新课改下如何提升小学美术的教学质量
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着我国教育改革的不断深入，新课改的推进不仅让小学美术教学突破了单纯的技能训练，更主张多学科融合，综合素质的培养。
下面从小学美术教学多学科融合的角度来看待新课改。
1.新课改提倡多学科融合2.知识体系进一步完善随着教育改革的不断深入，小学美术教学的知识体系也进一步完善。
从历史文化到科技艺术，从素描线条到影视动画，从色彩理论到美学体验，让小学美术教学多予一个更丰富的受益者，老师可以针对不同学生的特点和需求，设计更贴心的教学计划和课程。
3. 综合素质教育的指导思想综合素质教育是新时期教育的重要思想，小学美术多学科融合的主要目的也是培养综合素质。
随着科技的飞速发展，新课程布局下的小学美术教育应当根据现实需求，注重发展学生创新创造精神，提高美术技能的同时，更凸显出美术教学在塑造小学生个性特征等方面的优越性，同时注重学生生命体验，开发每一个孩子多元智能的潜力，让孩子走向全方位、多层面的成长之路。
1.培养全面发展的人才小学美术教学多学科融合，破除传统的单科教育模式，注重联合其他学科，让学生综合学习相互促进。
将不同学科知识相互联系，使学习不再是孤立升学，从而大大提高了学习的实际价值，同时也能够更好地培养出全面发展的人才。
2.支持创新创造小学美术教学多学科融合的实现，在于不断开始与其他教学科目的衔接，让科技元素在美术作品中也得到融入，催生出更多的新思路和新想法。
能够更好地满足新时代多元化人才培养的需求，在提高小学生理解力和创造力的同时，也有助于孩子们在未来的学习和生活中更加自信和有创意。
3.增强生活情感小学美术教学多学科融合，不仅将学科理论与实践相结合，更重要的是将学科与生活相结合。
从生活场景中寻找学习的灵感，从孩子的生活体验中感知教育的情感价值。
小学美术教学将画画与生活生命相融合，使孩子们在实践中感受到艺术的独特魅力，增强了孩子们的生活情感。
1. 建立课程体系多学科融合的小学美术教学需要建立课程体系，将不同学科相关知识有机整合到美术课程中，以丰富并发扬学生的潜力。
新课改下小学美术教学的几点做法
流 中 ，学 到新 的 、不 同 的方 法 。部 分学 生 用彩 纸 剪 出漂 了学 生之 间 的关 系 ，增进 友 谊 ，这 样 ，学 生得 到 全 面发 亮 的 窗花 ，贴在教 室 的窗户 七，热 情很 高 。
展 ，又 发展 了学生 的个性 。
２创设情景 ，激发兴趣
课 堂 情景 教 学 ，就 足 ｔ学 生通过 教 师所 创 设 的某 一 』 ＝
更 富有创 作 勇 气和 热 情 。 即使 学 生 的创 作与 现 实不 符 ，
装 扮 得 更 美 丽 。这 个 活动 极 大 地 激 发 了 学 生 的 学 习 热 也 不 要 急于 批 评 ，要 耐心 地 了解 学生 的创 作 意 图。所 以
情 ，小组 成 员竞 争激 烈 ，课堂 气 氛非 常 活跃 ，真 正 做 到 在 评 价 学 生 的 美 术 作 品 时 ， 要 站 在 学 生 的观 点 上 去 认
＼教学 园地 ＼
新 课 改下 小 学 美术 教 的几 点做 法 学
白云雪
传统 的美 术教 学模 式不 再适 应 时代 的要 求 ，因 为 “ 寓教 于乐 ，寓教 于玩 ”是现代 儿 童 教育 的基 本特 点 。在新 课 标 下 的美 术教 育教学 实践 中 ，笔 者探 索 以下几 点做法 。
命 题场 景 ，设计 并完 成 作业 。如 在教 学 “闪光 的烟 花 ”
新课改下小学美术教学方式的转变
新课改下小学美术教学方式的转变随着新课改的不断深入推进，教育教学模式也发生了很大的变化，美术教育也不例外。
在新课改的背景下，小学美术课堂也开始逐渐改变教学方式，更加注重学生的学习兴趣和实际素质的提高。
本文将探讨新课改下小学美术教学方式的转变。
一、传统美术教育的问题在过去的传统美术教育中，美术教学以教师为主，学生为被动接受者。
教师以传授技法为主要目的，注重理论知识的传授，过分强调课本知识的传递，忽视学生个性的发展，造成学生学习压力大，兴趣不高。
学生在作画时，往往只是照着课本或者是图片上面的要求画出来，完全没有自己的思想和主观能动性，导致学生的创造力和想象力受到了严重的限制。
二、新课程改革下小学美术教学方式的转变1.以学生为中心。
新课改在美术教学中提出了以学生为中心的教学原则，让学生变成了美术课堂中的主人，教师变成了学生的指导者和引导者。
这种教学方式也就是所谓的“探究性学习法”，以学生自主探究为核心。
