普通高校开设运动防护课的可行性探索
学校体育运动安全防护手册
对于如何正确地进行体育活动，《手册》给出了详细的指导。例如，在进行足 球、篮球等对抗性较强的运动时，学生应学会如何在合理冲撞的范围内保护自 己，避免不必要的伤害。对于运动前的热身和拉伸，书中也给出了科学的建议， 以降低肌肉拉伤和关节扭伤的风险。
对于已经发生的运动伤害，《手册》也提供了急救措施和事后处理方法。例如， 在发生扭伤、摔伤等事故时，应如何正确地止血、固定和搬运，以避免伤势恶 化。这些知识不仅对学生，对教师和家长也具有重要的指导意义。
该手册的目录涵盖了学校体育运动安全防护的各个方面。从基本原则、场地器 材安全、运动损伤预防和处理、急救知识等多个角度进行展开，为读者提供了 全面的防护知识和技巧。这些内容都是学校体育运动中必须要注意的方面，通 过学习和掌握这些知识，可以有效降低运动中的伤害风险。
该手册的目录还注重实用性和可操作性。每个章节都详细介绍了具体的防护方 法和技巧，例如，“第三章：足球运动的安全防护技巧”、“第四章：篮球运 动的安全防护技巧”等。这些章节不仅介绍了不同运动项目的安全防护要点， 还提供了具体操作步骤和方法，使得读者可以轻松掌握并应用。
内容摘要
每种运动都配备了具体的防护技巧和注意事项，为教师和学生提供了全方位的指导。 值得一提的是，第四章针对学校体育运动中可能发生的突发状况进行了深入的解析，包括如何正 确地进行急救，以及在紧急情况下如何寻求帮助。这一章节的内容具有很高的实用价值，对于提 升学生和教师的应急处理能力大有裨益。 《学校体育运动安全防护手册》以其全面而深入的内容，为学校体育运动的安全防护工作提供了 有力的支持。通过阅读此书，学生和教师不仅能了解到体育运动的风险，还能学会如何在实际操 作中有效地降低这些风险。也希望广大师生能将书中的理论知识运用到实际生活中，确保每一次 的体育活动都能安全、愉快地进行。
学校体育课安全保障措施
学校体育课安全保障措施学校体育课是培养学生健康体魄和全面发展的重要环节，但随之而来的也是一系列安全风险。
为了保障学生在体育课上的安全，学校应该采取一系列措施，从课程设置到设备管理，从教师指导到学生自我保护，共同构建一个安全有保障的体育教育环境。
一、课程设置为了确保学生在体育课上的安全，学校应该合理设计课程内容。
首先，学校应该根据学生的年龄和身体素质，合理划分课程难度和强度，确保学生能够适应，并防止因过度训练导致的身体损伤。
其次，课程内容应该多样化，并且包含一定的安全教育知识。
通过让学生了解基本的急救知识和体育运动常识，能够提高学生在危险情况下的自救能力。
二、器械设备管理学校体育器械设备的使用和管理也是确保体育课安全的重要环节。
学校应该严格按照规定购买器械设备，确保其质量和安全性能。
并且，学校要定期对器械设备进行检查、维护和修理，确保设备的正常使用。
此外，在体育课期间，教师和学生应该认真地使用器械设备，杜绝乱玩、摔打等行为，以免发生伤害事故。
三、教师指导教师在体育课上的指导也是确保学生安全的关键。
教师需要具备丰富的专业知识和教育能力，能够正确评估和引导学生的体育锻炼。
在课堂上，教师应该及时发现学生的身体异常或反馈，并对学生的身体状况进行跟踪记录。
同时，教师在指导学生进行体育运动时，要注重讲解规则、技巧和注意事项，防止意外事故的发生。
四、场地环境管理学校体育课的场地环境管理也是保障学生安全的重要环节。
学校应该保证体育场地的平整度、硬度和干燥度，防止学生在运动时因场地问题导致的滑倒、摔伤等意外。
同时，学校要保证场地的安全设置，如设置防护网、安全围栏等，避免学生跑到设施区域或高危区域造成伤害。
五、身体健康监测学校应该对学生的身体健康进行监测和评估。
学校可以定期进行体检，了解学生的身体状况，并针对学生的健康问题给予个别化的安全指导和建议。
此外，学校还可以组织健康讲座和活动，提高学生对身体健康的认知，让学生懂得如何保护自己的身体。
