4.1化石吟学案10(新人教版七年级上)
七年级语文上册(化石吟)学案
七年级语文上册（化石吟）学案16、（化石吟）学案一、给以下字注音并解释：奇幻〔〕_______________远古〔〕_________________骸骨〔〕___________________乌有〔〕_____________潜行〔〕______________裹藏〔〕__________________葱郁〔〕_____________幽雅〔〕________________叹服〔〕_________________造物主〔〕_____________海枯石烂〔〕___________日转星移〔〕__________________二、（化石吟）中“吟〞是___________的意思。
本文作者_________，本课选自_______________ 。
本文是一首赞颂化石的科学抒情诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美了科学的_________与人类的__________。
三、问题解析：1、诗中第—节运用了什么修辞手法？用一连串问句有什么作用？2、“你把我的思绪引向远古〞，“你〞是指谁？这一句话在全诗中起什么作用？运用第二人称有什么好处？3、“平凡的真理〞指的是什么？4、诗的最后一节有什么特点？与诗中第二节构成了什么关系？这样结尾好在哪里？5、诗中“为历史留下一串宝贵的密码〞中“宝贵的密码〞是什么意思？这样写有什么好处？6、化石所重现的逝去的万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？7、本文大量运用比喻和拟人的修辞手法，这样写有什么好处？四、课外延伸：1、关于“开展进化〞的名言：A、物竞天择，适者生存。
——严复B、世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
——孙中山2、学海无涯，请写出两则有关勤学的名言。
_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________。
七年级语文上册 21《化石吟》教学设计 (新版)新人教版
化石吟《化石吟》是一首科学抒情诗,写科学家通过研讨化石,展现了亿万年前的奇特现象,然后赞许了科学的奇特与人类的巨大。
这篇课文处于七年级上册语文教材第四单元，这一单元重在培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好,而张锋的《化石吟》作为榜首篇课文，应是引导学生走进科学宫廷的序幕。
这首诗以诗的方法写科学的内容,正是许多学生所喜爱的。
所以在教育的进程中要充分调集学生探求科学的积极性,激起他们酷爱科学的热心。
《化石吟》也是一首言语美丽的诗篇，节奏明显,腔调调和,爱情丰厚。
应辅导学生重复吟诵,细细品味。
领会作者由衷的赞许之情,感触诗篇的韵律之美,激起学生酷爱文学的热心。
教育是教师和学生的双方活动，遵从“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法。
在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教育的问题，使学生自主地考虑、剖析、评论，然后解决问题。
使学生从感知到了解，从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又提高了才能。
1、堆集词语，流利、有爱情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的爱情。
2、了解诗篇内容，领会诗篇的节奏韵律之美和前后照顾的结构特色。
3、培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好。
感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。
调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。
一直“化石也能歌唱”的了解。
一课时朗诵法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外之意流露出赞赏之情。
非吟诵不能领会其美。
引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。
联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此康复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想才能大有裨益。
评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。
《化石吟》 导学案(人教版七年级上册)
化石吟班级姓名一、学习目标：1、积累词语。
2、理解诗歌内容；感受诗人对化石的赞美之情。
3、学习连续设问的作用。
二、课前自学：1、解题：化石吟，“吟”怎么理解？在三至六节里找出诗句印证你的理解。
“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
”“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
”“啊，你――令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！”2、给下列划横线的字注音裹（）藏葱茏（）卓越（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）悄（）然3、找出诗中三个成语，并各自造句。
①②③4、初读诗歌感知韵律，划出诗的韵脚字第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节三、预习思考：1、第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？既引起下文，又表现了作者的思路。
2、你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。
在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
这些化合物的残余不就是生命的信息吗？科学家的研究工作不就是破译这些密码吗？3、第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？不是写人。
这一节中作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？4、当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有何感想？当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有何感想？你可能想象它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗？“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。
人教版七年级上册语文教案《化石吟》