“探究性学习”让学生在美术探究中发挥主动性，调动思维能力，提高想象力和创造力。
2.开展多元化的教学活动。
新课改下，小学美术教学方式的转变还包括开展多元化的教学活动。
在美术课堂中，通过了解大师的作品、学习各种绘画材料和技巧、实践绘画等方法为学生提供了一系列多元化的教学活动。
让学生在多种创作活动中体验到美术的魅力，从而提高学生的创造力和想象力，达到更好的学习效果。
3.创造性的评价方式。
在美术教学中，新课程改革促进了学生个性与创造力的发展，而创造性的评价方式则是美术教育的关键。
在美术课堂中，教师还应该给予学生充分尊重和关注，注重学生的发展潜力，培养学生独立思考和批判能力，同时也需要对学生的作品给予积极和具体的评价和指导，以使学生能够不断进步。
三、新课改下小学美术教学方式的效果新课程改革下小学美术教学方式的转变，类似于一种植物的生长过程，在一定的时间内逐渐展现出更多的生机和活力。
在新的教学方式的推动下，学生各种创作的能力得到了很大的提高，学生在探究中积极思考，在感受中提高审美情趣，在体验中提高了绘画技巧，从而取得了更好的学习效果。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。
新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。
本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。
一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。
而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。
让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。
2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。
在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。
通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。
3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。
而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。
通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。
4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。
在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。
在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。
浅谈新课程理念下的小学美术教学
浅谈新课程理念下的小学美术教学丰都实验小学—郑小铁当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。
一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。
一、传统观念影响下的美术教学存在的问题和不足美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。
人们一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能，提高学生的造型表现能力，这是偏颇的认识，在这一观念的影响下美术教学存在的突出问题是:学校普遍重视不够，教学设备投人不足；教学方法陈旧简单，重技法轻素养；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
二、新课程理念下对小学美术教学的再认识学习是快乐的，小学阶段的美术学习更是快乐的。
曲折的线条，跳跃灵动的点，变化无穷五彩缤纷的色彩，让孩子随心所欲地自由挥洒，或是鲜花草原，或是飞机大炮，或是超人、奥特曼，或是美丽的家园校园。
孩子是天生的创意大师，即使是世界艺术大师毕加索，也曾从孩子的绘画作品中参悟创作的灵感。
小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥他们的创造性。
