山东大学研究生教学改革方案 - 外研社
山东省教育厅、山东省学位委员会关于深化研究生教育改革全面提高研究生教育质量的意见
山东省教育厅、山东省学位委员会关于深化研究生教育改革全面提高研究生教育质量的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省学位委员会•【公布日期】2009.03.26•【字号】鲁教研字[2009]4号•【施行日期】2009.03.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅、山东省学位委员会关于深化研究生教育改革全面提高研究生教育质量的意见（鲁教研字〔2009〕4号）各研究生培养单位，各高等院校：研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，是国家学位制度实施的重要载体，肩负着为现代化建设培养高层次创新型人才的重任。
发展研究生教育，对于深入实施科教兴鲁战略和人才强省战略，建设人力资源强省具有重要意义。
为深入贯彻落实科学发展观，加快推进我省经济文化强省建设，现就深化研究生教育改革，全面提高研究生教育质量提出如下意见。
一、科学规划研究生教育发展战略1、准确把握建设知名大学内涵，理性确立办学定位，着力突出办学特色，努力提高办学质量。
按照“有所为、有所不为”的指导思想，本着“科学分工、合理定位、优化结构，保证质量、提高效益”的原则，面向经济文化强省建设，依据办学类型、办学特色对不同层次不同类型的人才培养需要，基本稳定研究生培养单位，重点填补、优化调整学科专业结构，明确培养目标，实行分类指导。
2、调整与改革研究生教育层次结构。
积极应对知识经济和新技术革命带来的挑战，主动适应建设经济文化强省对高层次人才的多元化需要，积极、稳步发展博士生教育，适度发展专业博士教育；大力发展硕士研究生教育，构建科学、合理的研究生教育体系，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调和可持续发展。
3、优化研究生教育类型结构，进一步加快应用型、复合型专业学位人才的培养力度。
新文科建设背景下中外合作办学学术英语课程改革探究——以山东大学澳国立联合理学院为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年32期总第680期新文科建设背景下中外合作办学学术英语课程改革探究——以山东大学澳国立联合理学院为例摘 要：本文以新文科建设背景下山东大学澳国立联合理学院的学术英语课程建设为例，从国内中外合作办学学术英语课程的总体建设现状、学院学术英语课程建设路径和改革优化路径三个层面进行分析，通过优化课程设置和改革教学内容，将第一课堂与第二课堂相结合，开设学术技能工作坊课程，开设“Coffee Time”第二课堂，建立“Tutorial”课后辅导制，完成学科间的交叉融合，将学术元素和语言元素进行有效融合，实施“三位一体”发展策略。
关键词：新文科；学术英语；学科交叉融合；三位一体作者简介：周均霞（1985.12-），女，山东威海人，山东大学澳国立联合理学院，AEMG Academy，讲师，硕士，研究方向：国际教育、教育领导力；邹佳琳（1992.03-），女，山东威海人，山东大学澳国立联合理学院，AEMG Academy，讲师，硕士，研究方向：国际教育、教育领导力；李素雅（1992.05-），女，山东威海人，山东大学澳国立联合理学院，AEMG Academy，讲师，硕士，研究方向：教育学、人类营养学、运动健康；李丹（1990.05-），女，山东威海人，山东大学澳国立联合理学院，AEMG Academy，讲师，硕士，研究方向：教育学、国际教育。
在新工科教改的浪潮之后，新文科教改也应运而生。
新文科是基于现有传统文科的基础进行学科中各专业课程重组，形成文理交叉，让学生进行综合性的跨学科学习。
对于中外合作办学的学术英语课程而言，除新文科教改要求之外，还要结合中外合作办学对人才培养的要求，培养出具有家国情怀、国际视野且适应经济社会发展需求的复合型人才。
