化学教育视频1
化学教育与教学方法
化学教育与教学方法化学是一门研究物质构成、性质和变化规律的学科，它在现代社会中具有重要的地位。
在化学的教育与教学中，正确的方法与策略对学生的学习起到至关重要的作用。
本文将探讨化学教育的重要性以及有效的教学方法，旨在提升学生对化学学习的兴趣和理解能力。
一、化学教育的重要性化学作为一门理工科的学科，它的教育在中小学阶段就开始展开，目的是培养学生的科学素养和创新思维。
化学教育的重要性主要表现在以下几个方面。
1. 培养学生的科学素养。
化学教育可以帮助学生了解物质的基本结构和属性，学会运用化学知识进行科学实验和探究，培养学生的观察能力和实践操作技能。
2. 培养学生的创新思维。
化学教育注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实验和探究，激发学生的创新意识和实践能力，培养他们成为具有创新精神的科学家和工程师。
3. 促进学生的综合素质发展。
化学教育不仅仅关注化学知识本身，还注重培养学生的动手能力、团队协作精神和科学道德观念，使学生在学习化学的过程中全面发展。
二、有效的化学教学方法为了提高化学教学的效果，教师需要运用一些有效的教学方法和策略，以促进学生对化学的理解和兴趣。
以下是几种常见的有效的化学教学方法。
1. 探究式学习法探究式学习法是一种以问题为导向的学习方式，通过让学生自主思考、实验探究和研究，使学生积极主动地掌握和应用化学知识。
教师可以设计一些引发学生思考和发现问题的实验，引导学生分析和解决问题，培养他们的探究能力和创新精神。
2. 案例教学法案例教学法是一种将实际案例引入教学，使学生通过分析和讨论解决实际问题的学习方法。
教师可以引入一些与学生生活和社会相关的化学案例，让学生通过分析案例和讨论解决，培养学生的应用能力和实践能力。
3. 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法利用多媒体技术将图像、动画和视频等视听资料引入教学，以更生动和直观的方式展示化学现象和实验过程。
教师可以利用多媒体教具进行示范和演示，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
义务教育化学课程标准解读课件
的个体差异和不同的学习需求。
02 03
倡导科学探究
化学课程应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。
反映当代科学成果
化学课程应反映当代化学科学的最新成果和发展趋势，关注化学与其他 学科之间的联系，帮助学生理解科学的本质和科学、技术、社会的相互 关系。
力，培养学生的实践能力和创新精神。
学生成长指导
激发兴趣与动机
通过生动有趣的课堂内容和实验，激发学生对化学的兴趣和好奇 心，培养他们的学习动力。
培养自主学习能力
引导学生养成自主学习的习惯，掌握有效的学习方法，提高学习 效率。
促进思维发展
通过问题解决、探究学习等活动，培养学生的逻辑思维、创新思 维和批判性思维。
05 教师专业发展与 学生成长指导
教师专业发展指导
深化化学学科理解
01
教师应不断学习和研究化学知识，提升对化学学科本质和价值
的理解，从而更好地指导学生。
更新教学理念和策略
02
教师应关注教育教学改革动态，学习先进的教学理念和方法，
提高教学效果。
提升实验教学能力
03
化学是一门实验性很强的学科，教师应提高实验设计和操作能
科学教育理念在培养学生创新 精神和实践能力方面具有重要 作用。未来应进一步推广科学 教育理念，改革教学方式方法 ，注重学生的主体性和探究性 。
我国教育资源分布不均衡的问 题依然存在，未来应通过加大 教育投入、优化资源配置等方 式，逐步缩小教育资源差距， 促进教育公平。
随着科技的快速发展，化学学 科的研究领域和应用范围不断 扩大。未来应关注科技发展趋 势，及时调整课程内容和教学 方式，保持与时俱进的化学教 育。
基础化学课件主编祁嘉义
实验设计
实验内容丰富多样
祁嘉义设计的实验内容涵盖了基础化学的各个方面，包括 定性实验、定量实验、分离提纯实验等，满足了不同层次 学生的需求。
