高职院校学前卫生学实训室思考与建设
学前教育实训室专家论证意见和建议
学前教育实训室专家论证意见和建议概述学前教育实训室是为幼儿提供全面发展的机会和环境的教育场所。
本文将对学前教育实训室进行专家论证，提出意见和建议，以促进学前教育实训室的发展和改进。
1. 学前教育实训室的重要性学前教育是儿童发展的关键阶段，对于培养幼儿的认知能力、社交能力、情感能力等具有重要影响。
学前教育实训室作为一种特殊的教育场所，可以为幼儿提供多样化、互动性强的学习环境，促进他们全面发展。
因此，建设和改进学前教育实训室具有重要意义。
2. 学前教育实训室专家论证意见2.1 实践性与趣味性并重学前教育实训室应注重培养幼儿的动手能力和创造力。
通过设计丰富多样的活动内容，激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和自主性。
例如，可以设置模拟农场、医院、超市等角色扮演区域，让幼儿在游戏中学习。
同时，实训室应配备各种教具和玩具，让幼儿能够实际操作和体验。
2.2 环境布局合理学前教育实训室的环境布局应考虑到幼儿的身高、体力和行动能力。
合理划分不同功能区域，如学习区、游戏区、休息区等，并设置适合幼儿使用的家具和设施。
同时，要注重环境的安全性，防止幼儿发生意外伤害。
2.3 师资队伍专业化学前教育实训室需要配备经验丰富、专业素养高的教师。
教师应具备教育心理学、幼儿发展等方面的专业知识，并能够根据幼儿的特点采取相应的教育方法。
此外，还需要定期进行教师培训和交流，提升其教育水平和专业素养。
2.4 家校合作学前教育实训室应与家庭密切合作，形成良好的家校互动。
可以举办亲子活动、家长会等，让家长了解幼儿在实训室的学习情况，并提供必要的指导和支持。
同时，实训室也可以向家长提供一些教育资源和指导材料，帮助他们更好地辅导幼儿。
3. 学前教育实训室专家论证建议3.1 加强研究和评估学前教育实训室应加强对幼儿发展的研究和评估工作。
通过科学的研究方法和评估工具，了解幼儿在不同发展领域的表现和需求，并据此进行教育方案的设计和改进。
3.2 创新教育方法学前教育实训室应积极探索创新的教育方法。
关于高职高专学前卫生学课程教学的思考
关于高职高专学前卫生学课程教学的思考高职高专是我国高等教育中一个重要的组成部分，作为职业教育的重要渠道，高职高专的培养目标是为社会提供技能型人才。
而卫生学课程作为高职高专医学相关专业中的核心课程，对于学生综合素质的提升和实践技能的培养都有着非常重要的作用。
因此，高职高专学前卫生学课程教学的优化与改革是非常必要的。
一、培养学生的健康理念传统的教育模式往往注重学生的专业知识学习和实践能力培养，而忽略了学生健康生活习惯和健康意识的培养。
而卫生学课程教学则可以通过讲解健康知识、分享生活技巧等方式，引导学生养成良好的卫生生活习惯，促进学生发展积极的健康理念和价值观念，为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。
二、突出实践教学卫生学课程教学注重实践操作，可以通过选取常见的卫生问题，指导学生进行现场观察、数据搜集和病例分析等实际操作，从而使学生深入了解和学习卫生知识的方法和技能，提高了学习兴趣和学习效果。
特别是在疫情控制和防控中，卫生学更是发挥出了重要的作用。
教学能够加强学生实践技能的培养，提高学生的实际工作能力，有利于学生将所学知识运用到实践中去。
三、加强互动式教学传统的卫生学教学多是讲授式课堂授课，缺乏与学生的互动和沟通，容易引发学生的厌学情绪。
因此，应该采用互动式教学法，让学生在教学中成为主体，通过小组讨论、游戏互动等方式让学生自由参与教学，提高学生的学习兴趣和热情。
教师应当依据学生的兴趣和特点，注重针对性授课，让学生在主动探究与交流的过程中获得知识。
同时，互动式教学能够锻炼学生的团队合作、沟通理解、表达能力等，有利于学生多方面的能力提升。
四、开设选修课程高职高专学生的个性差异大，更注重培养学生的职业技能，因此，卫生学课程的教学也应考虑为不同专业开设选修课程。
不同专业所接触的卫生问题不同，开设不同的选修课程可以更好的适应不同专业的学生需求，让学生更加深入地了解与实践卫生知识。
总之，高职高专学前卫生学课程教学的优化与改革可加强学生的健康教育，加强学生实践技能的培养，提升学生综合素质，为之后的学习和工作打下扎实的基础。
