成人教育促进社会归正人员社会适应对策探究
大学生成人社会适应问题研究
大学生成人社会适应问题研究随着社会的不断发展，大学生作为新生代的主力军，承担着推动社会进步的重要责任。
然而，大学生成人后在社会中的适应问题却备受关注。
本文将从大学生成人社会适应问题的原因、表现以及解决方法等方面展开探讨。
首先，大学生成人社会适应问题的原因主要包括以下几点。
首先，大学生在校期间主要以学习为主，缺乏社会实践经验，导致在面对社会复杂情境时显得有些手足无措。
其次，社会对大学生的期望值较高，大学生在适应社会压力时常常感到困惑和焦虑。
再者，大学生个体差异较大，性格、兴趣爱好、家庭背景等因素都会影响其社会适应能力。
最后，社会环境的变化也是导致大学生成人社会适应问题的原因之一，社会发展日新月异，大学生成人需要不断适应变化。
其次，大学生成人社会适应问题在实际生活中表现出来主要有以下几个方面。
首先，大学生在社交方面可能存在困难，比如与陌生人交流时显得拘谨、内向；其次，大学生在职场适应方面可能会遇到挑战，比如对工作环境、工作内容不够了解，导致工作效率低下；再者，大学生在处理人际关系时可能会出现问题，比如与同事相处不融洽、无法有效沟通等。
这些表现都反映了大学生成人社会适应问题的严重性和普遍性。
针对大学生成人社会适应问题，我们可以采取一些措施来加以解决。
首先，大学应该加强学生的社会实践教育，提高学生的社会适应能力。
其次，家庭和社会也应该给予大学生更多的支持和理解，帮助他们顺利度过适应期。
再者，大学生自身也应该主动适应社会，积极主动地融入社会，提高自身的适应能力。
最后，社会环境也应该给予大学生成人更多的机会和空间，让他们展现自己的才华，实现自身的人生目标。
综上所述，大学生成人社会适应问题是一个复杂而又普遍存在的现象。
只有通过多方共同努力，才能帮助大学生成人顺利度过适应期，实现自身的人生目标。
希望未来能够有更多的关注和支持，让大学生成人在社会中发光发热，为社会的发展贡献自己的力量。
成人教育的社会参与与民主意识
成人教育的社会参与与民主意识在当今社会，成人教育作为一项重要的教育形式，对于提升个人素质、促进社会进步起着重要作用。
成人教育不仅仅是个人的学习需求，也是社会的发展需求。
而成人教育的社会参与与民主意识则是成人教育实施过程中的一个重要内容。
本文将围绕这一主题展开探讨。
一、成人教育的社会参与成人教育作为一种普遍的教育形式，不同于传统教育，更注重培养学员的社会参与能力。
首先，成人教育通过提供各类课程和活动，促使学员积极参与社会生活。
例如，社区大学开设各种实用技能课程，既满足了学员的学习需求，又有助于学员在社会中找到就业机会。
其次，成人教育培养学员的社会责任感和参与意识，引导他们积极参与社会公益活动。
比如，在社会服务课程中，学员会学习到如何参与社区志愿者活动，为社会做出贡献。
这种社会参与不仅可以提高学员的个人能力，也为社会带来积极的正能量。
二、成人教育的民主意识成人教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更重要的是培养学员的民主意识。
民主意识是现代社会的基本要求，与成人教育的目标十分契合。
首先，成人教育通过开展讨论和辩论活动，培养学员的民主思维和表达能力。
通过自由辩论，学员可以学会尊重他人观点，同时也能够表达自己的想法。
其次，成人教育注重培养学员的批判思维和判断能力，使他们具备独立思考问题的能力。
只有通过自主思考，才能形成对社会问题的独立见解，并对社会发展做出积极贡献。
此外，成人教育还致力于培养学员的参与意识和权益保护观念，使他们能够积极参与社会事务的决策过程，并为自身权益争取合法保障。
三、成人教育的挑战与对策尽管成人教育在促进社会参与和培养民主意识方面取得了许多积极成果，但仍面临一些挑战。
首先，成人教育的规模和质量还不够高，导致很多学员无法充分参与社会。
这需要加大对成人教育的投入力度，提升教育质量，保证每个人都有机会获得优质的成人教育。
其次，成人教育应更注重培养学员的社会责任感和公民素养，使他们具备更深层次的社会参与能力。
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策随着中国社会的快速发展，成人教育工程也越来越受到关注。
在和谐社会下，解决成人教育工学矛盾是非常重要的。
下面将探讨一些对策和建议。
我们需要认识到成人教育工学矛盾的存在。
成人教育是为了满足成年人的学习需求和提高就业能力而设立的教育形式。
