2..4《免疫调节》导教案
人教版生物必修三2.4《免疫调节》同步教学设计
《免疫调节》的教学设计
一、指导思想
《免疫调节》是人教版高中生物必修三第2章第4节的内容，是人和动物体生命活动三种调节方式之一，对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。
本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
本节内容分用2个课时完成，本节果为第一课时。
教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的很多方面，与学生的实际生活联系的也比较多，与人体的健康密切相关，这样可以能激发学生的学习兴趣，学生也容易理解。
把本节内容放在必修模块中，对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是很有必要的。
二、教学目标
1、知识方面
（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能。
2、能力方面
利用体液免疫和细胞免疫的比较，培养学生比较、分析及合作的能力。
3、情感态度与价值观
关注自身的健康问题，形成良好的生活习惯，体验生物学科在生活中的应用
三、教学重点与难点：
1、重点：免疫系统的防卫功能。
2、难点：体液免疫和细胞免疫过程。
四、教学手段：
1、预习、阅读、讲授、讨论、自主探究合作
2、制作多媒体课件。
五、教学过程：。
必修三第二章第4节《免疫调节》导教案
第二章第4节免疫调节课前预习学案一、预习目标预习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用二、预习内容1.收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论：⑴艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。
⑵目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。
⑶艾滋病传播有哪些途径？⑷我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？⑸你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？2.免疫系统的组成包括：______________、____________、______________。
OggagNhY9i3. 免疫系统的功能有：______________、____________、______________。
OggagNhY9i4．免疫学的应用：__________ 、各种疾病的检测、____________。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、概述免疫系统的组成。
2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3、关注爱滋病的流行和预防。
4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
学习重点：理解免疫系统的防卫功能。
学习难点：分析体液免疫和细胞免疫的过程。
学习过程：探究一、免疫系统的组成阅读课本35页“免疫系统的组成”，完成下列问题：１、免疫是机体的一种功能。
通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。
免疫可分为和。
OggagNhY9i<免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞< ）2、免疫 <发挥免疫作用的细胞）系统 <位于：）< ）免疫活性物质：。
<由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）探究二、人体免疫的防卫功能阅读教材P36有关内容，完成下列问题：第一道防线：非特异性免疫1、免疫第二道防线：。
特异性免疫——第三道防线：。
2.4免疫调节教案
主备小组：第3 组组长：组员：共案个案第二章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节一、教学目标1．概述免疫系统的组成。
2．简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
3．免疫系统的监控和清除。
4．免疫学的应用。
二、教学重难点教学重点：1．免疫系统的防卫功能（主要学习第三道防线）。
2．免疫系统的监控和清除功能对稳态维持的重要作用。
教学难点：1．体液免疫和细胞免疫的过程。
2．免疫学的应用原理。
三、课时安排：2课时四、教学过程一、免疫系统的组成1．免疫的概念免疫是指机体识别“自己”和排除“异己”，以维持自身生理动态平衡与相对稳定的一种特殊保护性生理功能。
3．免疫系统的构成人体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。
免疫系统免疫器官（免疫细胞生成、成熟或集中分布免疫细胞吞噬细胞淋巴细胞T细胞（在骨髓中产生，迁移到胸腺中成熟）B细胞（在骨髓中产生、成熟）免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫活性的物质）（1）淋巴细胞的起源淋巴细胞是由骨髓中的造血干细胞分化、发育而来的。