实验操作规范安全
祁嘉义注重实验操作的安全性和规范性，对实验步骤和操 作细节进行了详细说明，确保学生在安全的环境下进行实 验。
实验效果显著
个性化教学
祁嘉义关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点和需求，制定 个性化的教学方案，帮助学生更好地掌握基础化学知识。
04
祁嘉义的教学理念与实践
教学理念
1 2 3
强调实验与实践
祁嘉义认为化学是一门以实验为基础的学科，通 过实验可以加深学生对化学知识的理解，培养学 生的实践能力和创新思维。
注重启发式教学
合作机会
祁嘉义的学术成就为他赢得了与其他知名学者的 合作机会，共同开展高水平的研究项目。
学术荣誉
由于祁嘉义在化学领域的杰出贡献，他获得了多 项国内外学术荣誉和奖项。
社会影响
教育价值
祁嘉义的研究成果被广泛应用于基础化学教育中，对于培养优秀的 化学人才具有重要的教育价值。
社会关注
祁嘉义的研究成果引起了社会的广泛关注，提高了公众对化学学科 的认识和理解。
收获颇丰
学生表示通过祁嘉义的教学，不仅掌握了扎实的化学知识，还培养了实 验技能、创新思维和跨学科融合的能力，收获颇丰。
03
未来展望
学生对祁嘉义的教学充满信心和期待，认为他的教学理念和实践教学将
继续影响和推动化学教育事业的发展。
05
祁嘉义的学术影响与评价
学术影响
开创性研究
祁嘉义在化学领域的研究具有开创性，他的工作为后续研究者提 供了重要的理论基础和实验方法。
高中化学人教版必修一《第一章从实验学化学》课件
答案： (1)BaCl2 溶液或 Ba(NO3)2 溶液 AgNO3 溶液 稀 HNO3 (2)除去过量的 Ba2＋和 Ag＋ (3)过滤 (4)蒸发、冷却、结晶
[思考感悟] 混合物的分离与提纯
1．物质的分离和提纯
(1)比较。
分离
提纯
含义
把混合物的各成分分开
把混合物中所含有的杂
质除去
区别 分开后的各物质要恢复为原来的 杂质不必恢复为原状态 状态
第一章 从实验学化学
第一节化学实验基本方法
第1课时化学实验安全过滤和蒸发
1.了解有关化学实验安全常识。 2.掌握过滤和蒸发两种分离混合物的方法。重点 3.掌握SO24－检验的原理和方法。
化学实验安全 1．遵守实验室规则 2．了解安全措施 (1)药品的安全存放。 ①正确选择试剂瓶——“两口两塞两色”。
解析： (1)汽油、苯、乙醇等大多数有机物易燃，故运输汽油的油罐车上应贴 上“易燃液体”危险化学品标志。
(2)氢气易燃易爆，点燃前必须检验其纯度，①正确；CO 燃烧时生成无毒的 CO2， ②正确；铁燃烧生成的 Fe3O4 温度很高，直接落到集气瓶底部，会导致集气瓶炸裂， ③正确；应先通入氢气，赶走装置中的空气，防止爆炸，④错误；稀释浓 H2SO4 时， 应将浓 H2SO4 沿烧杯内壁缓缓加入水中，并用玻璃棒不断搅拌，⑤错误。
CaCl2
Na2CO3 C_a_C__l2_＋__N__a_2_C__O__3=__=_=_C__a_C__O_3_↓_＋__2__N_a__C_l__
[微点拨] (1)过滤的注意事项——“一贴”“二低”“三靠”。
(2)蒸发操作中不能将水分完全蒸干才停止加热，应该待蒸发皿中出现大量晶 体或剩余较少液体时停止加热，利用余热蒸干，否则易发生晶体飞溅。
高中化学微课逐字稿教案
高中化学微课逐字稿教案
主题：化学的基本概念
目标：了解化学的基本概念，包括物质的性质、元素、化合物、化学反应等。
时间：10分钟
教学步骤：
1.引言（1分钟）
今天我们将学习化学的基本概念，这是我们学习化学的基础，帮助我们更好地理解化学世界。
2.物质的性质（2分钟）
物质是构成一切事物的基本单位，它具有质量、形状、颜色、味道等性质。
我们可以通过观察和实验来了解物质的性质。
3.元素和化合物（3分钟）
元素是由相同类型的原子组成的物质，例如氧气、铁等。
化合物是由不同种类元素组成的物质，例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等。
4.化学反应（3分钟）
化学反应是指物质之间发生的变化，产生新的物质。
