人教版数学三年级上册课堂作业设计第七单元 第4课时 长方形和正方形的周长(2)
最新版三年级上数学 第七单元教案 第4课时 长方形和正方形的周长
第4课时长方形和正方形的周长【教学内容】课本第85页的内容。
【教学目标】1.通过教学，使学生理解长方形、正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
2.使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
【重点难点】1.长方形、正方形的周长的计算方法。
2.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件、图形、直尺等。
【情景导入】自从上次举行了龟兔大赛，小乌龟得了冠军后，小兔子深深地知道了“骄傲使人落后”的道理，所以它决定再和小乌龟赛一场，并请了老虎先生当裁判。
听！虎裁判开始宣布比赛要求：“请小兔子沿着正方形跑道跑一圈，小乌龟沿长方形跑道跑一圈，先跑完一圈的就是冠军。
”这时小兔子不高兴地说：“这不公平，我跑得长，它跑得短，这不公平！”师：同学们，你能帮虎裁判解决这个问题吗？下面我们一起来研究长方形和正方形的周长的计算吧！上节课，我们学习了有关周长的知识，谁愿意举例说说什么是周长？封闭图形一周的长度叫做周长。
投影出示长方形和正方形，说说它们的周长是多少？（板书课题：长方形和正方形的周长）【进行新课】1.导入。
每个小组有一些这样的长方形和正方形的纸片。
2.学生自主探究。
（1）想一想：小兔子和小乌龟跑完一圈实际上是求什么，怎么求？（量出四条边的长度并加起来）（2）请你们以小组合作的形式，利用手中的尺子，量一量，算一算，看看哪组的同学想的办法多。
学生分组合作测量并计算。
（3）班内讨论，学生汇报。
说说你是怎样算的，为什么要这样算。
学生叙述思考过程：6+4+6+4=20（厘米）；6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）；（6+4）×2=20（厘米）；等等方法。
（4）小结：这三位同学的算法都能帮老师把长方形的周长求出来，那你喜欢哪一种方法呢？说说为什么？第三种方法最好，只需要两步就可以解决问题。
三年级上册数学教案-第7单元4长方形和正方形的周长人教版
三年级上册数学教案第7单元 4 长方形和正方形的周长人教版教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 使学生能够计算长方形和正方形的周长。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 长方形的周长2. 正方形的周长教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长的计算方法。
2. 教学难点：如何从长方形和正方形的定义出发，理解并应用周长的计算方法。
教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型，计算器。
2. 学具：纸，剪刀，尺子。
教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形的实物，引导学生观察并描述其特征。
2. 新课导入：介绍长方形和正方形的周长的概念，并解释其计算方法。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解如何计算长方形和正方形的周长。
4. 练习：让学生自己动手计算一些长方形和正方形的周长，以加深理解。
板书设计1. 长方形的周长计算公式：周长= 2 × (长 + 宽)2. 正方形的周长计算公式：周长= 4 × 边长作业设计1. 让学生回家后，观察家中的长方形和正方形物品，计算其周长。
2. 让学生自己设计一个长方形或正方形，计算其周长。
课后反思本节课通过实物展示和案例分析，使学生深入理解了长方形和正方形的周长的概念和计算方法。
在练习环节，学生能够自己动手计算，提高了他们的实践能力。
总体来说，教学效果良好，学生掌握情况较好。
但在教学过程中，也发现有些学生对长方形和正方形的定义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入实物展示：教师可以准备一些长方形和正方形的实物，如书本、桌面、魔方等，让学生直观地看到长方形和正方形的形状。
学生描述：教师邀请学生上台，用语言描述这些实物的形状特征，如“这个书本的上面和下面是平行的，两边也是平行的，所以它是长方形。
”2. 新课导入概念讲解：教师通过直观的动作，如手指沿着长方形的边缘移动，来讲解周长的定义，即“围成一个图形的一周的长度叫做这个图形的周长”。
三年级上册数学教案-第7单元第4课时 长方形和正方形的周长计算｜人教新课标
三年级上册数学教案－第7单元第4课时长方形和正方形的周长计算｜人教新课标教案：长方形和正方形的周长计算一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级上册第7单元的第4课时，即长方形和正方形的周长计算。
学生将通过本节课的学习，掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用这些公式计算实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的周长计算公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的周长计算公式的理解和运用。
难点：如何引导学生理解并掌握长方形和正方形的周长计算公式。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸。
学具：每人一份长方形和正方形的纸片，彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个长方形和一个正方形的纸片，问学生：“你们知道这两个图形的周长怎么计算吗？”学生可能会回答：“把四条边加起来。
”我会肯定学生的回答，并引导他们思考如何用数学公式来表示这个计算过程。
2. 讲解与示范（10分钟）我在黑板上写出长方形和正方形的周长计算公式，并解释每个符号的含义。
然后，我用粉笔在黑板上画出一个长方形和一个正方形，边画边讲解如何用公式计算它们的周长。
3. 动手操作（10分钟）学生分组合作，用彩笔和剪刀按照自己的纸片上的图形进行涂色和剪裁。
然后，他们用彩笔测量并标记出长方形和正方形的周长。
在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
4. 练习与巩固（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成。
