微格教学实施方案
微格教学教案
《微格教学》教案第一讲微格教学概述第二讲语言技能第三讲导入技能第四讲讲解技能第五讲提问技能第六讲结束技能第七讲演示技能第八讲板书技能第九讲变化技能第十讲强化技能第一讲微格教学概述教学目标：了解微格教学的发展历史、理论依据、特点教学重点和难点：1．微格教学的实施流程2．微格教案的设计时间安排：两课时教学过程设计：一、微格教学理论要点（一）微格教学的内涵、特点及价值1．微格教学的内涵微格教学是由英文Micro teaching 直译而来的。
依据Micro 的多种译法，这个概念还可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等；而根据其特殊的技术手段，有人将其意译为“录像反馈教学”。
目前我国普遍使用的是“微格教学”这一提法。
那么，何谓微格教学呢？其创建者美国斯坦福大学的爱伦（Dwight Allen）教授给微格教学下了这样一个定义：“一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制条件下进行学习。
”我国学者结合国内的微格教学开展情况，将其定义为：“微格教学是一个有控制的实践系统。
它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教学技能的方法。
”仅凭借以上两种权威的说法，我们对于什么是“微格教学”可能还是不太清楚。
为了更清楚地把握其实质，我们有必要去了解其产生时的初始状态。
1957年苏联第一颗人造地球卫星上天，引起美国朝野尤其是教育界的极大震动，由此掀起了一场声势浩大的教育改革运动。
美国人痛定思痛，认为要改变科技“落后”的局面必须依靠教育，而要发展教育，很重要的一点就是培养教师。
于是，美国大学的教育学院开始探索更有效的对师范生的培训方法。
斯坦福大学的爱伦教授和他的同事们注意到，传统上师范生在毕业前都要进行教学实习，要像正式在岗教师一样到课堂上授课，由指导老师听课并提出评价意见，以此帮助师范生不断改善教学、提升能力。
历史微格教案
农村改革
家庭联产承包责任制、乡镇企业等。
城市改革
增强企业活力、发展社会主义市场经济 等。
对外开放
经济特区、沿海开放城市、沿海经济开 放区等。
社会主义现代化建设新时期
01
02
03
04
05
社会主义现代化建 政治文明建设 设的目标
经济建设
文化与社会建设 生态文明建设
和真实性。
04
作品展示与评价
组织学生进行作品展示和交流， 引导学生相互评价作品，提出
改进意见和建议。
06
历史微格教学评价与反思
教学评价标准制定
教学目标明确
微格教学应有清晰明确的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方 面的要求。
教学内容适切
教学内容应符合学生的认知水平和兴趣，能够激发学生的学习兴趣和 积极性。
抗日战争与解放战争时期
抗日战争
1931年日本发动九一八事变，侵占中国东北。1937年七七事变后，全面抗战爆发。经过艰 苦卓绝的斗争，中国取得抗日战争胜利。
重庆谈判与双十协定
抗战胜利后，国共两党在重庆进行谈判，签署《双十协定》，但和平建国方案未能实现。
解放战争
1946年国民党撕毁协定发动内战，人民解放战争开始。经过辽沈、淮海、平津三大战役和渡 江战役等关键战役，解放军取得决定性胜利。1949年中华人民共和国成立，标志着新民主主 义革命的胜利。
汉朝建立
刘邦建立汉朝，分为西汉 和东汉两个时期。
丝绸之路开辟
汉武帝派遣张骞出使西域， 开辟了丝绸之路，促进了 中国与中亚、欧洲的经济 文化交流。
三国两晋南北朝时期
三国鼎立
曹操、刘备、孙权三分天ຫໍສະໝຸດ ，形 成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
微格教学的六个实施步骤
微格教学的六个实施步骤1. 确定教学目标在实施微格教学前，教师需要明确学生的学习目标。
教学目标是指学生在学习过程中所要达到的知识、技能和情感目标。
通过明确教学目标，教师能够更好地组织教学内容和活动，确保学生能够有针对性地进行学习。
在确定教学目标时，教师需要考虑以下几个方面： - 学生的年级、年龄和学习能力水平 - 教学内容的要求和难度 - 学生的兴趣和需求2. 设计教学方案在设计教学方案时，教师需要思考如何通过微格教学的方式来达到教学目标。
微格教学是一种基于小组合作学习的教学方法，通过将学生分成小组，让他们在小组内合作完成任务，从而提高学习效果和学习兴趣。
在设计教学方案时，教师需要考虑以下几个方面： - 小组的组成和分工 - 学生在小组中的角色和责任 - 教学材料和资源3. 分组和组织在进行微格教学时，教师需要将学生分成小组，并组织学生进行合作学习。