例如燃烧是一种常见的化学反应，燃烧木头时会产生二氧化碳和水。
5.总结（1分钟）
通过学习，我们了解了化学的基本概念，包括物质的性质、元素、化合物、化学反应等。
这些知识将帮助我们更深入地理解化学的世界，为后续学习打下基础。
教学工具：PPT、实验仪器（如显微镜、试管等）
评估方式：通过课堂讨论和小测验检测学生对化学基本概念的理解和掌握程度。
注意事项：教学中要结合实际生活中的例子，引导学生更好地理解化学概念，激发学生的学习兴趣。
同时，要随时观察学生的反应，根据学生的学习情况调整教学内容和方法。
科粤课标版九年级化学上册第一章1.1 身边的化学(共43张PPT)
制造氢氧化钠、氯气和氢气
制造盐酸、漂白粉、塑料、 肥皂和农药等
造纸、纺织、印染、有机 合成和金属冶炼等
五、化学课的学习内容
生活中的化学知识 物质的组成、性质和变化规律 化学对社会生活的影响 科学的探究方法
需做到以下“六个字”：
动眼——多观察 动脑——思考、反思 动口——提问、交流、解答
实力闯关二
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
二、化学的定义
化学是从分子和原子的层次上研究 物质的组成、结构、性质以及变化规律 的自然科学。
三、化学的研究对象
化学就是要研究物质及其变化， 它不仅要研究自然界已经存在的 物质及其变化，还要根据需要去 研究和创造自然界中不存在的新 物质。
塑料、许多药物、合成纤维……
实力闯关一
1.化学是研究物质的组成、结构、性质 以及变化规律的科学.
化学教育与美育
化学教育与美育化学教育与美育的关系一、化学教育的定义和目标化学教育是指通过教学活动，培养学生化学知识、技能和科学思维能力，让学生理解和掌握化学在自然界和人类社会中的应用，从而为学生的终身发展做出贡献。
它的目标是使学生掌握化学基础知识，培养其分析问题、解决问题的能力，增强学生的实验技能，并培养学生对化学科学的兴趣和热爱。
二、美育的定义和目标美育是指通过对艺术和美的学习与实践，培养学生的审美情趣和美感，提高其审美能力和创造力。
它的目标是使学生能够欣赏、理解和表达美，培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力，提高其综合素质和人文素养。
三、化学教育与美育的联系化学教育和美育有许多相似之处，两者都强调培养学生的创造能力、审美能力和实践能力。
在化学教育中，学生通过实验和观察现象来获取化学知识，而美育也通过观察、欣赏艺术作品来培养学生对美的感知能力。
此外，化学和艺术都是人类创造的领域，都需要学生具备观察、分析和解决问题的能力。
四、化学教育与美育的互补作用1. 形象化教学：在化学教学中，可以通过使用图片、视频和实验等形象化的方式来让学生更好地理解和记忆化学知识。
而美育则可以通过艺术手段来表达化学知识，让学生在欣赏艺术作品的同时接触到化学的美感和艺术的科学性。
2. 实验教学：实验是化学教育中重要的一环，学生通过实验可以亲身体验和探索化学知识。
美育则可以通过艺术实践来培养学生的实验能力和创造力，例如绘画中使用化学元素的颜料，或是设计和制作艺术品所需要的化学工艺。
3. 培养审美情趣：化学教育和美育都需要培养学生的审美情趣和美感。
在化学教育中，可以通过介绍有机化学的分子结构美、无机化学的晶体结构美等方式来培养学生对化学的审美能力。
而美育也通过学习和欣赏艺术作品来培养学生对艺术的欣赏力和鉴赏能力。
4. 培养综合素质：化学教育和美育都注重学生的综合素质培养。
化学教育不仅注重学生的科学知识和实验技能，还注重培养学生的创新思维和科学精神。
初中化学教学讲座
遵循复分解反应前后各元素“化合价”不变的规律
基于热点的专题复习
省考
——有的放矢
复习
教学
设计
及时 归纳 总结
初中化学常见的探究内容
• 1、有关化学反应速率的影响因素的探究 • 2、混合气体中某气体（及含量）的探究 • 3、固体混合物中所含成分及除杂问题的探究 • 4、燃烧（爆炸）和灭火条件的有关探究 • 5、金属氧化或锈蚀条件的探究 • 6、金属活动性顺序的探究 • 7、溶解或反应时热效应的有关探究 • 8、某物质因长期存放是否变质的相关探究 • 9、反应能否发生的有关探究 • 10、对实验中异常现象的相关探究 • 11、溶液或废液中成份及回收的相关探究 • 12、数字化实验图像的识别及数据简单处理的相关探究 • ……