基于现实需求，本文基于新文科建设背景，从课程建设路径、改革创新路径和成果跟踪等三个层面对山东大学澳国立联合理学院的学术英语课程建设路径进行深层思考。
山东省研究生教育优质课程建设实施方案
山东省研究生教育优质课程建设实施方案为落实《山东省人民政府学位委员会山东省教育厅山东省财政厅关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》（鲁学位〔〕号），加强研究生教育优质课程建设，制定本方案。
一、目标任务通过开展研究生教育优质课程建设，深化研究生课程改革，优化课程内容，改进教案方法，建立适应经济社会发展需要、符合创新人才培养目标、体现各培养单位办学特色的研究生课程体系，促进学科体系、专业体系和学术体系建设。
“十三五”期间，每年立项建设门研究生教育优质课程，发挥优质课程的示范带动作用，提升我省研究生教育教案整体水平。
二、有关要求（一）基础条件。
研究生教育优质课程建设，以近三年连续开设的博士、硕士研究生学位课程、特色优势课程为主，采取单门课程建设方式，充分考虑学科特色与专业分布及对教育教案的示范作用。
（二）师资队伍。
申报课程须有一支结构合理、学养深厚、成果突出的优秀教案团队。
每门课程设负责人名，负责人为本校专任教师，具有副高级以上专业技术职务，且近三年主讲此门课程不少于两轮。
每门课程配备名以上教案经验丰富、教案特色鲜明的教师。
积极支持校外指导教师参与优质课程建设。
（三）课程内容。
课程内容能够体现本专业研究生培养目标，反映学科领域最新研究成果；合理分配授课学时，注重基础理论、方法论与学科前沿问题的结合；积极整合优秀教改成果，充分体现时代发展对人才培养提出的新要求。
（四）教案方法。
充分利用现代信息技术，创新授课方式和教案方法，注重教与学相结合，教与研相结合，理论与实践相结合。
实行探究式、讨论式、互动式、案例式、专题式教案，突出研究生自主学习及科学研究能力培养。
（五）教材建设。
广泛吸收借鉴国内优秀教材，积极引进高质量外文原版教材，鼓励提倡使用自编特色教材。
（六）课程资源。
注重选用国际一流学术期刊的原始文献，开发优质教案课件，组建配套的电子教案、电子图书、试卷库、资料库、案例库等，鼓励建设“在线课程教案网络平台”，促进课程资源共享。
关于2022级硕士生公共英语免修申请山东大学
关于2022级硕士生公共英语免修申请山东大学
各位2022级硕士研究生同学：
欢迎来到山东大学！
根据《山东大学研究生免修公共外语课程管理办法》文件精神，入校时已具有较高英语水平的非英语专业硕士研究生，可申请免修公共外语课程，请符合免修条件的硕士研究生进入研究生管理信息系统申请。
各单位已掌握学硕英语班级分班情况及公共课表，可按照学院排课工作安排适时通知学生。
未达到免修条件的专业学位硕士研究生公共英语不进行分级教学，统一开设综合英语课程。
免修申请方式：登录研究生管理信息系统，在迎新功能界面点击“免修英语申请”后按要求填写。
申请时间：研究生管理信息系统将于2022年8月1日开放，公共英语免修及分级教学申请系统开通时段均为8月1日到9月5日。
申请材料审核：入学报到注册后，所有在系统提交申请的研究生，应按培养单位要求核验成绩及其他证明材料，材料审核属实后成绩有效（培养单位审核材料属实后须在系统“报到注册”处操作“审核通过”按钮）。
最终免修名单以研究生院网站公示名单为准。
祝同学们新学期学习愉快，在山东大学学有所成！
研究生院、党委研究生工作部
学科建设与研究生教育办公室2022年8月11日。
山东研究生教育优质课程建设
山东省研究生教育优质课程建设实施方案为落实《山东省人民政府学位委员会山东省教育厅山东省财政厅关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》（鲁学位〔2016〕6号），加强研究生教育优质课程建设，制定本方案。
