2015-2016学年七年级语文上册 10《论语》十二章(第2课时)教案 (新版)新人教版
《〈论语〉十二章》第2课时精品教案
《<论语>十二章》教学方案第2课时【教学目标】1.深入了解孔子的思想主张及儒家思想的内涵。
2.结合孔子生平与思想的介绍，体会《论语》十二章中倡导的修身和为学之道。
3.能够在老师的引导下联系实际，学以致用。
【教学重点】1.结合孔子生平与思想的介绍，体会《论语》十二章中倡导的修身和为学之道。
2.能够在老师的引导下联系实际，学以致用。
【教学难点】能够在老师的引导下联系实际，学以致用。
【教学过程】一、课程导入同学们，上节课我们学习了《<论语>十二章》，翻译了全文，下课前尝试了背诵课文，下面我们“随机抽查”背课文。
（老师可以利用点名功能随机选择学生，被点名的学生按课文顺序依次背诵课文原文。
这样可以有趣味地检查背诵结果，同时复习课文内容。
）过渡：看来同学们课下都下功夫背诵课文了，老师很欣慰。
那么分类作业完成得如何呢？哪位同学展示一下？说一说，从个人修养、学习方法和学习态度这三个角度，你是如何给《论语》十二章分类的，你的分类理由是什么？预设：1.分类（1）学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）学习态度：三人行，必有我师焉。
（3）个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
一箪食，一瓢饮,在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
不义而富且贵，于我如浮云。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
2.理由（1）学习方法“学而时习之”明确强调了学习是需要按时复习的,显而易见,其中的“时习之”就是谈论学习的方法。
“温故而知新，可以为师矣。
”同样强调温习旧知识的重要性，强调在旧知识中获得新体会，也是一种学习方法。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这一句强调学习与思考的关系，告诫我们不能只学习不思考，也不能只思考不学习，给我们指明了学习方法。
《论语》十二章(两课时)优秀教案-统编版高中语文选择性必修上册
《论语》十二章教案教学目标1. 了解作者孔子及《论语》有关知识，明确历史价值；归纳学习文言文知识，掌握重点字词的读音、含义，能熟练背诵并默写全文。
2. 理解、运用学习相关名言警句，培养学生的文言文翻译能力。
3. 感受孔子的人格魅力，加强成熟处事的思想修养；联系生活和自身经历，体会课文中的丰富哲理，端正学习态度，树立远大志向。
教学过程第一课时一、情境导入“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”我们从小就接受着孔子学说和言论的教诲，从牙牙学语到经天纬地，我们以古典文化为土壤，不断的成长前行。
今天，让我们继续走近孔子，一起学习《<论语>十二章》。
二、常识掌握1.孔子了解（资源——【文学常识】孔子介绍）2.儒家思想了解（资源——【文学常识】儒家思想介绍）3.论语了解（资源——【文学常识】论语介绍）4.诵读诗歌（资源——【情境课文】《〈论语〉十二章》朗读）5.生词学习（资源——【语言学习】《〈论语〉十二章》重点字词）三、读后点拨交流1. 孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。
他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。
主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。
一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。
在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
2.关于《论语》写作背景《论语》成书于春秋战国。
部编版七年级上册初中语文《论语》十二章教案
展示1.朗读：读准字音，把握节奏。大家齐读课文，注意语音、语气、语调及朗读节奏。
将句中的基本停顿用“／”表在黑板上。（安排文言基础较好的同学）然后个别读、小组
读、齐读，读好为止。老师在适当时候范ห้องสมุดไป่ตู้，读出文言文特有韵味。
二、【交流-提升】
展示3.翻译句子——百家争鸣辩论赛：
①展示组安排四个同学，一人负责一句，分别做1个小组的领航人。领航人负责给该组的同学解决翻译上的疑惑。（3分钟讨论准备）
1.理解背诵：
①曾子认为一个人每天要从哪些方面反思自己？
②孔子认为能为人师表要具备什么条件？
2.翻译：温故而知新，可以为师矣。
五、【课后作业】
默写这四则。
第 二 课 时
学习内容：第5——8章
课前准备：展示组在黑板上板书以下内容——
1.默写抽查：……四十而不惑，，，
，不逾矩。
学而时习之，，有朋自远方来，，
