高中政治研修日志
高中政治学习方法研修日志份
高中政治学习方法研修日志(一)份高中政治学习方法研修日志 11、要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。
用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。
知识广博的共同特点。
2、要培养理解分析知识的能力。
将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。
要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。
3、要提高综合运用知识的能力。
要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。
4、努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。
不要小看问题意识，能提问题、发现问题恰恰是创新思维的前提。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有有了问题，才会去思考，才回去探究，才会有解决问题的办法。
5、积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。
一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。
这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。
生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面，这在一定程度上造成了教材与现实的脱节。
这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。
6、充分利用网络环境，提高信息能力。
信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技术提供资源环境”，要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思维，学会将“信息技术作为信息加工工具”。
要利用搜索引擎，访问相关网址，学会选择相关资源。
在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再利用，培养思维的流畅表达能力，在小组学习中培养合作精神。
高二政治备课组第三次校本研修活动纪实（共5篇）
高二政治备课组第三次校本研修活动纪实（共5篇）第一篇：高二政治备课组第三次校本研修活动纪实高二政治备课组第五次校本研修活动纪实活动时间：2010年12月13日15:：40～17：00点活动地点：高二办公室（3）与会人员：陈作棉，孙笑笑，王锦龙，沈燕春。
研修主题：期末考试命题讨论主持人：陈作棉一、期末考试内容研修1、考试时间：70分钟；考试分值：100分；考试难度值：0.75-0.852、考试基本篇目说明3、考试范围说明：必修三：生活与哲学整本书。
4、考试目的：检测学生政治知识点的掌握情况。
第二篇：生物校本研修活动纪实生物校本研修活动纪实主体:依托课例谈教学目标制定教学重难点及落主持人:景喜春地点:六初中方式:研讨参加人员:六中,二十中,二十九,三十四中教师时间:2012年6月12日研修活动内容及过程:.展示:互助网组织图依托课例谈教学目标制定教学重难点的确定及落实专题:教学目标的制定1 教学目标的制定依据教学有哪些?2教学目标制定的原则是什么?3制定完整,具体,明确的生物学科教学目标应包括哪些方面? 下面各位教师研讨: 1目标的制定依据课程标准,课程评价标准,教材,学生.2原则的制定三维目标, 以学生为主体以学生角度出发层次性全面全体教学目标包括知识目标能力目标情感态度价值观目标活动反思培训新颖,有所收获，望以后常有此活动,大家积极参与,从中提高教学素质.第三篇：高二政治备课组2010高二政治备课组2010－2011学第一学期教学工作计划备课组长：沈春雨备课组成员：杜永妍、陈丹丹、刘艺、张旭一、指导思想：以学校的工作计划为指南，以发展教育的观念为指引，以提高教学质量为目标，主动适应新课改发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，实现三维目标的统一，促使教学实效的提高。
二、本学期教学目的、任务和要求：通过对《文化生活》的学习，引导学生获得参与文化活动的基本知识和能力。
同时，帮助学生自觉抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，不断追求更高的思想道德目标，并使学生深切感悟到中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，深信发展先进文化，就是发展有中国特色的社会主义文化。
高中政治教研记录
以下是一份高中政治教研记录的示例，供你参考：
教研主题：如何提高学生的政治思维能力
参与人员：政治教研组全体教师
教研时间： [具体时间]
教研过程：
开场致辞：教研组长简要介绍本次教研的主题和目的。
现状分析：各位教师分享自己在教学中遇到的学生政治思维能力不足的问题，如理解困难、分析问题不深入等。