高职院校实训室建设与管理优化探讨
高职院校实训室建设与管理优化探讨高职院校实训室是学生进行专业实践技能培训的重要场所，实训室的建设与管理直接关系到学生的实际能力培养和实践操作水平。
对于高职院校来说，如何优化实训室的建设与管理，提高实训室的使用效率和学生的实际操作能力是一个重要课题。
本文将从实训室建设与管理的角度出发，探讨高职院校实训室建设与管理的优化措施。
一、实训室建设的重要性实训室是高职院校进行专业实践教学的重要场所，也是学生进行实际操作和技能培训的地方。
良好的实训室建设可以提供适合的教学环境和良好的操作平台，有利于学生的实际操作能力培养和专业技能提升。
实训室的建设不仅是学校教学工作的一部分，更是学生专业能力培养的基础。
实训室建设需要兼顾实际操作需求和教学环境要求，具备良好的安全设施和教学设备，以及合理的空间布局和教学资源配置。
实训室建设还需要考虑到不同专业的特点和学生实际操作的需求，根据实际情况进行合理的规划和设计，确保实训室能够满足教学需求和学生的实际操作能力培养。
二、实训室管理的挑战与优化实训室管理是指对实训室的使用和操作进行规范和管理，包括实训室的开放时间、使用规定、设备维护等方面。
实训室管理对于提高实训室的使用效率和保障学生的实际操作能力非常重要，然而在实际操作中，实训室管理也面临着一些挑战和问题。
实训室管理存在着设备维护和故障修复的难题。
实训室中的设备和器材需要定期进行维护和保养，然而由于经费限制和人力不足，实训室管理往往难以做到及时维护和故障修复，影响了实训室的正常使用和教学效果。
实训室管理中存在着资源配置不均衡和教学效果难以评估的问题。
在实训室管理中，由于资源配置不均衡，有些实训室的设备和教学资源比较匮乏，导致了教学效果难以保障。
现有的实训室管理缺乏科学的评估体系，难以客观评价实训室的教学效果和使用效率，造成了管理的盲目性和不确定性。
针对实训室管理存在的挑战和问题，需要采取一系列的措施进行优化。
应加强实训室管理与维护，建立健全的设备维护和故障修复制度，确保实训设备的正常运转和教学效果。
高职院校实训室建设与管理优化探讨
高职院校实训室建设与管理优化探讨1. 引言1.1 研究背景高职院校的实训室是教学和实践相结合的重要场所，对学生的专业技能培养起着至关重要的作用。
随着社会的发展和教育的改革，高职院校实训室的建设和管理也面临着新的挑战和机遇。
在实训室建设和管理方面存在着许多问题和不足，如设施陈旧、设备过时、管理不规范等，这些都影响了实训教学的质量和效果。
为了更好地解决这些问题，有必要对高职院校实训室的建设和管理进行深入研究和探讨。
通过对实训室建设现状和管理现状的分析，可以找出存在的问题和瓶颈，并提出相应的优化策略和建议。
结合建设与管理相结合的理念，不断提升实训效果，促进学生的全面发展和就业能力的提升。
本文旨在探讨高职院校实训室建设与管理优化的问题，为提升实训教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职院校实训室建设与管理的优化问题，旨在通过对实训室建设现状和管理现状的分析，寻找实训室建设与管理中存在的问题，并提出相应的优化策略，以提升实训效果。
具体目的包括：1. 分析实训室建设现状，了解当前高职院校实训室的设施和设备情况，探讨存在的不足之处。
2. 探讨实训室建设的关键要素，包括空间布局、设备配备、安全性等方面，为实训室建设提供科学参考。
3. 分析实训室管理现状，了解高职院校实训室管理的模式和机制，找出管理中存在的问题和难点。
4. 提出实训室管理优化策略，包括完善管理制度、加强设备维护、提升师资水平等方面，以提高实训效果。
5. 探讨实训室建设与管理中需要注意的问题，包括资金投入、师生配比、实训项目设置等方面，为实训室建设与管理提供有益建议。
2. 正文2.1 实训室建设现状分析当前，高职院校实训室建设的整体情况呈现出一定的特点。
实训室建设的投入程度有所提升，各高职院校都意识到实训室是学生实践能力的重要场所，因此在资金、设备、空间等方面的投入逐渐增加。
实训室建设的技术水平也有所提升，现代化的工具设备、先进的技术手段被广泛运用于实训室中，有利于培养学生的实践操作能力。
高职院校《学前卫生学》课程标准化建设的思考