工学矛盾是指在工作与学习之间的矛盾。
由于成年人可能在工作过程中需要学习新知识和技能，导致工作与学习之间的冲突。
这种矛盾如果不及时解决，将会影响到成人的学习积极性和工作效率。
我们需要加强教育与企业之间的合作。
教育机构和企业可以共同制定培训计划，满足企业对员工技能的需求。
这样既能够解决成人教育与工作之间的冲突，也可以提高员工的工作技能，增强企业的竞争力。
企业还可以提供学习补贴或调整工作时间，以便员工能够更好地安排学习时间。
政府也需要出台相关政策，支持成人教育工程的发展。
政府可以增加对成人教育的投入，提高教育资源的配置，改善教育设施和教学条件。
政府还可以鼓励企业参与到成人教育中来，给予企业一定的激励和支持。
政府还可以通过税收政策和财政补贴等方式，鼓励企业加大对员工的培训投入，提高员工的学习积极性。
成人教育工程也需要不断改革和创新。
教育机构可以结合企业需求，开设适合成人学习的课程，提供灵活多样的学习方式。
利用互联网技术进行远程教育，或者开展业余学历教育，让成年人可以在不影响工作的情况下进行学习。
教育机构还可以鼓励企业提供实习和实践机会，让成年人能够将学到的知识和技能应用到实际工作中，提高学习的效果。
我们也需要加强社会对成人教育的认知和支持。
成人教育不仅仅是个人学习的问题，也是整个社会的发展问题。
社会各界应该加强对成人教育工程的宣传，让更多的人了解到成人教育的重要性和必要性。
社会也应该给予成年人更多的理解和支持，让他们能够在工作和学习之间取得平衡，更好地提高自身的素质和能力。
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策是一个综合性的问题，需要各方共同努力。
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策随着社会的发展，成人教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
成人教育不仅是一种教育方式，更是一种社会责任和发展动力。
随着我国经济的不断发展和社会结构的变化，成人教育的需求也愈发迫切。
在当前的社会环境中，成人教育和职业发展之间存在一定的矛盾和问题。
在和谐社会的构建下，需要我们找到一些解决成人教育工学矛盾的对策，以促进成人教育事业的发展和推进社会的和谐发展。
我们需要关注成人教育工学矛盾的本质。
成人教育是指对已经成年并且可能已经工作的人群进行教育和培训，以提高他们的知识和技能水平。
而工学矛盾则是指在成人教育过程中，教育内容和学习目标与实际工作需求之间存在的不一致性和矛盾。
这种矛盾导致了成人教育的质量和效果无法满足社会的需求，也影响了成人学习者的学习动力和成就感。
为了解决成人教育工学矛盾问题，我们需要采取一系列的对策措施。
需要加强对成人教育需求的调查和分析。
通过深入了解不同行业和不同领域中成人学习者的实际需求，可以更好地制定和调整教育内容和教学目标，从而更好地满足实际工作需求。
也需要注重对成人学习者的个性化需求和学习动机进行研究，以更好地激发他们的学习兴趣和潜能。
需要加强教育资源的整合和共享。
成人教育工学矛盾的一个原因是教育资源的分散和不足。
为了解决这一问题，可以通过整合各种教育资源，包括学校、企业、社会组织、网络资源等，形成一个完整的教育资源体系，实现资源的共享和互补。
这样不仅可以提高教育的质量和效果，也可以降低教育的成本和门槛，更好地满足不同学习者的需求。
还需要加强学校和企业的合作和交流。
学校和企业是成人教育的主要提供者和需求者，他们之间的合作和交流可以更好地将教育和工作结合起来，解决工学矛盾问题。
通过与企业合作，学校可以更好地了解企业的实际需求，为学习者提供更为实用的教育内容和培训项目；企业也可以更好地了解学校的教育水平和培训效果，为企业提供更为合适的员工培训和发展计划。
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策随着社会的不断发展，成人教育工学矛盾逐渐凸显，成人教育与就业市场对接不足，学习内容与实际需求不匹配等问题日益突出。
在和谐社会建设的大背景下，如何解决成人教育工学矛盾，提高成人教育的质量和效益，是当前亟待解决的重要问题。
本文将探讨和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策。