1 •化学很美也有趣，有多少老师在钻研实验？ 2 •视频清晰也生动，有多少老师替代了实验？ 3 •实验员不专业不勤快，有多少老师简化实验？ 4 •化学源于生活，有多少老师拓展了生活实验？ 5 •创新是家国的希望，有多少老师改进了实验？
可探 —— 本质
2019年7月15日，2019马云乡村人 才计划启航典礼！
认识物质的一般思路
物质性质
物质存在
实验 事实
探究变化
物质用途
生活生产实例
中和反应
实验 探究
自主 建构
问题 展开
起点 入手
概念教学 形成过程
挖掘 本质
认识 发展
混合气体中某一气体体积测定的一般思路：
溶解
消耗
化学反应 气体
产生 压强差
Байду номын сангаас
读取可视化 的体积差
历史的启迪
实践 发现
实验
个性 共性
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高淳县第一中学 杨剑春
对于化学反应而言，反应物与生成物质 之间肯定对应有固定的质量关系，也就是反 应物与生成物之间的质量比。这种质量的关 系可以通过实验来获得，也可以通过化学方 程式中的化学计量数和相对分子质量的乘积 获得。有了这种化学反应中各物质之间的质 量关系，我们就可以利用比例的思想解决很 多问题了。
例1. A、B、C三种物质各15 g，它们化合时 只能生成30 g新物质D。若增加10 g A，则反 应停止后，原反应物中只余C。根据上述条件 BD 推断下列说法中正确的是（ ） A.第一次反应停止后，B剩余9 g B.第二次反应后，D的质量为50 g C.反应中A和B的质量比是3∶2 D.反应中A和C的质量比是5∶2
解析：
2A+5B＝2C+4D
8 2.6 ?? 18 88 1.8 8.8 ？ ？=1.8
?? =8
18:88=？：8.8
2.6+ ?? =1.8+8.8
总之在对化学反应进行定量分析的时候， 首先我们应该根据相关信息获得化学反应中 的各物质之间的质量关系，这种质量关系可 以是从实验数据分析获得，也可以是通过该 反应的各物质之间的化学计量数与物质的相 对分子质量的乘积而获得，然后我们就可以 利用比例，通过物质之间的质量关系获得相 关的解题思路和答案了。
xa
+ yb
0.64
2.56
zc
X:y=2:1
2x
2.56:0.64=2x:y
y
3.2
例3.在反应2A+5B＝2C+4D中，C、D的 相对分子质量之比为9：22。若2.6gA与 B完全反应后，生成8.8gD。则在此反应 中，B与D的质量比为（ C ） A.4：9 B.8：11 C.10：11 D.31：44
解析：
A + B
15 25
9 ?
+ C
6 ???
= D
30
15
??
15:?=25:15
?=9 ??=50 15:30=25:?? 15+9+???=30 ???=6
例2.将一定质量的a、b、c、d四种物质放入一密 闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，测得 反应后各物质的质量如下： 物质 a b c d 反应前质量(g) 6.4 3.2 4.0 0.5 反应后质量(g) 待测 2.56 7.2 0.5 下列说法中错误的是 （ B ） A.a和b是反应物，d可能是催化剂。 B.反应后a物质的质量为4.64g C.c物质中元素的种类，一定等于a、b二种物质中元素 的种类 D.若物质a与物质b的相对分子质量之比为2：1，则反应 中a与b的化学计量数之比为2：1
解析： 6.4-2.56=3.84
物质 a b c d 反应前质量(g) 6.4 3.2 4.0 0.5 -0.64 +3.2 不变 -2.56 反应后质量(g) 待测 2.56 7.2 0.5 在反应的过程中质量减少的为反应物，质 量增加的为生成物，质量不发生改变的有可能 是催化剂，也有可能是与该反应没有关系。