其中一部分造血干细胞随血液流入胸腺，并在胸腺内发育成T细胞，另一部分造血干细胞在骨髓中发育成B 细胞。
当T细胞或B细胞受到抗原刺激时，能够增殖、分化形成具有免疫效应的细胞——效应T细胞或浆细胞和相应的记忆细胞，进而发挥免疫作用。
(2)免疫活性物质由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，主要包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
抗体和淋巴因子是由免疫细胞产生的；大多数细胞都能产生溶菌酶，如唾液腺细胞、泪腺细胞等。
二、免疫系统的防卫功能1.人体抵御病原体攻击的三道防线的组成和功能组成：皮肤、粘膜及其分泌物等第一道防线功能：组织或杀死病原体，消除异物组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第二道防线功能：溶解、吞噬和消灭病原菌组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成第三道防线功能：产生抗体、消除病原体3．抗原和抗体(1)抗原①概念：抗原是指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质，如病原体、花粉、癌细胞等。
教学设计2：2.4 免疫调节(Ⅱ)
第4节免疫调节（Ⅱ）一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。
联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。
本节课突出对学生情感价值观的培养，通过精心设计的课堂教学，积极引导学生进一步理解科学、技术与社会的相互关系，通过学生结合日常生活中遇到的与免疫有关的问题，利用合理的问题设置主动地探究其科学原理，体会到科学、技术与社会之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，并且，科学技术并不能解决所有的问题。
充分调动学生的学习主动性和积极性，逐渐养成热爱科学尊重科学理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识，努力使自己成为对社会有用的人。
二、教学目标1、概述免疫系统的组成。
2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3、关注艾滋病的流行和预防。
4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 免疫系统的防卫功能。
[解决方法]（1）让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。
（2）讲解第三道防线。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 体液免疫和细胞免疫的过程。
[解决方法]（1）由于学生在初中已学过抗体，故从体液免疫开始讨论，设置相关问题，结合示意图让学生讨论分析，教师归纳。
（2）用类似的方法进行细胞免疫的教学。
四、课时安排2课时。
五、教学方法讨论法、讲解法。
教具准备：收集的相关资料、图片。
六、学生活动1、交流和讨论各自收集的资料。
2、学生回答相关问题。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：通过体液免疫机体只能消灭体液的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳：教师归纳一下体液免疫与细胞免疫的关系：在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。
必修三第二章第4节《免疫调节》教案
第二章第4节免疫调节一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节地教学内容，主要学习免疫系统地组成和功能及免疫学地应用，明确免疫系统对维持内环境稳态地贡献，江面以作为一种调节方式.二、教学目标1．知识目标：通过教学活动使学生知道免疫系统地组成和功能；知道艾滋病地流行和预防；知道器官移植所面临地问题；理解特异性免疫作用地基本原理.2．能力目标：设计与教学内容相关地问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题地能力；培养学生地创新精神，训练学生细致观察地能力. 3．情感、态度和价值观目标：通过教学内容和生活实际地结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”地意识；通过问题地解决，培养学生地探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题地思维习惯和认真地工作态度.三、教学重点难点重点：免疫系统地防卫功能.难点：体液免疫和细胞免疫地过程.四、学情分析我们地学生属于平行分班，没有实验班，学生已有地知识和实验水平有差距.有些学生对于毛细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细.对于研磨和过滤等操作学生有一定地基础，但纸层析法是首次接触，需要教师指导并借助动画给予直观地认识.五、教学方法1．讨论法.2．学案导学：见后面地学案.3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生地学习准备：预习本节内容，初步把握免疫系统地组成和功能.2．