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
3.增强学习效果通过合作学习，学生能够互相交流、讨论、互相学习，不仅能够更好地理解和掌握知识，而且能够促进学生的思维发展和能力提升。
这样一来，学生的学习效果会得到极大的提高。
二、培养合作学习意识和能力的方法1.组织合作学习活动在体育教学中，教师可以组织学生进行各种合作学习活动，例如分组比赛、分组训练等，让学生在活动中学会团队合作、互相协作。
2.鼓励学生互相合作教师要及时鼓励学生之间进行互相交流、互相帮助，让学生在学习中养成相互合作的习惯。
3.设置合作学习任务在体育教学中，教师可以设计一些合作学习任务，让学生在任务中互相合作，共同完成任务。
4.评价合作学习成果教师需要及时对学生的合作学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，让学生感受到合作学习的乐趣和成就感。
小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养
小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养引言合作学习在小学体育与健康课程中被广泛应用，旨在培养学生的团队合作能力、人际交往能力以及其他相关的学习能力。
本文将探讨小学体育与健康课程中合作学习对学生能力的培养作用，并提供一些有效的方法、策略和实践建议。
合作学习的定义与作用合作学习是指学生在小组或团队中进行共同学习和合作的一种学习方式。
它不仅能够促进学生之间的互动和合作，还能够培养学生的沟通能力、解决问题的能力以及批判性思维能力。
在小学体育与健康课程中，合作学习可以帮助学生形成积极的学习态度，增强他们的主动性和参与性。
此外，通过与其他同学共同学习和合作，学生能够相互借鉴、互相学习，提高自己的学习效果和学习成绩。
合作学习与学生能力的培养1. 团队合作能力合作学习是培养学生团队合作能力的有效途径之一。
在小学体育与健康课程中，学生在小组或团队中共同完成各种任务和项目，需要相互合作、协调和配合。
通过这种合作，学生能够培养团队合作意识，学会与他人合作、共同解决问题。
这种团队合作能力是学生未来在工作和生活中必备的一项重要能力。
2. 人际交往能力合作学习也可以促进学生的人际交往能力的发展。
在小组或团队中，学生需要与其他成员进行有效的沟通和交流，同伴之间需要相互理解和尊重。
通过这种交流与互动，学生能够培养自己的交往技巧和能力，并学会与他人建立良好的人际关系。
3. 解决问题的能力合作学习培养学生解决问题的能力。
在小组或团队中，学生面临各种问题和挑战，需要进行讨论和合作以寻找解决方案。
通过这个过程，学生可以培养自己的批判性思维能力和解决问题的能力。
他们学会分析问题、思考解决方案，并通过合作与讨论来寻找最佳的解决方案。
合作学习的有效方法与策略1. 小组讨论与合作将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题。
教师可以提供一些问题或情景，然后让学生在小组中进行讨论和分享意见。
这样可以激发学生的思维和创造力，并促进他们之间的互动和合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析小学体育与健康课程中合作学习与增
强社会适应能力的培养
摘要：体育与健康课程中合作学习与增强社会适应能力的培养是目前学校体育的重要组成部分，也是社会需求的一种体现。
本文在广泛研究国内外相关文献的基础上，从合作学习的概念、社会适应能力的概念、以及两者的关系对小学体育健康课程中合作学习与增强社会适应能力的培养进行探讨。
关键词：体育与健康课程社会适应能力
1.问题的提出
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高。
社会的竞争越来越激烈，我们已经走进了知识经济时代，在这个时期，体育与健康课程也在不断的完善自我，其中提到了很重要的一点是增强学生的社会适应能力，而合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质进展的一种富有创意和实效的教学理论与策策略，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高小学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十年来重要和最成功的教学改革。
”根据自己近年的教学实践和经验，试图对小学体育与健康课程中合作学习与社会适应能力的培养作初步的探讨。
2.研究方法
文献研究，比较研究
3.结果与分析
3.1合作学习的概念
合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
3.2社会适应能力的概念
社会适应能力包括个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己能力。
其中体育健康新课程标准对增强社会适应能力提到：“学生将理解个人健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
体育活动对于发展学生的社会适应能力有独特的作用。
经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。
