八年级生物上册 5.1.2《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版
八年级生物上册-5.1.2-线形动物和环节动物教学案
第二节线形动物和环节动物【教学目标】知识与技能1.认识线形动物和环节动物。
2.概述线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类的关系。
过程与方法通过观察蛔虫结构和蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
情感、态度与价值观养成良好的生活卫生习惯【教学重难点】重点：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点及线形动物和环节动物的主要特征。
难点：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点及线形动物和环节动物的主要特征。
【导学过程】【情景引入】看屏幕上的动物，认识这些动物吗？【自主探究】学习提纲：1.线形动物和环节动物的主要特征是什么？2.它们与人类的生活有什么关系？【合作探究】一、线形动物：1、线形动物因体形细长如线而得名，有些是自由生活的，有些寄生在＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和农作物的体内。
2、代表动物：＿＿＿＿（1）、蛔虫寄生在＿＿＿＿，靠吸食小肠中＿＿＿＿生活。
（2）、它的身体呈＿＿＿＿，前端有＿＿，后端有＿＿；体表包裹着一层密不透水的＿＿＿＿，起＿＿＿＿；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜；＿＿＿＿发达，生殖能力强。
蛔虫没有专门的＿＿＿＿，只能靠身体弯曲和伸展缓慢地蠕动。
3、蛔虫的生活史（1）、雌雄蛔虫在人的小肠中交配后，雌虫产下的大量的虫卵随人的粪便排出体外；（2）、人喝了带有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的生的蔬菜，或者用沾有虫卵的手去拿食物，都可能感染蛔虫病。
（3）、因此，预防蛔虫病，首先要注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次，要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，在作肥料使用。
4、除了蛔虫，线形动物还包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
它们的主要特征是：身体细长，呈＿＿＿＿；体表有＿＿＿；有＿＿有＿＿＿。
二、环节动物：1、用肉眼观察蚯蚓的体表，你会发现蚯蚓的身体是由许多＿＿＿＿构成的。
5.1.2线形动物和环节动物教学设计人教版生物八年级上册
3.通过实验活动，观察和体验线形动物和环节动物的生活习性，提高学生的实践操作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解线形动物和环节动物的形态结构。
-运用问题驱动法，设置具有启发性的问题，引导学生主动探究，发现知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用情境创设法，通过展示生活中常见的线形动物和环节动物图片，引导学生关注这两种动物的特征，激发学生的学习兴趣。
1.展示图片：呈现线形动物（如蛔虫、钩虫）和环节动物（如蚯蚓、水蛭）的实物图片，让学生观察并思考它们之间的联系。
2.提出问题：引导学生思考线形动物和环节动物的主要特征是什么？它们在自然界中有什么作用？
-比较分析：组织学生进行小组讨论，比较线形动物和环节动物的异同，培养学生的分析能力。
-实验活动：设计观察蚯蚓运动、呼吸等实验，让学生亲身体验，提高实践操作能力。
-总结巩固：对本节课的重点知识进行总结，布置相关的练习，巩固所学内容。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与程度、问题回答、小组讨论等方面的表现。
4.学生在情感态度与价值观方面的需求，关注学生在学习过程中对生物多样性保护、生态平衡等问题的思考，引导学生形成正确的价值观。通过本章节的学习，使学生在掌握生物学知识的同时，提高综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握线形动物和环节动物的主要特征及其与人类生活的关系，特别是线形动物的寄生现象和环节动物的身体分节特点。
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线形动物和环节动物教学目标:1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征4.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
教学重点：线形动物和环节动物的主要特征教学难点：对蚯蚓观察教学流程一、导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。
蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。
设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。
二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。
1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2．人类是怎样感染蛔虫病的？3．怎样预防蛔虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。
学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
设计意图：培养学生独立自学能力.（二）环节动物引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？课后反思知识来源于生活，认真仔细观察生活中的一切事物有助于每一个爱学习人。
活到老学到老，老师和学生都是中国人，我们一起为中国的发展而学习。
回忆在生活中对蚯蚓的观察讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。
）1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
设计意图：通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
人教版生物八年级上册5.1.2《线形动物和环节动物》教案
、
糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。
五、教学过程
教学环节
教师活动
（一）
出示蛔虫和蚯蚓的图片。
新课导入 提问： 这两幅图片中的动物同学
（ 2 分钟） 们认识吗？它们是不是属于相 同的动物类群？
（二）
如何才能获得支持假设的证据
新课教学 呢？（通过科学的观察和比较）
（ 6 分钟） 1．任务一：观察蛔虫的外部形 态。观察教材第 8 页蛔虫结构示
地面上来的现象？ 5．线形动物与人类生活有哪些关系？
6．环节动物与人类生活有哪些关系？
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容，总结线形动物和环节动物与
人类生活的关系。 分别记录在学
案中讨论题 5、 6 位置。
提示关键词：健康、科学研究、
养殖、对环境的影响。
（三）
这节课， 同学们进一步丰富了自
课堂小结 己的动物学知识， 概括出线形动
（ 1 分钟） 物和环节动物的主要特征， 并对
这两类动物与人类生活的关系
有了一定的了解。下节课，我们
论，完成讨 论题。
观察、填写 表格 ；思 考、分析、 判断 、推 测、交流、 讨论，完成 讨论题。
生的亲身经历， 一定 程度上重现了科学 知识的形成过程， 比 较符合学生由具体 到抽象的认知过程 和概念的形成过程。 合理的编写和使用 学案可以引导学生 自主学习， 并有效提 高课堂效率。
通过问题转承， 激发 新的兴趣点， 从已知 引入未知。 通过实验， 对活体蚯 蚓进行多感官参与 的观察，丰富了观察 的手段。 通过生物外部形态 与环境相适应的分 析，进而引出与环境 相适应的内部结构 与生理功能特征的 推测，多层面强化 “生物适应环境” 的 概念。 通过科学的观察、 比 较等过程， 得出蛔虫 与蚯蚓不属于相同 动物类群的结论。
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《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。
本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。
◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。
3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
5、了解蚯蚓与人类的关系。
【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。
【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
3、线形动物和环节动物的主要特征。
【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。
◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。
【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。
【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版
⑨ 生物进化的证据：
- 化石证据：化石的概念、化石的形成和分布、化石在地层中的规律
- 比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官等
- 胚胎学证据：胚胎早期发育、鳃裂等
⑩ 生物分类的原则和方法：
- 生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生物进化原则等
- 生物分类的方法：形态分类法、遗传分类法、生态分类法等
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入新课：通过播放一段关于线形动物和环节动物的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考这两种动物的特征及它们在生物界的地位。
（2）讲授与互动：在介绍线形动物和环节动物的特征时，设计一些问题，如“线形动物和环节动物有哪些特征？”“它们在生物进化过程中有何优势？”等，引导学生积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解线形动物和环节动物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕线形动物和环节动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 生物多样性的概念和内涵
- 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值
- 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规等
⑦ 动物在生物圈中的作用：
- 动物在生态系统中的地位和作用
- 动物在物质循环中的作用
- 动物在植物传粉、传播种子等方面的作用
⑧ 寄生生活的特点：
- 寄生的概念和特点
- 寄生生物与宿主之间的关系
- 有原体腔
- 消化道不弯曲
八年级生物上册5_1_2线形动物和环节动物教学设计(新版)新人教版
精选教课方案《线形动物和环节动物》教课方案一、教课目的（一）知识目标1．概括线形动物的主要特色。
2．概括环节动物的主要特色。
3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．经过察看蚯蚓的实验，提高实行科学察看的能力。
2．经过同一类群多种动物的比较，提高归纳、归纳的能力。
3．经过沟通、议论，提高口头表达能力，养成聆听和思虑的习惯。
（三）感情态度价值观目标1．认可生物的形态构造与环境相适应的看法。
2．经过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
3．经过对实验动物的爱惜，对学生进行保护动物的感情教育。
二、教课要点1．线形动物、环节动物的主要特色。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
三、教课难点线形动物的主要特色。
四、教课准备准备有关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写教案；部署预习实验――察看蚯蚓。
精选教课方案五、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图备注（一）出示蛔虫和蚯蚓的图片。
察看、思创建问题情境，激发新课导入发问：这两幅图片中的动物同学考、作出假学习兴趣。
（ 2 分钟）们认识吗？它们能否是属于相设。
