通史复习·世界近现代史

据材料说明，在英国民主政体的 确立中是如何体现“妥协和转化 贯穿着历史发展的进程”这一观 点的？
妥协：英国通过光荣革命这种宫廷 政变的方式结束了斯图亚特王朝的 统治，资产阶级与封建贵族达成妥 协；通过《权利法案》，既保留了 君主，又确立了议会主权。 转化：英国由封建专制转化为近代 民主政治（或君主立宪制）。
当代美国政治理论家罗伯特·达尔指 出：“在民主国家，政治和官僚精英 力量固然强大，远胜于普通公民，但 他们还不是专制君主。”这表明 A．民主国家难以避免君主专制 B．“主权在民”的观念不断强化 C．政治精英危害公民基本权力 D．政治和官僚精英权力受到制约 根据美国1787年宪法，众议员名额按照各州人口比 例分配，各州人口数“按自由人总数加上所有其他 人口的五分之三予以确定”。这一规定违背了《独 立宣言》中提倡的 A．主权在民原则 B．天赋人权原则 C．各州自治原则 D．各州平等原则
与东方
①早期殖民 扩张（掠夺 财富、资本 原始积累； 灾难和破坏） ②对中国 （明清之际） 西学东渐， 台湾、澳门 殖民活动
①城市、商品经 ①封建社会 济发展；资本主 衰落，资产 义萌芽产生发展 阶级力量增 ②新航路开辟 长 （背景、经过、 ②资产阶级 影响） 与封建势力 ③手工工场时期，的矛盾是社 资本主义经济发 会主要矛盾 展不充分 ③早期资产 ④与工业资本相 阶级革命 比，商业资本占 （荷、英、 优势 美、法）， ⑤推行重商主义 反封建不彻 经济政策（突出 底 限入）
根据《权利法案》的规定，英国的 政治状况是 A．议会只对国王负责 B．议会开始掌握征税和财政权 C．英国政党制度确立 D．议会处于国家权力中心地位 1811年，英国政府准备对美战争，派人拿着议会批 准的100万英镑军费的批文前往英格兰银行要求预付， 银行审计长发现上面未盖国王印章，拒绝支付。此 事反映出当时英国 A．议会不能支配政府财政 B．国王掌控实权 C．银行担心政府违约失信 D．宪政制度确立
结合史实，分析这两种分期方式依据何在？ ①革命史观：1640年英国资产阶级革命； 1917年俄国十月革命
②文明史观或全球史观：1500前后新航路开辟， 世界开始从分散走向整体；1900前后二次工业革 命，资本主义世界体系最终形成
“世界近代史是指资本主义产生、发展 和走向成熟与定型的历史。所谓近代， 是相对古代而言的。近代与古代的根本 不同之处，就在于它在人类历史上开始 了现代化进程，包括：工业化、科技化、 城市化、民主化、知识化、环保化等 等。”（刘宗绪《历史学科专题讲座》） “19世纪发生的第二次工业革命最终确立了资本主义 在世界的主导地位。有着内在有机联系的世界市场， 进一步把世界连接成为资本主义为中心的整体。这种 趋势和状况延续到20世纪，使20世纪仍然是资本主义 占主导的世纪。”（《历史学科专题讲座》）
1、英王在中世纪的议会中 居于中心地位；教士、贵族 实际行使议会权力；骑士、 市民代表等处于从属地位 2、光荣革命后，确立了议会至上原则， 国王权力进一步受到限制；议会中资产 阶级和新贵族的力量逐渐上升，成为议 会中的主导力量
1628年，议会通过了《权利请愿书》。请愿书只有两 项基本内容：一是不经议会同意不可征税，二是不经 法律审判不得拘捕监禁。但它引述了《大宪章》，来 表明其内容是历史传统„„要求变革的为量到传统中 去寻找根据，而维持现状的力量反而成了反传统的叛 逆了!„„这次政变事实上就是以维护传统的名义进 行的。它在维护传统与追求变革之间找到了一条适中 的路，实现了斗争与协调、更新与传统的平衡。1689 年1月28日下院的决议就是这样：英国仍是君主国， “上帝保佑吾王”仍是英国的国歌。
结合史实说明第二次世界大战后经 济全球化的发展趋势。（9分）
二战后初期在世界银行、国际货币基金组织和关 贸总协定基础上，形成了以美国为中心的资本主 义世界经济体系；（3分） 建立了北美自由贸易区、亚太经合组织、欧盟等， 区域集团化趋势不断加强；（3分） 冷战结束、世界贸易组织建立，越来越多国家融 入世界市场，经济全球化趋势不断加强。（3分）
法
国
资本 主义 经济 发展
②法国大革命（1789-1794） ①伏尔泰 a、三个阶段及措施 ②孟德斯 b、特点 鸠 c、意义 ③卢梭
③拿破仑时代
（1799-1804-1814） a、崛起原因
④百科全 书派
殖 民 扩 张
b、措施
c、对拿破仑的评价
1640年英国革命和1789年法国革命 发生的背景有所不同，但诱因相似， 即 A．征税问题 B．宗教问题 C．民族问题 D．战争问题
3、重要国家
经济
①新航路开辟 ②最早殖民掠 夺 未将财富转化 为资本 ①海外贸易发 达（海上马车 夫）
政治
形成中央 集权的封 建王权国 家
思想文化
天主教势 力强大， 进行宗教 扩张
与东方
最早殖民 扩张， 16C初建 立殖民霸 权（海上 霸权） ①16C末 夺取海上 霸权（英 西战争） ②殖民台 湾，与日 本贸易
材料主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？ 运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立” 思想。（8分）