高校攀岩运动安全防范策略
高校攀岩运动安全防范策略高校攀岩运动是一项高风险的户外运动项目，为了保障参与者的安全，学校应制定必要的安全防范策略。
下面是关于高校攀岩运动安全防范策略的一些建议：1. 制定明确的规章制度。
学校应制定详细的攀岩运动规章制度，明确参与者的义务和权益，规定参与者的行为准则和安全要求，禁止违规行为，并明确违规行为的处罚措施，加强对规章制度的宣传和教育。
2. 设立专业机构。
学校应设立攀岩运动管理机构，负责攀岩运动的组织、管理和安全监控工作。
该机构应由专业人员组成，具备攀岩运动相关的专业知识和经验，负责培训和管理攀岩教练员，制定并实施攀岩运动的安全预案。
3. 建立严格的设备管理制度。
学校应建立攀岩设备的购买、管理和维护制度，确保设备的质量和安全性。
设备管理人员应定期对设备进行检查、维修和更换，确保设备的正常使用。
4. 配备合适的安全设施。
学校应根据攀岩运动的实际情况，配备合适的安全设施，包括攀岩墙结构的稳固性和抗风性能、保护垫等。
设施管理人员应定期进行设施的维护和检查，确保设施的安全可靠。
5. 加强教育和培训。
学校应加强攀岩运动的安全教育和培训，让参与者了解攀岩的基本知识和技能，掌握攀岩的安全技巧和应急处理能力。
攀岩教练员应经过专业培训和资质认证，严格执行安全操作规程，确保参与者的安全。
6. 定期进行安全演练。
学校应定期进行攀岩运动的安全演练，包括组织模拟事故演练和紧急救援演练。
演练的目的是检验防范措施的有效性，提高参与者的应急处理能力和自救能力。
7. 加强安全监控。
学校应加强对攀岩运动的安全监控工作，配备专人负责监控攀岩活动的进行，及时发现和处理安全隐患。
学校还应建立健全的事故报告和处理制度，及时对事故进行调查和处理，总结经验教训，加强事故的预防工作。
8. 做好家长和学生的安全教育工作。
学校应加强对家长和学生的安全教育工作，让他们了解攀岩运动的特点和风险，明确责任和义务。
学校可以通过举办安全讲座和开展安全教育活动等方式，提高家长和学生对攀岩运动的安全意识。
体育学科可行性分析怎么写
体育学科可行性分析怎么写体育学科可行性分析是一种用于评估开设体育学科的可行性和优势的方法。
在进行体育学科可行性分析时，我们需要考虑以下几个方面。
首先，需要考虑体育学科的市场需求。
我们可以通过调查和研究了解体育学科在本地区及全国范围内的需求情况。
这包括了学生对体育学科的兴趣和需求，以及相关行业对于体育教育和培训的需求程度。
如果我们发现市场需求较高且有增长趋势，那么开设体育学科将具有可行性。
其次，需要考虑体育学科的教学资源和师资力量。
体育学科的教学需要丰富的实践课程和专业的师资力量。
我们需要评估是否有足够的实验室、场地和设备，以支持体育学科的教学和研究活动。
同时，需要评估学校或机构是否能够吸引并留住高素质的体育教师和研究人员。
如果教学资源和师资力量充足，那么开设体育学科将具有可行性。
第三，需要考虑体育学科的社会影响和经济效益。
体育学科的开设可能会对学生和社区产生积极的社会影响。
例如，通过培养学生的体育兴趣和意识，可以提高社会对体育的认知和重视。
同时，体育学科的开设也可以为相关行业提供人才，促进其发展和繁荣。
我们需要评估体育学科的社会影响和经济效益是否显著，并考虑这一影响是否足够支持体育学科的开设。
最后，体育学科的可行性还需要考虑与国家和地方政策的一致性。
我们需要了解国家和地方对体育教育和研究的政策和发展方向，确保开设的体育学科与政策要求和发展趋势一致。
这将有助于获得政府的支持和资源，为体育学科的发展提供有力保障。
综上所述，体育学科的可行性分析需要综合考虑市场需求、教学资源和师资力量、社会影响和经济效益以及政策一致性等多个方面。
只有在这些方面都具备较好的条件和优势时，体育学科的开设才具有可行性。
