三年级信息技术《键盘一家》评课稿
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每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。
有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。
有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。
幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。
收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。
自己喜欢的日子，就是最好的日子。
自己喜欢的活法，就是最好・的活法。
• • • •《键盘一家》说课稿一、教材分析我今天说的课题是《键盘一家》，《键盘一家》是浙教版摄影出版社小学信息技术三年级下册第二单元“用电脑写字”中的一个重要组成部分。
用键盘输入是人机对话的一个重要手段，本课是学生开始使用键盘录入的第一课，将对学生的指法、坐姿及输入习惯进行全面纠正。
从内容上看本课分五个部分：第一部分“一览键盘”主要是键盘有个大概认识，了解分区及功能；第二部分“摆好姿势”使学生养成良好的输入习惯，促进身体健康发展；第三部分“弹指功夫”是本课教学重点，教学中排键输入手法；第四部分“一展身手”既是中排键练习又了解写字板输入；第五部分“练习”，巩固本课学习重点。
二、学情分析从心理特征上讲三年级小学生好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识不易理解，对具体的草组较容易接受。
因此将抽象知识具体化，化难为易能更引起他们的注意力和学习兴趣。
从知识结构上看：学习本课的三年级学生已经与信息技术课程接触了一个学期了，能熟练掌握鼠标操作，对键盘输入也偶有接触，也已经养成比较好的学习信息技术的习惯以及一些课堂要求。
三、教学目标基于以上认识，我把本堂课的教学目标定位于知识目标：了解键盘的各个分区；掌握正确的坐姿及指法；能力目标：能比较熟练的进行中排键输入情感目标：养成良好的打字习惯及打字兴趣立足三维目标，考虑学生的学情，我认为本课的重点是掌握正确的坐姿及指法，教学难点是熟练的进行中排键输入。
四、教法阐述紧紧把握新课程“教”与“学”互促互融的历年，根据教材特点和学生的认知规律，我主要采用演示法、练习法、指导法等教学方法，让学生在观察——尝试——练习中掌握操作技巧，教师则灵活运用多种教法，优化组合，为“学”服务。
三年级下册信息技术教案3键盘一家｜浙江摄影版(新)
三年级下册信息技术教案3键盘一家｜浙江摄影版（新）单靠〝死〞记还不行,还得〝活〞用,姑且称之为〝先死后活〞吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到〝一石多鸟〞的效果。
1教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道〝书读百遍,其义自见〞,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
知识目标:与当今〝教师〞一称最接近的〝老师〞概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问«示侄孙伯安»诗云：〝伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
〞于是看，宋元时期小学教师被称为〝老师〞有案可稽。
清代称主考官也为〝老师〞，而一般学堂里的先生那么称为〝教师〞或〝教习〞。
可见，〝教师〞一说是比较晚的事了。
如今体会，〝教师〞的含义比之〝老师〞一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称〝教师〞为〝教员〞。
1.认识键盘。
2.了解键盘操作指法。
技能目标:1.学会中排键的操作指法。
小学信息技术三年级下册第3课键盘一家备课教学参考
第3课键盘一家编写意图键盘是计算机重要的输入设备之一。