儿童由于性格天真活泼，有着最直接的感受能力，他们的作品无拘无束、任意驰骋，没有成人式的思维模式，全然是他们自己充满活力的感性体验。
虽然他们的作品会有许多“出人意料”或“不真实”的“错误”。
但是这些“美丽的错误”却让我们为之心动，孩子们的才能是如此让人惊叹。
传统的美术教学严重地阻碍了他们灵动的才华的发挥，《美术课程标准》提出:美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。
三、新课改下小学美术课教学应采取的措施和思路在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，改变当前美术课教学的薄弱势头，我对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。
立足“双减”政策,提高小学美术课堂教学质量 (3)
立足“双减”政策，提高小学美术课堂教学质量“双减”政策是中央年初提出的教育改革新政策，针对当前学生课业负担沉重、学习压力大及课程内容单调乏味等问题而制定的。
在此政策背景下，美术教育如何合理地开展，成为当前美术教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨如何在“双减”政策背景下，提高小学美术课堂教学质量，为教育改革提供支持。
一、内涵解读1.1 “双减”政策的内涵“双减”政策是指减轻课业负担和减少“十三五”规划纲要的学科设置，即“轻负少科”。
“轻负”是指减轻学生的课业负担，降低学习压力，实现素质教育的目标；“少科”是指减少学科内容，压缩学科知识的学习量，更好地提高学生的综合素质，培养他们的创新能力。
这一政策的实施，不仅体现了中央对中国未来发展方向的谋划，更是对教育教学方式的革新和重视的体现。
1.2 美术教育的内在价值美术教育是一种无形的文化熏陶，是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径。
在现代社会中，美术教育更是展现出了它的广泛应用价值。
它不仅可以培养学生良好的审美品位，还可以激发学生的创新和想象力，让学生更好地了解自身文化价值，助力学生成为全面发展的人才。
二、漂亮的课堂深度2.1 深层次的课程策划合理的课程策划是小学美术教育工作的前提，高质量的课程从策划入手。
小学美术课堂应充分考虑学生年龄特点，确定课程主题，升华课程内涵，压缩知识点，并将之分解成细节问题，形成深度层次，真正做到“知其所以然，行其所以行”。
2.2 科学的教学方法科学的教学方法是课堂的核心，可以充分调动学生的兴趣和积极性。
小学美术教育讲求形式多样、内容丰富的教学方法，使学生在熟悉的艺术语言中不断发现新的东西。
良好的教学方法需要教师丰富的教学经验和理论支持，注重情感体验和语言交流，提供适合学生的多元化教学方式等。
2.3 深入的教学探究深入的教学探究是指对小学美术课程深层次的探究学习，在课堂上保持开放性的探究动态，让学生通过感性认识不断升华为理性认识并进一步深入操练，探索自己的感知、拓展自己的艺术思维和自我表达能力。
新课改背景下如何上好美术课
新课改背景下如何上好美术课如今的美术课再也不是以前那样：教师在黑板上画，学生在下面照着画。
素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
想要上好一节轻松愉快的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少。
课程改革给美术课提出了更高的要求，它不但仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有极大的综合素养、人文素养。
我们一直都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我通过对平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，下面谈谈自己的几点看法：一、上好美术课，美术课前准备是关键。
美术课的准备绝不但仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《快乐的节日》这个课里，为了让课堂更有氛围，我们制作了各种各样的手工装饰品挂在教室四周，我还准备了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起到了很大的作用。