一、加强政策引导，促进成人教育与就业市场对接政府应出台有针对性的政策，鼓励企业提供更多的职业培训，激励成人参与技能培训和就业创业。
建立健全成人教育学历认证制度和职业技能资格认证制度，保障成人教育学历的社会认可性，促进成人教育与就业市场的有效对接。
二、加强教育机构与企业合作，提升学习内容与实际需求的匹配度教育机构应积极与企业合作，深入挖掘市场需求，了解企业对人才的实际需求，调整教学内容和培训课程，提升学习内容与实际需求的匹配度。
建立健全企业与教育机构的沟通机制，及时反馈企业对毕业生的评价和建议，不断优化教学模式，提高学员就业率和就业质量。
三、发展多元化的教育模式，满足不同群体的学习需求鼓励发展多元化的成人教育模式，满足不同群体的学习需求。
建设线上线下相结合的学习平台，拓展成人教育的渠道和形式；开设灵活多样的培训课程，满足不同行业和岗位的需求；推动高等学校开展校企合作办学，将企业实际需求融入学校课程体系。
四、加强教育质量监管，提高成人教育的质量和效益加强成人教育的监督和评估，建立健全成人教育的质量评价体系，激励教育机构提高办学水平和服务质量。
加大对培训机构的监管力度，严厉打击虚假宣传和低劣培训行为，维护成人学员的合法权益。
五、加强师资队伍建设，提高教学水平和服务能力加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和服务能力。
鼓励成人教育从业人员参加岗位培训和继续教育，提升教学与服务水平。
建立健全教师评价激励机制，激励教师加强专业素养的提升和实践能力的培养。
六、推动社会各界关注成人教育，营造全社会关注和支持成人教育的浓厚氛围通过开展系列成人教育知识普及和宣传活动，提高社会各界对成人教育的认识和关注度。
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策
和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策
在和谐社会构建的过程中，成人教育领域面临的矛盾和问题也需要得到解决。
成人教育工学矛盾的对策，从教育、政策、产业化等方面出发，可以采取以下措施：
一、加强教育宣传，提高成人教育工学的知名度和影响力。
加大成人教育宣传力度，让更多的人了解成人教育工学的重要性和必要性，激发他们学习的兴趣和热情。
同时，还应该组织相关单位和专家开展成人教育工学教育普及讲座，提高教育教育者的理论和实践水平。
二、完善政策体系，加大对成人教育工学的扶持力度。
制定和完善各种相关政策，为成人教育工学事业提供政策保障。
例如，加大对成人学历教育的资金支持力度，出台有关成人学历教育的优惠政策，并通过法律手段规范成人教育工学培训机构的行为，防止因培训机构不合法而产生的负面影响。
四、建立完善的课程体系，提高成人教育工学的专业化水平。
建立成人教育工学的课程体系，注重培养学生具备专业知识和实践能力。
建立起以创新思维、学科融合和实践为特色的课程体系，可以使成人教育工学毕业生更好地适应实际工作要求，提高其获得就业机会和竞争力。
总之，和谐社会下解决成人教育工学矛盾的对策，需要多方合作和努力。
可以通过加强宣传、完善政策、加快产业化进程和建立完善的课程体系等方面入手，使成人教育工学事业更好地发展，并对国家和社会做出更大的贡献。
新形势下我国成人教育特点问题及发展对策探讨
新形势下我国成人教育特点问题及发展对策探讨概要：党的十六大将教育作为全面建设小康社会的重要目标之一。
提出要实现“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。
建设社会主义和谐社会，构建终身教育体系和学习型社会是我国未来发展的必然趋势。
成人高等教育作为实施可持续发展战略和构建学习型社会的重要体系之一，如何发展和重新定位，已成为迫切需要解决的问题。
一、知识经济条件下成人教育的突出特点1.突出教育创新。
在科学技术突飞猛进，国际竞争日益激烈的今天，提高人口素质就更加显得迫切。
而在人的素质中，创新精神和实践能力是重点，科学技术进步越来越依赖于科技创新和知识经济发展，国际竞争“说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争”。
成人教育是知识创新、传播和应用的重要手段，也是培育创新精神和创新人才的可靠途径。
2.学习终身化。
随着知识经济的发展，走向社会前的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。