掌握正确的键盘操作方法，不仅能提高文字的录入速度，而且有益健康。
了解键盘的布局，掌握基本键指法是整个键盘操作的基础。
在三年级上册中，已经涉及了键盘输入，但并未作为主要学习内容，从本课开始将正式学习键盘指法。
本课主要让学生认识键盘、接触键盘、了解中排键操作指法，为后续上排键、下排键的学习打下基础。
同时本课涉及“写字板”程序的启动和退出，但教科书上并未详细讲解步骤，目的是让学生联系以往学过的“计算器”、“画图”等程序的启动和退出方法，尝试“写字板”的启动和退出，从而学会应用程序的启动和退出方法。
阅读材料使学生了解除键盘输入外的其他输入方式。
教学目标1.通过观察和模仿，认识键盘的4个功能区，学会正确的键盘操作姿势。
2.通过观察和交流，掌握主键盘区手指分工和中排键的操作指法。
3.通过尝试“写字板”的启动和退出，学会应用程序的启动和退出方法。
重点难点重点：中排键操作指法。
难点：正确的打字姿势和键盘操作方法。
环境与素材1.实物键盘。
2.课件（键盘图、打字姿势、键盘指法分工图、键盘手指摆放图、键盘手指操作视频片断）。
教学建议建议课时：1课时。
指法练习是一项相对枯燥的学习任务，教师需要引导学生认识到键盘操作学习的重要性，可以通过各种游戏、比喻等生动形象有趣的方式调动学生的学习兴趣，为后续学习做准备和铺垫。
同时强调，只有通过反复练习，才能掌握和提高键盘操作技能。
在学习“一览键盘”时，可以让学生通过对键盘的观察和讨论，了解键盘上的4个功能区：主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区。
在学习“摆好姿势”时，让学生借鉴写字的姿势领悟正确的打字姿势。
所以该环节也可以让学生交流一下不正确的写字姿势给我们带来的伤害，从而让学生更深刻感受到养成正确打字姿势的重要性。
让学生说说正确的打字姿势应该注意哪些方面。
在学习“弹指‘功夫’”时，通过键盘指法分工图让学生了解每个手指负责的范围，了解和掌握手指摆放的位置。
小学：2020浙摄版三年级上册《第9课 键盘一家》教学设计
所指向的核心素养
1.通过观察和模仿，认识键盘的4个功能区, 学会正确的键盘操作姿势。
2.通过观察和交流，掌握主键盘区的手指分 工和中排键的操作指法。
3.通过尝试启动和退出“写字板”，学会应 用程序的启动和退出方法。
1.对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具 备积极的学习态度，能够意识到信息技术开展带来的 优势和局限。
3.指导横线标记键F、J的手指摆放。
4.指导8个基本键的手指摆放。
1.了解学习“盲打”本领的重要性。
2.认识、感觉横线标记键F、J键。
3.学习横线标记键F、J的手指摆放。
4.学习8个基本键的手指摆放方法。
设计意图：通过本环节的学习，掌握基本键的正确的手指摆放方法。
五、中排键输 入练习
1.介绍键盘输入练习场所“写字板”。
六、学习活动设计2
环节
教师活动
学生活动
一、视频引题
1.组织学生观看打字员快速打字的 视频，告诉学生打字员打字的速度。
2.揭示课题：键盘一、家
1.观看打字员打字视频，了解优秀打字员 的本领。
2.了解本节课的学习内容。.
设计意图：通过本环节，调动学生学习键盘输入的兴趣，引入课题。
二、认识键盘 区块
1.指导学生认识键盘上的四个功能 区。
在教学中，要让学生了解不正确的写字姿势会给我们］带来哪些伤害，从而让学生更深刻地感受到 养成正确打字姿势的重要性;让学生说说正确的打字姿势应该注意哪些方面。
要让学生了解“基本键是手指的‘安家'之处”，准确找到基本键”才能做到不看键盘打字。
教学中，可以通过在“写字板”中输入英文字母来练习中排键指法。可让学生自己探索，模仿“画 图”程序的使用，尝试启动和退出“写字板”程序。
三年级下册信息技术教案3 键盘一家｜浙江摄影版(新)
3 键盘一家死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1、知识目标：认识键盘，了解键盘操作指法。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、技能目标：学会中排键的操作指法，学会正确的打字姿势，学会写字板的启动，并在其中输入字母。
