大还是小教案
比较大小小班教案6篇
比较大小小班教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 了解“大”和“小”的意思； 2. 能够用简单的语言描述大小；3. 锻炼学生的观察能力和认知能力；4. 激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：图片、卡片、小提琴3.教学环境：教室4.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示大小不同的物品，引导学生讨论“大”和“小”的概念。
2.引导学生说出身边的物体是“大”还是“小”，并让他们描述物体的大小。
第二步：学习1.带领学生一起读课文，并注重读音、读句式。
2.指导学生认读生字，并帮助他们理解字词的含义。
第三步：练习1.分发卡片，让学生在卡片上找出“大”和“小”字，区分大小。
2.让学生做游戏，比较不同物品的大小，并表达自己的观点。
第四步：拓展1.利用音乐教具小提琴，演示大提琴和小提琴的区别，引导学生感知大小不同的乐器。
2.让学生自由发挥，用自己的经验感知周围事物的大小，并发表自己的见解。
第五步：总结1.总结“大”和“小”这个话题的内容，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在生活中多观察，多思考大小的概念。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在交流和互动中更好地理解了“大”和“小”的含义，提高了认知能力和语言表达能力。
在今后的教学中，应多利用生活情景和实物让学生能够更深入地体会到大小的概念，培养学生的观察力和思考能力。
五、课后作业1.家长帮助孩子练习课上学习过的生字，并复习“大”和“小”的区分。
2.让学生从家中物体中找出大小不同的事物，记录下来并给家人讲述。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解“大”和“小”的概念，激发他们对语文学习的兴趣。
比较大小幼儿教案7篇
比较大小幼儿教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大还是小-部编版一年级语文上册教案
大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写“大、小”这两个汉字。
2.能够结合生活实例准确理解“大、小”的概念。
3.能够认识十以内的数字，能用数字描述物品的大小。
教学重难点1.重点：掌握汉字“大、小”的读音、书写和基本意义。
2.难点：巩固十以内数字和描述物品大小的表达。
教学内容及安排第一课《大还是小，一目了然》1.教师通过展示物品，让学生观察、比较。
引出大、小的概念。
2.学生根据教师给出的物品，用手比划出大小，并回答大、小。
3.教师出示汉字“大、小”，让学生观察字形、读音。
并示范如何正确书写。
4.学生跟读汉字，并在黑板上模仿教师书写。
5.学生进行小组讨论，用自己的语言描述所见物品的大小。
第二课《大，还是小？不一定呢》1.教师出示两个相同形状不同大小的物品，让学生观察、比较。
2.学生根据两个物品大小的不同，选择正确的图片。
3.学生进行小组讨论，探讨物品大小的判断标准，比如用手比较、用尺子测量等。
4.教师示范如何用数字表示物品的大小，如“一张桌子比一本书大”。
5.学生尝试用数字描述所见物品的大小。
第三课《大小闯关》1.教师出示多组物品，让学生自主判断大小并用数字表示。
2.学生进行小组竞赛，比赛谁能最快准确地判断出物品大小。
3.教师布置练习作业，让学生巩固大小的认知和数字的表达。
教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、积极参与、书写汉字正确等。
2.通过小组竞赛及练习作业，评估学生大小认知和数字表达的掌握情况。
学情分析1.学生已掌握“大、小”的基本概念，但在实际生活中的大小比较及数字表达方面有待加强。
2.学生已熟练掌握常用汉字的书写，但仍需在笔顺、字形上进行巩固。
教学反思1.通过结合生活实例，学生更容易理解大小概念，课堂氛围活跃。
2.通过小组讨论、竞赛等形式，增强了学生的合作意识和竞争意识。
3.后续可结合图形、模型等实物，让学生更加深入地了解大小概念。
大还是小-部编版一年级语文上册教案
大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标本节课的教学目标是帮助一年级的学生能够正确理解和使用“大”、“小”这两个词汇，能直观地感知大小的概念，进而能够简单运用大小的概念描述事物。
教学重点•理解和使用“大”、“小”这两个词汇•直观感知大小的概念•运用大小的概念描述事物教学难点•能够简单地运用大小的概念描述事物教学准备•一份教案•一份课件•一份扑克牌•一份水杯教学过程1. 导入新课教师向学生展示一张大玩具车和一张小玩具车的图片，请学生观察两张图片并说出自己的想法。
2. 学生活动教师向学生展示一份扑克牌，让学生相互比较大小并分别说出大小关系，例如：红桃A比红桃2大。
3. 教师讲解教师讲解“大”和“小”的意思，通过与学生之间的对话来介绍两个词的用法。
教师需要举一些常见例子，使学生能够正确理解“大”和“小”这两个词汇。
4. 学生活动教师向学生展示一个水杯，并告诉学生今天想和大家一起想一想，这个水杯算是大还是小呢？请学生拿出自己的笔，在书本上画出自己手上和水杯的大小比较。
5. 讨论与反思让学生说出自己的想法，并就学习过程中问题进行反思。
让学生从课堂学习中得到启示，并提出自己的想法和看法。
教学延伸教师可以结合生活中常见大小物体来进行实物比较，锻炼学生判断大小的能力，培养学生的观察力和比较大小的意识，提高语文运用能力和语言表达能力。
教学总结在本节课学习中，学生通过实际示范活动和教师的讲解学习了“大”、“小” 这两个词汇的概念，能正确理解和使用。
同时，在教学过程中，学生也了解了大小比较的常见方法和技巧，提高了语文表达和思维能力。
大还是小-部编版(五四制)一年级语文上册教案
大还是小-部编版（五四制）一年级语文上册教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够读懂包含“大”和“小”字的词语，并正确使用“大”和“小”
表达大小关系。
2.能力目标：培养学生观察和比较大小的能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生认真听取他人的意见的品质。
