【精选】春人教版化学九年级下册8.3《金属资源的利用和保护》(第二课时)word学案-化学知识点总结
【精品】 《金属资源的利用和保护》第二课时 精品教案
《金属资源的利用和保护》第二课时精品教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法（2）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性2.过程与方法（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的概念（2）树立为社会的进步而学习化学的志向【教学重点】（1）铁锈蚀的条件及防护（2）合理利用金属资源的意识【教学难点】（1）铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究【课前准备】多媒体、实验所需器材【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课视频：钢铁的锈蚀有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的设备和材料相当于年产量的20%~40%。
这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
钢铁生锈给人类带来了巨大的损失，你知道钢铁生锈的原因是什么吗？如何都能防止金属的锈蚀呢？本节我们就来学习金属锈蚀的原因及防治方法。
二、新课学习一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件视频：铁生锈的条件铁钉稀饭条件的探究如图，试管Ⅰ铁钉部分浸没在水中，放置于空气中试管Ⅱ铁钉浸没水中，上层一层植物油，放置于空气中试管Ⅲ铁钉放于干燥的空气中，顶端放入干燥剂，用胶塞塞紧，放置于空气中七天后，我们可观察到生锈情况我们可以得出结论：铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。
所以，生锈的实质是锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程拓展学习：在实验中使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响实验效果试管Ⅱ加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。
试管Ⅲ加热试管及放入干燥剂是防止试管中有水，影响实验效果关于生锈，有些东西我们要了解。
1.铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O，结构疏松，红褐色，生锈后，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部生锈。
8.3金属资源的利用和保护(第二课时)
5、如图所示，大试管底部有螺旋状的 如图所示， 光亮的铁丝，把试管倒插入水中， 光亮的铁丝，把试管倒插入水中，放置 一周后，观察到铁丝表面有______生成， ______生成 一周后，观察到铁丝表面有______生成， 试管内的水面将_______ _______， 试管内的水面将_______，产生以上现象 的原因是_____________________ _____________________。 的原因是_____________________。 6、为了测定黄铜(铜、锌合金)的组成，某研究 为了测定黄铜( 锌合金)的组成， 性学习小组称取该样品10g 向其中逐滴加入9.8 10g， 性学习小组称取该样品10g，向其中逐滴加入9.8 的稀硫酸至刚好不再产生气体为止。 ％的稀硫酸至刚好不再产液的质量关系如右图 所示。试计算： 所示。试计算： (1)样品中铜的质量分数 样品中铜的质量分数； (1)样品中铜的质量分数； (2)反应所消耗的硫酸溶液质量 反应所消耗的硫酸溶液质量； (2)反应所消耗的硫酸溶液质量； (3)反应后所得溶液质量 反应后所得溶液质量。 (3)反应后所得溶液质量。
2、金属资源保护
（1）防止金属腐蚀 （2）回收和利用废旧金属 有计划的、 （3）有计划的、合理的开采矿物 （4）寻找金属的代用品 思考：铜在潮湿的环境中会生成铜绿（即生锈） 思考：铜在潮湿的环境中会生成铜绿（即生锈）根 据铜绿的化学式Cu 分析： 据铜绿的化学式 2(OH)2CO3分析：铜生锈的条 件是什么？ 件是什么？
二、金属资源保护
1、金属的腐蚀和防护 （1）铁制品锈蚀条件的探究
现象 试管Ⅰ 试管Ⅰ 试管Ⅱ 试管Ⅱ 试管Ⅲ 试管Ⅲ 生锈 分析 铁既与水接触，又 铁既与水接触， 与氧气接触 铁只与水接触 结论 铁在水、 铁在水、 氧气同 时存在 的环境 中最容 易生锈
九年级化学人教版下册8.3金属资源的利用和保护(第2课时金属资源的保护)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解金属资源利用与保护的紧迫性，我将采用情景创设的教学策略。通过展示金属资源在我国社会经济发展中的重要地位，以及金属腐蚀给生活和环境带来的影响，激发学生的探究欲望。具体操作如下：