通过理性的分析和评估，我们可以更好地了解体育学科的潜力和发展方向，并为其开设提供科学的依据。
河南省普通高校阳光体育运动保障机制实现途径研究
在 历 经 千 年 的 考试 制 度 及 全 国 大部 分 农 村 人 口 的双重背景下 ，通过求学谋求出路的观念 已经深入 人心 。 只有 切 实 做 到一 步 步 把 大 众 心理 往 阳光 体 育 的大道上引 ， 带领他们领略阳光体育带来的好处 ， 他 们才能够逐渐接受阳光体育 。学校是实施教育大计 的基本媒介 ，因此我们要把 阳光体育运动 和学校体 育活动 ， 与体育课联 系起来。 学校在开展 阳光体 育运 动过程中应认真落实体育课教学 ， 通过体育教学 ， 引 导学生积极参加 阳光体育运动 ［ ３ ］ 。 为配合 阳光体育运动的开展 ，切实发挥大学体 育课程对广大学生课外体育 活动 的引导作用。加大 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 的必 要 性 就 逐 渐 的 凸 现 出 来， 学校要做到丰富“ 阳光体育运动” 的内容 形式 ， 摈弃传统的枯燥无味单一的体育课程 ，如加入一些 传统形式的民族体育活动 ， 如舞龙 、 舞狮 、 腰鼓 、 秧歌 等； 竞 技 性 项 目的娱 乐 化 ， 如 五 人 制 足球 ， 三 加 一 篮 球、 软式排球等 ； 多种竞技运动形式 的综 合 ， 如用排 球 当做篮球来 打等 。借此来激发学生参加课外体育 活动的兴趣 ，用课程化 的方式来促进 阳光体育运动 保 障机制的落实。
教研视 点
｝ 普 通 高 校 阳 光 体 育 运 动 保 障 机 制 实 现 途
■ 张 强
摘 要： 为了全 面落实 由教育部 、 国家体 育总局 、 共青 团中央倡导的“ 阳光体育运动 ” 在普通 高校 的开 展 与实施 ， 本文运用文献资料法 、 访谈 法和逻辑分析 法， 对活动 的开展现状进行综合分析 ， 提出了阳光体 育运动课程化 、 健全大学生健 康评价体系 、 课外体育 俱乐部和体育社团的精确管理 、文化和经费管理等 途径 ，从而为阳光体育运动保障机制的实现创造 了 有利 的条件 ，为学生树立终身体育的意识提供 良好 载体 ， 并且对加 强学校体育工作 、 提高国民身体 素质
运动防护概述
运动防护概述汇报人：目录•运动防护的定义与重要性•运动伤害的预防与防护•不同运动项目的防护策略•运动防护装备与选用•运动防护教育与培训•运动防护的未来发展趋势01运动防护的定义与重要性运动防护的定义•运动防护是指通过一系列综合性的措施，保护运动员在运动过程中免受损伤和疾病的影响，确保他们能够以最佳状态参与运动训练和竞赛。
运动防护的首要任务是确保运动员的身体健康，防止因运动引起的伤害和疾病，延长运动生涯。
保持运动员健康通过运动防护措施，可以减少运动员的疼痛和不适，帮助他们以更好的状态投入训练和比赛，从而提高运动表现。
提高运动表现对于曾经受伤的运动员，运动防护能够降低他们再次受伤的风险，通过康复训练和专项防护措施，确保他们安全回归运动场。
预防再次受伤运动防护的重要性运动防护的目的和目标目的：运动防护的主要目的是通过预防、治疗和康复等目标手段，最大限度地保护运动员的身体健康，提高他们的运动表现和生涯寿命。
预防运动损伤和疾病的发生。
及时治疗运动损伤，促进运动员快速康复。
提高运动员的身体素质和抗伤能力。
提供科学合理的训练和比赛建议，确保运动员在最佳状态下参与运动。
02运动伤害的预防与防护慢性劳损长期过度使用某部位导致的损伤，如网球肘、跑步膝等。
关节脱位关节头从关节窝中脱出，通常由于外力撞击或关节稳定性不足引起。
骨折由于外力冲击或重复应力导致的骨骼完整性丧失。
韧带扭伤通常发生在关节部位，由于过度伸展或扭转而导致韧带受损。
肌肉拉伤由于肌肉过度收缩或伸展造成的肌纤维损伤。
运动伤害的类型进行运动前，进行适当的热身活动，提高肌肉、韧带和关节的灵活性，降低运动损伤风险。