3、情感目标：通过任务挑战，体验成功，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
2学情分析从心理特征上讲三年级小学生好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识不易理解，对具体的操作较容易接受。
因此将抽象知识具体化，化难为易能更引起他们的注意力和学习兴趣。
从知识结构上看：学习本课的三年级学生已经与信息技术课程接触了一个学期了，能熟练掌握鼠标操作，对键盘输入也偶有接触，也已经养成比较好的学习信息技术的习惯以及一些课堂要求。
小学信息技术_走进键盘大家庭教学设计学情分析教材分析课后反思
第8课走进键盘大家庭教学设计教学目标：知识目标：认识键盘分区，了解键盘上各个分区的功能技能目标：能够使用键盘输入简单的信息，掌握输入上档字符的方法，让学生，体验信息输入的基本过程。
情感目标：体验键盘在信息处理中的作用，培养学生对键盘的操作情感，体会学习键盘的重要意义。
教学重点：认识键盘分区，了解键盘上各个分区的功能，使用键盘输入信息教学难点：几个功能键的功能及使用方法教学过程：一、创设情境，激趣导入出示情境拼图游戏：每位同学利用电脑桌面上的PPT，做键盘分区的拼图游戏，由此导入本节课的课题《走进键盘大家庭》。
二、探究学习，发现新知发现一：划片管理更易找师：键盘是电脑常用的输入设备之一，目前常见的的键盘有103个键或104个键。
为了便于人们的使用和管理，一般把键盘划分为四个区域，主键盘区、数字键区、功能键区、编辑键区，你能在键盘上把它们找出来吗？学生尝试在自己的键盘上找出键盘上的分区师出示课件：键盘的分区1、主键盘区：主键盘区是键盘大家庭的会客厅，所有的字符兄弟在这儿集会。
2、数字键区：这是书房，数字兄弟喜欢聚在一起学数学3、功能键区，这是健身房，是功能键兄弟练功的地方。
4、编辑键区：这是娱乐室，里面的光标能指挥光标上下、左右跳舞呢！检查生课前预习情况，生输入以下内容：小结：第一行输入的内容是从键盘的主键盘区输入；而后两行是从小键盘区输入。
二、发现二：身兼两职巧区分1、任务：在记事本中完成以下任务2、学生尝试操作3、师生交流输入时遇到的问题：分别找没有完成和完成的同学说一说。
4、师：出示双档字符键，一个键上标有两个字符的键叫双字符键，其中位于键面下方的字符叫下档字符。
位于键面上方的字符叫上档字符。
直接按双字符键，要输入上档字符，要先按下Shift键（上档键），再按双字符键。
5、学生再次输入6、师巡视并指导学生输入。
三、总结归纳。
1、师：（出示键盘图）除了功能键区，在我们的主键盘区，还有一些功能键，像Shift，各自具有奇特的本领，你还认识哪些，说一说它的名字和本领？2、师生交流键盘上的特殊功能键。
三年级上册信息技术教案-1.6键盘一家亲｜辽师大版
第六课：键盘一家亲目标导航：1、认识键盘及键盘的分区。
2、了解操作键盘的正确姿势及手法。
3、学习键盘操作中的指法分工。
4、练习基本键的操作。
5、培养学生的动手能力，让学生亲身体验一下自己操作计算机的感受，增加学习计算机的兴趣。
教学重点：常用键键位的认识，基本键键位的认识及操作练习。
教学难点：常用键的熟练使用及基本键键位的熟练操作。
教学时间：第一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们面前的计算机哪些是输入设备吗？这节课我们来和键盘做一个亲密的朋友。
好吗？二、新课教学1、学知识（1）教师演示并讲解①认识计算机的键盘A：看一看，数学键1、2、3、4、5、6、7、8、9、0位于主键盘区的哪一行？（看自己的键盘指出）B：26个英文字母在主键盘的什么位置？（出示键盘图，填图练习）C：Enter键叫回车键，宽在主键盘区第三行的最右端。
（请找到回车键）D：主键盘区的最长的空白键叫空格键。
（找到空格键）②正确的键盘操作姿势学生阅读并根据正确的键盘操作姿势坐好。
③正确的击键方法学生阅读并熟记：指尖击键，力度适当，节奏均匀。
击键后，手指立即回到基本键上。
④手指分工教师讲解，学生认真记⑤认识基本键位将手放在键盘的基本键位上，学生互相检查，教师巡视指导。
2、练技能（1）反复练习基本键。