这些题目包括计算给定长方形和正方形的周长，以及解决实际问题。
例如：“一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。
”我会选取部分学生的作业进行点评和讲解。
六、板书设计板书设计如下：长方形的周长 =（长+宽）×2正方形的周长 = 边长×4七、作业设计（1）长方形：长6厘米，宽4厘米。
人教版三年级数学上册第七单元第 4 课时 长方形和正方形的周长(教案)
第4课时长方形和正方形的周长（教案）教学内容教材第85页例4及相关内容。
教学目标1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
2. 通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历从特殊到一般的抽象过程，培养学生的抽象和概括能力。
3. 使学生体会数学在日常生活中的应用，感受图形与实际生活的密切联系。
教学重点理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
教学难点长方形和正方形周长公式的探究。
教学方法教法：讲授法、直观演示法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：直尺，规格相同的长方形和正方形卡片。
教学过程一、复习导入课件出示下列图形。
师：（1）你认识这两个图形吗？（学生自由发言）（2）你能分别指出这两个图形的周长吗？（学生自由发言）揭示课题：那你们会求长方形和正方形的周长吗？今天这节课我们一起来探究长方形和正方形周长的计算方法。
设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 长方形的周长1. 理解题意。
课件出示：师：根据周长的含义求长方形的周长，就要分别求出长方形四条边的长度和。
2. 自主探究长方形周长的计算方法。
师：怎样求出长方形一周的长度呢？预设：求出围成长方形的四条边的总长度。
师：可以怎么求？（学生自由发言，根据学生的发言，课件演示过程）预设1：我按照顺序，依次用长加宽，再加长，最后加宽。
6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长预设2：我先算了两条长，再算两条宽，最后把它们加在一起。
6+6+4+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）长+长+宽+宽=长方形的周长长×2+宽×2=长方形的周长预设3：我是先算一条长与一条宽的和，再乘2。
（6+4）×2=20（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长方法比较：你喜欢哪种方法？引导学生发现：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是方法二和方法三比较常用，方法三比较简便。
第7单元长方形和正方形第4课时周长 (教案)-三年级上册数学人教版
教案：第7单元长方形和正方形第4课时周长年级：三年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维品质。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长的概念。
2. 长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：1. 理解周长的概念，明确周长的计算方法。
2. 解决实际问题，应用周长的知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生准备直尺、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一个长方形和一个正方形的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 学生回答，老师总结：长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等。
二、探究新知（10分钟）1. 老师引导学生探究长方形和正方形的周长。
活动一：探究长方形的周长（1）学生用自己的直尺测量长方形的长和宽，记录下来。
（2）学生计算长方形的周长，并与同学交流计算方法。
活动二：探究正方形的周长（1）学生用自己的直尺测量正方形的边长，记录下来。
（2）学生计算正方形的周长，并与同学交流计算方法。
2. 老师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法。
活动三：总结计算方法（1）学生观察长方形和正方形的周长计算公式。
（2）学生用自己的语言描述计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一些长方形和正方形的图片，学生计算它们的周长。
2. 学生互相检查计算结果，讨论计算过程中的问题。
四、拓展延伸（5分钟）1. 老师出示一些实际问题，如计算书本封面、桌子表面等的长方形和正方形的周长。
2. 学生分组讨论，解决问题，并展示解答过程。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结长方形和正方形周长的计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（5分钟）1. 老师布置一些课后作业，巩固本节课的学习内容。
数学人教三年级上册(2014年新编)第七单元《 第4课时 长方形和正方形的周长》教案
数学人教三年级上册（2014年新编）第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》教案一. 教材分析《人教版三年级数学上册》第七单元主要介绍了长方形和正方形的周长的计算方法。
这一单元的内容是学生进一步理解平面图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形和正方形的周长公式，并能够运用公式计算实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的特征，能够识别长方形和正方形。
同时，学生已经学习了整数的加减法，能够进行简单的数学运算。
但是，学生对于周长的概念和计算方法可能还不够清晰，因此需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够通过观察和操作得出周长公式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受周长的概念，引发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解周长的概念，引导学生发现周长公式。