分组和组织是微格教学的关键步骤，需要教师综合考虑学生的不同能力水平、兴趣爱好和性格特点。
在分组和组织学生时，教师需要考虑以下几个因素： - 学生的能力水平和学习风格 - 学生之间的合作意愿和能力 - 小组的大小和组成4. 实施教学活动在实施微格教学的过程中，教师需要设计和组织各种教学活动，以促进学生的学习和发展。
教学活动可以包括小组讨论、角色扮演、游戏和实践活动等。
在实施教学活动时，教师需要注意以下几个方面： - 活动的设计和安排 - 学生的参与和配合 - 教师的指导和引导5. 提供反馈和评价在微格教学中，教师需要及时提供学生的反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习进度和问题所在。
反馈和评价可以是口头的，也可以是书面的，通过反馈和评价，学生能够更好地调整学习策略和方法。
在提供反馈和评价时，教师需要注意以下几个方面： - 及时性和准确性 - 鼓励和指导 - 针对个体和小组6. 总结和复习在实施微格教学的过程中，教师需要及时总结和复习学习内容，以帮助学生巩固和深化所学知识和技能。
微格教学方式
微格教学方式的教学计划1. 教学目标本教学计划旨在提供针对微格教学方式的具体实施方案，帮助教师在课堂中充分发挥微格教学方式的优势，促进学生的主动参与和深度学习。
具体目标如下：•帮助学生建立自主学习和合作学习的能力；•培养学生的批判性思维和问题解决能力；•提高学生的信息获取、整理和表达能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 教学方法2.1 探究式学习通过引导问题、探索实际问题、小组合作等方式，鼓励学生主动参与到课堂中来。
具体方法包括：•提出开放性问题：在引入新知识时，提出一些开放性问题，激发学生思考和探索的欲望。
•设计实践任务：将课程内容与实际问题相结合，设计一些实践任务，让学生通过实践来巩固所学知识。
•小组合作：鼓励并组织小组合作，在小组内进行讨论、研究和解决问题，培养学生的合作学习能力。
2.2 多媒体辅助教学利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
具体方法包括：•使用幻灯片、视频等多媒体工具展示知识点，增加课堂的趣味性和吸引力。
•引导学生利用互联网资源进行自主学习和信息获取，在课堂中展示并分享所找到的有关知识。
•利用网络平台搭建在线讨论区，鼓励学生在课后进行深入交流和思考。
2.3 反馈评价及时反馈学生的表现，并根据反馈结果进行调整和优化。
具体方法包括：•提供个性化反馈：针对每个学生的不同情况，及时给予个性化的评价和指导。
•进行自我评价：鼓励学生对自己的表现进行评价，并提出改进意见。
•进行同伴评价：鼓励学生相互之间进行评价，并提出建设性意见。
3. 教学计划3.1 课程准备•确定教学目标和教学内容；•查找和准备相关的教学资源，包括幻灯片、视频、实例等；•设计课堂活动和任务。
3.2 课前导入•提出引人入胜的问题，激发学生的兴趣，并与之前所学知识进行关联；•利用多媒体工具展示相关知识点，引导学生思考。
3.3 探究式学习•将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行探究；•引导小组合作，让学生通过讨论和研究来解决问题；•教师及时给予指导和支持，在必要时提供相关知识点的讲解。
微格教学方案计划课程教案设计
数学微格教学教案科目：数学课题：求一个小数的近似数执教：白艳丽训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。
在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。
把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。
教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。
“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。
但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。
或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。
或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。
这都是教师备课不精，计划不周所至。
这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。