教师地教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案.3．教学环境地设计和布置：学生分组讨论.七、课时安排：2课时八、教学过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生地预习情况并了解了学生地疑惑，使教学具有了针对性.<二）情景导入、展示目标.已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中地疑惑说出来.以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示.课前布置学生阅读课本并收集有关艾滋病及其防治方面地资料，课上进行交流和讨论.1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题地讨论而逐步展开.着重围绕以下几个方面.<1）艾滋病地发现、艾滋病病毒、艾滋病地主要病症及其危害.<2）目前全球及我国艾滋病地发展现状以及采取地预防措施.<3）艾滋病传播有哪些途径？<4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？<5）你知道世界艾滋病日吗？历年地主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多地了解，认识到艾滋病发展地严峻形势，以及每一个人地责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV地受害者，需要得到我们地关爱.2、引导学生深入讨论：艾滋病地病因是什么？艾滋病地死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同地疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题地讨论揭示艾滋病与人体免疫系统地关系，引入对免疫系统功能地学习.探究一：免疫系统地组成阅读教材，学生总结：我们地身体无时无刻不处在病原体地包围之中，我们吃地食物中含有病原体，吸入地气体中含有病原体，周围地空气中含有大量地病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间地潜伏期，这是什么原因？这些都与人体免疫地防卫功能有关.探究二：免疫系统地防卫功能学生阅读教材P36有关内容，总结：第一道防线：皮肤、黏膜免疫第二道防线：体液中地杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫呈现教材P37体液免疫示意图，思考：1、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？2、记忆细胞起到什么作用？是在上图中加以体现.3、什么是抗原？什么是抗体？抗体是那里产生地？学生讨论并回答填写学案案，教师归纳：通过体液免疫机体只能消灭体液地病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳：教师归纳一下体液免疫与细胞免疫地关系：在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特地作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应.例如，进入体内地细菌外毒素，需要有特异地抗毒素与它结合，才能使它丧失毒性，因此主要是体液免疫发挥作用；结核杆菌、麻风杆菌等是胞内寄生菌，也就是寄生在宿主细胞内，而抗体是不能进入宿主细胞内地，这就需要通过细胞免疫地作用才能将这些病菌消灭；而在病毒感染中，则往往是先通过体液免疫地作用来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过细胞免疫地作用来予以彻底消灭.再归纳一下有关免疫细胞：第2课时导入：上节课讨论地主要是免疫系统地防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体有效地防御病原体，那么免疫系统地防卫功能是不是越强越好呢？探究三、免疫功能地失调及免疫学应用由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起地自身组织和器官地损伤，称为自身免疫病.如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮.医生给病人注射青霉素一定要皮试，有地人对花粉有严重地反应，这些都是过敏反应地表现.呈现过敏反应发生机理示意图设问：1、什么叫过敏反应？2、过敏反应有哪些特点？3、如何防治？4、过敏原引起产生地抗体与抗原引起产生地抗体有何区别？在艾滋病患者中，许多是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少是死于癌症.这是为什么？免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏地细胞，以及癌变地细胞.我们体内每天都可能产生癌细胞，免疫系统时刻监视着突变了地“自己”成分，并将它们及时清除.艾滋病人由于免疫功能缺失，所以恶性肿瘤地发病率大大升高.免疫系统正是通过它地防卫功能、监控和清除功能，实现它在维持稳态中地作用.一旦免疫系统出现障碍，机体地内环境就会受到破坏，表现为各种各样地免疫系统疾病.