三年级语文第七单元教案
三年级上册语文第七单元教案
三年级上册语文第七单元教案一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生掌握生字词，并能正确书写。
2.能理解课文内容，把握文章主题，感悟作者情感。
3.培养学生朗读、背诵课文的能力，提高口语表达能力。
4.激发学生对生活的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1.课文：《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《秋天的树叶》、《古诗二首》2.读写结合：《秋天的树叶》仿写三、教学重点与难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养朗读、背诵能力。
2.教学难点：体会课文情感，感悟作者对生活的热爱。
四、教学课时1.课文教学：4课时2.读写结合：1课时五、教学过程第一课时：《秋天的雨》1.导入新课利用图片展示秋天的景象，引导学生进入学习情境。
2.学习课文自读课文，让学生初步感知课文内容。
教师范读，指导学生朗读技巧，注意语气、节奏。
学生齐读，加强朗读效果。
3.理解课文教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
学生复述课文，巩固理解。
4.感悟情感教师引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。
5.课堂小结第二课时：《听听，秋的声音》1.导入新课利用图片展示秋天的声音，引导学生进入学习情境。
2.学习课文自读课文，让学生初步感知课文内容。
教师范读，指导学生朗读技巧，注意语气、节奏。
学生齐读，加强朗读效果。
3.理解课文教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
学生复述课文，巩固理解。
4.感悟情感教师引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时：《秋天的树叶》1.导入新课利用图片展示秋天的树叶，引导学生进入学习情境。
2.学习课文自读课文，让学生初步感知课文内容。
教师范读，指导学生朗读技巧，注意语气、节奏。
学生齐读，加强朗读效果。
3.理解课文教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
学生复述课文，巩固理解。
4.感悟情感教师引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。
5.课堂小结第四课时：《古诗二首》1.导入新课利用图片展示古诗描绘的秋天景象，引导学生进入学习情境。
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解教法建议1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。
不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
3.教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。
部编版小学语文三年级上册第七单元整体教学设计
三上第七单元整体教学设计——创作我的自然手账本一、单元教材解读本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无穷乐趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，主要依托三篇精读课文以及语文园地部分进行落实。
学习精读课文时，要“感受生动优美的语言”，借助“交流平台”的提示，学会“摘抄生动优美的语言”，然后在“词句段运用”部分尝试“自主创造生动优美的语言”。
本单元的生动语言俯拾即是，在学习时可以先让学生作为一名朴素的读者自由阅读，再集中讨论自己发现的优美之处，教师再相机引导学生进行梳理和积累。
交流完这些生动优美的句子，还要让学生有意识的进行摘抄积累，继而运用到自己的创造中去，实现从积累到模仿再到创造的提升。
本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向生活，学会表达自己的想法，以指导生活实践。
教学时可以将重点放在“现象的描述”和“改进的建议”上。
本单元的口语交际训练要点是“清楚地表达自己的看法。
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，目的是引导学生留心身边的小事，做一名积极生活的实践者。