良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。
主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
教学过程：结束技能评价记录表学科：执教：评价：微格教学教学技能评价表1:语言技能评价记录表:表2:板书技能评价记录表:表3:讲解技能评价记录表:表4:提问技能评价记录表:表5:导入技能评价记录表:表6:结束技能评价记录表:表7:变化技能评价记录表:。
教师微格教学实施方案
教师微格教学实施方案引言：近年来，教育领域出现了一种新兴教学模式——教师微格教学。
这种教学方法以学生为中心，以小组合作学习为核心，旨在提高学生的学习效果和个人能力。
本文将从多个角度探讨教师微格教学的实施方案。
一、教师微格教学的定义和理念：教师微格教学是一种将学生划分为小组的教学方法，每个小组由5-6名学生组成，每个小组有一个指导教师。
教师会根据学生的能力和需求，制定不同的学习任务和目标，鼓励学生在小组内合作互助，共同完成任务。
这种教学方法注重培养学生的合作精神和自主学习能力，使学生能够在探究中发展自己的潜能。
二、教师微格教学的实施步骤：1. 制定学习目标：在进行教师微格教学之前，教师需要明确学生需要达到的目标。
目标要具体明确，能够帮助学生提高自己的能力和技能。
2. 划分小组：将学生按照能力水平和兴趣爱好进行分组，确保每个小组都有一定的潜力和互补的特点。
3. 设计学习任务：根据学习目标和学生的实际情况，教师需要为每个小组设计相应的学习任务。
任务应该有一定的挑战性，鼓励学生主动思考和合作解决问题。
4. 提供指导：每个小组都有一个指导教师，教师需要给予学生适当的指导和支持，并定时进行反馈和评价，帮助学生不断提高。
5. 小组合作学习：学生在小组内进行合作学习，共同解决问题。
教师可以提供一些合作学习的方法和技巧，帮助学生更好地完成任务。
6. 总结和评价：学生完成任务后，教师需要对学生的表现进行总结和评价。
同时也要鼓励学生对自己的学习进行反思，找出不足并提出改进的方案。
三、教师微格教学的优势：1. 提高学习效果：教师微格教学强调学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。
2. 培养合作精神：学生在小组内进行合作学习，需要互相帮助和合理分工，培养了学生的合作精神和团队意识。
3. 发展自主学习能力：在教师微格教学中，学生需要在小组内自主学习和解决问题，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
微格教学的主要实施步骤
微格教学的主要实施步骤1. 制定教学目标•确定学生需要掌握的知识和技能•设定明确的教学目标，包括知识点的掌握程度和能力的培养2. 确定教学内容•根据教学目标，选择合适的教材和学习资源•制定教学大纲和课程表，安排教学内容的顺序和时间分配3. 设计教学方案•结合学生的学习特点和兴趣，设计具有启发性的教学活动•制定教学方法和策略，包括讲授、讨论、实验、案例分析等4. 进行教学实施•在教学过程中，根据学生的反馈和表现，灵活调整教学策略•对于重要的知识点和难点，加强讲解和强化训练5. 提供学习资源和支持•为学生提供丰富多样的学习资源，包括课外阅读、网上学习资源等•建立师生互动平台，提供学生学习上的指导和支持6. 进行学习评估•设计形ativeform（形成性评估）和summeativeform（总结性评估）的评估任务，评估学生的学习成果•根据评估结果，及时调整教学策略和教学内容7. 教学反思和改进•教师对教学过程进行及时反思，总结教学经验和不足之处•借助同行评教和教师培训等方式，进一步提高教学水平8. 教学效果评估•通过学生的学习成绩、学习态度和能力发展等方面，评估教学效果•根据评估结果，进行教学效果的总结和改进措施的制定9. 实施微格教学平台•制定微格教学平台的规划和搭建方案•提供学生学习和教师辅助教学的功能，如在线资源、作业布置与批改、考试测评等10. 教学结果的持续跟踪和调整•对学生的学习效果进行跟踪评估•根据学生的反馈和发展情况，对教学进行调整和改进以上是微格教学的主要实施步骤，通过严谨的教学规划、精心设计的教学方案和有效的教学实施，帮助学生获得更好的学习成果。
教师需要注重学生的学习需求和个性差异，通过不同的教学策略和资源支持，实现个性化教学，提高学生的学习兴趣和主动性。
微格教学平台的应用可以提供更多的学习资源和学习支持，促进教学效果的提升。
同时，教师也需要不断进行教学反思和改进，与同行交流和分享经验，不断提高自身的教学能力和水平。
微格教学的实施步骤主要为