2.问题驱动，激发学生思考
本案例采用问题驱动的教学方法，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考金属资源利用与保护的紧迫性。学生在解决问题的过程中，不仅掌握了金属腐蚀与防护的知识，还提高了问题分析、解决能力。
3.小组合作，培养团队协作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在小组内共同探讨、研究金属腐蚀现象，分工合作，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
4.实验探究，提升实践操作能力
本案例注重实验探究，让学生在实践中学习金属腐蚀与防护的原理。通过实验，学生可以直观地观察到金属腐蚀过程，了解防护方法的实际效果，从而提高实践操作能力。
5.情感态度与价值观的融入
本案例在教学中注重培养学生的情感态度与价值观。通过学习金属资源的利用与保护，引导学生认识到环保意识、资源节约观念的重要性，激发学生的社会责任感。这种教育方式有助于培养学生成为具有社会责任感和创新精神的新时代中学生。
1.将学生分成若干小组，每组选择一种金属腐蚀现象进行探讨。
2.各小组通过查阅资料、讨论、实验等方式，总结金属腐蚀的原因和防护措施。
3.各小组汇报研究成果，其他小组进行评价、提问，共同提高。
人教版化学九年级下册8.3金属资源的利用和保护教案(2)
课题第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3、知道保护金属资源的主要途径。
过程方法1、通过金属锈蚀条件的探究，学习设计和进行对比实验的方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
2、能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度1、通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识。
2、通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源。
教学重点铁锈蚀的条件及其防护和合理利用金属资源的意识教学难点对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【投影资料】资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。
资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。
根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如图所示(不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。
图见课本P20页【结合资料思考】1．金属腐蚀可给我阅读资料一，了解金属锈蚀情况阅读资料二，认识矿物及金属的储藏量通过一组具体的数字和两个问题的设计，将学生的思维带入到金属资源的保护中来。
让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。
们带来哪些危害？2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？【过渡】金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。
因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。
【板书】1．金属的腐蚀和防护活动探究分析锈蚀条件【探究活动1】铁制品锈蚀条件的探究引导学生结合生活经验来探讨“铁生锈的条件”实验的设计方案，鼓励学生多动脑设计出多种方案，以小组为单位活动，并认真做好观察记录。
8.3金属资源的利用和保护(第2课时金属资源保护)课件---九年级化学人教版下册
【交流回答】 1.保护金属资源的原因：矿物资源是有限的，且不能再生。随意丢弃废旧 金属不仅造成了资源浪费，而且污染了环境。 2.保护金属资源的有效途径： (1)防止金属的__腐__蚀____。 (2)_回__收__利__用_____废旧金属。 (3)__有__计__划__、__合__理__地____开采矿物，严禁不顾国家利益的乱采矿。 (4)寻找金属的__代__用__品____。
的条件是_与__水__、__氧__气__共__同__作__用____
注意事项： (1)实验中将蒸馏水煮沸的目的是除去氧气，在水上加一层植物油的目的是 隔绝空气。 (2)该探究实验中，用到的化学思想方法是控制变量法。
2.铁锈的主要成分是__F__e2_O__3 _•_x_H_2_O____，结构疏松，呈__黄__褐____色。铁制 品生锈后，应及时清除铁锈。 3.防止铁生锈的原理：破坏金属锈蚀的条件。 防锈的方法： (1)保持铁制品表面的干燥和洁净。 (2)在铁制品表面涂一层保护膜，如喷漆、涂油、镀上一层其他耐腐蚀的金 属等； (3)改变金属的组成和结构，如加入铬、镍等金属制成不锈钢。
