班主任批评案例4篇
班主任优秀案例4篇-优秀班主任
班主任优秀案例4篇-优秀班主任班主任优秀案例第1篇耐心是走进学生心理的良药xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。
于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。
这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。
当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。
那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。
通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。
从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。
对于这名问题学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。
那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。
因此我决定了开展一个主题班会。
后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。
许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。
他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。
看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。
班主任教育学生案例4篇
班主任教育学生案例第1篇我班学生卢文浩，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想自修。
在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。
有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。
在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。
我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。
在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。
从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次，卢文浩在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。
我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。
经了解，该生在高中时对语文就不感兴趣，不爱写作文。
我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。
另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。
在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。
若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。
在初二上学期末语文考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。
他很高兴，学习积极更高。
经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。
有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。
而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。
若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。
班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。
小学班主任经典案例4篇
小学班主任经典案例4篇小学班主任经典案例第1篇我班有个学生叫黄鹏。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：你为什么会恨那个老师?他不好意思地回答：因为她常常批评我。
我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次虛心听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师, 我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？, 又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子, 我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
班主任工作案例故事4篇
班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。
特别是他一个叫XXX的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被XXX老师批评过很屡次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例阐发：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专心于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会实时表彰他。
课下，我会耐烦地帮他指点他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
他很惊讶地看着我，说:老师，我根底很差。
傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
三篇班主任对学生的批评
三篇班主任对学生的批评第一篇：关于迟到的批评同学们，我注意到最近有一些同学经常迟到上课，这是一个令人担忧的问题。
迟到不仅会打断课堂的秩序，也会影响到你们自己的学习效果。
因此，我希望大家能够认识到迟到的严重性，并且积极改正这个问题。
首先，迟到会给其他同学带来困扰。
当你们进入教室时，会产生噪音和干扰，这会打断正在专心听讲的同学们的注意力。
这样一来，不仅会影响到迟到者的学习效果，也会影响到其他同学的学习体验。
其次，迟到也会给你们自己带来不利。
当你们迟到后进入教室，可能会错过重要的内容和讲解。
这样一来，你们会落后于其他同学，难以跟上课程进度。
而且，迟到也会给人留下不负责任的印象，这对你们的形象和未来发展都是不利的。
因此，我希望大家能够认真对待迟到问题，从现在开始做出改变。
请大家做到以下几点：1. 认识到迟到的严重性，意识到迟到不仅会影响到自己的学习，也会给其他同学带来困扰。