高职院校《学前卫生学》课程标准化建设的思考本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！从学科性质和教学内容方面介绍了新时期高职院校开展《学前卫生学》标准法教学的课程内容，指出课程标准化教学的教育现状存在专业意识不规范、学生基础薄弱、缺乏实践性等问题，并在制定完善教学内容、建立合理评价体系、强化实践操作技能三个方面给出相应的对策。
《学前卫生学》是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3-6岁幼儿健康的一门学科。
在许多高职院校，《学前卫生学》是学前教育领域中的一门主干理论课程，它与学前教育专业的整体定位及人才培养目标特点紧密相关。
幼儿教师职业的专业化，主要体现为学生在对不同学科知识的组织、传递、整合和评价等方面，以及处理这些知识和理论的专门化能力上。
因此，在学前教育专业教学中，职业实际技能和综合素质训练应当占据十分突出的地位。
大力提高创新能力和实践能力是学前教育专业的核心，提高课堂教学的多元性和综合性，是《学前卫生学》教学改革的方向。
课程标准是对各门学科教学作纲要性规定的指令性文件，其中包括学校各门学科的教学目的任务，教学内容的要点和范围，教学时间分配，教材教具的选择，以及教学方法的运用等。
课程标准是教材编写、教学、评估和考试的依据，从某种意义上说，课程标准是国家意志的体现，是国家的教育方针、教育理念在教材编写、教师培训、教学指导、教学评估方面的综合反映。
《学前卫生学》是学前教育专业学生必修的专业基础课，应该怎样认识该门课程?在《学前卫生学》课程标准建设中存在什么问题新课程的启动对体育教学工作提出了哪些新要求?这些都是值得我们认真思考和急需解决的问题，本文对多年来高职院校开设《学前卫生学》的一些共性的情况进行总结，探讨其在课程标准建设中的重点发展方向。
一、《学前卫生学》课程的认识《学前卫生学》课程始终以儿童保健为工作的中心，帮助幼儿师范的学生学校了解从身体上和心理上保护儿童健康发展。
高职院校实训室建设与管理优化探讨
高职院校实训室建设与管理优化探讨随着高等教育的不断发展，实训室作为高职院校教学重要的组成部分，对学生的实际操作能力和专业技能的培养起着至关重要的作用。
高职院校实训室建设与管理的优化成为了当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将对高职院校实训室建设与管理进行探讨，并提出一些建议。
一、实训室建设的重要性高职院校实训室是学生培养实践操作能力和专业技能的场所，是一个培养学生成为具备实际操作能力的专业人才的重要平台。
实训室建设的好坏直接影响着学生的学习效果和综合素质的提升。
实训室建设的重要性不言而喻。
1. 提高教学质量与教学效果良好的实训室能够提供先进的实验设备和设施，满足学生进行实际操作的需求，从而更好地完成教学任务。
在实训室中，学生可以亲身参与实际操作，增强实践动手能力，丰富专业知识，提高实际操作技能，从而提高教学质量和教学效果。
2. 促进课程与实践的结合实训室不仅是教学的场所，更是课程与实践结合的重要环节。
学生在实训室中可以通过实际操练，将课堂所学理论知识转化为实际操作技能，使所学知识得到更好的应用，从而实现理论与实践的有机结合。
3. 培养学生创新精神与实践能力良好的实训室能够为学生提供自主探究、创新设计和实践技能培养的平台，让学生在实践中培养创新精神，并丰富实践经验，提高实践能力和创新能力，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。
二、实训室建设与管理存在的问题尽管实训室在高职院校的教学中有着举足轻重的地位，但是在实际建设和管理中也存在着一些问题：1. 资金投入不足目前高职院校实训室建设所需要的先进实验设备价格昂贵，而部分学校在资金配备上存在短板，难以满足实训室建设的需要，导致实训设备陈旧、缺少先进实验设备等问题。
2. 实训室设施陈旧部分高职院校实训室建设年限较长，设施陈旧，设备性能不佳，不再满足学生进行实验操作的需求，制约了实训效果及效益。
3. 实训室管理不规范一些高职院校实训室管理机制不够完善，规章制度不够明确，缺乏有效的管理手段和监督机制，难以保障实训室的正常运行和教学秩序。
关于高职院校学前教育专业校内实训室建设的思考
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４一 ｏ ６— ２ ０