探究五：免疫学地应用教师举例讲解疫苗地应用，利用免疫原理进行疾病地检测.[资料分析]器官移植所面临地问题，教师引导学生讨论，使学生认识到：一方面解决器官地排异问题，克服免疫抑制药物对人体免疫力地影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题，都离不开科学技术地发展；另一方面，解决目前供体器官严重不足地问题需要人们科学地认识器官移植，更需要唤醒人们心灵深处地爱心.<四）反思总结，当堂检测.教师组织学生反思总结本节课地主要内容，并进行当堂检测.设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单地反馈纠正.<课堂实录）<五）发导学案、布置预习.我们已经学习了动物和人地生命活动地调节，那么，植物是如何进行地呢？在下一节课我们一起来学习植物地激素调节.这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析科学家是如何设计实验，如何得出恰当地结论地.并完成本节地课后练习及课后延伸拓展作业.设计意图：布置下节课地预习作业，并对本节课巩固提高.教师课后及时批阅本节地延伸拓展训练.九、板书设计第4节免疫调节一、免疫系统地组成二、免疫系统地防卫功能1、免疫系统地三道防线第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫免疫第二道防线：体液中地杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫2、体液免疫地三个阶段及过程3、细胞免疫地三个阶段及过程4、体液免疫与细胞免疫地关系5、有关免疫细胞地来源和功能6、自身免疫病7、过敏反应⑴概念⑵机理⑶过敏原引起产生地抗体与抗原引起产生地抗体地比较三、免疫系统地监控和清除功能四、免疫学地应用1、疫苗地制取和应用2、检测人体内组织中地抗原3、器官移植十、教学反思<1）整体分析：本节课地内容比较抽象，因此教师讲授地内容有些偏多.为了加深学生地理解，用学生地活动来突破本节课地难点.另外在安排知识讲述地时候也尽可能多地联系学生地实际生活.整体来说，本节课地条理比较清楚，用问题衔接各个知识点较好，知识讲解比较清楚.<2）亮点之处：本节课最大地成功之处就是通过活动带动了学生地积极性，让他们参与到课堂中，体现了学生地主体地位.学生也表现出很好地表演才能和对知识地掌握能力.但是，在活动地实施过程中也出现了一些问题，主要就是教师对课堂地整体掌控地能力还需要进一步地提高.<3）个人体会：通过这节课，我也深深体会到科组地团结互助地精神，他们地鼓励使我战胜了自己，克服了紧张地心理，以很平静地心态了一节课，感谢所有帮助我地同事，同时，我也会在今后地工作中积极主动地帮助其他人.在生活和工作中，我们要敢于挑战自己，很多时候，我们最大地对手往往就是自己.在这节课地准备过程中，我有几天始终是处于一种很紧张地状态中，后来逐渐克服了那种心理，对自己地课也就有了信心.以后，我要加强这方面地锻炼，个人收集整理-仅供参考多参加一些类似地活动.<4）教学改进：教学中，我们应该多给学生参与地机会，充分体现他们地主题地位，由单纯地传授式教学转变为主动求知，既巩固了基础知识，又促进良好师生关系地发展.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.11 / 11。
(完整版)免疫调节教案
——免疫调节
学院：生命科学学院 专业：园林 班级： 0907 班 姓名：薛歌 学号： 0954060135
《免疫调节》教案
一、人体免疫系统的三大防线：
第一道：皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜以外的杀菌物质（如溶菌酶）的杀灭作用。
第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用。
第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成人体的免疫系统，特异性免疫是保卫人体的
功
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能
处理、呈递抗原， 吞噬抗原和抗体复 合物 识别抗原、 分化成为效应细胞、 记忆 细胞 识别、呈递抗原、分化成为效应细胞、 记忆细胞 分泌抗体
具有特异性 识别功能
√ √
效应 T 细 T 细胞或记忆细胞
分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免
√
胞
疫效应
记 忆 细 B 细胞、 T 细胞、记忆 识别抗原、分化成为相应的效应细胞
忆，一段 时间后，相同的抗原再次进入机体，记忆细胞就迅速增殖、分化，形成大量浆细胞）
浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合， 发挥免疫效应。 抗体与抗原结合， 抑制细菌的繁
殖或对宿主细胞的黏附； 抗体与病毒结合， 可以使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力。 抗原
抗体结合后，形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞消化。
和黏膜的机械阻挡和排除是主要作用，如呼吸道纤毛上皮的摆动，尿液、泪液、唾液的冲洗。
此外， 皮下和黏膜下腺体的分泌液中含有多种抑菌和杀菌物质，
如汗腺分泌的汗液中含
有的乳酸、 皮脂腺分泌的脂肪酸、 泪液和唾液中的溶菌酶等， 都具有抑制或杀灭局部病原菌的