二、教学重难点
•重点：学生能够正确使用“大”和“小”表达大小关系。
•难点：培养学生观察和比较大小的能力。
三、教学过程
1. 导入新课
•老师带领学生讨论：“你们会说这些物品的大小吗？这个苹果和这个梨哪个
大哪个小？”让学生自己发表意见。
2. 学习新知
•学生听读教师板书的课文。
•学生归纳出可以用“大”和“小”表达大小的词汇，例如“大树”，“小草”。
3. 听读课文
•学生小组相互帮助，分角色朗读课文。
4. 学生互动
•老师呈现一些物品，例如一些水果，花等物品，并让学生朗读一下物品的名称，并表达出其大小。
•老师让学生互相比较与描述各自课桌的大小，并让学生说出正确的句子，“我的课桌比你的课桌大/小”。
5. 布置作业
•完成《大还是小》课文中的练习题。
四、教学评估
1.学生掌握词汇的程度。
2.学生对大小关系的分类和比较的理解程度。
3.学生编写描述物品大小关系的句子的能力。
五、教学反思
本节课主要通过教师导入、教学、作业等环节，使学生学会使用“大”和“小”进行物品大小的表达。
但是，课堂上学生的积极性不够，多数只是听讲和回答问题。
下一节课，老师需要更多地进行交流和引导，提高课堂互动的效果。
一年级上册语文教案10《大还是小》教学设计及课后反思(含达标训练)人教部编版
抄写生字词
内容1：抄写生字词
内容2：抄写课文段落
内容3：完成课后练习题
内容4：阅读相关文章或书 籍
完成课后练习
课后练习题1：背 诵课文第6段
课后练习题2：完 成课后作业第1题
课后练习题3：完 成课后作业第2题
课后练习题4：完 成课后作业第3题
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注意事项：使用前确保投影仪与电脑连接稳定，避免干扰；使用后及时关闭电源，避免浪费能 源
教学软件
课件制作软件：PowerPoint、等 图片处理软件：Photoshop、美图秀秀等 音频处理软件：Audacity、GoldWave等 视频处理软件：Camtasia、Eduis等
激活学生的前知：回顾以前学过的相关内容
激活学生的前知：回顾以前学 过的相关内容
呈现新知识：通过讲解、示范、 演示等方式呈现新知识
巩固练习：通过练习、作业等 方式巩固所学知识
归纳小结：对本节课所学内容 进行总结和回顾
教学策略：讲解、示范、小组讨论
讲解：通过讲解课文内容，引导学生理解课文主题和重点知识点。
示范：通过示范课文中的重点句子和段落，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。 小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生互相交流学习心得和体会，加深对课文的 理解和记忆。
汇报人：
汇报人：
目录
知识与技能
知识与技能：学生能够掌握本课生字词的读音和书写，理解课文内容，了解“大”和“小”的概念。
过程与方法：通过朗读、观察、比较等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生体会“大”和“小”的相对性，培养学生对自然界的热爱和好奇心。
过程与方法
大还是小教学设计(12篇)
大还是小教学设计（12篇）《大还是小》教案篇一教学目标：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：会认、会写生字。
第一课时一、创设情境，揭题引疑1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
二、初读课文，整体感知1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
三、尝试自主识字，识字读文1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
四、指导写字1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范写，巡视指导。
五、课堂小结，布置作业1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习导入，巩固识字1.出示生字卡片。
2.展示图片及课文内容。
二、合作探究，细读体悟1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
三、自由畅谈，扩展思维1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。
这是一种正常的想法。
因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。
但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？《大还是小》教学设计篇二教学目标：1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
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《大还是小》教学设计
一年级一班韦潇
教学目标：
1、认识“时、候”等11个生字和竖心旁1个偏旁，会写“自”
1个生字
2、正确流利地朗读课文，读好课文当中的长句子
教学重点：正确流利地朗读课文，会写“自”1个生字
教学难点：读好课文中的长句子
一、导入
1、比大小的游戏
大屏幕出示2个大小不一苹果的图片
师：你们看到什么？
2、课件出示第二张图片：自己和自己比大小（出示卡片自己,板书大和小）
师：你认为自己是大还是小呢？
3、师：有一个小朋友也遇到这个问题，他是怎样回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》这篇课文（板书课题），小朋友请齐读两遍。
二、初读课文，
1、教师范读，学生认真倾听
师：咱一起走进课文，一起去看看。
请同学们打开书，一边看书，一遍听老师朗读课文，会倾听的孩子才是好孩子。
2、师：请同学们齐读一遍，注意读准字音，读通句子。
3、师：相信大家已经读完了，课文当中需配音员，哪位同学想给我们的课文配配音呢？老师读第1自然段，小朋友们读第2自然段。
老师读第3自然段，小朋友读第4自然段。
最后我们一起齐读5、6自然段。
4、师:老师发现，你们读长句子的时候读的时间要比老师读的长一些。
老师带给大家一个小诀窍:词语不要分开读，词语和词语之间要有个短短的停顿，碰到逗号，心里默念1。
碰到句号，心里默念12.