方法：放在特定的历史条件下评 价（历史的评价）；进行全面的 评价（辩证的评价）。
评价：否定了君主专制制度，为 资产阶级建立政权提供了制度设 计，适应了资本主义发展的时代 要求；它主要代表了资产阶级的 利益和要求，其实质是维护资产 阶级的民主自由权利。
经济 ①资本主义 经济发展 ②北方工商 美 业经济与南 方种植园经 国 济并存
政治 ①原英属殖民地
思想文化
与东方
受法国启蒙 ②美国独立战争， 思想影响， 推翻英殖民统治 美利坚民族 （《独立宣言》、 形成 民解、资级革命） （杰弗逊、 富兰克林、 ③《1787年宪 法》，三权分立、 华盛顿等） 总统制、联邦制、 共和制 (背景\内容\评 价) ④种族歧视
1、思想： ①文艺复兴（14C——17C； 人文主义；反教权） ②宗教改革（16C，德、英、 法、荷、瑞士） ③启蒙运动（17C、18C，理 性主义；全面反封建，为资 产阶级夺取统治地位奠定思 想基础） 浪漫主义 2、近代科学 ①哥白尼、伽及牛顿力学 ②早期生物学成果（林、哈） 3、文学艺术 古典、启蒙、浪漫
历史分期：
一、手工工场时期 （14C——19C，一工）
二、蒸汽时代 （19C中期一工——19C末二工）
三、电气时代（19C末二工——20C中期三工，二战后） 四、信息时代（20C中期三工，二战后初期——现今）
• 一、手工工场时期的资本主义
1、总况：从中世纪向近代转型（现代化启动） 经 济 政 治 思想文化
初衷： SAT是为了让中学更好地适应高校 入学考试，ACT是为了更好地引导 学生高中阶段的学习；
区别： SAT侧重考查学生的潜在学习能力， ACT侧重考查学生的中学学业水平。 制度：联邦制。
经济
政治
①大革命前的法国社会
思想文化
与东方
（封建专制、等级森严、财 政危机、启蒙思想、美国影 启蒙运动 响…） 的中心
2、深化认识
商品经济
商品经济古已有之，但近代意义上的商品 经济是指在经营中将货币与商品转化为资 本，并且使用雇佣劳动的经济形态。 自然经济生产目的是自我消费，产出的是使用价值 而非交换价值。具有封闭性的特点，缺乏活力，发 展缓慢，是生产力低下的表现。而商品经济以出售 为生产目的，产出的是交换价值。因此它面向市场， 包括国际市场，是外向、开放型的。而且面向市场 必然要面对竞争，这就决定它要不断改进和发展， 否则就会在竞争中失利，所以商品经济充满活力， 不停创新。
商品经济的本质性特征是自由。 商品市场上的买卖双方、金融市 场上的借贷双方、劳动力市场上 的雇佣双方，都要有充分的自由。 自由在经济、政治、思想文化领 域的不断扩展深化，与不停创新 一样，是商品经济的必然要求。
竞争与自由逐渐改变了人们的观念，人生历程中 起决定作用的是人本身的智慧和才干，而不是传 统社会中的“身份”、“血统”，宣扬人的理性 和争取人权自由的学说便应运而生。
②主要 殖民地： 印度、 北美等
英 国
③殖民掠夺 ④圈地运动 ⑤手工工场的 发展 农业资本主义 化（新贵族） ⑥东印度公司 的垄断和重商 主义的推行
①文艺复 （王权与教权的斗争； 兴：莎士 不彻底） 比亚（走 ②王权与议会的斗争 向精致） (资革命前) ②宗教改 ③英国资革命 革：英国 （1640-1688） 国教 (背景\经过\特点) 清教徒 ④《权利法案》及君 主立宪制的确立、发 ③启蒙运 展 动： **议会制（特点） **霍布斯 **内阁制（特点） **两党制（辉、托） **洛克
美国的政治制度赋予了各州教育行政自主权，美国长期 以来没有一的高等学校招生考试。各高校入学考试内 容千差万别，中学无法适应。在这种情况下， 1926年， 美国大学入学考试委员会推出了学业性向测验（ SAT）， 测试学生的潜在学习能力。1950年，林奎斯特教授认为 SAT不利于引导学生在高中阶段认真学习，他另起炉灶， 创立了美国高校测验（ACT），考查学生接受中学教育 后所达到的水平。1960年，ACT正式作为一种美国大学 入学考试被高校使用。当今，SAT和ACT是美国最重要的 两种高等学校入学考试。 据材料分别说明SAT和ACT设立的初衷， （4分）指出二者的主要区别。（4分） 结合所学知识，美国“长期以来没有 统一的高等学校招生考试”是由其什 么政治制度决定的？（2分）
卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列 洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张 不同的是 A．议会君主制是最好的政府形式 B．国家源于社会契约 C．人民有权反抗和改变违约政府 D．人人生而自由平等
黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路， 却将儒家政治、社会观推演为一更具民 本精神之制度化蓝图„„若以为其所论 仍与“现代”不侔（móu，相当）而定 其为无新见，则失于以“现代”事物为 绝对尺度。（赵轶峰《十七世纪中国政 治、社会思想诉求的维度》）