（2）教师指导。
3、动脑筋说出键盘分为哪几个区？8个基本键在哪个区？三、总结：这节课的收获是什么呢？四、教学反思：通过本节课的练习了解了键盘，掌握了基本键的操作方法。
培养学生的动手能力，让学生亲身体验一下自己操作计算机的感受，增加学习计算机的兴趣。
三年级上册第一单元 第6课《键盘一家亲》说课稿
《键盘一家亲》说课稿一、说教材本课是辽师大版《信息技术》三年级上册第一单元第6课的内容。
用键盘输入是人机对话的一个重要手段,本课是学生开始使用键盘输入的第一课,旨在使小学生掌握打字的基本姿势,了解键盘分区、认识基准键位和常用功能键,培养学生良好的键盘操作习惯,帮助引导学生认识到键盘操作学习的重要性,为后续的学习做好准备和铺垫本课内容是熟悉键盘的基本组成和常用功能键,掌握键盘操作的正确姿势,熟悉基准键位及手指分工。
课时安排为1课时。
二、说教学目标【知识与技能】1.正确认识键盘的组成,了解键盘的分区。
2.熟悉主键盘区,学会使用几个常用控制键。
3.掌握操作键盘的正确姿势,初步掌握基准键操作方法。
【过程与方法】1.通过教师讲解演示和学生观察认识键盘的组成。
2.观察对照图示,通过学生自主实践探究,掌握几个常用功能键。
3.通过教师演示认识打字时手指的分工,使学生掌握基准键位及基本姿势。
【情感.态度.价值观】培养学生对打字的兴趣和良好的输入习惯,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
三、说教学重点和难点教学重点:认识键盘,熟悉常用功能键和基本键,学会正确的打字姿势。
教学难点:掌握基本姿势,手指分工和良好的输入习惯。
四、说教法基于对教学目标和重点、难点的确定,结合教材的特点和学生的认知规律,本节课我主要采用如下教法1、创设情境法：在课堂上通过有目的地引入生动的场景,引起学生的情感体验,帮助他们更好地理解教材。
2、讲解演示法：根据信息技术学科操作性强的特点,教师要边讲边操作,使学生边听边动手。
3、任务驱动法：通过为学生设置具体任务,让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、分组教学法：使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5.游戏教学法：通过引进一些游戏,激发学生的学习热情辅助教学。
五、说学法该年龄学生对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。
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三年级信息技术《键盘一家》评课稿
三年级信息技术《键盘一家》评课稿
这次很有幸聆听了“电脑高手”王老师的教研课，这堂课的内容为《键盘一家》。
下面我简单说下自己对这节课的看法。
这节课的重点在于认识键盘以及熟悉基本键位，既是一节入门课，又是一节练习性质较为浓厚的课，怎样让学生在学习的同时得到充分的锻炼，是王老师这节课需要考虑的问题。
键盘教学非常重要，一定要帮助学生打好基础。
学生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，将直接影响到以后的学习，所以在常规教育上显得格外重要，教学过程中的练习环节中王老师十分关注学生的指法和坐姿等，培养学生的良好打字习惯。
主键盘区是平时使用最多的一个分区，由于学校使用的键盘可能跟教材不一样，所以王老师根据机房的实际情况，将主键盘区中一些常见的键介绍给学生，还要进行大小写字母锁定键的教学，shift键的使用等。
在教学的最后环节，王老师给出了一个打字游戏，寓教于乐，让孩子能在游戏中进行练习，在练习中得到进步。
本节课容量偏大，还要保证学生的练习时间和效果，但是王老师不慌不忙的教授完了所有内容，足见王老师的功底很不一般。
课堂效果良好，学生掌握的很扎实。
所谓“人无完人，课无完课”，王老师的这节也有些有待改进的地方
一、在最后练习打字游戏的环节时，可以让学生进行比赛，也可以分组来进行比赛，这样可以增加趣味性，也无形当中让学生加快打字的速度。
二、没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。