微格教学的实施步骤主要为1. 确定教学目标在实施微格教学之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，能够帮助学生达到预定的学习成果，同时与课程的核心内容相一致。
•确定知识和技能的目标：明确学生需要掌握和运用的知识和技能。
•确定思维和情感的目标：考虑学生需要培养的思维方式和情感态度。
2. 整合微格教学资源微格教学注重引入各种教学资源，包括图书、视频、互联网资源等，以丰富教学内容。
•搜索和筛选合适的教学资源：从各种来源中搜索并筛选适合教学内容的资源。
•整合教学资源：将筛选出的教学资源整合到教学环境中，方便学生访问和使用。
3. 设计微格教学活动为了增加学生的参与和积极性，微格教学注重设计各种教学活动，并通过合作学习的方式使学生互动。
•制定学习任务：根据教学目标，制定学习任务，要求学生完成特定的学习活动。
•设计小组活动：通过小组活动的形式，鼓励学生合作、交流和互助。
•提供反馈机制：为学生提供及时的反馈和评价，帮助他们改进学习策略和成果。
4. 实施微格教学实施微格教学时，需要合理安排教学时间和学习活动，保障教学效果的最大化。
•分散学习时间：根据学生的学习情况，将学习时间分散安排在不同的时段。
•设置学习任务：将学习任务按照一定顺序设定，使学生能够逐步掌握和应用知识。
•激发学生兴趣：通过多样化的教学活动和互动手段，激发学生对学习的兴趣。
5. 评估学习成果在微格教学实施过程中，需要对学生的学习成果进行评估，以检验教学效果。
•设计评估方式：根据教学目标，设计合适的评估方式，包括测试、作业、项目等。
•收集评估数据：通过评估方式收集学生的学习成果数据，对学习情况进行分析。
•分析评估结果：根据评估数据进行分析，评价学生的学习成果和教学效果。
6. 调整教学策略根据评估结果，对教学策略进行调整和改进，以提高学生的学习效果。
•分析评估结果：通过评估结果分析学生的学习情况，找出教学中存在的问题和不足之处。
•调整教学策略：根据问题和不足之处，调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果。
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广东技术师范学院
微格教学实施方案
学院数学与系统科学学院
班级2013级
专业数学与应用（师范）
时间2015- 2016学年二学期
一、微格教学简介
1、课程性质：
微格教学（Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。
必修考查课程
2、开课学期：第七学期
3、适用专业：数学与应用数学
4、实施条件：
先修《中学数学教材教法》
二、教学目的要求：
1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。
3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。
4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。
三、教学内容及要求：
1第一教学板块：试教说课技能
（1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。
（2）时间：10-15分钟/每人。
2、第二教学板块：试教基础技能
（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/演示技能/提问技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
3、第三教学板块：试教综合技能
（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/组织技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。
（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。
（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。
声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。
（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。
板画书写规范迅速，条理清晰，布局合理并能熟练使用多媒体教室的设备。
（4）要求完成讲授内容时进行知识归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。
.