2. 提前规划好时间，确保能够按时到达教室。
可以利用闹钟、提醒功能等工具来帮助自己准时起床和准备出门。
3. 如果遇到特殊情况导致迟到，务必提前向我说明情况，并尽可能补上错过的内容。
希望大家能够认真对待这个问题，改正自己的不良习惯，提高自己的学习效果和素质。
第二篇：关于作业质量的批评同学们，我发现最近一些同学在完成作业时存在一些质量问题，这是一个需要引起重视的问题。
作业是巩固知识、提高能力的重要方式，而质量不佳的作业无法达到这些目的。
因此，我希望大家能够提高作业质量，做到更好。
首先，质量不佳的作业无法展现出你们的真实水平。
作业是老师了解你们学习情况的重要依据，如果作业质量不好，就无法准确评估你们的学习进步和掌握程度。
这样一来，就无法给予你们准确的指导和帮助。
其次，质量不佳的作业无法帮助你们巩固知识和提高能力。
作业是通过练习巩固知识、理解原理的重要方式。
而如果作业质量不好，就无法有效地达到这个目的。
这样一来，你们的学习效果和能力提升都会受到影响。
三篇班主任对学生的批评
三篇班主任对学生的批评第一篇：关于学生迟到的批评各位同学，我很遗憾地告诉大家，最近迟到现象在我们班级中愈发严重。
迟到不仅会影响到你个人的研究进度，还会给其他同学带来不必要的干扰。
作为班主任，我必须对此进行批评。
首先，迟到会浪费宝贵的研究时间。
每一节课都是为了提高你的研究效果而设计的，迟到会导致你错过重要的知识点和讲解，影响你的研究成绩。
而且，你的迟到也会打断其他同学的研究，影响整个班级的研究氛围。
其次，迟到会给你带来不必要的麻烦。
学校规定迟到超过三次需要向家长请假，这不仅增加了你家长的负担，也会对你的学业产生负面影响。
此外，迟到也会给你的形象留下不好的印象，给将来的发展带来隐患。
因此，我希望大家能够认真对待迟到问题。
首先，要调整好作息时间，保证早起，不再因为起床晚而迟到。
其次，要树立正确的价值观，明白迟到的后果对自己和他人的影响。
最后，要自律自觉，养成守时的好惯。
希望大家能够引起重视，珍惜每一节课的时间，共同营造一个良好的研究环境。
第二篇：关于学生缺乏课堂参与的批评亲爱的同学们，我想和大家谈谈近期发现的一个问题，那就是你们在课堂上缺乏积极的参与。
作为班主任，我认为这是一个需要改善的地方，因此我必须对此进行批评。
首先，缺乏课堂参与会影响你的研究效果。
课堂上，教师会通过提问、讨论等方式来加深你对知识的理解和记忆，而你的积极参与是获取这些机会的关键。
如果你只是坐在座位上听课而不参与互动，那你的研究效果必然会大打折扣。
其次，缺乏课堂参与会影响你的人际交往能力。
课堂上的互动不仅是获取知识的途径，也是培养你的沟通能力和团队合作精神的机会。
如果你总是沉默寡言，不与他人交流，那你将错失许多与同学们共同成长的机会。
因此，我希望大家能够主动参与到课堂中来。
不要害怕犯错，勇敢地提出问题和意见。
积极回答老师的问题，参与小组讨论，与同学们进行交流。
只有这样，你才能真正地获取知识，提高自己的研究能力。
希望大家能够重视这个问题，积极参与到课堂中来，共同营造一个互动、积极的研究氛围。
小学班主任案例和分析4篇
小学班主任案例和分析4篇小学班主任案例和分析第1篇案例：一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。
正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。
我假装没看见，对全班同学说道：请同学们坐好，我们马上要上课了。
其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他说：某某，请你坐好。
可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。
终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。
我拉着他的手说：老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。
事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。
为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
反思：眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了，如何解决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这小报告确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下的思考：思考一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。
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班主任批评案例4篇班主任批评案例第1篇当教师已将近十年了，我多年担任班主任，在这么多年的教学生涯中，也品尝过成功的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中失败的故事。
没有考虑，如此自我暴光是否贻笑大方，只是想给刚上任的年轻班主任一点启示。
三年前，领导安排我担任初二的班主任，俗话说：新官上任三把火，刚接这个班，我是起早贪黑地工作，为了他们能考个好成绩，我几乎牺牲了自己的休息时间。
记得那是一个周五中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日周记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所代班教室里打闹嘻笑声大有地动山摇之势。
我心里纳闷：一向沉寂得像潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前，只见十多个男女生脸上、手上、衣服上全是红墨水，他们在疯赶着相互涂抹，闹得正欢，全然不知班主任就在门前。
我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接着下来怒斥他们约30分钟，最后啪的将红墨水瓶摔在地上，扔下一句话：让你们抹个够！上课铃响了，我依然怒火中烧。
我让那些大红脸一个个站起来，让全班同学欣赏，我又暴跳如雷一番。
事后我此举并没换来学生的理解，我明显地感觉到他们的行为更加肆无忌惮。
几天后的早上，我在讲桌上看见了一张纸条，是他们写给我的：宽容是一种美德，您也曾给我们讲过，我们不愿接受您的愤怒，我们需要理解和宽容。
面对学生的纸条，我当时竟有一种失去语言的感觉。
可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。
原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反，回过头来，审视这些半大的孩子，发现他们心理上有着很多叛逆和不安份的东西。
如果不因势利导，只会造成更大的师生隔阂。
教学实践中的这一点体会对于教学方面有很大的正面作用。
我以为尤其应注意以下几点方可达到事半功倍的效果。
一、注意语言的表达方式假如你的学生犯了本不应该犯的错误，此时不可发怒，更不必怒发冲冠，此时要注意一个忍字，可用烧温火的办法，促使其对自己的不良行为有愧疚感，让其在心灵深处有自责惭愧，达到批评与教育的目的。