另外学生工具材料的充分准备，也是上好一节高效的美术课的关键，因为学生有了工具才能更好地实行学习、操作。
准备的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发学生学习兴趣的效果，也就能大大调动学生主动参与实践的积极性。
比如：需要服装、道具、背景等，我们就应该精心去做，哪怕不是那么完美，只要教师在课堂上有些不一样，就已经给学生很大的吸引力了，抓住了学生就抓住了课堂。
教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是多方面的知识、深厚的文化底蕴。
二、采用多种艺术手法导入，激发学生学习美术的兴趣。
一堂课能否成功，精彩的导入是关键。
平淡无奇的开头不可能引起学生学习的兴趣，也就不可能把学生引入最佳状态积极地参与到教学双边活动，不可能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。
每节课新颖的引言、巧妙的导语、生动的开头，是培养学生学习兴趣、启迪学生思维、使学生迅速进入学习环境的重要手段。
艺术新课标下的美术教师应如何提高自己的教学素养
艺术新课标下的美术教师应如何提高自己的教学素养摘要：随着艺术新课标的推进，许多学校都认识到了美术教学的重要性，但在实际教学中，仍有不少教师被应试教育所困扰，没有科学、有效地规划美术教学。
在任何一种教学过程中，教师的教学能力都是决定教学质量的关键因素。
所以，提高中小学美术教学能力是非常重要的，中小学美术教师要不断地更新自己的教学理念和教学方法，使学生可以在美术的世界中放松自己，帮助他们缓解考试压力。
关键词：美术教学；教师能力；教学素养近几年来，随著教育改革的不断深入，全社会对于美术教育的重视程度不断提升。
对于学生来说，课业压力更大，所以很多学校都不够重视美术课，改为文化课，这显然是违背了新课程的教学原则。
美术课程对学生在考试中的压力有一定的缓解作用，对学生的审美素质有一定的提高作用。
为此，我们要转变观念，重视艺术教育，重视美术教师在艺术教学中的作用。
同时，作为一个中小学美术教师，要不断提高自己的教学水平，才能更好地满足学生多元化的艺术学习需要，充分认识到中小学美术课程对于学生成长的价值与意义。
一、不断提升中小学美术教师的艺术修养中小学美术课堂教学应当重视教师的综合素质，因此美术教师必须通过不断的学习提升自己的艺术修养。
美术教师必须不断提升自己的艺术修养，这不仅包括教师的专业知识和专业技能，而且还有文化内涵以及审美感受等。
近年来，在新一轮教育改革背景下，美术教育得到了社会各界的重视，不管是在专业能力层面，还是思想意识层面，对美术教师的教学能力也提出了更高的要求，因此中小学美术教师一定要有一颗积极向上的心，要通过各种各样的渠道提升自己的艺术修养，在教学的过程中要学会尝试不同的教学方法和教学策略，慢慢积累丰富的教学经验，这有利于提升自身的教学能力。
长此以往，传统的美术课堂也会变得越来越有生机和活力，整个中小学美术教学过程也会越来越有深度，教学不再局限于对学生绘画技能的培养，而更加重视培养学生的审美能力，提升学生的综合素质，能充分体现美术学科的价值和意义。
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新课改下如何提升小学美术的教学质量
摘要】美术源于生活又高于生活，富有情感和内涵。
美术素养培养需要创新教
学方法，我们在实践中坚持：有问题情境的讨论，充分利用多媒体技术，在想象
力培养过程中渗透创造力培养;注重个性鉴赏力培养，加强体验教学等策略，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对
大自然和人类社会的热爱及责任感。
当前的小学美术教学中，因为教学观念以及
小学模式等问题依然存在一些问题，新课改下要能够有效针对相关问题予以改进，并且针对学生的特点来提升教学质量。
【关键词】新课改;小学美术;教学质量
近年来，随着教育水平的不断提升，许多新的教学内容逐渐应用到课堂教学
中来，为促使学生的全面发展提供了先天保障。
小学生正处于素质教育的初级阶段，这一时期的学生从真正意义上而言刚开始接触教育，学生此时对任何事物都
有很强的好奇心和求知欲，尤其是对美的鉴赏能力正处于萌芽时期，因此在小学
阶段开展美术课程是非常必要的。
但就目前的教学状况而言，小学教师往往忽视
了美术教学课堂的重要性，甚至认为美术只是小学课程中的一门副课，只有学好
了语文、数学这样的主课，才对提升学生的整体成绩有所帮助。