人们要适应科学技术的不断进步，必须在走上工作岗位后继续学习、不断学习。
终身学习已成为知识经济社会中的生存概念。
这就说明将成人教育定位于学历教育或传授给特定劳动者某种技能教育的时代已过去，教育活动要贯穿人的一生，也就是说任何人都不能在自己人生的某一时期就构筑起适应一生所需要的知识宝库。
因此，知识经济中的成人教育将按终身学习的发展要求来设计其专业、课程、教学内容和教学形式，都将随着社会的需求和人们对学习的要求而革新和发展。
3.知识商品化。
在知识经济时代，人们正逐步把实用主义作为知识存在的基础，愈来愈倾向于用社会系统中的绩效标准对知识进行批判，更加注重知识在民众日常生活中发挥的实际效用；另外，知识的存在方式也发生了改变，知识可以包装，也可以以教学或者以学习材料的名义出售。
更为重要的是知识对生产能力而言是必不可少的信息商品形式。
强化与成人教育发展相适应的管理意识
强化与成人教育发展相适应的管理意识强化与成人教育发展相适应的管理意识随着社会的不断发展和进步，成人教育越来越受到重视。
成人教育作为一种特殊的教育形式，有着独特的管理需求。
为了更好地满足广大成人学员的学习需求，培养他们的实际能力和综合素质，强化与成人教育发展相适应的管理意识是至关重要的。
首先，要创造一个积极的学习环境。
成人学员一般都是社会工作人员或有一定工作经验的人群，他们对学习有着自己的需求和目标。
因此，为了激发他们的学习热情，管理者应该创造一个积极的学习环境，以激发学习的动力和潜力。
可以通过组织各种形式的活动，如研讨会、讲座、学习小组等，为成人学员提供交流、互动和学习的机会，让他们有机会进行思想碰撞，共同提高。
其次，要注重个体差异和因材施教。
管理者要认识到每个成人学员都是独特的个体，他们的学习风格、学习能力和学习习惯都有所不同。
因此，在管理过程中应该重视个体差异，充分发挥每个学员的潜力，采用因材施教的方法。
可以通过制定个性化的学习计划、提供个性化的学习资源等方式，帮助学员更好地适应学习，并取得较好的学习效果。
第三，要建立广泛的合作网络。
成人教育的发展需要多方面的合作，包括与企事业单位、社会组织、学术机构等的合作。
这些合作可以帮助提供更多的学习资源和学习机会，同时也可以促进成人教育的发展和进步。
因此，管理者应该主动与各方建立合作网络，利用资源共享、经验交流等方式，推动成人教育的发展。
第四，要加强管理的协调和统筹能力。
成人教育的管理与普通教育不同，涉及到课程设计、教学管理、教师培养等多个方面的问题。
因此，管理者需要具备一定的协调和统筹能力，能够统筹安排各项工作，提高工作的效率和质量。
同时，还需要密切关注教育政策的变化和发展趋势，及时做出相应的调整和改进。
最后，要提高管理者的专业素养和能力。
成人教育作为一种专门的教育形式，对管理者的素养要求较高。
管理者不仅要具备教育理论和方法的知识，还要具备一定的业务技能和工作经验，能够适应成人学员学习的需求和要求。
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个多月 后 ， 全 国 人 大 常 委 会 正 式 废 止 劳 教 制
度。 ＿ ５ 劳教制 度从 此被 写 进 历 史 ， “ 劳教 人 员 ” 这 一 概念将 彻 底 退 出历 史 舞 台 ， “ 刑释解教人员” 这 一 概念也 将 发生变 化 。基 于此 ， 笔 者采 用 “ 社 会 归正
２ ０ １ ４年 ３ 月
河 北 大学Байду номын сангаас 人教 育学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｍａ ｒ ．２ ０１ ４
第 １ ６卷第 １期
Ｖｏ１ ． １ ６ Ｎｏ． １
人教 育促 进 社 会 归 正 人 员 社 会 适 应 的 对 策 ， 以 期 能够 为社 会归 正人 员 社会 适 应 提 供一 定 的帮 助 与
建议 。
一
、
相关 概念 界定
体 与社会 环境 的交 互 过 程 。 Ｉ ７ 笔者认为 ， 社 会 适 应
是 归正人 员在 出狱 后 继 续社 会 化 和 持续 发 展 的过 程 。在此 过程 中 ， 个 体 根 据 对社 会 环 境 、 社 会 发 展
１ ９
因此 ， 要促 进归 正人 员 尽 快适 应 社 会 ， 满 足 他 们 职 业 适应 的要 求 ， 就必 须 消 除就 业 歧 视 ， 保 障他 们 的
和实践参考 。