作用。再者，皮肤黏膜上存在着正常菌群，对病原微生物具有拮抗作用。
教学设计19：2.4 免疫调节（Ⅰ）
免疫调节(Ⅰ)一、教学目标知识目标1. 概述免疫系统的组成。
2.概述理解体液免疫过程。
3. 概述免疫系统在维持稳态中的作用。
能力目标培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
情感目标关注人体免疫系统，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学要点免疫系统的防卫功能。
三、教学难点体液免疫的过程。
四教学流程一、免疫系统的组成1.讲述：免疫调节依靠免疫系统来实现。
2.展示科学探究过程，引导学生思考明确免疫系统的组成。
（1）用大剂量的射线照射大鼠，杀死其淋巴细胞和其他白细胞，大鼠就失去了免疫的功能，因而很容易感染疾病。
（2）给上述大鼠分别输入各种类型的白细胞，发现只有在注入了淋巴细胞之后，大鼠才能恢复免疫功能。
（3）用大剂量X射线照射去掉胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。
（4）此时如果输给小鼠来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能虽得到恢复，但仍与正常小鼠不同，即不能产生游离于体液中的抗体。
（5）如果在X射线照射后不输给小鼠来自胸腺的淋巴细胞，而输给来自骨髓的淋巴细胞，产生抗体的功能得到一定恢复。
（6）如果同时给X射线照射过的去胸腺小鼠输入来自胸腺和骨髓的淋巴细胞，小鼠就可恢复全部免疫功能。
3.共同归纳免疫系统的组成。
(1)组成：免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。
(3)免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
2．免疫系统的功能二、免疫类型1.讲述：人体有三道防线抵御病原体的攻击。
2.动画展示非特异性免疫的第一道防线：皮肤和黏膜的阻挡作用、黏膜上纤毛的清扫作用、皮肤分泌物的杀菌作用；第二道防线：溶菌酶使细菌溶解、吞噬细胞吞噬病原体。
3.讲述：人体第一、二两道防线大多数人生来就有，也不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有作用，称为非特异性免疫。
机体是先以非特异性免疫来处理入侵的病原体，它的特点是出现快，作用范围广泛，但强度比较弱，当遇到一些致病性较强的病原体，比如：天花病毒，牛痘病毒，流感病毒，结核杆菌时，就无能为力，那么人体又是如何对付这些致病性较强的病原体？4.引导学生回忆初中免疫内容，归纳免疫类型与三道防线的关系。
人教版生物必修三2.4《免疫调节》教学教案
免疫调节教案教学课题：免疫调节高考考点：考点1：人体免疫系统在维持稳态中的作用（II）考点2：艾滋病的流行和预防（I）教学内容：1、免疫和免疫系统2、特异性免疫3、免疫异常和免疫学应用教学重点：特异性免疫教学难点：特异性免疫教学性质：一轮复习教案教学课时：6课时教学过程：一、知识点目录：1、免疫和免疫系统（1）免疫的概念（2）免疫的类型（3）免疫系统：①物质基础（内容）②功能2、特异性免疫（1）物质基础：免疫系统（2）类别：体液免疫和细胞免疫（3）过程3、免疫异常和免疫学应用（1）免疫失调引起的疾病：▲免疫反应的两重性：正常免疫反应和异常免疫反应（2）免疫学应用二、知识点讲解：知识点1：免疫和免疫系统1、免疫的概念：是机体的一种特殊的保护性生理功能。
通过免疫，机体能够识别“自己”，排出“非己”，以维持内环境的稳态。
2、免疫的类型：非特异性免疫和特异性免疫注意：第一道防线：包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等第二道防线：包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等（特异性免疫）3、免疫系统：（免疫是免疫系统的功能，免疫系统是免疫的物质基础）（1）免疫系统的组成：免疫器官，免疫细胞，免疫活性物质①免疫器官：胸腺、骨髓、脾脏、淋巴结和扁桃体等：其中的造血干细胞，在胸腺内可发育成T细胞，在骨髓中可发育成B细胞。
：能产生胸腺素（是一种多肽），能诱导造血干细胞转变为T细胞，可增强细胞免疫功能，对体液免疫功能甚微；能调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能。
②免疫细胞：-抗体结合体，但其认识作用不具有特异性；能够参与非特异性免疫和特异性免疫。
（具有非特异性识别功能）T细胞：来源于造血干细胞（在胸腺中发育成熟）；能识别、传递抗原，分化成效应T细胞核记忆细胞；能参与细胞免疫和体液免疫。
B细胞：来源于造血干细胞（在骨髓中发育成熟）；能识别抗原，分化成浆细胞和记忆细胞；能参与体液免疫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4节免疫调节课时：2课时学习目标1．知识方面(1>概述免疫系统的组成。
(2>概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3>关注艾滋病的流行和预防。
(4>关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
2态度观念方面关注艾滋病的流行和预防3．能力方面通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．kxRJ7OYCXf学习重点、难点分析重点：免疫系统的防卫功能．难点：体液免疫和细胞免疫的过程．教学模式启发、讲解、讨论结合式。