无论是口语交际，还是单元习作，这两个表达训练要素都引导学生留心生活，并尝试把想法表达记录下来，让学生从小养成关注社会现象，并公开表达想法的积极生活态度。
二、单元学习目标经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.什么样的语言是生动优美的。
2.生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。
3.语言文字积累越丰富，越能在表达时创造出生动优美的语言。
学生将理解：丰富的语言积累可以助力准确生动的表达学生将能够：1.在阅读过程中，借助抄写、仿写等形式，积累生动的语句。
三年级上册语文教学设计-第七单元大自然的声音人教(部编版)
三年级上册语文教学设计－第七单元大自然的声音人教（部编版）一、教学目标1.了解大自然的声音，并能够通过听的方式辨认出其中的一些声音；2.通过描写形容词的使用，表达大自然的声音；3.培养学生的观察力和听力能力，以及对大自然的热爱。
二、教学重难点1.听辨大自然的声音，培养学生的观察力和听力能力；2.使用形容词描写大自然的声音，让学生通过语言表达自己的感受。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师播放一段大自然的声音录音或视频（如雨声、风声等），让学生观看或听取，引出本单元的话题——大自然的声音。
2. 学习活动（45分钟）（1）第一组活动：听辨大自然的声音（20分钟）教师将多个大自然的声音录音文件分别编号，并写在黑板上，例如：1. 鸟鸣声，2. 海浪声等。
然后将学生分为小组，每个小组按顺序听取教师播放的一段声音，尽可能地分辨出这是哪种声音。
每三分钟换一次学生。
最后，教师让学生自己说出听到的声音，并验证正确性。
同时，让学生复述一些他们最喜欢的声音，为下一步描写做铺垫。
（2）第二组活动：形容词描写大自然的声音（25分钟）教师将学生分为小组，让每个小组选择自己最喜欢的声音，然后写出对这种声音的描述。
学生可以互相讨论，搜集更多的形容词。
比如，学生可以说：“听起来像欢乐的小鸟在欢唱”, “像是狂怒的大海在咆哮”等。
之后，教师选择几个代表性的学生，让他们上门口描述自己喜欢的声音。
同时，教师可以提供些评价和点评。
3. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业：让学生记录自己在生活中听到的声音，并试图用形容词进行描述。
四、教学评估通过课堂观察、学生表现、评价等方式进行教学评估。
五、教学反思通过这次教学，我们能够更加深入地了解大自然的声音，同时也通过听、说的方式进行了语言表达的训练。
但是，在实施教学过程中，也需要注意到几点：一是要注意教学活动的安排时间掌控，保证学生能够充分地发挥自己的能力；二是需要更具体地指导学生使用形容词，以及如何准确表达大自然的声音，让学生更好地转化为语言；三是教师需要指导学生如何记录声音并进行语言表达，以及如何给予评价和反思，让学生成长和进步。
小学语文三年级下册第七单元奇妙的世界-大单元集体备课整体设计
第七单元奇妙的世界一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“奇妙的世界”为主题，共编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》三篇课文。
其中《我们奇妙的世界》展现了一个有生命的奇妙世界；《海底世界》揭示了海底世界声光之奇、物产之异；《火烧云》描绘了火烧云的形状之多，变化之快。
大自然中蕴藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去探寻。
这三篇课文全都是精读课文，而且篇幅都不短。
这三篇课文的安排可谓是独具匠心：《我们奇妙的世界》是从整体上介绍人类所处的世界的奇妙，《海底世界》和《火烧云》分别介绍了海底和天空的奇妙。
这样的安排能让孩子们先对我们所处的世界有一个总的印象，然后再了解海底和天空，符合从整体到局部的认知规律。
1.人文主题本单元以“奇妙的世界”为主题，向我们介绍了大自然的神奇。
大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
2.语文要素（1）了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
这是阅读方面的要求。
（2）初步学习整合信息，介绍一种事物。
这是写作方面的要求。
3.要素分析“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。
学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。
如何落实语文要素？我么可以关注课后练习题的设计。