充分热身根据运动项目特点，佩戴合适的防护装备，如头盔、护膝、护腕等。
佩戴防护装备制定科学的训练计划，避免过度训练和单一运动造成的慢性劳损。
合理训练通过全面锻炼，提高力量、耐力、柔韧性和平衡性，降低运动损伤风险。
增强身体素质运动伤害的预防措施心理调适面对运动伤害，保持积极心态，配合康复治疗，尽快恢复健康。
学校体育风险防控措施
学校体育风险防控措施体育运动在学校教育中扮演着重要的角色，它不仅能够提高学生的身体素质，还可以培养学生的协作精神、团队意识和竞争意识等。
然而，体育活动也伴随着一定的风险，为了保障学生的身体健康和安全，学校需要制定科学有效的体育风险防控措施。
本文将从学校设施建设、教师培训、应急预案等多个方面探讨学校体育风险防控措施。
一、学校设施建设学校应当根据学生体育教学的实际需求，统筹规划体育场馆和相关设施建设。
首先，体育场馆的设计应符合安全规范，例如，设有安全护栏、防滑地板和科学合理的灯光系统。
其次，学校应为学生提供适宜的体育器材，并定期检查和维护这些器材的安全性，如篮球架、足球门、球网等。
此外，学校还应设立专门的储物室，确保体育器材的安全存放，以免造成潜在的伤害。
二、教师培训学校应加强体育教师的培训，提高其风险防控的意识和能力。
首先，学校可以组织专业培训机构或邀请相关专家对体育教师进行培训，提升其体育风险防控的知识和技能。
此外，学校可以建立定期的教师交流平台，促使教师之间相互学习和分享经验。
通过培训和交流，教师可以更好地掌握学生体育活动中的风险点和预防措施，做到及时发现和应对潜在的风险。
三、应急预案学校应制定完善的体育运动应急预案，以应对突发事件和事故。
首先，学校应明确相关责任部门和人员，并制定具体的行动方案。
例如，在一些体育竞赛中，学校应确保有专人负责比赛安全，及时处理可能发生的突发状况。
其次，学校还需建立健全的信息报告和沟通机制，及时将紧急情况报告给有关部门和学生家长。
此外，学校还可以组织学生参加急救知识和技能培训，以提高其应对伤害事故的能力。
四、风险提示和教育学校应对学生进行风险提示和教育。
首先，学校可以通过宣传栏、课堂教育等形式向学生普及体育运动中存在的风险和注意事项，例如运动前的热身、运动中如何正确使用器材等。
其次，学校还可定期组织体检，对学生体质进行全面评估，及早发现潜在的身体问题，并给予相应的建议和管理。
普通高校开展“定向运动”的可行性分析
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ：ｏｉｎ ｅ ｒｎｇ ＰＥ ｆｇ ｎ ｒ ｌｕ ｖ ｒｉｙ ｃ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉｎ ｄｓ ｒｅ ｔｅ ｉ ； ． ｏ ｅ ｅａ ｎｉｅ ｔ ； ｕｒ ｕ ｕ ｄ ｓｇ ｓ ｉ
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ２
有 改 提 为 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 增 进 学 生 身 心健 康 、 高 其 综 合 寨 质 方 该 课 程 的 学 习， 效 地 提 高学 生 的 身体 素质 ， 善 身 体 机 能 ， 高身 在 提 体 对 外部 自然环 境 的 认识 和 适应 能力 ， 终提 高学 生 身体 健 康 水平 。 最 面具有不可替代 的作用。 随着新（ 课程标准＞ 的实施和 高校体育教学 通过互相协作 的组织形式 ， 培养 学生 团队的合作 精神 ， 而提 从 改革 的发展 ， 有必要打破原 有的体育课程 设置 ， 使越 来越 多的新兴 运 动 项 目进 入 高 校 ， 而促 进 学生 全面 发 展 ， 面 落 实 素质 教育 ， 从 全 培 高人际交往的意识和技 能， 通过练习使学生建立正确 的合作与竞争 的 关 系 ， 而 提 高 适 应社 会 能力 。