6.探究铁制品锈蚀的条件时设计的实验如图所示。下列说法中不正确的是( C )
A．一周后，只有丁实验铁钉生锈明显 B．甲和丁对比实验，探究的是水对铁生锈的影响 C．乙和丙对比实验，探究的是空气对铁生锈的影响 D．丙和丁对比实验，探究的是空气对铁生锈的影响
7.下列做法能防止铁制品生锈的是( C ) A．自行车脏了用清水冲洗 B．用废酸液冲洗铁制污水管道 C．在铁制篮球架上刷一层油漆 D．切完咸菜后，将菜刀用清水洗净即可
10.探究影响铁生锈速率的因素
【查阅资料】暖贴的发热材料主要有铁粉、活性炭、食盐、水等物质。
【猜想假设】
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》第二课时教案
课题3金属资源的利用和保护（第二课时）
[教学目标]
●知识与技能
1.知道钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
●过程与方法
课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。
关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。
并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。
●情感态度与价值观
1.通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，
认识到金属资源保护的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便
于让学生懂得要保护金属资源。
[重点难点]
重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”
难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[教学准备]
●教师准备：课件PowerPoint课件；
●学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观
察并记录铁钉锈蚀情况。
收集的有关金属回收利用的一些资料。
[教学过程]
二、金属资源保护
（一）金属的腐蚀和防护
防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成。
春人教版化学九年级下册《金属资源的利用和保护》(第2课时)word教学设计
春人教版化学九年级下册《金属资源的利用和保护》(第2课时)word教学设计一、教学目标了解防止金属生锈的简单方法，明白废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习适应和学习方法。
增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的爱好，树立珍爱资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
二、重点和难点重点：金属锈蚀的条件和金属资源的爱护方法，激发学生的探究欲。
难点：如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
三、课时安排 1课时四、教学过程（一）、引入新课自然界中的金属资源是专门丰富的，然而，金属腐蚀是自发的普遍存在的现象。
金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染，酿成爆炸等恶性事故以及资源和能源的严峻白费，使国民经济受到庞大的缺失。
因此，研究金属腐蚀机理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义。
（二）、探究新课金属资源爱护1、金属的腐蚀和防护下面就让我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。
[实验探究]（1）铁制品锈蚀条件的探究（本探究在一周前开始做）展现铁钉部分浸在水中①、铁钉浸在被植物油密封的蒸馏水中②及铁钉在干燥的试管中③的锈蚀情形。
现象：①中的铁钉生锈，②和③中的铁钉没有生锈。
[结论]在水、氧气同时存的环境中铁能锈蚀[分析] 铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。
铁在干燥的空气中不易生锈。
[提问]铝与氧气反应生成的氧化铝能起爱护里层铝的作用。
铁锈是否也能爱护里层的铁呢？[回答]铁锈不能爱护里层的铁。
因为铁锈是一种疏松多孔的物质，具有吸水性，它能让水分和空气中的氧气穿过它的间隙，不断向里层渗透，连续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀，因此铁锈反而能加速里层铁的生锈。
新人教版九年级化学下册8.3金属资源的利用和保护(第2课时)教案.doc