《我们奇妙的世界》——有感情地朗读课文，说说课文，分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。
《海底世界》——朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？这样的练习设计，直指语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
2024年部编新改版语文小学三年级上册第七单元复习课教案
2024年部编新改版语文小学三年级上册第七单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。
3.学习写日记。
【核心素养】1.感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。
2. 学习写日记。
【重难点】学习写日记。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《古诗三首》A.能用自己的话说出诗句的意思。
注意重点字词解释：①潋滟：波光闪动的样子②方：正③空蒙：迷茫缥缈的样子④亦：也⑤西子：西施⑥青螺：青绿色的螺，这里指的是洞庭湖中的君山B. 想象古诗描绘的景色：①欲把西湖比西子，把西湖比作西施；②两岸青山相对出，孤帆一片日边来；③返景入深林，复照青苔上。
（2）《大自然的声音》A易错音、易错词演奏（zòu）汇聚（huì）呢喃（ní）汹涌澎湃（pài）虫鸣（ming）美妙温柔演奏感受激动雨滴手风琴打击乐器敲敲打打B. 本文主题《大自然的声音》一文中，作者将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美。
（3）《读不完的大书》A.大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
“看不完”“读不完”“无穷”“无尽”与题目“读不完的大书”遥相呼应，“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”勾住我们脚步,也让我们心生到大自然中看一看的内心冲动。
把大自然比作“看不完的画册”“读不完的大书”，写出了大自然美不胜收，处处如诗如画，以及大自然蕴含丰富的知识，处处有学问，处处有未知。
B.课文主题:本文写作者小时候没有玩具，他在大自然中探索奥秘、获得乐趣的故事。
文章通过对野外与自家房前屋后自然环境的描绘，说明了大自然是一本读不完的大书，表达了作者对大自然的喜爱之情。
部编版三年级语文下册第七单元习作国宝雪豹教案
部编版三年级语文下册第七单元习作国宝雪豹教案一、教学目标1.了解雪豹是我国的国宝，了解其生活环境和性；2.培养学生的观察能力和描述能力；3.引导学生表达对保护雪豹的态度。
二、教学内容部编版三年级语文下册第七单元课文《国宝雪豹》。
三、教学准备学生课本、多媒体设备、课件、图片、录音机等。
四、教学过程Step 1：导入新课通过图片或视频展示雪豹的生活环境和形象，引起学生的兴趣。
Step 2：课文导读1. 教师带领学生快速浏览课文，了解故事大意；2. 回答学生对课文的问题，激发学生对雪豹的好奇心。
Step 3：细节理解1. 分段阅读课文，指导学生理解每个段落的内容；2. 播放相关录音，帮助学生听懂并模仿正确发音。
Step 4：合作讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论雪豹的生活环境和性；2. 鼓励学生积极参与，并记录各组的讨论结果。
Step 5：个人写作1. 要求学生根据自己对雪豹的理解，撰写一篇短文；2. 引导学生关注保护雪豹的重要性，鼓励他们表达自己的观点和态度。
Step 6：展示交流1. 邀请学生上台展示自己的作文；2. 同学们可以提出问题或给予反馈，促进学生之间的互动。
五、教学延伸1. 邀请专家或相关机构的代表来学校进行讲座，进一步加深学生对雪豹的认识；2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身感受雪豹的生活环境。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对雪豹有了更深入的了解，并能够通过自己的语言表达对保护雪豹的态度。
教师应继续引导学生关注野生动物的保护问题，培养他们的环保意识。
语文三年级上册第七单元难点解析教案
本文将为大家详细讲解语文三年级上册第七单元的难点解析教案。
该教案为教师教授该单元内容的重要参考，对于帮助学生掌握知识、提高学习成绩起到非常重要的作用。
一、教材概述《语文（三年级上册）》第七单元为“从铁鞋到布鞋”。