第1课时二．知识探究1．免疫的概念：免疫是机体的一种，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。
kxRJ7OYCXf 2．免疫系统的组成阅读P35免疫系统组成，填写下列空格：免疫 <免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免细胞<迁移到中成熟）疫系免疫细胞<位于淋巴液、血液、淋巴结） <在中成熟）统免疫活性物质：、、<由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资）1．特异性免疫包括：和。
2．抗原：能引起机体产生的物质。
3．抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种，本质是。
kxRJ7OYCXf4．免疫系统除了具有防卫功能外，还有功能；体内已经衰老或因其他因素而被破坏的，以及。
因此，免疫系统在维持kxRJ7OYCXf方面有重要作用。
读图2—15，了解人体内主要的免疫器官参考资料：免疫细胞、免疫物质的分化和生成<如图）骨髓中的造血干细胞骨髓B淋巴细胞抗原刺激记忆效应效应记忆kxRJ7OYCXfT淋巴细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞B淋巴细胞淋巴因子抗体例1．淋巴细胞起原于< ）A．骨髓B．脊髓C．胸腺D．脾2．免疫系统的防卫功能<1）非特异性免疫——第一道防线、第二道防线阅读P36，回答下列问题①是保卫人体的第一道防线② <如溶菌酶）和是保卫人体的第二道防线③什么是非特异性免疫？<2）资料分析艾滋病死因和免疫系统受损的关系阅读P36“资料分析”，讨论相关问题。
<3）特异性免疫――第三道防线①第三道防线主要由和借助血液循环和淋巴循环而组成的。
②人体的第三道防线在抵抗和等方面具有十分重要的作用。
③什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？④读图2—16，归纳体液免疫过程。
讨论：<1）在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？<2）记忆细胞起到什么作用？试在上图中加以体现．⑤读图2—17，归纳细胞免疫过程，补充在上图中。
讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？例2．下列属于人体的第三道防线的是< ）A．皮肤和黏膜 B．血液和消化液C．淋巴器官和淋巴细胞 D．溶菌酶和肝脏例3．下列免疫活动中，属于特异性免疫的是< ）Ａ．消化液将食物中的细菌杀死 B．抗体抵抗天花病毒Ｃ．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞噬病菌达标训练：1、下列不属于免疫器官的是< ）A、脾B、淋巴结C、扁桃体D、肝脏2、在胸腺中成熟的是< ）A、淋巴细胞B、吞噬细胞C、T细胞D、B细胞3、关于浆细胞来源的叙述正确的是< ）A、浆细胞多数来源于B细胞直接受到抗原的刺激B、记忆细胞在外理抗原后能够产生浆细胞C、浆细胞多数产生于T细胞呈递抗原后D、B细胞在胞腺中发育为浆细胞4、可以成为人体第三道防线的结构是< ）①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原决定簇A、①③④⑤⑥B、③④⑥⑦C、①②③④⑥D、①③⑤⑥5、关于吞噬细胞的叙述中，正确的一项是< ）A、吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B、吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作中C、吞噬细胞不属于免疫细胞D、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥重要作用6、关于记细胞形成的叙述中，正确的是< ）A、只由部分B细胞形成B、只由部分T细胞形成C、B细胞和T细胞都不能形成D、B细胞和T细胞都能形成7、在临床上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者<甲）的血清注射到另一SARS患者<乙）体内能够提高治疗效果。
甲血清中具有治疗作用的物质是< ）kxRJ7OYCXfA、疫苗B、外毒素C、抗原D、抗体8、下图是某种特异性免疫细胞某一阶段的结构示意图，据图回答问题：<1）该细胞为___________细胞。
<2）抗体由细胞的[ ] ___________合成[ ] ___________分泌到细胞外的体液中。
kxRJ7OYCXf <3）抗体主要分布于___________，也分布于______ 和_________中。
第2课时3、阅读P38第2、3段，讨论下列问题：<1）免疫系统的防卫功能越强越好吗？<2）免疫系统过度敏感体现在哪两个方面？<3）过敏反应有哪些特点？<4）过敏反应与体液免疫反应产生抗体的区别1．过敏反应中的抗体与体液免疫反应中抗体的比较提醒 ①抗原与过敏原：过敏原具个体差异性，而抗原不具个体差异性。
②过敏反应必须是机体第二次接触过敏原，第一次不会发生过敏反应。
③二者的主要区别在于产生抗体分布和位置不同。
迁移应用4、免疫系统的作用阅读教材P38，归纳免疫系统的作用:(1> (2> (3>例4：人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞。