同时 通 过 该 课程 学 习 ， 从 使体 验 挑 战 养合格人才。 极 限 的 乐趣 ， 生 强 烈 的 体 育 锻 炼 欲 望 ， 而 能 自觉 地 参 与 体 育 锻 产 从 １ “ 向运 动 ” 定 的发 展 与推 广 价 值 充 定 向运 动是一项 处在 发展 和变化 中的综 合性体 育运动 ， 定 向 炼过程。能积极参加具有挑战性的野外定 向活动和竞赛 ， 分挖掘 “ 提 同 运 动 ”Ｏ ｉｎｅｒ ｇ （ ｒ ｔｅ ｎ ）就 是 利 用 指 南 针 到 达 地 图 上 所 指 示 的各 个 标 身 体 潜 能 ， 高 身 体 技 能 ， 时具 备 自我 和 指 导 他 人 进 行 科 学 锻 炼 ｅ ｉ 通 全面 发 展 体 能 ， 到 较 高 的 身体 机 能水 达 点， 以最 短 时 间 到达 所 有 点 标 者 为 胜 。 动 场 地 通 常 设 在森 林 ， 外 的 能 力 。 过 该课 程 的学 习 ， 运 郊 平 。 高 心理 健康 水 平 ， 困难 面 前 表 现 出勇 敢顽 强 的意 志 品 质 ， 提 在 养 和 城 市 公 园 里 进 行 ，定 向 运 动 ” 一 项 智 力 与体 力 并 重 的 运 动 。 它 “ 是 成 良好 的行 为 习惯 。 符 合 高 等 学校 体 育 课 程 目标 。 基于挑 战 ， 勇于 尝 试 从 未被 尝试 过 的 方案 ， 要 求 全 身 心 的从 双 腿 并 ２３“ 向 活动 ” 程 对 学 生 身 心 健 康 的影 响 随 着 高 校 扩 招 带 ． 定 课 到 大 脑 以最 高 时 效 达 到 世 界 顶极 目标 。 事定 向运 动 练 习不 仅 能强 从 以 社 健体魄提 高身体素质 ， 而且还 能培养独 立思考 ， 立解决所遇 到困 来 日趋 激 烈 的就 业压 力 ， 及 独 生 子 女 群 体 、 会 快 速 变 革 等 一 系 独 大 出现 心 理 障 碍 难 的 能 力 ，使 锻炼 者 在 面 临 困境 时 能 够 冷 静 果 断 做 出正 确 的判 断 ， 列 社 会 因素 的 影 响 ， 学 生 心 理 承 受 能力 越 来 越 弱 ， “ 能有效发展学生的有氧和无 从 而 走 出 困 境 ， 动 是 一 项 非 常 重 要 的世 界 军 事 体 育 项 目 ， 有 自 的人数 比例 也在逐年增加。 定 向活动” 运 拥 通过运动缓 解调 节学生 的紧张情绪 ， 利于学生健康发展。 克 己的 世 界 锦 标 赛 。 定 向运 动 是 一 项 自然 环 境 体 育 项 目。 “ 因为 它 教 会 氧耐力 ， 服 了普 通 教 学 中 耐 力 训 练 的 枯 燥 ， 过 特 定 形 式 的 教 学 训 练 ， 移 通 转 你如何在大 自然中行为把握 自己， 爱护 自然 。由于这个活动的组织 方 法 简 便 ， 需 要 在 场 地 与 器 材 上 支 付 大 量 经 费 ， 乐 性 与 实 用 性 了 学 生 对耐 力 训 练 的恐 惧 心 理 ，使 学 生 全 身 心 的 投入 到练 习 中 去 ， 不 娱 而 且 能 培养 学生 独 立 分析 解 决 问题 的 能 力 和 良好 的 逻 辑 思 维 能 力 。 兼备 ， 因此 日益 受到 重视 ， 且很 快地开展起来。 并 使学生在复 杂的环境中能面对各种 困难 ， 培养冷静 果断、 克服困难 ２ 高校 开展 “ 向 运 动 ” 理 论 依 据 定 的 勇 于 探 索 的 意志 品质 。 通 过 “ 向 活动 ” 生 体验 和 谐相 处 ， 此信 定 学 彼 ２１ “ 向运 动 ”课 程 符合 现代 教 学 发 展 观 和 课 程 论 体 系 目 ． 定 任。