作者 简介 ： 张春 芳（ １ ９ ７ ６一） ， 女， 江 西九 江人 ， 九江职业大 学， 讲 师， 主要从 事学前教育教学研 究。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 二、 高 职 院 校 学 前教 育专 业 校 内实 训 室建 设 的
也不断增大。因此 ， 为了促进学前教育的发展 ， 应该
注重 师 资 队伍 的培 养 ， 除 了加 快 教 师 队伍 人 才 培 养
步伐之外 ， 还需要 注重提 高师资 队伍 培养质 量【 １ 。 高职院校在开展师资 队伍培养时 ， 除 了让他们掌握
实际工作中， 由于受到资金 、 制度等因素 的影响 ， 校 内实训室建设存在不足之处。今后需要改变这种情 况， 根据存在的不足 ， 采取相应 的完善 对策 ， 为学生
对高职 院校学前 教育专业课程教学来说 ， 不仅 要完成基本的理论知识教学工作 ， 还需 要注重教学 实践 ， 让学生参与具体实践 ， 提高学生实践技能 ， 掌 握相应 的工作方法 ， 为学生就业 和从事 实际工作 做
几个 方 面 ：
（ 一） 满足学前教育发展 的需要 。２ ０ ０ ９年幼 儿
的建设 策略。其 中包括加 大资金 投入 ， 完善校 内实Ｏ Ｉ Ｉ 体 系； 做 好选择工作 ， 构建 多元 化实训室体系； 加强沟通 ， 改进实训 室合作 方武等 方面。希望通过这样 的探讨 分析能够引起人们对这 一问题 的重视 ， 能够为加 强校 内实Ｏ Ｉ Ｊ 室建 设提供借鉴与启示。 关键词 ： 高职院校 ； 学前教育专业 ； 校 内实训 室建 设 中圈分 类号 ： Ｃ ， ６ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ －３ ８ ９ ８ （ ２ ０ １ ４ Ｊ ｏ ４ —０ ｌ ０ ５ —ｏ ３
高职院校 实训室建设思路
高职院校实训室建设思路可以从以下几个方面展开：
1. 明确建设目标：首先，要明确实训室的建设目标，包括提高教学质量、培养高素质人才、服务社会等。
根据不同的建设目标，实训室的建设方案也会有所不同。
2. 制定建设规划：制定详细的实训室建设规划，包括实训室的功能定位、建设规模、设备配置、人员配备等。
这有助于确保实训室建设的顺利进行，避免出现混乱。
3. 优化资源配置：根据实训室的建设规划和教学需求，优化资源配置，包括设备、场地、人员等。
确保实训室的设备配置齐全、功能完善，同时也要注重节约成本，避免浪费。
4. 加强师资队伍建设：实训室的建设需要有一支高素质的师资队伍，包括专业教师和实践指导教师。
加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和实践能力，有助于提高实训室的教学质量。
5. 完善管理制度：建立完善的实训室管理制度，包括设备管理、安全管理、人员管理等。
确保实训室的正常运行，提高设备的使用寿命，保障师生的安全。
6. 注重实践教学：实训室的主要功能是开展实践教学，因此要注重实践教学环节的设计和管理。
根据专业需求和课程要求，合理安排实践教学的内容和时间，确保学生能够得到充分的实践锻炼。
7. 持续改进：实训室的建设是一个持续的过程，需要不断进行改进和完善。
根据教学反馈和实际运行情况，对实训室的建设进行持续改进，提高实训室的整体水平。
总之，高职院校实训室建设需要从多个方面入手，注重实践教学、师资队伍和管理制度的建设，优化资源配置，不断提高实训室的教学质量和水平。
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高职院校学前卫生学实训室思考与建设
作往往是该学科教学中的薄弱环节。
文章以中等师范学校升格的高职院校为例,探讨如何充分利用中等师范学校原有资源建设一个既满足课程教学要求又贴近实际工作环境的学前卫生实训室。
关键词:学前卫生学实训室高职
“学前卫生学”是一门研究如何保护和增进幼儿身心健康的科学,是培养幼儿教育专业核心能力的主干课程。
教学大纲中明确要求,未来的幼儿教师必须具备开展幼儿卫生保健工作的基本知识和技能。
如何使学生成为实用型人才,是职业学校亟待解决的问题。
传统“学前卫生学”课程教学,普遍存在重理论轻实践,课堂多采用灌输式教学,教学方法和手段落后等不足[2][3]。
