校长管理学校需要策略

校长管理学校需要策略
这次校长提高班的培训中，我聆听了各位专家讲座及几位校长的经验介绍，使我个人体会到，要实现学校管理的最佳效能，关键在于校长怎样管理学校。

下面就中学校长的管理职能谈点新思考。

一、强化战略决策职能
纵观这些校长办学成功经验，他们的共同特点是：善于总结办学治校实践中的成功经验和失误教训，在理论中溶入了校长的个性特点，独到见解和独特的教育风格，形成了一整套行之有效的教育指导思想。

一个校长的教育思想首先体现在他的办学思想上，端正办学思想是管理好学校必须解决的首要问题。

这就要求校长必须要有经营意识和经营头脑，精心谋划学校的发展战略，而正确的战略决策又来源于校长良好的政治素养包括：坚持四项基本原则与改革开放，坚决贯彻党和国家的教育方针和政策，把坚持社会主义办学方向放在首位；具有一定的理论修养，能运用马克思列宁主义的立场、观点、方法指导学校工作；热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，通情达理，与人为善，尊重、团结、依靠教职工；实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，艰苦奋斗，严以律己；对待工作一丝不苟，认真负责；具有勇于进取和改革创新精神；认真抓好全面育人，促进学生健康发展。

强化校长的战略决策的核心问题是善于提出学校的发展目标。

校长要善于摆脱以往的从属思想，学会独立思考，要对学校的未来进行长远思考，对学校的适应性进行审慎思考，对学校的发展特色进行深入思考，要搞清楚我们是怎样的学校？我们应该是什么样的学校？我们将来会是什么样的学校？……据此提出自己的办学发展目标。

随着校长管理主体地位的进一步强化，校长的战略决策职能将更有迫切性和开拓性。

校长不仅再现决策，更应当创造决策，使学校管理收到预期的效果。

二、强化教学管理职能
教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。

学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。

作为学校最高管理者的校长，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地管理好学校。

学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组成的，三者同步运行，有机结合，推动着教学质量的提高。

课堂教学则是教学工作的基本组成形式，教规、教改、科研的成效必然集中体现在课堂教学之中。

因此，校长要对教学理论和教学决策，对教学系统结构及其构成要素，对教学过程及其基本环节，对课程结构和教学内容，
对教学模式和教学方法，对教育质量的控制与反馈，对教学组织及环境等系统地进行研究，从而准确地把握教学管理的重点、难点，提高管理教学的自觉性，针对性和有效性。

当然，校长要管理好教学，自己还要善于学习，向学识渊博的目标努力。

三、强化内外协调职能
校长要正确处理好内外协调的几个关系。

1、处理好校长与党支部书记的关系。

要想把学校领导好，校长和书记的密切配合是非常重要的。

校长和书记必须严格要求自己，自觉接受制度的约束，必须舍弃个人的私心杂念。

校长在管理中精明，书记要开明：校长做到掌权不揽权，用权不独断；书记坚持不代办，监督不挑剔。

校长和书记要各尽其职，各负其责。

坚持"三分三合"的原则，即职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合。

同时还要做到"四个一致"；即：①目标认同，在政治上与党中央保持一致；②情感融合，在思想上团结一致；③尊重信任，在工作上言行一致；④信息交流，在认识上协调一致。

校长和书记必须建立起互相支持、信任、协调的新型关系。

就能产生整体交叉效应，获得1+1﹥2的工作效果。

2、处理好校长领导与民主管理的关系。

校长的领导作风要民主化，不能想怎么干就怎么干，要善于走群众路线。

教师是学校工作的依靠对象，学生是学校工作的服务对象。

校长要和教师及学生保持密切的联系，关心他们的疾苦，保障他们的合法权益，倾听他们对学校工作的意见和建议，使他们真正成为学校的主人。

校长要维护领导班子的团结，尊重集体领导，要使班子中每一个成员的才能都得以发挥；校长还要定期向全体教职工大会或学校教职工代表大会述职，充分发挥教代会在学校民主管理中的职能作用，尊重教代会的职能和权力，主动争取教职工代表的民主监督，尊重教职工的民主权利。

学校的重大决策要经过教职工大会或教代会通过，以组织手段保证学校的民主管理的实施。

3、处理好与教职工的关系。

校长应该十分注意自己在教职工面前的仪表、言行和举止，善于听取各种意见和建议。

当遇到矛盾时，校长要冷静对待，切不可感情用事，要主动解决问题。

校长平时能严格律己，有奉献精神，率先垂范，就会使人感到亲切，备受人们尊敬，产生一种感染力，促使教师自觉地为办好学校努力工作。

如果校长言行不一，要求教师做到的，自己首先做不到，人们自然会敬而远之。

校长还必须克服偏见，客观正确地衡量评价每一个人，并要善于创造条件，满足教师
的合理需要。

对于生活需要，要关心体贴，亲自过问，及时帮助解决；对于自尊需要，要从尊重出发，真心诚意地信任教师，依靠教师，让他们在工作中获得充分的归属感、安全感；对于成就需要，要尽力为广大教师，特别是年轻教师，为他们提供可以大有作为的机会。

这样，校长就能用自己的人格魅力，在教职工中赢得尊严和威信。

4、争取上级的支持。

上级领导的支持是校长工作最有力的保证，为此，校长应当积极主动地完成好上级交给的任务，及时与上级沟通，同时还要以开拓精神，卓有成效的业绩得到上级的认可。

5、争取社会、学生家长的配合和支持。

四、强化开拓创新职能
管理思想的创新是校长管理学校、树立品牌的首要问题。

它要求校长对教育的改革和发展进行超前思考，包括对整个社会变革和发展，具有敏锐的观察力和感受力；还要求校长能用联系和整体的方法来分析与思考当前学校教育改革面临的现状和发展的需要，从而创造性地思考整个学校教育改革的总体思路，并引导教师统一认识，同心同德沿着校长的改革思路去思考和实践。

校长应当确立创新的理念，把组织思想运用到学校组织中，通过大力提倡组织学习、自我管理，使广大教职工自我超越，不断创新，最终达到学校组织的创新和进? 健?BR> 面对校长管理职能的新的变化，校长应当做好充分的思想准备。

为此，要求校长要尽快转变认识，改变以往被动的思维模式，进行角色换位，明确自身的职责、权利和义务，以充分发挥自身作为管理主体的地位和作用。

同时，校长还要迫切提高自身的管理能力，尤其是预见力、决断力、人际关系协调能力以及掌握和运用现代管理技术手段的能力，重塑自我。

领导就是开拓创新。

这是21世纪教育改革与发展对校长管理学校的呼唤。

这种创新，不仅向校长提出了管理学校的思想、目标、措施和手段等方面的创新要求，而且更需要校长根据学校管理内外环境的变化，以及整个社会、整个国家，乃至整个世界的发展情况进行系统、整体的创新。