2019-2020年一年级下册第三单元看拼音写词语

2019-2020年一年级下册第三单元看拼音写词语
hǎi jūn tèbiéɡāo xìnɡɡuān kàn wèn dá
mínɡcìɡuò fèn dìwèi sōnɡshùhuí tóu
duō shǎo tuō qĭlái jìyìyíshùhuā
zuò jǐnɡɡuān tiān cān ɡuān cì pǐn lǎo bó
fànɡsōnɡtè diǎn cān jūn rì yònɡ pǐn yé ye.
yào bĭ jiù héɡāo shǒu bĭ , zhè yànɡcái huì yǒu chū xi.
yào kàn dào zì jĭ de bù zú , hǎo hǎo xué xíɡōnɡkè.
xué hǎo ɡōnɡkè, zuòɡe hǎo hái zi, hǎo xué shēnɡ.
sān yán liǎnɡ yǔɡuòjié wèn dá sōnɡ kāi
【内容简析】
本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。

课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。

【设计理念】
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。

【教学目标】
1认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

2正确、流利地朗读课文。

3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

【重点难点】
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

【课前准备】
小鸟标本、小黑板。

【教学时间】
两课时。

【教学设计】
第一课时
一、创设情景，激趣引入
1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。

)
2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。

这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

3板书课题，读课题。

二、初读课文，了解大意
1自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

3出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。

4再自由朗读，要求读正确、流利。

边读边想：课文讲了一件什么事?
三、细读课文，感悟内容
1小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?
2指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。

3“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至５段。

小组长带领大家朗读并讨论答案。

4交流汇报：
(1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。

让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。

(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。

指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

四、总结全文，拓展思维
1学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?
2我们班的小朋友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗?
第二课时
一、复习引入
上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。

二、朗读全文，加深理解
1让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

2让学习小组分角色朗读。

3指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。

4小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

5出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字
1小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。

2认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

3让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。

4指导书写：
(1)认识3个部首“、女、辶”。

(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。

(3)学生独立书写生字。

(4)老师检查订正，评价谁写得好。

四、积累词语
1朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。