总体说来,“学前卫生学”的实践是制约其教学效果的主因,针对这种情况,建设一个专业的“学前卫生学实训室”就显得尤为重要。
四川幼儿师范高等专科学校是四川乃至西南地区专业培养幼教师资的高等职业院校,在笔者和同学科老师几年的“学前卫生学”教学过程中,常感觉我校的“学前卫生学”教学存在实践不足的问题,往往仅能利用以前的生物实验室的部分仪器、模型完成少量的学科教学实践,距离完善学生的工作实践能力还有一定的差距。
为更好地完善学生的操作技能,我校2009年决定建立学前卫生学实训室。
1 实训室建立思路与特点
1.1 建设思路
我校学前卫生学实训室的建设主要是为学生在学习学前卫生学时提供验证课堂教学内容的机会,并对重要的实践内容模拟、熟悉。
模拟的主要内容是学生在将来的工作中可能遇到的各种实际情况。
据此,我们将实训室的建设分为两个方面:一是满足课程教学的基本要求。
幼儿生理基础、幼儿常见病和传染病预防、营养学基础知识等内容是学前卫生学中要求学生应掌握的专业知识,是学生将来科学的从事幼教工作所必备的专业素养,这部分内容的实训对学生加深对理论知识的学习有直接的帮助。
二是直接面向将来的工作环境。
我们在与成都、绵阳、德阳、乐山等地幼儿园负责人交流的过程中发现,实际工作中要求学生具备的,主要与学前卫生学有关的能力有基本有6个方面:(1)根据幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律,进行学前教学的能力;(2)运用营养学基础知识,为托幼机构提供合理的膳食管理的能力;(3)对幼儿常见疾病的预防及基本急救的能力;(4)进行教育环境创设及把握教育过程中的卫生要求的能力;(5)掌握学前儿童生长发育形态指标测量技能和评估技能;(6)能够对幼儿的身心发展进行科学的评价的能力[2]。
结合课程教学和工作实际的要求,我们确定生理、营养、护理、急救应为学前卫生学实训的重点,实训室的建设围绕这四个重点展开。
1.2 实训室特点
学前卫生学是个多学科的综合性课程,其中的心理学内容与学前
心理学有较直接的联系。
我们实训室中更多的是与生理和自然科学联系紧密的设备,至于课程中心理学方面的内容,我们将其交给学前心理学课程去实践。
这样既最大限度的利用了我校各自然科学实验室的功能,也避免了学科内容的重复。
2 实训室设备配置
2.1 生理、护理、急救实训设备
在“学前儿童的生理基础”教学中,学生通过对挂图的直观观察和对解剖模型的动手拼装,更加充分地熟悉了幼儿的生理结构,故我们在实训室中配置了完整的幼儿和成人各系统解剖结构挂图、幼儿解剖模型。
在“学前儿童护理方法及常用急救术”教学中,学生对于亲自动手护理和急救有很大的兴趣,因而婴儿心肺复苏训练模拟人的配备无论是从教学还是将来可能发生在工作中的特殊情况来说都必不可少,同时,为提高学生的综合救护能力成人心肺复苏训练模拟人也适当配备。
2.2 营养学相关设备
“学前卫生学”对学生在营养学方面的实践要求是能运用营养学基础知识,为托幼机构提供合理的膳食管理,具体表现为能对幼儿园的一周食谱进行分析和为幼儿园配制一份一周食谱,同时要求学生能通过身高、体重等信息对幼儿的身体营养进行评价。
故建议在实训室中
配置配餐台、天平、各种常见食物容器、体重秤。
我们在实际教学中利用原生物实验室的实验台作为配餐台,利用物理实验的天平称量食物,为使学生对常见食物容器的容量有更直观的认识,我们利用化学实验室的标准容器与各种常见食物容器相互盛装食物。
3 结语
在学前教育欣欣向荣的当前,各高职院校和本科院校都在积极地培养学前教育方面的专业人才,利用已有资源,建设既满足教学要求又满足工作实际的实训室是学校发展的当务之急。
学前卫生学实训室,是我校由中等师范学校升格成高职院校后建设的第一个专业实训室,该实训的建设在整合、利用学校原有资源方面做出的探索为将来学校建设其它实训、实验室提供了参考,同时该实训室的建设思路与特点,也为如何结合教学要求与工作实际提供了思路。
参考文献
[1] 万钫.学前卫生学[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2] 宋晴葵.浅谈在高职学前卫生学课程中的职业素质教育[J].教育与职业,2008(20).
[3] 贲春明.高职“学前卫生学”课程教学改革实践探索[J].教育与职业,2009(18).。