教学方法探讨：
•引导式教学法：通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的政治思维能力。
•案例分析法：结合时事政治案例，让学生运用所学知识进行分析，培养其分析问题的能力。
•小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力。
教学资源分享：教师们分享了一些有助于提高学生政治思维能力的教学资源，如相关书籍、网站、视频等。
总结与展望：教研组长对本次教研进行总结，强调培养学生政治思维能力的重要性，并鼓励教师们在教学实践中积极尝试新的教学方法。
教研成果：
本次教研活动，教师们针对提高学生政治思维能力的问题进行了深入探讨，分享了各自的教学经验和方法。
通过讨论，我们得出了以下结论：
1.采用引导式教学法、案例分析法和小组讨论法等教学方
法，可以有效提高学生的政治思维能力。
2.利用相关教学资源，如书籍、网站、视频等，可以丰富教
学内容，激发学生的学习兴趣。
3.教师在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和创新精
神，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
通过本次教研活动，教师们对如何提高学生的政治思维能力有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的参考。
你可以根据实际情况对上述内容进行修改和调整。
思想品德个人研修日志(5篇)
思想品德个人研修日志（5篇）思想品德个人研修日志1随着新课程的推行，思想品德课的教材内容已经更加走进同学的生活与心理，这就为同学宠爱和接纳思想品德课供应了可能，但是在教学中我的观看调查结果是：同学对思想品德新课程感觉好，教材贴近生活;新课程实施中消失了许多的亮点，但也存在问题和困难。
学校思想品德课是中学德育教育的重要渠道，要加强对同学道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教育，引导同学熟悉人生的意义和价值，树立科学的人生观和世界观，培育良好的行为习惯和心理品质，为同学今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实基础。
如：专业老师缺乏，其他学科老师兼任思品老师现象突出;部分老师穿新鞋走老路，一上课不是空洞说教，就是勾划问题和答案，除了念与背所谓的考试学问点，就是反复做许多似是而非的题目，新理念与教学实践脱节;老师的教学行为形式变了，但有效性值得怀疑;教学质量评价制度的滞后，束缚了思品老师进行课改的手脚;硬件设施的落后，师生视野不够开阔等等缘由，制约了新课程实施。
鉴于以上种种缘由，要转变这一种状况，到达素养教育目的，依据自己的教学实践，针对我校实际状况，就如何上好学校思想品德课，我进行了一番思索。
1、老师要适应形势进展的需要，准时拓宽信息渠道。
步入二十一世纪，当今世界进展日新月异，处在学问、信息激增和信息技术广泛应用的时代。
为适应素养教育要求，当前思想品德教材的内容已经是比较紧跟时代的进展了，特殊是近年新编的，并且每年重印时，还会有新的材料补充进来，所以在同学猎取信息渠道日益便利的今日，老师假如还死报教材，按部就搬，不人为地增加新的学问，则思想品德课很难富有时代气息，思想品德课的吸引力将会降低，其教育功能将会丢失，学科老师假如不准时参与培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。
这就要求思想品德课的老师要不断地补充新学问，引用新事例，新材料，阐述新状况，把课上好上活。
2、重视对同学学习爱好的培育。
美国心理学家皮亚杰认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好，学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。
2024年高中政治校本研修总结
2024年高中政治校本研修总结2024年高中政治校本研修是一次深入学习、研究和讨论政治课程内容的重要活动，旨在提高教师对政治学科教学的理论素养和实践能力，推动政治学科教学的深化和改革。
本次研修主要包括政治学科的教学理念和方法的深入研究、课程标准的解读和实施、课程设计和教学案例的讨论等内容，为教师提供了一个良好的学习和交流平台。
通过本次研修，我深刻认识到政治学科教学的重要性和挑战，并对如何提高教学质量和学生综合素养有了更深入的认识。
在本次研修中，我们首先对政治学科的教学理念和方法进行了深入研究。
我们通过学习和讨论，意识到政治学科教学需要注重培养学生的思辨能力、批判能力和创新能力，强调学生的参与和主动性，使学生能够真正理解和运用政治知识，提高综合能力。
我们还学习了一些教学方法，如案例教学、讨论式教学、合作学习等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。
通过这些学习，我们对如何更好地教授政治课程有了更清晰的认识。
其次，我们深入探讨了课程标准的解读和实施。
政治学科的课程标准是教师教学的依据，对于教师提供统一的课程目标和要求，帮助教师设计和评估教学活动具有重要意义。