从 “ 以我 为中心” 到后来考虑别人、 主动帮助他人 ， 懂得团 队精 前， 学校课程 设置以完成教学课时 为 目的， 脱离学生实际情 况， 忽视 神 的 重 要性 。 学生“ ” 学 的兴趣 ， 善于调动学生上体育课 的积极性 和培养学生的 不 ３ 结 论 和 建 议 创新精神。造成学生“ 喜欢体育 ， 但不喜欢体育课 ”定 向运动 ” “ 是以 ３１尽管高校 的体育课程改革不断深化 ， ． 但从 总体上看 ， 目前大 教 学 和 实 践 为 主 要 手 段 ， 学 生 在 实 践 中 学 习 ， 中 获 取 野 外 生 存 让 从 学的体育教 学并没有真正摆脱传统 的课程设置模式。 许多高校在课 知识 ， 同时养成健康 文明 的生活 方式 ， 通过协作练 习培养 团结 、 勇于 程 设 置 上 没 有 大 胆 的 突 破 ， 照 素 质 教 育 的 思 想 ， 育 的 目的 是 全 按 教 竞争的意识 ， 培养创 新进取精神。 “ 向运动 ” 为高校体育课程内 定 作 面 提 高人 的 素质 ， 此 有 必 要 寻 求 既 能 发展 学生 的 实践 能力 又 能实 为 容 的有 益补充 ， 通过学生亲 身参 与实践获 得直接经验 ， 培养 手脑并 现 体 育 教 学任 务 的新 课 程 载 体 。 用 的 实 际 操作 能 力 。 把 锻炼 和 各 种 野 外 生 存 技 巧 紧 密 结 合 在 一 起 。 ３２“ 向 活动 ” 一 个 新 的 不 断 发 展 的 体 育 项 目， 有 很 强 的 ． 定 是 具 “ 向运 动 ” 动 强 调 健 身 性 、 味 性 和 实 用 性 完 美 结 合 。 强 调 学 生 定 运 趣 时代性和 实践 性，通过学生亲身参 与实践 对客观事 物的变革 的感 的主动性 、 极 性和创造性 ， 程 设置形式灵活 、 积 课 内容 丰 富 ， 学 生 使 知， 获得直接经验 ， 培养手脑并用的实际操作能力。 �
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２１ 年第５ ０２ 期
普通高校开设运动防护课的可行性探索
甄 子会 王 焱 森 ．
１０２ ５ ０ ７） （ 黑龙江科技 学院 体 育部 ， 黑龙 江 哈 尔滨
摘要 ： 文章采 用文献 资料 、 问卷调 查等研 究方法， 对在 高校 开设 运动防护课 的必要性 和可行性 进行调研 分析 。认 为 ： 高校 开设运动 防护课是丰 富教 学资源及优化体育课程 体 系的需要 ， 高校 大学生对运动 险情如何预 防及处理 的 在 是 现 实需求 ； 为大学生提供 理论知识和 实践操作相结合的平 台， 实为 高校 体育教 学顺 利进行提供 安全保 障 ， 切 并提 出 了 合理构建运动 防护课 的建议 ， 试图为高校 开设此课程提供理论依 据。
二、 运动防护在普通高校的现状
运 动 防护课是 对运 动 险情 预 防 与救 护 进行 教 学 的基本组 织形式 。以体 育安 全 理论 与 实 践 相结 合 为 主 要 学 习 手 段 ， 学 习 预 防 和 处 理 运 动 中 出 以
现 的 险 情 为 主 要 目标 ， 过 设 计 科 学 合 理 的 情 景 通
１ ．学 生 对 运 动 防 护 知 识 的 需 求 调 查 得 知 ，６ ． ％ 的 学 生 认 为 现 有 运 动 防 护 ０７
（ ） 献资 料法 １文 通过 登 陆 中 国期 刊 网 网 站 ， 泛 阅读 、 集 、 广 收 整 理 相 关 书 籍 和 近 ５年 国 内 外 有 关 研 究 论 文 、 报
关键词 ： 运动防护 ； 运动 险情 ； 可行性
中 图分 类 号 ：７ ２ Ｇ １ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９— １６ ２ １ ）５—１４一 ３ １０ ４ ５ （０ ２ ０ ６ ｏ