在这一生理过程中，损伤细胞属于( >A、病原体B、抗原性物质C、抗体D、自身物质5、免疫学的应用阅读教材P38-39, 讨论下列问题：(1>免疫学的应用有哪些方面？(2>想一想，疫苗的本质是什么？(3>阅读P39中“资料分析”，回答其问题。
例5．流感是一种由流感病毒引起的常见病。
流感病毒有不同的亚型，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但在流感再次流行时，却又患了流感，这其中不可能的是：kxRJ7OYCXfA. 流感病毒发生了突变B.抗体在体内留存的时间短C.流行的流感病毒与注射的流感疫苗是不同的类型D.流感病毒使人的免疫系统受损例 6.一般情况下，用免疫抗原机体，血清只抗体浓度会发生相应变化。
如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是< ）kxRJ7OYCXf6．科学、技术、社会阅读教材P41，讨论问题例7．关于艾滋病的叙述，不正确的是< ）A.艾滋病是一类免疫缺陷综合症的总称B.艾滋病的病原体是一类病毒C.艾滋病主要通过性滥交、毒品注射、输血等途径感染D.艾滋病的治疗目前已有突破性进展E．艾滋病按传播途径属于体液传染病巩固性习题1、自身免疫病是< ）A、人体免疫系统对病因的免疫反应B、人体免疫系统对过敏原的反应C、人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反应D、自身免疫功能不足引起的疾病2、过敏反应发生的条件是< ）①已免疫的机体②未免疫的机体③接受相同的过敏原④接受过敏原A、①③B、②④C、①④D、②③3、导致自身免疫疾病的根本原因是< ）A、患者自身的某些化合物变成了抗原物质B、患者体内浆细胞产生的抗体失去了特异性C、侵入体内的病原体的抗原决定簇与患者的某些细胞表面的化合物基因相似D、侵入人体内的病原体破坏了患者的免疫系统4、医生给一位肾功能衰竭的病人移植一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得相当成功，但几周后，这个移植的肾仍然坏死了，这是人体免疫反应造成的。
在这个免疫反应中，移植的肾属于< ）kxRJ7OYCXfA、病原体B、吞噬体C、抗原D、抗体5、取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胞腺的幼年小鼠身上，切除胞腺的皮肤移植更易成功。
这个实验结果说明对异体皮肤排及起重要作用的是< ）kxRJ7OYCXfA、造血干细胞B、T淋巴细胞C、B淋巴细胞D、吞噬细胞6、抗原进入人体以后，被体液中相应抗体消灭的过程是< ）①大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理②吞噬细胞将抗原呈递给B细胞，再由B细胞呈递给T细胞③吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞④抗体与相应的抗原特异性结合⑤B细胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成浆细胞并产生抗体A、①③⑤④B、①②⑤④C、①②④⑤D、①③④⑤11、下图为特异性免疫的有关过程，请据图回答：<1）请写出下列标号的细胞名称：①________________②________________<2）Ⅰ物质的化学本质是_________，参与该物质合成和分泌的细胞器是____________________________。
kxRJ7OYCXf <3）当用同一抗原刺激⑤时，⑤就会_________形成大量的________________，产生更强的____________________________________。
kxRJ7OYCXf<4）若切除某小狗的胸腺，则其免疫状况是_________________________________。
kxRJ7OYCXf<5）⑥由___________________________增殖，分化而来。
7、用未感染过病原体的健康小鼠A和B做实验<见下图），请回答：B鼠健康B B正常生活S疫苗 S病原体A鼠健康A A死亡<1）注射毒性强的S病原体后，又___________________，所以，B鼠能正常生活，A鼠则患S引起的传染病，其原因是______________________________________。
kxRJ7OYCXf<2）如在给B鼠注射S疫苗后，第二天就给小鼠注射S病原体，则由于__________，B鼠会__________。
<3）病原体进入小鼠体内后，识别它的是_____________________________，可以清除它的是__________________________________________________。
kxRJ7OYCXf<4）若给人注射疫苗，从而使人获得低抗疾病的能力，属于免疫学应用中的 ____ 。
<5）如何利用B鼠来救治患病的A鼠？8、下图表示某种病毒先后两次感染人体后，人体内抗体的产生、病毒增殖与疾病程度之间的关系的曲线变化图。
请据图分析回答：kxRJ7OYCXf<1）在a、b、c曲线中，表示病毒增殖的曲线是__________，表示抗体产生的曲线是__________。
kxRJ7OYCXf<2）由曲线变化物点看出，再次感染该病毒比初次感染时体内抗体产生水平明显__________，而且出现抗体的时间__________。