通过解读课程标准，我们更清楚地认识到政治学科教学的目标和要求，以及学生需要掌握的知识和能力。
我们还学习了如何利用课程标准进行课程设计和评估，如何根据学生的实际情况调整教学内容和方式，提高教学效果。
这对我们进行科学合理的教学具有重要指导意义。
最后，我们还进行了课程设计和教学案例的讨论。
通过课程设计和教学案例的研究和分享，我们互相学习和借鉴，积累了很多教学经验和教学资源。
我们深入分析了一些具体的教学情境和问题，并讨论了解决方法和策略，提高了对教学实践的认识和能力。
通过这些讨论，我们不仅加深了对教学理论的理解，更提高了对课程实施的把握能力。
通过本次研修，我深感政治学科教学的重要性和复杂性。
政治学科不仅仅关乎学生的知识掌握，更涉及思想道德、法治意识、公民教育等方面。
高一政治期末研修总结
高一政治期末研修总结尊敬的领导、各位老师：大家好！通过这次的高一政治期末研修，我深入学习了不少政治知识，感悟颇深。
现在，我想通过写一篇总结来回顾这次研修、总结经验，希望对以后的学习有所启示。
回顾这次政治研修，首先，我想强调的是学习方法的重要性。
政治学科内容庞杂，理论性强，需要有针对性的学习方法。
在这次研修中，老师们教会了我们很多有效的学习方法，比如利用思维导图整理知识点、做好笔记、边学边记忆等等。
通过运用这些方法，不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够在复习和应对考试的时候提高效率。
因此，我深刻认识到学习方法的重要性，以后一定要多多运用这些方法。
其次，对于政治知识的学习，我认识到了理论联系实际的重要性。
政治学科不仅要学习理论，更要学会运用理论来解决实际问题。
在这次的研修中，我参观了一些政治博物馆，学习了历史上一些重要事件的背景与经过，了解了各种政治制度的运作方式。
这些实地考察使我对政治知识有了更加深入的理解。
而且，在学习理论的过程中，我也会和实际生活中的事件进行联系，比如通过现实案例来解释政治概念和理论。
这样，我不仅能够提高对政治知识的理解，还能够更好地应对实际问题。
最后，我认识到了团队合作的重要性。
在这次的政治研修中，我们分组进行研究和讨论，每个人负责一个小组的某个方面。
通过小组合作，我们能够相互协作、相互学习，不仅拓宽了自己的知识面，还培养了团队合作的意识和能力。
在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，也明白了只有团结一心、共同努力，才能取得更好的成绩。
通过这次政治研修，我不仅充实了自己的政治知识，还提高了自己的学习方法和团队合作能力。
这对于我今后的学习和发展有着积极的意义。
在以后的学习中，我会继续保持这种进取的态度，不断充实自己的知识储备，提高学习效率。
同时，我也会积极参与团队活动，培养自己的团队合作能力和领导才能。
相信只要我坚持努力，勤奋学习，就一定能够取得更好的成绩。
最后，我想再次感谢领导和老师们的关心和帮助，感谢各位组员的辛勤付出。
【精编范文】政治研修日志-范文模板 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==政治研修日志篇一：思想品德研修日志思想品德研修日志在初中阶段，我们的政治课本叫做《思想品德》，也就是说，在整个初中年级，我们政治课的主要目的在于教会学生如何做人，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
但是，同时我们也面临着中考思想品德课的考试，因此，我们的教学既要让学生掌握必要的知识点，又要真正从中受到教育，有所启发，这就要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
那么下面我浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质“学高为师，身正为范”，这句话是我们始终要牢记并坚持的。
教师首先要提高的就是自身素质，一个是丰富自己的专业知识，提高自己的专业能力，另一个就是提高自身道德修养跟法律意识，注意自己的言行举止，做好学生的榜样。
那么要做到：1．坚持学习。
这次全员教师远程培训就给我们坚持学习提供了一个很好的平台。
并且开设的课程，诸如《教育的艺术—怎样做个好老师》、《开垦评价的处女地—初中思品课的道德性测评研究》、《中小学教学改革动态和发展趋势》等等，不仅非常好的针对新教师容易产生的一些问题作出了回答，还对教师的行为提出了要求。
2．勇于反思。
俗话说：“吾日三省吾身”，当然要做到“三省”很难，但是时刻对自己的教学以及行为作出思考是非常必要的！只有勇于反思，善于反思，才能找到自己存在的问题，并且不断提高。
3．为人师表。
学生受教师的影响是非常深的，所以教师除了要教导学生知识之外，更应该在言行上对学生起到一个榜样的作用，给学生做出表率。
4．尊重关心学生。
这是作为一个教师最重要的一点。
除了要关心学生的学业之外，还要关心学生的心理，以及学生的日常生活。
与学生之间建立“亦师亦友”的师生关系。
二、提高课堂教学效率初中思想品德教育的主渠道仍然是课堂教学，所以要充分利用课堂45分钟的时间，让学生在这45分钟内真正学到知识，学到道理，产生感悟。
高中政治教师研修日志
