《触摸春天》说课稿1

《触摸春天》说课稿
一、说课标
义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面的持续、和谐地发展，通过义务教育阶段的语文学习，使学生能够达到以下目标：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2、在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造才能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。

3、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

4、学会汉语拼音，能说普通话，书写汉字认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

5、具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种的阅读方法。

（二）单元目标
依据新课标的要求，结合第四组课文的特点，确立了以下几点;
1、学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个生字，练习积累词语。

2、了解盲人是怎样认识世界的，了解人体器官移植的知识，
了解大自然中的一些生命现象。

3、积累关于“热爱生命”的名言警句。

4、学习结合上下文，结合已有道德知识经验和时代背景来理解深刻的句子。

5、继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受能力。

（三）本课目标
依据新课标对本学段地阅读要求和教材的特点，同时结合四年级学生的认知特点，我确定了以下教学目标：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中的深意。

2、体会安静对生活、对生命的热爱。

3、培养学生珍惜生命、热爱生活、乐观向上的精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己的体会通过朗读等方式表达出来。

二、说教材
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境优美的抒情散文。

蕴含着深刻的道理。

文章真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

表达了盲童热爱生活、珍惜生命的强烈追求。

本文的教学重点是深入体会一些关键词句的含义。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

三、说教学设计
（一）激发兴趣，引入新课。

通过复习上节课，让学生初步了解盲童安静虽然什么也看不见，但依然能够感受到春天的美好。

“安静是怎样触摸春天的？”引领学生进入下文。

（二）出示预学题。

根据学生的学习特点和文本内容，我确定了以下几个问题：（1）安静创造了哪些奇迹？用“-------”画出来。

（2）联系上下文，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。

”
（3）你认为安静是一个怎样的女孩？
学习目标的确立，有助于学生有的放矢，抓住主要内容进行探究，从而提高课堂效率。

（四）深入学习课文，交流感悟。

根据以上问题，学生通过认真研读课文，逐步加深对课文的理解。

之后，在老师的引导下，依次对各个问题进行交流、探究。

在教学中，积极发挥学生的主体作用，让他们大胆质疑，积极思考。

同时让学生在朗读的基础上，感悟人物丰富的内心世界。

（五）升华情感，拓展延伸。

（1）通过出示海伦凯勒的图片，以及述说人物的动人事迹，让学生了解到海伦凯勒乐观向上、对生活充满热爱的精神品质，从而深化了学生对生命的认识。

(2)学完课文，让学生说说自己的所思所想。

根本目的在于使学生将对生命的认识进一步内化。

四、说反思
本篇课文文质兼美，令人回味无穷。

为了使学生更好地理解课文，领会其中蕴含的深刻道理，我主要采用反复研读、大胆质疑、有效朗读、联系上下文、结合生活经验等方法。

学生在老师的引导下，紧扣学习目标尽情表达，围绕“安静创造了哪些奇迹？”进行探究性学习。

叶澜老师曾经说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变化为生命的涌动。

”在教学中，我也特别重视学生对课文的朗读，让学生在读中感悟。

抓住关键词句进行练读，在瞬间捕捉主人公丰富多彩的内心世界，在品味语言文字的同时，使自己的感悟与作者、人物共鸣。

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动全面提稿语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要的途径。

”办一期以“热爱生命”为主题的手抄报，正是基于此。