一、目标任务通过开展研究生教育优质课程建设，深化研究生课程改革，优化课程内容，改进教学方法，建立适应经济社会发展需要、符合创新人才培养目标、体现各培养单位办学特色的研究生课程体系，促进学科体系、专业体系和学术体系建设。
“十三五”期间，每年立项建设100门研究生教育优质课程，发挥优质课程的示范带动作用，提升我省研究生教育教学整体水平。
二、有关要求（一）基础条件。
研究生教育优质课程建设，以近三年连续开设的博士、硕士研究生学位课程、特色优势课程为主，采取单门课程建设方式，充分考虑学科特色与专业分布及对教育教学的示范作用。
（二）师资队伍。
申报课程须有一支结构合理、学养深厚、成果突出的优秀教学团队。
每门课程设负责人1名，负责人为本校专任教师，具有副高级以上专业技术职务，且近三年主讲此门课程不少于两轮。
每门课程配备3名以上教学经验丰富、教学特色鲜明的教师。
积极支持校外指导教师参与优质课程建设。
（三）课程内容。
课程内容能够体现本专业研究生培养目标，反映学科领域最新研究成果；合理分配授课学时，注重基础理论、方法论与学科前沿问题的结合；积极整合优秀教改成果，充分体现时代发展对人才培养提出的新要求。
（四）教学方法。
充分利用现代信息技术，创新授课方式和教学方法，注重教与学相结合，教与研相结合，理论与实践相结合。
实行探究式、讨论式、互动式、案例式、专题式教学，突出研究生自主学习及科学研究能力培养。
（五）教材建设。
广泛吸收借鉴国内优秀教材，积极引进高质量外文原版教材，鼓励提倡使用自编特色教材。
（六）课程资源。
注重选用国际一流学术期刊的原始文献，开发优质教学课件，组建配套的电子教案、电子图书、试题库、资料库、案例库等，鼓励建设“在线课程教学网络平台”，促进课程资源共享。
山东省教育厅关于印发山东省研究生教育创新计划项目管理办法的通知(2012年修订)
山东省教育厅关于印发山东省研究生教育创新计划项目管理办法的通知(2012年修订)文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2012.03.06•【字号】鲁教研字[2012]3号•【施行日期】2012.04.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于印发山东省研究生教育创新计划项目管理办法的通知（鲁教研字〔2012〕3号）各研究生培养单位：为了落实《山东省研究生教育创新计划》，加强创新项目管理和实施，我厅于2006年制定了《山东省研究生教育创新计划项目管理暂行办法》（鲁教研字〔2006〕2号）。
该《暂行办法》实施以来，对调动各研究生培养单位和广大导师的积极性，推动我省研究生教育改革和发展，发挥了积极作用。
为进一步规范创新项目管理，促进项目实施，我们对《暂行办法》作了修订和完善，现将修订后的《山东省研究生教育创新计划项目管理办法》印发给你们，请遵照执行。
二○一二年三月六日山东省研究生教育创新计划项目管理办法第一章总则第一条为加强和改进研究生教育创新计划项目管理，调动各研究生培养单位和人员推进研究生教育改革与创新活动的积极性，促进研究生创新能力和培养质量的提升，根据《山东省研究生教育创新计划》，特制定本管理办法。
第二条研究生教育创新计划项目包括国家、省、校三级立项项目。
省级研究生教育创新计划项目面向全省各研究生培养单位。
鼓励跨学科、跨领域、跨单位合作。
第三条研究生教育创新计划项目的选题与实施，按照“育人为本，创新机制，优化结构，健全体系，提高质量，适应需求”的要求，以探索规律、深化改革、加强建设为目标，支持和资助在研究生教育、管理中的理论创新与探索实践。
第二章组织与管理第四条我省研究生教育创新计划项目由省学位委员会、省教育厅、省财政厅统一组织实施。
省教育厅学位管理与研究生教育处具体负责立项审核、督导检查、评估验收、成果鉴定等管理工作。
第五条省级立项项目分为一般项目和重点项目，一般项目又分为省资助项目与自筹经费项目。
山东大学研究生教育创新计划
山东大学研究生教育创新计划(2004~2007年)研究生教育是高等教育结构中的最高层次，在研究型高水平大学的创建、学校学术地位与学术影响的确立等方面发挥着重要作用。