本单元主要讲解了中国古代鞋履文化的演变过程，包括了简单的历史背景介绍、人们穿着不同鞋履的情况以及这些鞋履的特点等内容。
同时，在教材中还穿插了一些与鞋履相关的古诗词，用以培养学生审美情趣、丰富语文知识。
二、教学目标1.了解中国古代鞋履文化的演变过程和理解不同鞋履的特点。
2.善于运用语文知识，阅读理解相关古诗词。
3.培养学生的审美情趣，提高学生的文字表达能力。
三、难点解析本单元的难点较为明显，主要体现在以下方面：1.学生对于古代历史和文化的理解不够深入。
因为本单元主要讲解的是古代鞋履的演变过程，需要学生一定的历史和文化知识作为基础。
2.学生对于古诗词的理解程度较低。
在教材中穿插了一些古诗词，需要学生通过理解、分析等方法掌握其中的文化含义和诗歌意境，而这也需要学生具备一定的语文水平和文化素养。
3.学生表达能力和写作水平有待提高。
学生需要通过本单元的学习，培养和提高自己的文字表达能力和写作水平，才能更好的理解并传达教学所要求的知识点。
四、教学策略针对上述难点，我们可以采取以下教学策略：1.引导学生进行相关文化积累。
在教学中，老师可以引导学生了解和收集与古代鞋履文化相关的信息和资料，积累相关的历史和文化知识。
2.加强古诗词鉴赏教学。
在教学过程中，老师可以重点讲解教材中所引用的古诗词的文化内涵、意境等，帮助学生进行深入理解。
3.培养学生写作能力。
在课堂上，老师可以通过模仿、概括等方式培养学生的写作能力，激发他们对于美好表达的热情。
四、教学评价在教学中，要进行针对性评价，对于学生的学习情况进行跟踪和分析，形成科学、有效的教学反馈，促进学生的学习进步。
针对本单元的教学评价，可以采取以下措施：1.进行课堂上的即时评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字7教学要求：1．学会本文8个生宇和12个生词。
会认10个生字。
2．熟练掌握拍手儿歌。
3．体会儿歌所讲的含义。
教学重难点：1．学会本文8个生字和12个生词。
会认10个生字。
2．体会儿歌含义。
课前准备:生字词卡片。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1．识记生字词语。
2．学习前5节儿歌，培养保护动物的意识。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你们知道哪些动物？你们有过保护动物的经历吗？今天，我们来学习一首拍手儿歌，了解动物，培养保护动物的意识。
二、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。
，2．自学生字。
3．指名读准字音，看清字形。
4．同桌相互讨论识记方法。
5．师领读词语。
6．学生朗读词语，发音准确。
三、学习拍手儿歌。
1．指名读前5节。
2．思考；儿歌主要讲的是什么？3．指名回答。
4．教师订正，讲解。
5．帮助学生理解“保护”“翱翔”等词语。
四、朗读背诵儿歌，表演儿歌。
1．教师领读。
2．熟读，背诵。
3．同桌边读边拍手。
五、完成“我会写”的部分字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．教师范写，学生练习。
3．指导。
第二课时教学目的：1．指导写字。
2．学习拍手儿歌。
教学过程：一、导人新课。
今天，我们来继续学习拍手儿歌后部分。
二、复习上节课学习内容。
1．指名读生字和生词。
2．学生读儿歌，边读边拍手。
三、学习新课。
四、初读课文，识记生字。
1．指名读词语，看清字形。
2．重点指导：鹏3．同桌相互讨论洲己方法。
4．师范读，领读。
5．多种形式训练学生朗读词语。
五、学习拍手儿歌。
1．指名读后5节。
2．你明白儿歌说的是什么意思吗？3．指名回答。
，4．教师讲解。
5．帮助理解“不休”。
6．齐读儿歌。
六、熟读、背诵，表演。
1．教师领读。
2．同桌互读。
3．试背。
4．脱书，边背边拍手。
5．背诵整首儿歌。
七、完成“我会写”的剩余部分。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．教师范写，学生练习。
八、总结。
26.“红领巾”真好教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
认识8个生字。
2．有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：学习生宇新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点是知道我们为什么爱鸟。
课前准备：生字词卡片、CAI课件。
课时安排：两课时第一课时教学目的：l．初读课文，了解课文大意。
2．学习生字新词。
教学过程：一、揭示课题。
板书课题。