在体育教学中应特别的注意营
造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。
3.3小学体育与健康课程中合作学习与社会适应能力的培养关系
3.3.1合作学习是增强社会适应能力的前提和基础
3.3.1.1合作学习能培养学生的各种能力
在体育与健康课程中，通过课堂这个舞台，具有一定自由空间的合作小团体为小学生提供了充分展示自己才华、挖掘自己潜力的天地。
在团体中，小学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，为学生们综合能力的提高提供了有利的条件。
它既促进了小学生的个性发展。
还激发了学生团结协作精神，是学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感受。
它能帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德，树立正确的集体观和良好现代竞争观。
3.3.1.2合作学习能使学生很快进入新的社会适应环境
合作学习具有让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”；“在乐中求学，在学中取乐”的一种教学方法，
它完全符合素质教育的观点，使小学生一起很轻松的进入新的环境，摆脱了原来旧的“单打独斗”的局面。
所以使小学生的社会适应能力进一步增强。
3.3.2合作学习与社会适应能力互相作用。
根据三年的教学实践和教学经验，原来采用灌输式的教学，大部分的小学生缺乏合作的意识和合作的能力，不会协商，不会分工与交流，例如游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到
困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协商解决，我曾对我校二年级305名学生的合作行为进行跟踪的研究，结果表明，只有29.5%的小学生经常与小朋友合作，而70.5%的小学生合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，只有23.2%的小学生能表现出合作行为；当活动材料缺少，只有10.8%的小学生选择与同伴合作。
2002年9月开始合作学习上体育与健康，且贯穿全学期。
经过一年对我校二年级305名学生的跟踪研究，结果表明，有59.5%的小学生经常与小朋友合作，而40.5%的小学生合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，有53.2%的小学生能表现出合作行为；当活动材料缺少时，只有50.8%的小学生选择与同伴合作。
合作是小学生未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要因素。
因此，从培养小学生的合作意识和合作能力是十分重要的。
那么，如何培养小学生的合作意识和合作能力呢？
3.3.2.1树立合作的榜样
同伴是小学生观察学习的榜样，老师对有合作行为的小学生的积极评价和鼓励，会激发其他小学生向他们学习的动机。
同时，在合作游戏时，小学生经常通过观察，模仿学习其他小学生的合作行为。
因此，老师应有意识地引导合作意识、合作能力强的小学生与合作意识、合作能力弱的小学生一起游戏，是一种树立榜样的好方法。
3.3.2.2创造合作的机会
在日常生活中，小学生一同游戏学习的机会很多，如跳绳、跳橡皮筋、接力等。
在游戏中，可以给孩子们分配不同游戏角色，因此
孩子们彼此之间便必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去，孩子之间相互交往，都可以为小学生提供大量的学习与实践合作的机会。
3.3.3社会适应能力的提高对合作学习的开展有很大的促进
3.3.3.1培养自己的最基本生存能力
在培养最基本生存能力时，要树立安全意识，学会保护自己。
一方面，在课堂上让学生合作讨论日常生活方面，安全用电，安全用水，安全用煤气，在公路和街道上走路，在动物园，在山里，应该怎么办？然后在操场上结合这些实际生活场景进行合作的游戏，如救火、抢救伤员、搬运伤员，过十字路口等游戏。
另一方面，对付坏人方面，随着社会发展的日益复杂化，社会上也有一些违法人员，例如在学校门口敲诈学生钱物的流氓，拐买人口的骗子，小学生一定要学会与陌生人大交道的能力，识别坏人的能力，并学会遇到坏人时沉着冷静的想办法保护自己。
3.3.3.2培养自己能够适应新环境的能力
调整自己的心理状态，以一种开放的心理面对新的小朋友。
不适应环境的主要原因是人们在原来的环境中习惯。
3.3.3.3学会在适应新的环境的同时，按照自己的意愿改变环境。
环境都可以改变的，到了新的环境，首先我们必须适应它，然后慢慢的改变新环境不好的地方。
总之，在小学体育健康课程中，合作学习与增强社会适应能力的课例很多，只有我们细心的观察周围的现实生活，社会充满诱惑和憧
憬，这就要求我们的学生要有更高的素质，更加能适应社会的发展。
参考文献：
1、国家课程标准专辑《体育与健康标准》
2、 vermette,P.(1994).Four Flaw:Avoiding the Common Mistakes of Nonice Users of Cooperative Learning,The Highschool Jounal-Feb/March.。