为了进一步加强我校研究生教育创新工作，提高研究生教育的质量，根据我国研究生教育发展趋势和国家的有关政策，结合学校实际，特制定并正式实施“山东大学研究生教育创新计划”。
一、实施“研究生教育创新计划”的必要性随着现代化建设事业的发展，社会对高层次人才和创新性成果的需求愈益增长，研究生教育在我国大学教育中的重要性越来越受到重视。
合校以来，我校研究生教育事业在原有基础上迅速发展，成绩显著，基本形成了与学校发展战略相适应的工作思路，建立健全了研究生教育质量保证的监控体系，形成了学科门类比较齐全的高层次人才培养体系，为国家经济建设、科技进步和社会发展，为我校创建国内外知名高水平研究型大学做出了重要贡。
然而，在充分肯定已有成绩的同时，我们也应清醒地看到，我校研究生教育与国家经济和社会发展的客观要求存在诸多不适应的方面，教育质量与国内外一流大学相比还有明显差距，办学水平与办学效益有待于进一步提高。
突出的问题主要表现在：研究生教育理念、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------培养模式和管理体系有待改革和创新；科研投入和教育保障条件不足；导师队伍中国内外著名的高水平带头人偏少；研究生的创新意识和创新能力不强。
这些问题的存在成为我校研究生教育发展的制约因素。
要解决我校研究生教育面临的问题，全面提高我校研究生教育质量，关键在于推进研究生教育创新。
只有不断创新，才能增强我校研究生教育的实力，才能更好地担承起我校作为一所研究型大学对于国家经济建设、科技进步和社会发展应尽的社会责任，提升我校在全国乃至国际上的竞争力。
二、实施“研究生教育创新计划”的指导思想与建设目标（一）指导思想实施“研究生教育创新计划”的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大关于全面建设小康社会、加速社会主义现代化建设的总要求，把经济与社会发展的客观要求与我校“担承社会责任，致力学术繁荣”的发展理念和创建国内外知名高水平研究型大学的奋斗目标有机统一起来，深入探索新世纪新形势下的研究生教育规律，以不断提高研究生创新意识和创新能力为核心，创新思路，更新观念，深化改革，特别是要推进制度创新，发挥导师在研究生培养中的主导作用，全面提高我校研究生教育质量和管理水平。
山东大学国际商务专业攻读硕士专业学位研究生培养方案【模板】
山东大学国际商务专业攻读硕士专业学位研究生培养方案（专业代码：）一、培养目标培养适应复杂国际经济、政治、文化环境和国家发展需要的，通晓现代商务基础理论，具备完善的国际商务知识体系，熟练掌握现代国际商务实践技能，有较强的英语（和/或其它外语）交流能力和国际商务分析与决策能力，胜任在涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作的应用型、复合型、职业型的高级商务专门人才。
二、研究方向1. 国际贸易实务2. 国际市场营销3. 跨国经营管理4. 国际投资管理5. 国际商务外交三、学制与学习年限采取全日制和在职攻读两种方式。
根据培养目标和生源背景的不同，实行弹性学制，学制为2~4年。
全日制硕士研究生学制为2年，学习年限为2~3年。
在职攻读硕士的学习年限为2~5年。
四、应修总学分数应修总学分36学分。
其中学位课10学分，专业必修课10学分，专业选修课8学分，国际商务实践4学分，学位论文4学分。
五、课程设置实行学分制，完成全部培养计划需要修满36个学分。
课程类型分为学位课、专业必修课和专业选修课。
课程类型与学分分布如下：（一）学位课（10学分）马克思主义理论（2学分）商务外语（3学分）经济学分析与应用（3学分）国际商务（2学分）（二）专业必修课（10学分）国际贸易实务（2学分）国际投资与跨国企业管理（2学分）国际金融理论与实务（2学分）国际商务谈判（2学分）国际商法（2学分）（三）专业选修课（8学分）选修课分为自由选修课和方向选修课，学生根据研究方向选修相应课程，全部共修满8个学分。