（5）时间：10-15分钟/每人。
四、教学技能训练实施步骤：
五、教学安排表：
备注：1、13数师1、2班分别成七个小组，13数师1班第一周和第二周的星期三两天训练，13数师2班第一周和第二周的星期四两天训练，所在教室均为工业中心微格
教室。
2、每人教学内容由授课学生自选，须选用本学科专业内容。
3、每人须在角色扮演前认真写好微型教案，并在组内反复试教，以确保教学效果。
4、学生角色扮演时各种技能训练适时交替选择，听课学生应积极配合上课。
5、教师点评时，授课及听课学生均应参加，其他学生也可参加。
6、摄录像和学生互评分别在不同教室同时进行。
7、第二轮角色扮演前应根据第一轮角色扮演情况修改好微型教案，原则上另换课
题。
8、微格教学技能训练结束后，每个学生及时进行小结，并撰写心得体会。
9、教学安排表若因假日等发生变动，各组摄录象和反馈根据安排表前后顺延。
备注：1、每组第一位同学任组长。
2、组长负责协助组织本组试讲、录像、点评、考勤、评价单及小结的收集等工作。
七、考核评价及成绩评定：
1、评价标准见《微格教学实训报告》
2、成绩评定：按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。
八、教材及主要参考书
教材：自编教案
参考书：
陈传峰主编微格教学教程海南出版社 2001
孙立人主编微格教学理论与实践研究科学出版社北京 1997.3
附录：微格教学教案编写
一、教案应包括的内容：
1.教学目标：表述要具体、确切，便于评价；
2.教师教学行为：按教学进程，写出教师的活动（讲授、提问、实验等）；
3.应用的教学技能要素：教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能行为要素，
在对应处注明；
4.学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的行为；
5.教学媒体：
6.时间分配：预计教师行为、学生行为持续的时间。
二、微格教学教案示例（导入技能训练）
学校日期
科目物理课题平面镜成像主讲人
教学目的引入平面镜成像学习：以惊奇心理引起学习动机。
能够运用光的反射规律解释平面镜成像。
时间分配（分钟）教师行为
（如：提问、讲解
等内容）教学技能及要素
（运用的技能及
要素或者目的）
学生学习行为
（预想学生回
答、讨论等）
教学媒体
0同学们好！现在
上课。
前面我们
学习了光的反射
规律，着重讲解
了光的反射定
律，接下我要请
同学背一下。
请
举手！导入、提问（促进
参与，引出原有
认知结构中的相
关内容）
预备状态、集中
精力
回忆
举手回答
1.0回答的很好，接
下来我们一起来
完成一个光路
图。
导入（促进参与，
引出原有认知结
构中的相关内
容）
黑板作图
2.0Very good!不仅
记住了上节课的
知识，更重要的
是理解了，记住：
理解有助于长期
记忆。
导入（适时反馈）
3.0我们上节课还做
了一个有趣的实
验：如果你在一
块平面镜中看到
了同桌的眼睛，
同桌也一定会在
那平面镜中看到
你的眼睛。
我们
知道，这是因为导入、提问（与新
内容建立联系）
回答：在反射现
象中，光路是可
逆的
微格教学实训报告
学院：计算机科学学院
专业：数学与应用数学(师范)班级：
组别：
姓名：
学号：
说明
1、时间安排
（下列时间段为我会在的班级，其他时间段为学生自己训练，我将适时抽查。
）
第一周周三数师1班周四数师2班
第二周周三数师2班周四数师1班
2、任务安排
每个班级有两天时间，上下午共四个时段，每位同学在每个时段讲课或说课一次，共四次。
四次讲课或说课安排为：一次说课，两次教学技能讲课，一次综合教学训练。
四次讲课顺序提前计划安排，尽量不改变已计划的顺序。
3、分组安排
每班分七组，自愿组队。
每个时段所有组员讲一个内容，四个时段每人登台四次。
每次其他组员为讲课人员在下面指定评价表中评价——包括打分和优缺点的评价。
一、小组基本信息
二、说课实训评价表（20%）
三、微格教学技能评价表(40%)
共两次,每次1个专题,每个学生必须在下面3个专题中选两个专题，建议每次上台时间为10分钟内,讨论时间在10分钟内。
四、综合教学实训考核（40%）教学评价综合评价表
五、微格教学教案表
六、微格教学自我评价表
七、教学实训总评表
教师签名：
年月日：。