人教版七年级上册语文教案《化石吟》一、教学目标1.认知目标：学生能够准确理解《化石吟》的诗歌内容，包括诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
2.情感目标：学生能够感受到诗歌中所表达的生命意识和敬畏自然的情感，并激发他们对自然和生命的思考。
3.技能目标：学生能够掌握朗诵技巧，通过朗诵来表达诗歌的情感，同时能够从中学习到写作技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于诗歌中生命意识和敬畏自然的情感理解，以及掌握朗诵技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和主题，并能够自行分析诗歌。
三、教学过程1.导入(5分钟)：通过展示化石图片，引导学生思考化石的来源和意义，进而引出课题。
2.呈现(15分钟)：介绍作者背景、诗歌创作背景和诗歌内容，让学生对诗歌有初步的认识。
3.理解(20分钟)：通过小组讨论、教师提问和教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
4.应用(10分钟)：让学生结合自己的生活经验，谈一谈对于自然和生命的认识，进而引导学生运用所学知识分析其他相关诗歌。
5.总结(5分钟)：总结本节课所学内容，鼓励学生积极朗诵诗歌，增强对自然和生命的认识。
四、教学方法和手段1.谈话法：通过与学生进行对话，了解他们的思想动态，引导他们积极思考。
2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力和自主思考能力。
3.研究法：通过教师讲解，让学生掌握诗歌的基本内容和技巧，同时结合问题研究，加深学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过口头提问、判断题、填空题等形式，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
2.作业：布置朗诵任务，让学生在家中自行练习，培养学生的自学能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、练习完成情况和作业完成质量，对学生进行综合评价，鼓励学生积极学习。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化石的形成过程和自然环境的变迁。
7年级上语文《化石吟》教案
7年级上语文《化石吟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《化石吟》的诗意，掌握诗歌的基本内容。
2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和意境。
2. 学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然、生命的敬畏之情。
2. 培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《化石吟》是一首描绘化石的诗，通过描绘化石的形成、演变，表达了诗人对生命、自然的敬畏之情。
2.2 生字词解析解析诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点1. 熟读并理解《化石吟》的内容。
2. 学会欣赏古诗词，提高语文素养。
3.2 教学难点1. 诗歌中的一些生字词的理解。
2. 诗歌意境的把握。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片、视频等方式，引导学生了解化石，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《化石吟》，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
4.3 合作探讨分组讨论，让学生深入理解诗歌的主题和意境，分享自己的学习心得。
4.4 诗歌解析对诗歌进行详细解析，帮助学生理解诗歌的深层含义。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
第五章：课后作业5.1 作业内容1. 熟读《化石吟》。
2. 写一篇关于《化石吟》的读后感。
5.2 作业要求2. 要求表达自己的真实感受，字迹工整。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 对《化石吟》的理解程度。
2. 对诗歌主题和意境的把握。
3. 课后作业的完成情况。
6.2 评估方法1. 课堂问答。
2. 课后作业批改。
3. 学生互评、自评。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容1. 组织学生参观化石博物馆，增加对化石的了解。
2. 让学生收集其他关于化石的诗歌或文学作品，进行欣赏和讨论。
7.2 拓展要求1. 参观化石博物馆，做好参观记录。
七级语文上册化石吟学案
化石吟》教案学习目标1．理解、累积“奇异、葱郁、幽雅、叹服、天长地久、日转星移”等词语。
2．认识化石显现的亿万年前奇异的生物世界。
能力目标1．理解诗歌内容，领会诗歌的节奏韵律之美和前后照顾的构造特色。
2．学习迅速默读、挑选、归纳重点的阅读方法。
德育目标培育对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
学习重点频频朗读，感觉诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
学习难点联系生物学的有关知识，激活联想一想像思想，深入理解诗歌内容。
1．朗诵法。
《化石吟》是一首科学诗，更是一首颂扬化石的抒怀诗。
诗歌节奏鲜明、腔调解睦，富裕韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称号化石，和蔼自然，字里行间表露赞叹之情。
指引学生频频朗读，感觉思想感情和音乐美。
学习方法2．联想一想像法。
诗歌写科学家经过研究化石，显现亿万年前的奇特情形。
要联系生物学知识，充足调换思想活动，理解诗中所写内容，激发研究生物进化的兴趣。
3．议论点拨法。
讲堂教学设计中，充足发挥学生的主动性，研究诗歌的内容重点和首尾圆合的构造美。
教师奇妙设疑，指引学生思想以打破重难点。
学时两课时。
情形导入同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思路总会把我们带进曾留下生命印迹的太古洪荒。
冰凉的化石倒是昨日生命信息的演绎，叙述着亿万年前那奇异的神话。
今日我们一同学习一首颂扬化石的抒怀诗——《化石吟》。
1.背诵《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》2.在《观沧海》中表现曹操广博胸襟的诗句是哪两句？（1）（2）3.在《次北固山下》中表现王湾思乡之情的诗句是哪一句？课前复习 4.在《钱塘湖春行》中的表现春的诗句有哪些？①②③5.在《天净沙秋思》中表现马致远思乡之情的诗句是哪一句？课前 1. 给加点的字注音。