（四）国际商务实践（4学分）专业实践是专业学位研究生重要的培养环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。
专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学。
全日制硕士研究生的国际商务实践统一安排在第三学期。
（五）学位论文（4学分）论文形式可以是理论与政策研究、国际商务案例分析、国际市场调研报告、商业计划书、项目可行性报告等多种形式。
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研究生英语教学体系改革的五个层面
制定山东大学《非英语专业研究生英语课程教学 大纲》 建立分模块、分类型的课程体系 实施多元化教学评价系统 编写山大特色的英语教材 实现教学模式和教学手段的创新
分级教学，分类指导
入学英语分级考试 确定英语免修规定 制定学生试读和免考规定 制定不同级别分数换算公式 确定不同级别必修课程和选修课程 公布教学评价标准 特殊类学生的特殊规定
探索研究生英语教学发展新阶段
2010 贾 卫 国
我国高等教育的发展
精英教育— 大众教育 ——普及教育 建立了学科较为齐全、结构基本合理的中国特色 学位与研究生教育制度 培养了大批研究生,为我国的现代化建设事业作出 了历史性的贡献
钱学森之问
为什么我们的学校总是培养不出 杰出人才？
研究生教育存在的问题
研究生视听说教程 研究生阅读教程
考试形式与评估方式的改革
采用形成性评价和终结性评价相结合的评价 方式，全面、客观考察学生的学业成绩和学 习能力。
形成行评价 50％ 50％ 平时成绩 期末考试成绩
学业评价系统
终结性评价
考试形式与评估方式的改革
形成行评估与终结性评估相结合 考试方式可采用平时与期末考试结合的方法。 平时占50%，期末占50% 。 平时成绩包括： 课堂表现，作业情况，上网时间，综合运用 语言能力、测试等。期末考试可通过开卷或 闭卷形式，也可以以“论文”形式等。
系列英语讲座
任选课程 8门
研究生教材改革
目标： 编写原则
紧密联系学生的实际需要（适切性、针对应用、学术型、与工作和研究相关） 符合国际化发展的进程（先进性、选题前沿、内容反映社会发展趋势、当前教学和 工作急需） 突出应用、便于学习掌握（实用性，可操作性强、立体性、多媒体课件）
适合学校的定位和研究生教育发展方向、实用性较强的研究生教材。
读写听说四会
阅读为主 阅读为主
一定的听说能力
2009
提高综合文化素质和应用能力 （1）基本要求（一般） 国际学术交流水平（专业型＋学术型） （2）较高要求 （拔尖） 硕博打通 山大特色，中国一流，世界水平
（a）知识模块合理 （b） 应用模块加强
非英语专业研究生英语课程教学要求
1．研究生英语教学基本要 求宜粗不宜细，应该给各校 以较大的自由度。基本要求不列词表； 2．应该明确研究生英语教学的定位，即培养学生的语 言实际应用能力，并加强研究生人文素质的培养； 3．在教学中应强调以学习者为主体，强调个性化教学， 强调对学生自主性学习能力的培养，并充分利用网络、 多媒体等现代化教学手段； 4．各校应建立起 符合本校情况的科学的评估体系，并 把过程性评念的转变
调整规模，提高质量 优化教育结构，办出特色（学科专业） 强化社会服务，推进产学研结合 更新观念，创新人才培养模式
研究生英语教学改革的重点
注重因材施教 加强学思结合 推进课程改革 完善评价机制 提升教师水平
研究生英语教学的目标和定位
1、研究生英语教学的目标 （8字方针） 优化课程结构、资源配置和教学手段 促进教师职业发展和学生学习主动性 完善研究生教学评价体系和管理体制 提高研究生综合素质和英语教育质量 2、研究生英语教学的定位 突出学生英语应用能力和跨文化交流能力的培 养，提高学生的创新意识和综合文化素质。
教学尝试
1 2
合作学习
自主学习 批判性思维 真实性学习
3
4
英文电影论坛
主持人 最佳 演讲 者之 一
休息时