“红领巾”指什么？提问：是谁赞扬红领巾真好？它们为什么要赞扬呢？二、初读课文。
1．借助拼音，先读准生字的音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。
并说说读后知道什么。
三、学习生字新词。
1．认读生字。
2．识记字形，可运用课讲学生字。
说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的？3．指导书写。
4．重点指导：晨：下部笔顺为：一厂广厅厅辰辰。
5．练习写生字，完成“我会写”。
四、巩固练习。
1．用卡片开火车认读生字、生词。
2．给生字口头扩词。
第二课时教学目的：1．有感情地朗读和背诵课文。
2．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学过程一、复习。
用卡片抽读本课所学的生字和词语。
二、采用“读—画一想—读—背”的方法学习课文。
1．学习第一节。
（1）问答式导读：清晨，林中谁最快乐？（生：是可爱的小鸟。
）从哪里看出小鸟最快乐？（生：叽叽喳喳，……羽毛。
）（2）画出写小鸟最快乐的词，想一想这些词的意思。
（叽叽喳喳蹦蹦跳跳一边……一边）（3）想象一下小鸟快乐生活的情景，它们在歌中会唱些什么？（4）指导朗读。
“最”、“可爱”读重音，用轻松愉快的语气，读出小鸟的自由自在。
（5）试背诵。
2．学习第2．3节。
用同样的方法读懂读好第2节、第3节。
（1）读时“最”、“机灵”读重音，速度稍快，体现出小鸟忙碌地捉虫。
（2）读第3节时，“不许打鸟！”读出坚决的语气；“‘红领巾真好’！读出赞扬的语气。
（3）提出不懂的问题。
3．欣赏课文朗读，要求学生闭上眼睛静听默想。
出示课件：朗读并配上一段清新愉快的乐曲，伴随小鸟的叫声较热烈的乐曲，伴随小鸟的叫声。
4．齐诵全文。
5．说说读了这篇课文后懂得了什么。
三、指导完成“我会填”。
”’1．自由读一读。
2．自问自答：什么样的小鸟？机灵的小鸟。
3．自由练习。
27.清澈的湖水教学要求：1．学会本课8个生字，及由生字组成的词语。
会认12个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．了解课文内容，懂得要爱护环境，保护环境，增强环保意识。
教学重难点：1．学习生字新词。
2．读懂课文受到爱护环境、保护环境的教育。
课前准备：生字卡片。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1．初读课文，了解课文大致内容。
2．学会本课8个生字，会认12个生字。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。
1．板书课题，齐读课题。
理解“清澈”。
2．猜一猜，这篇课文可能写什么？二、初读课文。
1．自由读，遇到生字多读几遍，把课文读通顺。
2．标出自然段。
3．想一想，课文主要写了什么？三、检查初读清况。
1．分段读。
2、说说课文主要写什么。
3．认读生字及词语。
4．指导识记与书写8个学会字。
重点指导：眼、睛、扔5．练习写字，完成“我会写”。
四、练习朗读课文。
第二课时教学目的：1．理解课文。
2．有感情地朗读课文。
3．受到爱护环境、保护环境的教育。
教学过程：一、复习，认读生字及词语。
二、指导学习课文。
1．要求学生默读课文。
想一想自己读懂了什么，把读不懂的地方提出来。
估计学生能读懂：（l）各自然段写了什么。
（2）找出写湖水美的句子。
（结合学生答问，指导读，读出景色的美。
然后指导学生用“像……像……好像……”说一句话。
）（3）认为小男孩扔香蕉皮不对。
（4）认识到要爱护环境、保护环境。
估计不能读懂的地方：（1）“他觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这一句不理解。
（2）“攥”的意思。
（3）“湖水变得满是皱纹”，“皱纹”指什么？（4）“企盼”是什么意思？（5）从表现小洁神态变化的词句中体会她为什么有这种变化。
2．讨论读不懂的地方。
（l）水面映出了蓝天、白云，小洁坐在船上，船从水中的蓝天、白云的倒影上游过，所以像在天上飞。
（2）“攥”用手握着。
是说小洁怕把面包纸掉进了湖里。
（3）“皱纹”是指香蕉皮打在水面荡起了波纹。
（4）“企盼”，就是盼望的意思。
（5）要求用曲线画出文中表现小洁神态变化的词句，再读，从中体会这一变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。
3．指导有感情地朗读全文。
三、发散思维。
1．说说小洁跨上岸，四处张望什么？她接着是怎么做的？爸爸、妈妈会怎样夸奖她？2．假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么。