教师的这种认识
对开展小学美术课堂造成了一定阻碍，那么如何才能更好地提升小学美术课堂教
学质量，成为了美术教学工作中的一个备受关注的问题，也给小学美术教育工作
者带来了一次的挑战。
这就要求教师从现在开始重视小学美术和突出它的重要性，逐渐摒弃传统的教学思想和教学手段，逐渐引入一些现在这些元素和教学方法，
致力于提升小学美术课堂教学质量。
一、小学美术教学现状
对于当下小学美术教学来说，首先就存在教学观念上存在一定的偏差，很多
教师会受到传统教学中应试教育观念的影响，因此也会在教育中没有予以足够的
重视，没有认真备课，其认为小学美术教学仅仅就是教学生教材的内容，并没有
对相关的知识予以深入讲解，也没有针对学生的审美能力等予以提升，这有悖于
新时期下的教育理念，这种忽视程度不仅仅体现在教师方面，因为教师在教学中
的种种行为也会使得学生认为美术课程非常不重要，上课不认真听讲，甚至会在
课堂上做其他的作业，这对于小学美术教学质量的提升有很大的影响。
其次在教学资源以及教学模式上依然存在问题。
在教学模式上，教师更多的
都是采用单一的说教式的教学来针对学生进行授课，学生在学习中只是被动的听课，所有的知识都是灌输式的，学生并没有充分和老师进行互动，在这种单调的
学习模式下，学生也无法培养对于美术学习的兴趣。
并且当前美术教学资源也是
较为匮乏的，比如教师自身的素质不够高，或者是课外教学活动较少，这对于学
生美术思维的培养会有很大的影响。
对于当下的小学美术课堂来说，要能够重视其中的素质教育，能够有效挖掘
小学美术中的诸多有价值的内容，以此来更好地促进学生的积极健康发展。
二、新课改下提升教学质量策略
对于当下的美术教育来说，教师自身首先应当革新教育理念，能够针对其中
具有价值的内容予以挖掘，积极响应新课改下的相关教育理念。
对于当下的学生
来说，其在学校不仅仅是为了学习知识，更是为了培养自己的综合素质，教师要
能够意识到小学美术对于学生的重要性，比如其对于学生在审美能力方面的培养
以及德育方面的培养等，要能够将理念作为指导行动的主要动力，将之更好地践
行在实际教学中，制定有效的课堂制度，在上课时学生必须注意听讲，不能够做
其他的作業，在任务的布置上都应该积极践行新课改相关理念。
其次教师要能够有效的改变教学方式。
对于当下的小学生来说，其个性都是
非常鲜明的，并且其对于事物也具有积极的探索欲望，因此教师在教学中，要能
够有效的将小学美术中有价值的内容展现出来，能够培养学生的学习兴趣。
比如
在教学开始的时候，将画家的历史背景为学生讲述出来，可以以一种幽默的预期
来带动学生的积极性，这样学生在学习中也能够化被动为主动，积极的去探索新
知识。
教师要能够充分发挥小学美术中的美育价值，比如有效借助对于美术作品
的欣赏过程来培养学生的审美能力，这对于学生形成完善的人格具有积极的意义，教师也应该在教学中积极与学生进行互动，让学生能够参与到课程中来，这样整
个课堂就不再是死气沉沉的，而是具备着充分的活力，这对于营造教学氛围具有
积极的帮助。
当下的教师话应该不断提升自身的素质，比如在教学之余应当针对自己的业
务水平进行提升，也应当与一些具有优秀教学经验的教师进行交流，并且根据本
班的实际情况来加以应用。
教师要掌握新兴的教育技术手段，尤其是能够掌握使
用现代教育方法的素质。
随着社会的快速发展，信息技术越来越多的被应用到教
育中，并且作为有效的辅助教学工具能够针对性的提升教学质量。
教师就可以使
用现代教育技术来开展美术教育，比如使用多媒体为学生教学，当下的小学生对
于动态化的内容会更感兴趣，也会调动自己的积极性参与学习中，并且也可以使
用微课的教学模式，将美术小知识制作成小视频，尤其是能够针对小视频中的知
识点进行延展，这样学生就能够在课下也进行观看，有效的打破了传统学习中时
间与空间的限制，并且学生也能够主动选择自己感兴趣的内容，这对于当下发挥
美术教育的价值具有积极的意义，因此教师要能够充分调动学生的学习积极性。
三、结束语
我国教育体系在不断改革和完善，美术课程越来越为社会、教育部门重视的
一门课程，但是，由于受应试制度影响较大，我国大部分小学美术教师不能正确
认识到美术教学对于学生未来发展的重要性。
为改变这一现状，加快提升我国小
学美术教学质量，在一定程度上激发学生创造力、想象力。
并且教师应根据自己
的教学经验以及小学生自身发展的实际情况制定出一个较为完善的教学体系，不
断提高学生美术素养，达到教学的最终目的。
参考文献
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