三、【梳理-总结】
1.针对翻译中存在的问题进行修正、补充、强调。
①实词：斯 舍 匹夫（讲出古今含义的不同）
②词类活用：善：形容词作名词
2.联系生活实际解读：静思默想，读完这四章，你觉得哪一章或哪一句对你启发最大？想好再写到纸上——60字左右，与同学交流。
为了激活思维，老师还是给个示例，最好是最后一句，因为这一句最不好理解。
四、【检测-反馈】
1.理解背诵：
①孔子认为学习和思考的辩证关系是：。
②孔子认为学习的三层境界及其关系是：。
③做人要坚守道义，不能为了荣华富贵而不择手段，正如孔子所言：
。
2.翻译句子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
第 三 课 时
学习内容：第9——12章
11.《论语》十二章2 学案-部编版语文七年级上册
11.《论语》十二章2 学案-部编版语文七年级上册学习目标1.了解《论语》十二章2的背景和含义；2.学习并掌握《论语》中的一些重要思想；3.提高对传统文化的理解和欣赏能力。
学习重点1.了解《论语》十二章2的内容，掌握其中的重要思想；2.学习和理解《论语》中的几个重要概念：“知之为知之，不知为不知”，“君子谋道不谋食”等。
学习难点1.理解《论语》中的几个重要概念；2.辨析各种哲学思想，理解它们的内涵。
学习方法1.审读原文，理解上下文；2.多思考、多交流，理解文章含义；3.多数字化研究，理解文章的哲学思想。
学习过程一、阅读原文为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
二、理解原文1.“为政以德”，这是什么意思？2.什么是北辰？3.“居其所而众星共之”这句话什么意思？三、思考探究1.孟子“为政以礼”与孔子“为政以德”的区别和联系；2.孔子“为政以德”，强调什么？做到“为政以德”的要求是什么？3.“北辰居其所而众星共之”，这是什么意思？四、学习总结1.孔子强调“为政以德”，这是什么意思？2.在实践中如何做到“为政以德”？3.“北辰居其所而众星共之”这句话给我们什么启示？课堂拓展1.善于发现身边的“雷锋”，了解他们的故事，发现他们做好事的品质和动机，激励自己也成为身边的“雷锋”；2.思考一下自己的行为是否符合“为政以德”的要求？如果不够，应该如何改进？作业1.请理解《论语》中以下几句话的含义：a. “知之为知之，不知为不知”；b. “君子谋道不谋食”；2.分享自己身边的“雷锋”故事。
3.思考一下自己的行为是否符合“为政以德”的要求？如果不够，应该如何改进？参考答案a.“知之为知之，不知为不知”是孔子所说的一句警句，是告诫人们应该正视自身的知识水平，不要随意妄言不懂的话，也不要因为自己不知道就闭口不言。
b. “君子谋道不谋食”指的是一个有志之士在追求道德和人格的同时，不是在追求物质上的满足。
1.分享自己身边的“雷锋”故事，可以在班里交流、在家里和父母讲述，或者在社交平台上发表文章等形式呈现。
2023年部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计(精推3篇)
部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计（精推３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第二课时一、复习巩固二、文本探究（一）请概括各章所蕴涵的道理。
1.小组探究，理解各章的主旨。
2.合作交流，概括各章蕴涵的道理。
【明确】1.孔子认为，作为一个君子，为学要修身养性，安贫乐道，要善于抵制物欲，不断向有道之人学习，做事要勤勉，要尽可能地把精力用于追求理想和真理上。
本章议论“什么是好学”，四句话，前两个方面说不要做什么，后两个方面说要做什么，做到这四点就是好学。
凸显了古人以完善道德品质为基点的教育思想。
2.孔子讲了仁与礼、乐的关系，指出礼、乐的核心与根本是仁，没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐的问题。
人而不仁，礼对他有什么用？人而不仁，乐对他有什么用？这里即是说不仁之人，是用不了礼乐的。
3.阐述了孔子执着追求真理的精神，以及为追求真理而献身的牺牲精神。
真理，是每个仁人志士矢志不渝的追求目标，哪怕要付出生命的代价。
4.阐明了孔子关于君子与小人不同的义利观。
小人追求个人利益，而君子亦会追求个人利益，但会先考虑所得是否合于道义，以义为原则来规范自己的行为。
5.自我反省是道德修养的一种方法，经常反省自己，可以去除心中的杂念，理性地看待自己，快速地改掉自己的缺点，完善自己的道德境界。
说明在一个人完善自己的人格和学问，提高道德修养的过程中，自省的重要作用。
6.它高度概括了文与质的合理互补关系和君子的人格模式。
文与质是对立统一、相辅相成的。
只有文、质双修，才能成为合格的君子。
7.曾子认为读书人应该具备刚毅的品格，因为只有具备了这种品格才可以接受重任，才可以不半途而废，才可以实现自己的理想的愿望。