同的动物类群？（二）怎样才能获取支持假定的凭证察看、填写经过任务驱动，指引也能够利用新课教课呢？（经过科学的察看和比较）表格；思学生经过科学的观浸制标本和（6 分钟） 1 ．任务一：察看蛔虫的外面形考、剖析、察，获取悉识，找寻模型。
态。
察看教材第 8 页蛔虫构造示沟通、讨支持假定的凭证。
学教师应注意企图，填写在教案（参照教案附论，达成讨生的亲自经历，必定对学生的启在最后）中的表格――蛔虫一列的论题。
程度上重现了科学发和指引，1-6 条。
知识的形成过程，比还应关注学发问：较切合学生由详细生语言表达（ 1）蛔虫寄生在人类的小肠中，到抽象的认知过程的完好和准你能找到或推断出它们的其余和看法的形成过程。
确。
特色吗？如内部构造或许生理合理的编写和使用功能特色。
人教版生物八年级上册学案5.1.2《线形动物和环节动物》(含答案)
第二节线形动物和环节动物课前自主预习知识点1 线形动物1.举例所包含的动物: 蛔虫、蛲虫、线虫等。
2.代表动物——蛔虫:(1)生活环境:寄生在人的小肠里。
(2)外形:呈圆柱形,前端有口,后端有肛门。
(3)体表:包裹着一层密不透水的角质层,起保护作用。
(4)消化:消化管的结构简单,肠仅由一层细胞组成,可消化小肠中的食糜。
(5)生殖:生殖器官发达,生殖能力强。
(6)运动:没有专门的运动器官,只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
3.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。
4.与人类生活的关系:(1)有些线形动物寄生在动植物体内,导致动植物患病。
例如,蛔虫病就是因为人在饮食过程中,蛔虫的虫卵从口进入人体内。
因此,预防蛔虫病,首先必须注意个人饮食卫生;其次,要管理好粪便。
(2)有些线形动物是自由生活的,例如秀丽隐杆线虫,它是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物。
知识点2 环节动物5.举例所包含的动物: 蚯蚓、沙蚕、蛭等。
6.代表动物——蚯蚓:(1)外形:呈圆筒形,由许多相似的环形体节构成。
身体的前端有一个像环一样的结构,称为环带。
(2)运动:靠体壁发达的肌肉和刚毛的配合完成运动。
(3)消化:肠壁有发达的肌肉,肠可以蠕动。
蚯蚓在土壤中钻来钻去,以土壤中的有机物为食。
(4)呼吸:蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。
蚯蚓体壁密布毛细血管,氧气可溶于体表的黏液里,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
7.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。
8.与人类生活的关系:(1) 沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。
(2)从蛭的唾液中提取的蛭素,可生产抗血栓药物。
(3)蚯蚓可以疏松土壤,提高土壤肥力,它的身体是优良的蛋白质饲料。
课堂小练1.蚯蚓的运动主要靠( )A.刚毛的作用B.肌肉的作用C.肌肉和刚毛的配合D.足2.下列关于环节动物与人类生活的关系的说法中，错误的是( )A.沙蚕是鱼虾、蟹的食饵B.从水蛭的唾液中提取的蛭素可用于生产抗血栓药物C.蚯蚓是优良的蛋白质饲料D.水蛭能吸食人体的血液，对人类只有害处3.下列关于环节动物特征的叙述，正确的是( )A.体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用B.体由许多彼此相似的体节组成，常刚毛或优足轴助运动C.身体有口无肛门，食物残清由口排出体外D.身体和附股都分节，提高了运动能力4.以下各项不能说明环节动物对人类有益的是( )A.蚯蚓可以疏松田间土壤B.蚯蚓能够提高土壤肥力C.蛭的唾液可以用来制药D.蛭可以吸食人体的血液5.与线形动物相比，环节动物最显著的特点是( )A.能自由活动B.身体呈圆柱形C.身体分节D.有口无肛门6.下列线形动物中，可以自由生活而不是营寄生生活的是( )A.蛔虫B.秀丽隐杆线虫C.丝虫D.钩虫7.蛔虫消化器官不同于涡虫的特点是( )A.有口无肛门B.有小肠大肠C.有口有肛门D.有肛门无口8.下列关于动物类群及对应特征的描述准确的是（）A.节肢动物身体和附肢都有分节，体表有角质层B.环节动物身体分节，身体成圆筒形C.软体动物身体有外套膜，运动器官是足，都生有贝壳D.线形动物身体不分节，体表有外骨骼9.蛔虫是人体寄生虫，它寄生在( )A.人的大肠内B.人的胃里C.人的小肠内D.人的直肠里10.下列各项不能说明环节动物对人类有益的是（）A.蛭的唾液中含有蛭素，可以用来生产抗血栓药物B.蚯蚓可以疏松土壤C.蚯蚓可以提高土壤肥力D.蛭可以吸取人体的血液11.蛔虫的食物是（）A.人的粪便B.人口腔中的食物C.人的小肠中半消化的食糜D.人的胃中的食物12.蛔虫消化器官不同于涡虫的特点是( )A.有口无肛门B.有小肠大肠C.有口有肛门D.有肛门无口13.小明在某山区进行野外考察时找到了一种动物，经观察其具有如下特点：身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节。
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《线形动物和环节动物》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述线形动物的主要特征。
2．概述环节动物的主要特征。
3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。
二、教学重点
1．线形动物、环节动物的主要特征。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
三、教学难点
线形动物的主要特征。
四、教学准备
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。
五、教学过程
六、板书设计
第二节线形动物和环节动物
附：参考学案
第二节线形动物和环节动物
一、根据要求填写下表：
二、讨论
1．蛔虫的形态结构特征是如何与寄生生活相适应的？
2．蚯蚓的外部形态特征是如何与在土壤中生活相适应的？
3．蚯蚓的身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
4．在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么会出现蚯蚓爬到地面上来的现象？
5．线形动物与人类生活有哪些关系？
6．环节动物与人类生活有哪些关系？
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