获奖
多样化的课程设置
四大课程门类 两大课程群 网络课程
自主学习课程
知识类 、技能类 、 必修课 + 选修课 提高类 、 拓展类
考虑学生的个性化需要
考虑社会的需求
考虑课程的广度和深度
研究生英语课程的四大模块
研究生教学改革的配套政策
教师工作量 应当保持教师工作量计算的合理性，这对于保持教师 的积极性是至关重要的。对于改革的课程、新开设课 程、特别是深受学生欢迎的课程 应给予合理的报酬。 对于特殊形式的授课，如网络授课，新编的课程，应 给予较大的工作量的扶持和倾斜。 优秀教师奖励 1）评优2）进修 3）晋升
必选课程 2门
国际学术交流 英语
任选课程 8门
高级英语口语
在线阅读
研究生英语课程设置
B Level 课程 必修课程 英语视听说 （必修、面授+光盘） 3门 综合英语 （必修、面授） 英语视听说 英语摘要写作 （任选、面授） 综合英语 实用翻译 （限选、面授） 国际学术交流 中外文化比较 （任选、网络） 英语 英语测试 （任选、面授） 国际学术交流英语（必修、面授）
知识型课程：
综合英语、视听说、英语语音、翻译基础、应用文写作等。
技能型课程：
交际口语、英语阅读技巧、国际学术交流英语、实用英语写作、英语 摘要写作、实用翻译、科技翻译、英语演讲等。
提高型课程：
高级口译、国际会议英语、英语论文写作、英文报刊选读、英美社会 研究、外国文学等
拓展型课程：
东西方文化比较、中外文学赏析、西方经济学、面试心理学、法律典 型案例分析、经济管理、汽车文化、中外哲学、商务英语、历史文化 等
国际化水平不高 教育偏重理论性和学术性 研究生培养机制和培养模式相对落后 创新精神和创新能力的培养还很薄弱 研究生的总体培养质量，特别是博士生的培 养质量与先进国家相比还有较大差距 投入不足，教学资源紧张
研究生英语教学存在的问题
教育理念有待更新 教学模式有待改进 教师能力有待提高 课程体系有待完善
研究生英语教学目标的变化
时间 教学目标 教学要求 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
硕士 博士
阅读中等难度、写摘要 听学术讲座、初步听能 熟练阅读、较好写、译，
1983 1993
熟练阅读本专业外文资料
（1）基础部分（2）专业阅读 熟练阅读能力，一定写译能力 和基本的听说能力
研究生英语分级教学
研究生英语教学改的重点 课程体系建设 教学改革主导思想 分级、分类、分层次教学 A Level
较高要求
B Level
基本要求
特殊类
特殊要求
三个级别，三种类型 ，三层要求
“面授+自主学习”的教学模式
强调英语教学的实用性和探究性特征（学期项目） 培养学生自主学习能力和团队合作精神 充分发挥计算机网络和多媒体教学的辅助作用（充分利用网络平台）
国际学术交流英语
目的明确、实用性强（国际会议规则、知识、语言环境、涉及听说读写译、6个章节） 内容丰富、编排新颖（内容比较全面、语言真实、贴近实际，实例练习多样，学学网站、探索以 任务为板块，提供大量的表达方式、给学生预留了大量的学习空间） 结构合理、便于教学（听说读写译各有侧重、便于学生学习、教师调整内容和进度）
教师职业发展
教师综合素质（理论、技能、知识、文化）
建立研究生外语教学网站
建设目标：
充分利用网络管理和教学系统实行部分课程网络自主学习、在 线视频答疑和网考。
平台功能
1、 互动自主学习模块 2、 教学模块 3、 网络资源库 模块 4、教学管理系统 模块 5、在线测试系统 6、教师科研平台 实施研究生英语和本科英语教学打通，充分利用网络平台资源，达到 资源共享。
研究生英语课程设置
A Level 课程 新闻英语听力 （任选、 网络授 课） 英语论文写作 （必修 、 面授） 高级英语阅读 （限选、网络） 国际学术交流英语（必修 、面授） 高级英语口语 （必修、 面授 ） 翻译实践 （限选、 面授 ） 英文报刊选读 （任选、 网络） 中外文化比较 （任选、 网络） 英语测试任选 （任选、面授） 在线阅读 （必选、网络） 系列英语讲座