部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思【第1篇】教学三维目标1.了解孔子及《论语》的有关知识2.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
3.体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重难点重点：能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
难点：能用现代汉语翻译课文。
教学过程（一）导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
（二）初读课文预习与交流1.作者简介孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
他是以“仁的学说”，“因材施教”和“有教无类”的教学理念来教育学生。
他后来被尊称为“圣人”。
孔丘排行老二，汉族人，春秋时期鲁国陬邑（zōu yì）人。
孔子是世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
2.背景链接《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，选自《论语译注》（杨伯峻译注，中华书局1980年版）《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。
（三）精读(一) 文章朗读1.多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
【交流点拨】有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于学，三十/而立。
学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。
11 论语十二章 2课时 教案-部编版七年级语文上册
《论语》十二章【教学目标】：1．能利用工具书识字词，熟读课文，掌握停顿。
2．学生自觉运用工具书，积累积累常见的文言词语。
3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
注意所有语句。
4．发挥想象，学习用顶针的修辞方法阐述论点5．通过拓展延伸，感受孔子光辉人格魅力；学习为人处世之道；反省自我，端正学习态度，改进学习方法；开阔胸襟，提高个人修养。
【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解【教学时间】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.了解孔子和《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程课前准备：课前搜集孔子及《论语》相关内容。
一、默一默注意加点字的音行、形、义。
人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．( ) 思而不学则殆．( )不亦说．( )乎三省．( )吾身传．( )不习乎逾．矩( ) 箪( ) 肱．骨( ) 笃( )二、读一读1.教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2.学生自由朗读，齐读。
要求读准字音，体会语调。
老师听后指导，纠正断句，划分节奏，展现句子的层次关系。
（多媒体展示节奏划分）三、想一想疏通文句，理解文意：先让学生分组讨论学习，根据课文下面的注释疏通文义。
每个小组派代表回答，如果可以翻译清楚，讲清意思，那么教师直接出示明确答案。
若不能讲明文义，则引导学生提出疑问，先让其他学生答疑，如果不能寻求真确的解答，教师再讲解。
四、练一练背诵全文，背诵过程中要注意停顿，不抢不拖，不加字，不吞字。
《论语》十二章【教学目标】：1．能利用工具书识字词，熟读课文，掌握停顿。
2．学生自觉运用工具书，积累积累常见的文言词语。
(完整版)《〈论语〉十二章》名师教案(2课时)
《＜论语＞十二章》名师教案一、学情分析对于七年级的学生来说，这是升入初中后第二次学习文言文。
七年级的学生具有一定的主动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是文言文的学习对他们来说会显得枯燥无趣，甚至感到反感和恐惧，学习兴趣较低。
教学时要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理，逐步喜爱阅读文言文。
鼓励学生通过自主、合作、探究的方式发现问题并解决问题，理解和掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。
二、教学目标1. 语文常识（1）了解孔子的生平简介。
（2）了解《论语》的有关知识。