关键词 ： 成人教育 ； 社会归正人员 ； 社会 适 应 ； 对 策
中 图分 类 号 ：Ｇ ７ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８ —６ ４ ７ １（ ２ ０ １ ４ ）０ １ —０ ０ １ ８ —０ ５
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ —０ ２ — ０ １
放 人员 和解 除 劳 教 人 员 。２ ０ ０ ２年 １ Ｏ月 １日正 式 实 施 的《 浙 江省 归 正人 员 安 置 帮 教 工 作 办 法 》 ， 率
先 将“ 刑释解教人员” 改称为“ 归正人员” ； 十 八 届 三 中全会 通 过 的 《 中共 中 央 关 于 全 面 深 化 改 革 若 干重大 问 题 的 决 定 》 指 出， 废止劳动教养制 度， ［ ４
一
２ ０ １ １年全 国刑释 解教 人 员 ４ ６ ８ ４ ２ ６人 ， 比２ ０ １ ０年 增加了 １ ５ ． ７ ６ ９ ／ ６ ， ［ ２ ］ 并且 有犯 罪前 科 的再 犯 罪 率远 高于无 犯 罪前科 的犯 罪 率 。 ＿ ３ 因此 ， 促 进 社 会 归 正 人员社 会适 应 ， 降低 他 们 的再 犯 罪 率 ， 对 促 进社 会
（ 一） 社 会 归正人 员
社会 归 正 人 员 即 刑 释 解 教 人 员 ， 包 括 刑 满 释
的感受 和理解 进行 自我 调试 ， 以 适应 社 会 的发 展 ，
夏现 伟 ： 成 人教 育促 进社 会 归正 人员社 会 适应 对策 探究
包 括 职业 发 展 的适 应 、 社 会 交 往 层 面 的 适 应 以及 心 理 层面 的适 应 。
基 金 项 目： 本文系 ２ ０ １ １ 年 度 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 青 年 基 金 项 目“ 社 会 阶 层 流 动 中 成 人 教 育 作 用 的 路
径与机制研究” （ 编号 ： １ １ Ｙ Ｊ Ｃ ８ ８ ｏ ｏ ９ ６ ） 的阶段性研究成果之一 。 作者简 介 ： 夏现伟（ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 男， 安徽 宿州人 ， 宁波大学 教师 教育学 院成 人教 育学专 业 ２ ０ １ ３级 硕 士 研 究 生， 研 究 方 向为 成 人 教 育 基 本 理 论 。
我 国社 会 归 正 人 员 数 量 连 续 多 年 呈 上 升 趋 势， 他们 的社 会 适 应 状 况 越 来 越 受 到 国 家 和 社 会 的重视 。据 统计 ， ２ ０ １ ０年 全 国刑 释解教 人 员 （ 即归 正 人员 ） ４ ０ ４ ６ ６ １ 人， 比２ ０ ０ ９年 增加 了 ２ ９ ． ４ ３ ； ＿ ｌ 】 ］
人员 ” 这一 表述取代 “ 刑释解 教人员 ” ， 以 下 简 称
“ 归正 人员 ” 。
（ 二） 社 会 适 应
但鲜 有学 者从教 育 学 的视 域 对 其社 会 适 应 加 以关 注， 而从成 人 教 育 学 的 视 角 探 讨 其 社 会 适 应 更 是
少之 又少 。本 文从 成 人 教 育 学 视 角 出 发 ， 探 讨 成
成 人 教 育促 进社 会 归 正 人 员社 会 适 应 对 策探 究
夏 现伟
（ 宁波大学 教师教育学院 ， 浙江 宁波 ３ １ ５ ２ １ １ ）
摘
要： 我 国社 会 归 正 人 员 呈 逐 年 上 升 趋 势 ， 他 们 出狱 后 的 社会 适 应 状 况 也 越 来 越 受 到 国 家 和 社 会 的重
著 名 社 会 学 家 赫 伯 特 ・斯 宾 塞 （ Ｈｅ ｒ ｂ ｅ ｒ ｔ Ｓ ｐ ｅ ｎ ｃ ｅ ｒ ） 最早使用“ 社会适应” 这一表述 ， 他 认 为 “ 生 活 即是 内在 关 系 与 外 在 关 系 的 调 适 ” 。 ＿ ６ 美 国 学者 卢卡 什 （ Ｌ ｕ ｋ ａ ｓ ｈ ） 把社 会适 应 看 作 是个 体 或 群
视 。本 文 分 析 了成 人 教 育 促 进 社 会 归 正 人 员 社 会 适 应 的优 势 ， 对社 会归正人员 社会适应 的困境进行 了阐述 ，
进 而 提 出 了成 人 教 育 促 进 社 会 归 正 人 员 社 会 适 应 的对 策 ， 以 期 为 社 会 归 正 人 员 社 会 适 应 提 供 新 的研 究 范 式