高中政治教师研修日志一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中政治教师研修日志的课程。
该课程旨在通过研修日志的撰写与讨论，提升高中政治教师的教学理念、教学策略和课堂管理能力。
教学任务包括：分析当前政治教育的现状，探讨政治教学中的热点、难点问题；引导教师进行自我反思，提高教学实践能力；促使教师关注学生的情感、态度与价值观的培养，实现知行合一。
2、教学对象本课程的教学对象为高中政治教师，他们具备一定的政治理论素养和教学经验。
在教学过程中，教师们将结合自身的教学实践，积极参与研修活动，分享教学心得，共同探讨政治教学的有效途径。
此外，教师们还将通过研修日志的形式，记录自己的学习过程，以便在课程结束后进行自我评价和反思。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本理论知识，提高政治理论素养。
（2）了解国内外政治教育的发展趋势，紧跟时代步伐，更新教学观念。
（3）学习并运用多样化的教学方法和策略，提高课堂教学效果。
（4）掌握课堂观察、分析、评价的技能，提升课堂管理能力。
（5）学会利用研修日志进行自我反思，提高教学研究能力。
2、过程与方法（1）采用案例分析、小组讨论、教学观摩等形式，让教师在实际教学过程中发现问题、解决问题。
（2）引导教师运用批判性思维，对自身教学进行反思，形成个性化的教学风格。
（3）鼓励教师开展合作学习，共享教学资源，提高教学团队的整体水平。
（4）通过研修日志，记录学习过程，促使教师在反思中成长，提高教学实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养教师热爱教育事业，关爱学生的情感，树立正确的教育观。
（2）激发教师的责任感和使命感，提高教师对政治教育的认同度。
（3）引导教师关注学生的个性发展，尊重学生的差异，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）树立正确的价值观，关注社会热点问题，将政治理论与社会实践相结合，提高学生的社会责任感。
（5）通过研修活动，促使教师形成积极向上的心态，以更加饱满的热情投身于政治教学事业。
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高中政治研修日志
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中思想政治新课程的重要性及其常用方法。
整体把握高中思想政治新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中思想政治的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中思想政治新课程。
将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握思想政治中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。
好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
具体说来：
一、在政治课堂上
1、要从不同角度提问，引导学生思考新方法。
科学创新的基础在于知识准备。
培养学生的创新精神、创新能力，要从引导学生学好用好知识开始。
科学文化知识学得越扎实，培养创新能力就越有坚实的基础。
创新能力，是以感知、记忆、思考、想象等能力为基础的，他体现着智力品质的综合性，并表现出探索性和求新性。
没有坚实的知识基础，就难以产生创新精神、
创新能力。
泰勒说过：“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。
”从来就没有文盲科学家，也永远不会出现文盲科学家。
人类社会不可能倒退到没有知识、没有文化的野蛮愚昧状态。
对知识的学习探讨，是人类社会生存和发展的需要，也是创新的需要。
2、要适当组织课堂活动。
要在活动中开展教学，在教学中开展活动。
通过活动，学生在巩固已学知识的同时，也得到体验，获得新知，学习潜力得已开发，个性得到张扬。
可以开展自学、讨论、辩论、讲演、时事评论等各项活动。
如在讲到商品价格时可组织学生讨论：“降价是否是最佳的竞争手段”、“价格竞争是客观的必然而是人为的炒做”、“商品生产者和商品销售者是否可以随意降价？”等。
3、要灵活处理教材。
在教学中要做到既不拘泥于教材，也不背离教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一边。
我们老师不能完全只教教材，可以根据课程标准与学生实际补充新的内容，也可以用不同的方式来表述教材、归纳教材，可以将纸质媒体变为多媒体。
4、教学内容、教学方法要不断创新。
必须运用发展中的创新性理论去指导教学，丰富和补充教学的思想内容，促进学生认识的不断创新。
教师教学的内容要不断更新，导课的方法要
新，教学用具要新，引入例证要新，教学设计也要不断创新，教学形式要灵活多样。
5、培养学生开放性思维能力。
所谓开放性思维是指突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角、全方位看问题的思维。