2. 语言：（1）理解并积累重要的词语。
（2）理解并翻译文中重要的词句。
3. 阅读：反复诵读，背诵前六章。
4. 价值观：理解本文的表达效果，联系生活实际，端正人生态度，改进学习方法。
三、教学重点难点1. 了解并掌握《论语》相关文学常识2. 积累重要的文言词句；借助注释和工具书理解文言文。
3．理解《论语》所蕴含的深刻哲理和现实意义，体会其中的“为学之道” ，使学生学有所用，在今后的学习中端正态度，改进方法。
四、教学方法1. 诵读法。
通过朗读、品读和诵读，品味文章语言，理解文章的主旨。
2. 合作探究法。
鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，在合作中探究并解决问题。
五、教学过程第一课时一、课时教学目标1．了解并掌握《论语》相关文学常识。
2．反复诵读，背诵前六章。
3．结合关键词语理解句意、文意，提高文言阅读理解能力。
4．联系生活实际，端正人生态度，改进学习方法。
二、教学过程（一）导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。
《论语》就是其中的一部辉煌的巨著。
它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在千百年后的今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
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《论语》十二章第二课时
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用，提高欣赏品味。
（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
(3)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.教材分析
这是七年级上册第二单元中的最后一课，内容大多是关于学习、道德修养、为人处世等的一般原则，让学生初步接受传统文化教育。
这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。
《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。
寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。
此外，《论语》是处成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。
3.中招考点
中招考试中文言文的考查是每年必出题，有着固定的分值，主要考查字词句的理解，以及对文章的领悟。
4.学情分析
七年级的学生，刚刚接触文言文，所以不宜深入讲解，尽量引导学生加强对字词句积累理解。
多让学生进行朗读训练，以培养语感，并增强理解能力，培养兴趣。
二、学习目标
1、通过朗读识记后六章语录，结合课下注释能说出重点字词的意思、疏通文句，能背诵、默写课文。
2、通过品读课文，能说出后六章语录所体现的孔子的思想主张。
3、通过跳读课文，制作“孔子语录”卡片能说出文中流传至今的成语、警句。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：通过朗读识记后六章语录，结合课下注释能说出重点字词的意思、疏通文句，能背诵、默写课文。
2、针对目标2，设计两个活动：通过品读课文，能说出前六则语录所体现的孔子的思想主张。
3、针对目标3，设计一个活动：通过跳读课文，制作“孔子语录”卡片能说出文中流传至今的成语、警句。
四、教学过程
五、限时训练
1、归纳文中的文言现象
（1）、通假字：
说：同悦，喜悦、愉快
吾十有五而志于学
有：同又，放在整数与零数之间
（2）、古今异义
不亦君子乎
古：道德上有修养的人
今：泛指品德高尚的人
可以为师矣
古：可以、凭借
今：可能、许可
饭疏食饮水
古：粗劣
今：疏通、疏散
饭疏食饮水
古：冷水
今：无色无味无臭的液体
匹夫不可夺志也
古：普通人
今：无学识、无智谋的人
吾日三省吾身
古：多次
今：数词，三
（3）、词类活用
学而时习之
时：名词-状语，按时
吾日三省吾身
日：名词-状语，每日
温故而知新
故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会（4）、一词多义
为：
可以为师矣当、做
为人谋而不忠乎替
知
人不知而不愠了解
温故而知新懂得
2、按要求从本文找出例句
学习方法__________ _________ __________ 学习态度________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿品德修养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿－。