（1）课件出示句子“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大”
（2）请同学们试着读一读
（3）指生示范（2个）
5、师：是的，很大，接下来，我们可以很自豪地说，课件出示：我能读好长句子的时候，我觉得自己很大。
（学生齐读）
6、师：现在老师告诉你们，这个长句子有些生字宝宝走丢了，你们能把它们找出吗？课件出示：2张图片（穿衣服的宝宝，系鞋带的宝宝）和句子“我自己——的时候，我自己——的时候，我觉得自己很大”
（1）分别指生说说第一张图片，第二张图片（师将两张图片贴在黑板上）
（2）班里会自己穿衣服的同学请举手，真能干，班里会自己系鞋带的同学请举手。
（3）那我们请班里会自己穿衣服的同学齐读第一张图片的内容，请班里会自己系鞋带的同学齐读第二张图片的内容。
7、帮长句子找到生字宝宝，你们的心情怎么样？
（1）引导生说出快乐
（2）板书：快乐讲解偏旁：“快”这个字的偏旁老师用红色的粉笔写出来了，这个偏旁是我们这节课认识的新偏旁，竖心旁，来，
一起读2遍。
竖心旁简称竖心，由“心”字演变而来，把“心”字
竖起来，左边的一点演变成竖心旁左边的点，“心”字右边的两点
演变成竖心旁右边的点。
卧钩演变成竖心旁的垂露竖。
好，请同学
们把竖心旁的名称记在课本上吧。
8、认识了一个新的偏旁朋友，相信咱班孩子都无比快乐，你们想不想拥有更多的快乐呢？那么，接下来，我们一起帮下面的长句子找
到生字宝宝吧。
课件出示：2张图片（小男孩够不到按钮，小女孩
听到雷声喊妈妈的时候）和句子“我够不到按钮的——，我听到雷
声喊妈妈的时候，我觉得——很小。
”
（1））分别指生说说第一张图片，第二张图片（师将两张图片贴在黑板上）
（2）通过刚才孩子的努力，我们一起把走丢的生字宝宝找了回来，大家看小男孩因为个子太小够不到按钮的时候，感觉自己很小，小
女孩因胆子太小，听到雷声喊妈妈的时候感觉自己很小，当我们需
要别人帮助的时候，我们会觉得自己很小。
（3）让我们一起把这句话齐读一遍，鼓励一下这两个胆小的小朋友。
三、学习生字
1、既然我们找到了生字宝宝，我们一起把它们请出来吧。
课件出
示二类字
（1）齐读
（2）小老师领读
（3）双列火车哪里开
（4）交流识字方法（加一加，组词，偏旁）
（5）指生去拼音读
2、找朋友
师介绍规则：现在请同学们拿出你的生字宝宝，看着老师手中的生字宝宝，当我拿出我的生字宝宝的时，我们一起读3遍。
然后再看看手中的生字宝宝，能不能和老师手中生字宝宝组成词语。
如果能就请你站起来，举起来你的生字宝宝读3遍，然后说在这里。
（1）师示范：拿出卡片“时”，来，齐读3遍，时的朋友在哪里，（生：候、候、候在这里）我想请我的好朋友上来，其他小朋友坐下，我找到我的好朋友，我们的组合名字叫时候，一起读2遍。
(2)老师这里还有很多生字宝宝，老师想请一位小老师来尝试一下，帮我把剩下的生字宝宝找到好朋友。
“得”“自”“快”“衣”
（3）现在将生字卡片放在桌子左上角，如果你能保护好自己的生字宝宝，老师会觉得你们很大。
3、讲解生字“自”
（1）观察“自”在田字格中的位置
（2）跟老师书空
（3）复读笔顺
（4）学生描红，老师巡视，并展示作品
四、拓展练习
1、其实在生活中我们会觉得自己很大，课件出示3张在家图片，3张在学校图片，学生分小组填写句子“我——的时候，我——时候，我觉得自己很——”
（1）小组前后4人一组，一人选两张图片填写
（2）指生说
（3）大家都觉得自己很大，有没有感觉自己很小，指生分享
（4）把刚才同学们的话总结起来就变成了一篇小课文，不信，
你来试试。
课件出示：
有时候，我觉得自己——
我自己——的时候，我自己——的时候，我觉得自己——
有时候，我觉得自己——
我自己——的时候，我自己——的时候，我觉得自己——
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我希望自己快点长大。
（5）学生伴随音乐齐读
五、小结。