预习奇异（ huàn ）裹（guǒ）藏葱郁（cōng lóng）．．．．优秀（ zhu ó yuè）骸（hái）骨潜（qián）行．．．．躯壳（ ké）档（dàng）案猛犸（mǎ）悄（qiǎo）然．．．．2.采用“奇异、太古、骸骨、乌有、潜行、裹藏、葱郁、幽雅、叹服、造物主、天长地久、日转星移”中的十个词语写一段对于美景的话。
七年级语文上册21《化石吟》教案新人教版
《化石吟》第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
人教版初一上册语文《化石吟》教案
人教版初一上册语文《化石吟》教案一、教学目标1.了解化石的形成过程以及在地质学、生物学领域中的应用；2.理解诗歌领域中化石吟的意境，并学会用自己的语言解读诗歌；3.提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师先利用图片或者视频简单介绍化石的特征以及形成过程，引起学生的兴趣。
2. 学习化石吟（35分钟）1.教师发放化石吟的诗歌，并简要介绍作者、题目。
2.教师读出诗歌，学生跟读，并指导学生正确发音和语调。
3.教师简要讲解诗歌比喻的修辞手法，以及用语、词汇的含义。
3. 阅读理解（30分钟）学生阅读原诗，并完成课堂练习，比如填空、选择题等，提高对课文的理解以及对作者用语技巧的熟悉度。
4. 诗歌鉴赏（30分钟）学生分组讨论，归纳诗歌中的诗情画意、议论观点等要素，并向全班汇报自己的观点。
5. 评价与总结（10分钟）教师引导学生回顾整堂课程，让学生自我评价自己的阅读、表达、思考、分析等相关能力，从而总结今天的收获。
三、教学重点与难点1. 重点1.学生理解诗歌的意境2.分析诗歌中的比喻和修辞手法3.改善学生的文学鉴赏能力2. 难点1.学生学会用自己的语言解读并欣赏诗歌2.学生找到关联点，将学习到的知识与生活实际联系起来。
四、教具准备1.化石图片/视频2.诗歌《化石吟》的印刷版3.课堂练习题五、教学后记人教版初一上册语文《化石吟》教案设计，让学生通过诗歌了解化石的形成过程以及其在不同领域的应用，同时提升学生的文学鉴赏能力。
通过多种形式的学习，如跟读、分组讨论、课堂练习等，增加了课程的趣味性和有效性。
任何一节课都应该达到一个好的效果，那么这份教案将有助于实现这一目标。
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《化石吟》导学案
学习目标：
1、积累识记本课的生字、生词。
2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
4、培养自己的想象能力。
温馨导读：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。
知识介绍：请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。
到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。
后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。
这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。
上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。
叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。
经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。
这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。
读完此文，你能总结出化石的哪些知识：
预习课文：
一、分析题目
题目是一篇文章的灵魂。
当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。
请你分析该诗的题目并完成下列问题：
1、你初步了解到该诗的内容是什
么？
2、“吟”的意思什么？你曾经学过的哪首古诗中也有这个
字？
二、积累运用
积累《学习检测》1——5小题中的字词。
三、默读诗歌，把握内容
1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。
2、全诗的结构是。
3、请同学们在以上两个问题的基础上填空：这首诗写
了，
抒发了诗人的感情。
四、朗读诗歌，感受音乐美
1、请你标出诗歌中押韵的字，所押的韵是。
2、请你划分第三节的朗读节奏，用△标出重读的词语。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示：a、划分节奏时注意：根据句子成分划分，一般来说，主语、谓语之间需要划开。
谓语和宾语之间需要划开。
还要参照句子中的意义单位，即一个词语、短语（如冰冷的骸骨）不能分开。
b、句子的重音：修饰性的成分，如“冰冷”一词表明了骸骨的特点，需重读。
谓语动词重读，有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。
C、划分完句子成分后，要在心里默默地读一遍，以检验是否正确。
3、请你在此基础上，大声地朗读课文两遍，感受诗歌的音乐美。
请你带着诗人的感情，大声地朗读课文两遍，吟读中体会诗人的感情。
五、品读诗歌，感受化石的形象美
1、请你完成：a、课本中的课后题一。
B、《学习检测》“课内冲浪”部分。
自己深入分析，整理出你认为是最完美的答案。
然后参照答案用红笔进行修改，分析与答案为什么不同，这种类型的题该如何去做。
长此以往，你的分析、思考、解决问题的能力将会大大提高；如果仅仅把答案抄下来，为了完成任务而去做，就会能力上不来，时间也白白浪费了。
请同学们思考。
2、想象。
定义：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
分类：再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。
文学创作中的艺术想象属于创造性想象，作家根据主题的需要，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。
童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。
方法：人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。
诗人在参观化石的时候，激发起了无穷的想象，创作了此诗。
3、考考你的想象力。
在一次考古挖掘中，发现了这样一块化石：一位母亲弯着腰，紧紧护着身体下面的孩子。
请你发挥想象，结合下面的图片，运用生动的语言，描写再现出当时的景象，150字左右。
4、小结：请你根据诗歌内容，总结出“化石”的形象。
160字
六、拓展延伸。
请同学们阅读自读课本的“科学与诗歌”部分的《黑洞》，完成下列题目。
1、请你用简练的语言概括“黑洞”的特性。
2、诗歌中，诗人用了很多比喻句、拟人句，以生动形象的描写这一不被我们所熟悉的天体，请你选择其中的句子进行赏析。
比喻
句：
拟人
句：
七、总结：请你用简练的语言谈谈学习本课的收获，特别是如何阅读诗歌。
八、作业：
课下上网查阅资料，或向你的生物老师请教，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。
200字左右。