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】8.3 金属资源的利用和保护教学目标知识目标1、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法；2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属和金属资源保护的重要性。
能力目标通过对铁钉生锈条件的探究，学习运用单因素对比的实验方法，并能对其他金属锈蚀的原因进行实验探究。
情感目标1、通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识到保护金属资源的重要性。
2、通过对矿物可供开采年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便让学生懂得要保护金属资源。
教学重点有关“金属的腐蚀和防护”的探究教学难点从铁锈蚀实验的结论归纳得出铁生锈的条件以及放锈的方法。
教学用具教师和学生提前一周设计准备的“铁钉锈蚀”实验；多媒体课件。
教学流程二次复备【引入】自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是自发的普遍存在的现象。
金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染、酿成爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到巨大的损失。
因此，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
为了研究防止金属腐蚀的方法和措施，先要知道金属腐蚀的条件。
【板书】二、金属资源保护【教师】防止金属腐蚀是我们保护金属资源的有力措施。
【板书】 1、金属的腐蚀和防护【过渡】下面就让我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。
【实验探究】（1）铁制品锈蚀条件的探究【学生展示实验】将三根洁净无锈的铁钉分别放入三支试管中，在第一支试管中倒入蒸馏水至浸没1/2的铁钉，使铁钉既与水接触，又与空气接触；在第二支试管中倒入经煮沸并迅速冷却的蒸馏水，使蒸馏水浸没铁钉，再倒入适量植物油以隔绝空气，使铁钉只与水接触而不与空气接触；在第三支试管中放入棉花和干燥剂，并塞上塞子，使铁钉只与空气接触而不与水接触。
实验现象：试管1：生锈试管2：不生锈试管3：不生锈【师-生】探讨实验的目的，并对学生的设计给予评价。
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一、学习目标
1. 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的方法。
2. 知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属和金属资源保护的重要性。
二、自主预习案
1．铁制品锈蚀，实际上是铁与空气中的、等发生的化学反应。
铁锈的主要成分是。
铁锈的特点是很，不能
等反应，因此它可以全部被锈蚀。
2.请总结铁制品生锈的条件。
①；②
；③。
3.保护金属资源的途径主要有：
①；②
；
③；④。
三、当堂训练
1．下列做法不能起防锈作用的是（）
A．在铁制品表面镀锌B．在金属机械上涂油
C．在金属表面刷油漆D．保留铁制品上的铁锈
2.下列做法能防止铁制品生锈的是（）
A.用废水冲洗铁质污水管道
B.铁制窗户刷油漆
C.自行车脏了用清水冲洗
D.用过的菜刀用清水洗干净
3.下列各种情况下，埋在地下的铸铁输气管道被腐蚀速度最慢的是（）
A.在潮湿、疏松、透气的土壤中
B.在呈酸性的土壤中
C.在干燥、致密、不透气的土壤中
D.在含沙粒较多，潮湿透气的土壤中
4.下列叙述中，结论和理由都正确，且理由是该结论的合理解释的是（）
A.在干燥的空气中铁容易生锈，因为铁是一种化学性质活泼的金属
B.硫酸铜溶液不能用铁制容器盛放，因为铁能跟硫酸铜溶液反应
C.炼铁时必须加入石灰石，因为石灰石分解产物具有还原性
D.铝在潮湿的空气中不易被锈蚀，铜在潮湿的空气中易生成铜绿而被腐蚀，因为铜的化学性质比较活泼
5．下列建议或方法，对保护金属资源没有作用的是（）
A．积极进行寻找金属代用品的开发研究B．多开采金属矿产
C．加强废旧金属的回收利用D．防止金属锈蚀
6．铜片长期暴露在空气中表面形成一层铜绿，下面物质与该变化无关的是（）
A．CO2B．O2C．H2O D．N2
7．某些食品包装袋内常有一小包“双吸剂”用来吸收氧气和水分，以防止食品腐蚀。
下列物质常温下能与空气中的氧气和水分发生化学反应，反应的产物又容易吸水，因而可用作“双吸剂”的是（）
A．熟石灰B．炭粉C．铁粉D．生石灰
8．①汽车②机器齿轮③门把手④锯条⑤铁洗脸盆⑥铁柜⑦铁轴⑧剪刀
等常见铁制品，为防止它们生锈，通常适合采取下面哪一种方法（填序号）
（1）在其表面刷一层油漆（2）在其表面涂上机油
（3）在其表面镀上其它金属（4）在其表面烧制搪瓷
（5）使其表面氧化形成致密的氧化膜
9.我国古代将炉甘石（ZnCO3）、赤铜（Cu2O）和木炭粉混合后加热到800℃，得到一种外观似金子的锌和铜的合金，试写出反应的化学方程式（提示：ZnCO3加热可分解为ZnO）。