自 １９ ９ ７年 起 ， 海 市 医 疗设 了 “ 发 事 件 的 预 防 及 自 在 突
需 要 进 一 步 优 化 。运 动 防 护 课 在 这 样 的 背 景 下 应
告 ， 本 研究 奠定 理论 基础 。 为
（ 问 卷 调 查 法 ２） 教 师 、 生 问卷 分 别 进 行 了重 测 信 度 和专 家 学 效 度 检 验 ， 符 合 社 会 学 研 究 要 求 。共 发 放 学 生 均
运 而生 ， 而解 决学 生懂 得运 动 防护 知识 ， 不 会 从 但 运 动 防 护 实 践 技 能 的 问 题 。 在 遵 循 新 《纲 要 》中 “ 康 第 一 ”的 前 提 下 ， 一 步 明 确 运 动 防 护 课 程 健 进 性 质 ， 用 科 学 合 理 的 授 课 形 式 和 授 课 内容 ， 分 采 充 发挥教 师 的主 观 能 动性 ， 理 论 知 识 与 实 践 有 机 将 结合起 来 ， 学生安 全地 运动 。 使
知识 的学 习不能 满足 需 求 （ １ 可 见 ， 体 育课 表 ）， 在 中 ， 动 防护 知 识 没 有 得 到 应 有 的重 视 。仅 仅 一 运
次 理 论 课 ， 张 试 卷 ， 得 学 生 不 重 视 体 育 理 论 知 一 使 识 的 掌 握 ， 不 能 将 理 论 转 化 为 实 践 ， 程 体 系 】更 课
为 调查 对象 。
２ ．研 究 方 法
能 够促进 大 学生 身 心 健 康 、 成 较 强 运 动 安 全 意 形
识 和 险 情 的 处 理 能 力 的 体 育 课 程 。 目前 ， 通 高 普
校 公共体 育课仅 仅从 体育 理 论课 获 得 处 理运 动 险
情 的知 识 ， 生 很 难 掌 握 运 动 防 护 的 实 践 技 能 。 学
救 、 救 ” 项 课 程 ， 果 证 明 ， 普 通 高 校 内 普 及 互 选 结 在
运 动 防 护 知 识 切 实 可 行 ， 十 分 必 要 ， 景 极 其 广 并 前
阔 …ｏ
一
、
研 究对 象与 方法
模 式 ， 针 对性地 练 习并 掌握 运 动 遇 险防 护 技 能 ， 有
１ ．研 究 对 象 采 取 区域 选择 、 机 抽样 调 查 的方法 ， 北京 随 以 交 通 大学 、 东 师 范 大 学 、 龙 江 科 技 学 院 等 ２ 华 黑 ０ 所 普 通 高 校 中 的 大 学 生 ６ Ｏ 人 、 育 教 师 ２ ０人 ０ 体 ０
表 １ 学 生对 运 动 遇 险 防护 知 识 的 需 求
非常满 足
频数
％
Ｎ＝ ３ ５４
不满足
３５ ２
６ ７ Ｏ．
满足
５ ５
１． Ｏ２
一般
ｌ１ １
２ ． ０９
合计
５４ ３
１ｏ ｏ
４ ３
８２ ．
２ ．学 生 对 运 动 险 情 处 理 情 况
臼 、 折 、 肉拉 伤 、 动 性 晕 厥 、 伤 止 血 、 水 ） 骨 肌 运 外 溺
２ ． ％ ， 会 ”占 １ ． ％ ， 不 会 ”占 ５ ． ％ （ ２） ８７ “ ７７ “ ０６ 表 。
救 、 救 理 论 知 识 转 化 为 可 以应 用 的技 能 。高 校 互
调查 得 知 ， 生 对 于运 动 险情 （ 伤 、 伤 、 可 见 ， 生 在 该 方 面技 能 的欠 缺 ， 要 教 师 把 自 学 挫 扭 脱 学 需 的 处 理 能 力 如 下 ： 初 步 掌 握 ， 没 操 作 过 ”占 体 育 教 学 是 学 校 体 育 教 育 的 最 后 时 期 ， 生 在 这 “ 但 学
问 卷 ６ ０份 ， 中 回 收 有 效 问 卷 ５ ４份 ， 效 率 为 ０ 其 ３ 有
８ ． ％ ； 师 问 卷 ２ ０份 ， 中 回 收 有 效 问 卷 １ ６， ９Ｏ 教 ０ 其 ７
有 效 率为 ８ ．％ 。 ８Ｏ （ 数 理统 计法 ３）
对 回收 的有效 问卷 进行数 理统计 和 归纳 。