具备了开放性的思维方式，就能够不断地有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
任何创造性思维活动都是在一定的人类思想成果基础上进行的，都是对既定思维成果的丰富或扩张，是对原有知识界限的破坏和原有知识结构的补充。
所以，创造性思维本质上是一种开放性思维。
任何思维上的创造都必须以开放的思维为桥梁。
任何创造性的思维成果，都是开放性思维方式的结晶。
6、培养学生的问题意识。
创新品质所需要的一个基本条件就是问题意识。
要允许批评、允许怀疑、允许争论。
因为批判是创新的必要条件，怀疑是创新的前奏。
在教学过程中，培养学生发现问题和质疑的态度十分重要。
要教育学生不惟上、不惟书、不惟师，要惟实。
要遵循规律，立足事实，不断去研究新问题。
要让学生敢问、会问、能问。
二、在政治练习上
1、试题要由知识型向能力型转变
（1）命题时要力求作到灵活不呆板，问题要指向一个知识群，而不只是某一个知识点，要给学生留有多角度的思维可能
和思维空间，使学生能够根据自身的理解灵活运用知识并分析作答。
（2）在答案设计上也要多元化。
学生可以从不同角度分析和回答问题，只要言之有理，持之有据，均可给分。
还要鼓励学生发表不同的见解，如果观点新颖还可适当加分。
这对鼓励学生的求新、求异思维，培养创新意识和创新能力是有推动作用的。
（3）可直接构思一些培养学生创新意识和创新能力的设问，让学生去研究新情况、解决新问题。
如：让学生写出有关环境保护的好建议、让学生寻求解决就业问题的新途径、如果你是厂长、经理碰到XX情况该怎么办？如果你手中有一笔钱你怎样用它去赚更多的钱？等。
2、让学生自己创设新题型、设计新题目
可以让学生围绕一个问题，从不同的角度命题并作答，培养学生的发散思维能力。
让学生学会围绕一个问题进行多角度、多层次的思考和分析，形成解决问题的各种办法和思路，有创意地解决问题。
可以把选择题改成问答题、把问答题改成辨析题；可以将几题合成一题，也可以将一题分成几题。
这样，通过变换思维方式来思考和分析问题，而不仅仅限于用一种思维方式来思考和分析问题，往往可以取得出人意料的解决问题的成功方法。
凭借形象思维和抽象思维，对头脑中已接受和储存
的各种信息、素材进行加工制作，重新排列组合，往往可以创造出未曾感知过甚至从未存在过的事物形象。
3、布置、设计一些研究型的、创新型的作业
（1）可以让学生去探索学习方法：可以从不同角度去概括教材内容，如“辨证统一关系的”、“决定作用与反作用的”、“、基础作用的”、“根本原因的”等；可以让学生去找寻知识线索；可以让学生去找关键词、中心词；可以让学生去把教材内容层次化、条理化。
（2）可以设计分析型作业：如新闻分析、热点分析、针对某一问题的分析等。
（3）可以设计观看型作业：如“焦点访谈”、“新闻调查”、某个电视剧、某个作品、某场记者招待会等。
要求做好观看记录，写出观看体会或分析评论，大家还可以交流感想。
（4）可以设计口述型作业：让学生多说，让他们的嘴巴动起来。
（5）可以设计研究型作业，让学生展开社会调查：要求确定调查主题、调查对象，制定调查计划方案，做好调查记录，整理、分析有关材料，写出调查报告或论文，交流调查情况和感受。
（6）可以设计一些答案不唯一的作业，鼓励学生大胆探索。
三、在课外活动上
1、积极开展研究性学习活动。
研究性学习的本质要求主要是：把继承与创新结合起来；把理论与实际结合起来；把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来；把学习与研究结合起来。
研究性学习其实是倡导学生的一种自主学习，本质上是要充分挖掘学生的创新潜能，充分发挥学生的个性特征。
因此，开展研究性学习活动，是培养学生创新意识和创新能力的一个重要途径。
2、积极开展小发明、小创造活动。
可以创作情境小品，可以进行演讲，可以自己动手进行小制作，可以自办手抄报、墙报、黑板报，可以自己设计活动方式、活动计划，自己准备活动工具。
3、积极开展形式多样、生动活泼的各种活动。
如调查研究、参观访问、学工学农、旅游考查、辩论赛等。
我们在进行创新教育的过程中，还要引导学生处理好几个关系：创新与继承的关系；创新与学习的关系；创新与尊重客观规律、客观条件的关系；创新与遵守国家法律、法规及学校规章制度的关系。
创新不能脱离客观实际、违背客观规律。
创新的目的是提高效率、节省成本、提高效益，更多、更好、更快地解决问题。
如果不顾客观实际和客观规律，也不管客观效果，单纯地求新、求异，那就违背了创新的本质要求。
我们也不能借口创新，就置国家
法律、法规及学校规章制度于不顾。
任何创新都离不开实践，创新能力与实践能力、动手能力是分不开的。
因此，我们一定要引导学生注重调查研究、注重遵循规律、注重参加实践。
每个人都拥有创新欲，但不一定都具有创新力。
创新教育并不是具体地教学生怎样去创新。
著名数学家华罗庚说过：“一切发明创造都不是靠别人教会的，而是靠自己想象，自己做，不断取得进步。
”创新教育的本质在于诱导、激发、培植和保护学生的创新欲，使之转化为学生的创新力。
人类就是在不断创新的过程中变化发展的。
创新教育也并不是教育的全部内容，它是与守恒教育相辅相成的。
创新与继承是辨证统一的。
我们要继承而不守旧，要创新而不否定一切。
教师要善于引导学生扬弃传统，善于不断总结，在教学实践中不断锻炼自己的教学机智。
要善于发现和引导学生的闪光点，善于拨亮学生创新的思想火花。