浅谈小学英语创新

效性。
英语作 为一 门重 要 的工 具学 科 ，其
教学 目的是让学 生具有 扎实 的英语基 础
知 识 和 为 交 际 初 步 运 用 英 语 的 能 力 ，从
大胆 开展 教育教 学创 新研 究 ，把 研究 的
新成 果 及时 运 用到 教育 教 学 实践 中来 ，
用 实 践 的 结 果 再 去 检 验 自 己 的研 究 成 果 ， 并及 时修 正和完善 自己的研究。
往 比解决一 个问题 更重要 ，因为解决 问 题 仅仅是教学上的或 实验上 的技 能而 已， 而 提 出新 的 问题 ，新 的可能性 ，从新 的 角度 去看 问题 ，却需要创造性的想象力 ， 而且标志着科 学的真正进步。 ”善于发现
问题 ，才 能 提 出 问题 ，思维 活 动 才 能 得 体规划 ，对每一个环节要进行创新设计 ， 从 而 使整 个 教育 教 学过程 都 独 具 匠心 ， 充 满着创 新 的火 花。教 师在 确定 具体 的 教 育教 学 目标 时，必须从 学生 的实际 出
教育 是通过 教 师应用创 造性 思维教 学策 略提供 创造 的环 境 ，能激 发学 生 的 “ 创
发 ，充 分考 虑学 生身心 发展 的特 点和 实
际接 受能力 ，把 教材 的共性要 求与学 生 丰 富的个性 特点有 机地结合 ，从而最 大
学理 论和 方法 ，寻找解决 问题的新思路、
新 方 法 ，做 一 个 研 究 型 的 教 师 ； 再次，
限度地 实现 教育教学 目标 的针对性和 实
三、 开 阔思 维 ，创 新 教 育 目标
批评 ，要认真倾听 ，正确引导。 教育创 新是 一个全过程 的创 新 ，它
２ 、教 师要加 强教 育科研 ，用教 育科
研 带 动教 育创 新
的关键 。所 谓创 新教育就 是培养 学生 综
合 的创 新 素 质 。 它 包 括 ： 创 新 意 识 与 动
环节都要紧扣教学 内容 ，不能偏离主题 。
例 如 学 习 文 具 的 时 候 ，只 需 要 所 学 文 具
二 、挖 掘教 材 中的创 造 因素 ，设 疑 启 智 。培 养学生的创 新精神 １ 、启 发 学 生发 现 问题
爱 因斯坦 说 过 ： “ 提 出 一 个 问 题 往
实物 ，例如 以文具超市 为主题 。可有 的 教 师为 了让 画面生 动形 象 ，运用 了多媒 体课 件 ，出现了各种 各样 的超市里 的东 西 ，使学生注意 力被 分散 到其他 实物上 ，
浅谈小学英语创新
内蒙古兴安盟乌兰浩特市兴安－ －］ ｂ 于 斌 ” 创 新 是一 个 民族 进步 的灵魂 ，是 国家兴 旺发达 的 不竭动 力 ，一个 没有创
新能 力的 民族 ，难 以屹立于 世界 民族 之 林。 ” 教 育 作 为 塑 造 人 类 灵魂 的 工 程 ， 能否培养 出具 有创 新精神和 创新 能力 的 新人 ，是教 育 自身能否 得之 生存和发 展 要有 多方面 的知识 ： 不仅 需要广博 的科
以展 开 。
游戏环 节—— 火眼金 睛。
２ 、把 握 适 时适 度
教 具 的 展 示 ，在 时 间 上 要 恰 到 好 处 ，
堂教学真正 变为创新 实践 的主要阵地。
一
、
提 高教师自身的创新意识与精神
在 学 习 的过 程 中 ，我 经 常 引 导 他
们 认 真 读 课 本 ， 并 提 出 问 题 。 例 如 学 习 Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ … 和 Ｈｅ ｉ ｓ … 句 型 时 ，我 引 导 学 生
四、教具使用的创新
１ 、符 合 教 学 的 目的
教 具 从 设 计 制 作 到 课 堂 运 用 ，每 一
而 养成 良好 的学 习习惯 ，为进一 步学 习 打 好基础 。在 英语教 学 中应 注重 培养学 生 的创 新能 力 ，使学 生形成 良好 的思维
和 行为 习惯。 英语创 新教 育 ，重在 培养 学生的创新精神 ，发展学生的创新思维 ， 提高学生 的创新 能力 ，造 就创新型人才。
造动机 ” ，培 养 “ 创造 的人格物质 ” ，以 发 挥创造 的潜 能 ，而 有创造 的行 为或结
果。
自己的教 育教学 方法 ，逐 步形成 自己的
教 育 教学 风 格和 教 育教 学理 论 ； 其次， 从创 新 的高度来 看待传统 的教育 教学理 论和 方法 ，及时研 究和 吸收新 的教育 教
教育 科研 能力是在 教育 实践 的基础
上 ，又超 越和升 华于 教育 实践 的创 新能 力。教 师要想 使 自己真 正成 为教育 教学 的研 究者 ，首先 必须 要对 自己的教育教 学 实践活动 不断 反思和探 究 ，不 断创新
包括 确定教 育教 学 目标、 安排教 育教学 内容 、运用教育教学 方法 等一 系列环节 。
在 这 一 系列 环 节 中 ，教 师 事 先 要 有 个 整
机—— “ 想不 想” 创新 ， 创造 精神—— “ 敢 不 敢 ” 创 新 ，创 新 能 力 包 括 创 造 思 维 与 创造 技 能一 一 “ 能不 能 ”创 新 ，和创 造 个性一 ～ “ 善 不 善 ”创 新 等 要 素 。 创 新
影 响 了学 习 目 的 的 达 成 。 如 果 教 师 先 让 学 生 们 熟 悉 了 所 学 内容 ，然 后 设 置 一 个
这要 求我们 英语教 师不仅 有崭 新的教 育 观念 ，高超 的教学 能力 和教 学水平 ，还
应有高 度 的创新激 情和 毅 力，有一种 不 断进 取、 追 求、永 不满 足、永 不停滞 的 创 新精 神 ，不 为教而教 ，不 为教材 、教 案所 束缚 ，敢破 敢立 ，存同 求异 ，将课
教 师 的 思 路 改 变 他 们 的 思 想 ，对 学 生 表
学 文化 基础知 识 ，精 深的专业 知识 ，而 且 要有 多学科 的专业 知识 ； 不仅 需要一
般 的教育 科学知 识 ，而且 需要 系统 的方
法论知识 。
达 的观点 ，要给予 肯定、表 扬 ，即使 对
一
些 幼稚 的、不合事 实的质 疑 ，也不 要