3.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同探究和解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备相关的生活情境图片和教学课件，以及用于操作的图形道具。
2.学生准备：学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活情境的图片，如公园里的长方形花坛、正方形操场等，让学生观察并思考这些图形的周长是多少。
引导学生发现周长的概念，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT课件，向学生介绍长方形和正方形的周长公式。
三年级上册数学教案-第4课时长方形和正方形的周长(人教版)
三年级上册数学教案第4课时长方形和正方形的周长（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握长方形和正方形周长的概念及计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等实践活动，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容周长的定义：围绕图形一周的长度。
长方形周长：长方形周长=（长+宽）×2。
正方形周长：正方形周长=边长×4。
教学重点与难点重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：理解并应用周长公式解决实际问题。
教具与学具准备教具：长方形和正方形模型、尺子、计算器。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用实物模型导入新课，让学生观察长方形和正方形的特征。
2. 探究：学生分组讨论，探究长方形和正方形周长的计算方法。
3. 讲解与演示：教师讲解周长的定义，演示周长的计算方法。
4. 实践操作：学生分组操作，测量并计算给定图形的周长。
5. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成周长的计算。
板书设计周长定义：图形一周的长度。
长方形周长：周长=（长+宽）×2。
正方形周长：周长=边长×4。
作业设计1. 基础练习：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 拓展练习：设计一个长方形或正方形，计算其周长。
3. 思考题：如何计算一个不规则图形的周长？课后反思教学效果：检查学生作业完成情况，评估学生对周长概念和计算方法的掌握程度。
学生反馈：收集学生对本节课的教学反馈，了解学生的需求和困惑。
改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，优化教学内容。
本教案旨在通过生动的实物模型和实践活动，帮助学生理解和掌握长方形和正方形周长的概念及计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解决实际问题，培养观察、思考和解决问题的能力。
同时，通过合作学习，学生将增强团队协作意识，提高沟通和交流能力。
教学重点与难点重点：长方形和正方形周长的计算方法。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第4课时 长方形和正方形的周长》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元主要让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
本课时通过对周长的概念和计算方法的学习，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实际例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形和正方形有一定的了解。
他们在二年级学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。
但部分学生对周长的概念和计算方法可能还不太清晰，因此在教学过程中需要重点讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：长方形和正方形的周长计算方法。
2.重点：理解周长的概念，掌握计算方法。
3.难点：灵活运用周长公式解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解周长的概念和计算方法。
2.采用问答法，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型或图片。
2.准备长度单位尺子或直尺。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的模型或图片，引导学生回顾对长方形和正方形的认识。
然后提出问题：“同学们，你们知道一个图形的周长是什么意思吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT或黑板，呈现周长的定义：“周长是指一个图形边界线的长度。
”2.讲解长方形和正方形的周长计算方法，如：“长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。
”操练（10分钟）1.教师给出几个长方形和正方形的尺寸，让学生计算它们的周长。
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三年级上册第7单元长方形和正方形
第4课时长方形和正方形的周长（2）
一、选择。
1.用两根同样长的铁丝，分别围成长方形和正方形，它们的周长（）。
A、长方形的周长比正方形大
B、正方形周长比长方形大
C、一样大
2.计算长方形的周长，下列方法中不正确的是（）。
A、（长＋宽）×2
B、长＋长＋宽＋宽
C、长＋宽×2
3.用两个同样大小的正方形拼成一个长方形，长方形的周长（）两个正
方形周长的和。
A、相等
B、大于
C、小于
二、一块长方形的草地，长60米，宽40米。
小明沿着长方形草地的边走了5圈，他走了多少米？合多少千米？
三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的正方形的边长是多少米？
四、一口鱼塘，长40米，正好是宽的5倍，它的周长是多少米？。