3．你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？28浅水洼里的小鱼教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认7个生字。
2．朗读课文，懂得要用实际行动保护受伤的小动物。
教学重难点：1．识记生字。
2．懂得用实际行动保护受伤的小动物。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
认会7个生字。
2．初读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？现在老师带着大家去看看《浅水洼里的小鱼》会有怎样的命运。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，画出生字生词。
2．教师范读课文，看看课文有几个自然段，在每一自然段的前面标上序号。
3．再自由读。
说说“我”在海边看到了什么情景？三、指导学生字新词。
l．认读生字，新词，读准字音。
2．重点指导：蒸：后鼻音。
死、乎。
3．指导认识生字的形。
”（1）指名说说自己是怎样来记这些字的。
（2）重点指导：甚、蒸、继、4．指导写字。
（1）观察字在田字格中的位置及各部位占的比例。
（2）教师范写。
（3）学生写练及完成课后“我会写”。
第二课时教学目的：1．理解课文内容，教育学生用实际行动保护受伤的小动物。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习。
1．认读生字卡，生词卡。
2．这篇课文写了“我”在海边看到了什么情景？二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读第1自然段。
（2）从这一自然段中你知道了什么？（小鱼被困在了水洼里）（3）等待小鱼的会是什么呢？（这些小鱼都会干死。
）2．学习第2自然段。
（l）指名读第2自然段。
（2）说一说“我”看见了什么？（有一个小男孩不停地把水洼里的小鱼扔回大海。
）（3）如果是你，你会怎样做？（4）指名谈谈。
3．学习第3～6自然段。
（l）小组朗读这几个自然段。
（2）“我”看到小男孩的行为，有什么反应？（我对小男孩说鱼是捡不完的。
）（3）小男孩对于“我”的话语有什么反应？（不抬头，继续捡起鱼扔向大海。
）（4）如果是你，听到这样的话，还会继续捡吗？为什么？（5）讨论。
（6）“这条小鱼在乎”这句话表明了小男孩的什么感情？（把小鱼当作朋友，愿意尽力去帮助它们，保护它们。
）三、朗读全文，总结全文。
（l）从这篇课文中，你学到了什么？（2）小男孩的行为值得我们赞扬和学习吗？说一说，为什么？29父亲和鸟教学要来：1．学会本课的8个生字及由生字组成的词语。
会认7个生字。
2．朗读课文，受到爱鸟教育。
3．能用“快活”写一句话。
教学重难点：1．学习生字词。
2．明白课文说明的道理。
课前准备：放大教学挂图。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1．识记生字词。
2．初步了解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
大家喜欢鸟吗？听过鸟唱歌吗？你觉得父亲和鸟之间会发生什么事呢？我们一起来学习《父亲和鸟》（板书课题）。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，并画出生字词。
2．听录音朗读课文，看看课文有几个自然段并分别标上序号。
3．学生再自由读课文，并说说：我为什么高兴？三、指导学习生字、新词。
1．认读生字、新词、读准字音。
2．重点指导：蒙、瞬、黎3．指导识记生字形。
（l）指名说说自己是怎样记住这些字的？（2）重点指导。
“蒙”上下结构，别忘了中间一小横，写成“蒙”。
“瞬”左右结构，右边不要写成“舞”。
“黎”上下结构，下面是“小”不是“水”。
4．指导写字。
（l）学生注意认真观察生字在田字格中的位置。
（2）教师范写。
（3）学生写练及完成“我会写”。
第二课时教学目的：1．理解课文。
2．朗读课文。
3．受到爱鸟的教育。
教学过程：一、复习生字词。
1．认读生字词卡片。
2．文中的我为什么高兴、快乐？二、引导学习。
1．整体读课文。
学生自由读课文，要求准确、流利。
思考：①课文讲的是什么时候发鞋的事？②父亲为什么能够知道树林里有鸟？③读完课文后你能够知道哆少关于鸟的知识呢？2．深入理解每段内容。
（1）学习第1自然段。
父亲一生最喜欢的是什么？（最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
）（2）读课文第2自然段后，完成上面的思考第1个问题。