二、注意批评的氛围批评要注意氛围，也就是要注意场合，态度要顾忌教育对象的自尊，严肃但不失温柔，犹如和风细雨，在适当的场合更有机发挥，促其改过自新。
批评时一切忌急躁、鲁莽、简单化，不要大动雷霆，甚至歇斯底里一棒子打死，这样只会造成聋子不怕响雷，尽管你唾沫飞溅仍徒劳无功，正如前苏联教育家加宁所说的那样：教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。
教师更要言传身教，以温和的语言，恰到好处、点到为止的批评，使学生认识到自己的错误。
批评之中还要包蕴着扬，即先抑后扬，鼓励刺激增强他们的信任，树立教师对他的信心，让他自己也觉得：我若努力，也是好样的。
总之，对于教育对象更应该采取宽容的态度，不能一棒子打死，作为班主任，是学生生活中影响最大的人，对于有错误的学生，更应该慎用批评，才能起到一定的效果。
班主任批评案例第2篇我是一位农村小学的教师，并且任一年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。
要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。
而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班的吕宝同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。
后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
于是，我在班内就让吕宝同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、班主任要以身作则。
案例：我们一年级的同学小，每天都打扫教室的卫生，有的同学根本不知怎么扫，有一些同学虽说能帮助老师扫，但扫不到两下，就丢下扫帚去玩。
这样，教室的环境卫生非常差，即使扫好了，同学们也不知道保持。
看到这一点，我每天早上、中午就到教室里，叫几个同学一起打扫，教他们怎样扫，平时该怎样保持。
有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。
现在每天，有的同学早早就来到学校，帮助打扫卫生，平时也不乱丢乱扔。
分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？三、要树立正确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的冯阳同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到。
平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：我不是迟到，我是给学前班的一个同学找饭盒，这才来晚的。
原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他气乎乎地站在那里不动，叫他上位，他也不动。
分析：都说：眼见为实，可有的老师亲眼看见了，告诉了我，我还错怪了学生。
这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。
作为教师在批评学生之前一定要好好想想：事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。
十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。
班主任批评案例第3篇表扬和批评是职业类学校老师尤其是班主任工作中不可或缺的教育手段，而如何有效地利用表扬和批评，使其在班级工作和学生教育管理中的积极作用得以最大限度的发挥，是摆在每位班主任老师面前的一大难题，需要每位教育工作者不断地探索和研究。
表扬和批评学生是班主任工作中常用的教育方法，是教育工作中两种常见的强化手段。
作为一名中等职业学校的教师，在平时的工作中如果能够将表扬和批评两种手段运用得当，可以取得事半功倍的教育效果，反之则有可能产生消极的影响。
本文结合教师自己多年的班主任工作的实际情况，概要地阐述了笔者对如何效利用表扬和批评这一教育手段的体会。
一、巧用表扬，使其成为学生进步的原动力作为职业类学校的教育工作者，我们所面对的教育对象在初中时期大都很难获得老师和同学乃至家长的表扬认可，因此，他们更加需要获得别人尤其是来自老师肯定和表扬，如何正确运用表扬手段，最大限度地发挥表扬的积极作用，值得每位教师研究。
1.表扬要发自内心，要做到真诚表扬作为一种激励手段，究其本质应当是一种情感的认可，这种情感只有是真诚的且发自内心的才具有感染力，否则就变得苍白无力。
作为一名教育工作者，在平时的工作中，只有真心诚意地表扬学生，才能从情感上打动学生，使学生体会到老师的关心、期待和鼓励，并最终认可老师的教育引导。
真诚的表扬，在某种程度上是师生间的一种心与心的交流，它能让学生感觉到老师对自己肯定认可，进而能激发出学生的热情。
2.深思熟虑，反复斟酌，努力做到表扬适度作为一种重要的激励手段，教师在具体实施表扬的过程中，既不能过于吝啬，也不能泛滥成灾，应当慎重把握好度，努力做到表扬适度。
具体说来，表扬面太广会让学生感觉到表扬的含金量不高，从而降低学生受到表扬后的荣誉感，挫伤学生的积极性。
反之，表扬过少，让学生感到先进遥不可及，也会影响学生努力的热情。
作为一名教师，在平时的工作中，应当努力让学生认识到表扬必须通过努力付出才能获得，而决非随随便便一个举动所能及，否则会让学生产生盲目自大的心理。
与此同时，学生努力做了好事，教师应当有针对性给予表扬肯定，否则在一定程度上会打击学生做好事的积极性。
3.注重方式方法，讲究因人而异，实现表扬效果的最大化表扬作为一种手段，其效果的好坏因表扬者的年龄、性别、气质、性格及认知水平不同而有所区别。
为了最大程度上发挥出表扬的积极意义，力争实现作用的最大化，应依据被表扬者的特征选择适当的方式方法。
一般说来对自尊心较强、平时表现较好、成绩突出的学生，适合采用公开表扬；性格内向、孤僻、逆反心较强的学生适合采用相对隐蔽的方式表扬；对于自卑感强、缺乏自信心的学生，教师可以寻找机会适时给予鼓励性的表扬。
4.淡化结果，注重过程表扬，回归表扬的本质目标作为一名教育工作者，在平时的工作中，我经常教育学生凡事应尽力而为，过程比结果更重要。
因而在平时工作中，在向那些各方面取得优异成绩学生投向赞美目光的同时，应当更加注重对那些努力但没达到预期效果的学生的鼓励，应当给予适当表扬，使他真正认识到过程比结果更重要，只要自己付出了努力，就会得到老师和同学的认可，进而增强他们努力上进的信心和勇气，而过分地注重表扬结果，会让部分后进生与表扬无缘，从而挫伤他们的上进心，也会使部分学生为追求表扬，不惜弄虚作假，降低道德标准。
二、慎用批评，帮助学生查漏补缺批评是教育工作中经常运用的又一重要手段，是帮助学生增强免疫力，美化学生行为习惯的灵丹妙药，如果把表扬比视作给幼苗灌溉、施肥，那么批评则是为幼苗除草驱虫。
如何实施批评才能起到最佳期的效果，这是每一个教育工作者值得研讨的问题。
1.真诚的态度和宽容的胸怀是开展批评的前提作为一种重要的教育手段，批评的初衷是帮助、教育学生，而不是故意针对、打击学生。
要使得学生能够真正接受老师的批评，就必须想方设法让学生感受到老师批评的出发点，是为他们今后个人的成长和发展着想；而要真正达到这一目的，教师在批评学生时，必须始终抱有诚恳的态度和宽容的胸怀，面对学生的错误，应当给予改正的机会；对待学生的错误，要始终抱有宽容之心，学会使用宽慰之言，切勿一味批评，更不能讽刺挖苦。