鄂教版科学六年级下册第三单元太阳与太阳系自由研究2课时教案
鄂教版小学六年级下册科学《太阳》教案
鄂教版小学六年级下册科学《太阳》教案一、教学目标1.了解太阳的基本特征：形态、大小、表面。
2.掌握太阳的基本构造：核、辐射区和色球层等。
3.了解太阳对地球的影响，如日食、地磁暴等。
4.培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作精神。
二、教学重难点1.太阳的基本特征和构造。
2.日食、地磁暴等太阳对地球的影响。
三、教学内容和方法本课程的教学内容包括：1.太阳的形态、大小和表面特征。
2.太阳的构造：核、辐射区和色球层等。
3.太阳对地球的影响：日食、地磁暴等。
教学方法主要采用观察、实验和讲解相结合的方式进行。
具体包括：1.观察太阳的形态和表面特征，通过图片、视频等形式进行。
2.实验探究太阳的构造和对地球的影响，学生可以分组进行实验，培养实验探究和团队合作精神。
3.讲解太阳的基本特征和构造，让学生加深对太阳的认识。
四、教学准备1.太阳的图片、视频等教学资料。
2.实验所需的材料和器具。
3.课堂讲义和作业。
五、教学步骤（一）导入1.明确本节课的主题和目标。
2.引入太阳的基本特征和构造，如太阳的大小、表面特征等。
（二）讲解1.讲解太阳的基本构造，包括核、辐射区和色球层等。
2.讲解太阳对地球的影响，如日食和地磁暴等。
（三）实验探究1.学生分组进行实验，研究太阳的构造和对地球的影响。
2.学生自行设计实验方案，培养实验探究和团队合作精神。
（四）总结1.对本节课学习的重点进行总结，强化学生记忆。
2.让学生进行简单的自我评价，激发学生学习兴趣和自我意识。
（五）作业1.布置课后作业，学生需要写一篇关于太阳的文章。
2.要求学生在文章中详细介绍太阳的基本特征和构造，以及对地球的影响等方面。
六、教学评估本课程的评估主要包括作业评估和课堂表现评估两方面。
具体方法如下：1.作业评估：对学生的文章进行评分，根据文章质量和技术要求进行评分。
2.课堂表现评估：对学生在课堂上的表现进行评估，包括参与度、回答问题的准确性和合作精神等方面。
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2．会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。
第一课时一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
拣 1．提问：哪位同学知道冰，太阳周围除了地球和月球艇之外，还有什么天体？ 2．格学生讨论并自由回答。
胡 3．谈话：看来同学们对太休阳系已经有了一定的了解，陕太阳周围除了地球以外，还愉有许许多多大大小小的天体离围着它转动，这些天体都像纠地球一样，本身不发光，靠腮反射太阳光我们才能看到它席们。
这些天体包括行星耶、矮行星和太阳系小辽天体。
为了更清楚地认识控太阳系行星成员的特点，下豪面就让我1 / 6们阅读教材第 40 丙页列举的有关太阳系八行星烬的数据资料。
4．学生阅读趴资料并讨论各自的发现。
二媒、整理太阳系行星数据资料弘。
1．谈话：结合刚才昌阅读的数据资料和你讨论过廊程中自己的发现，八颗行星栗距离太阳的远近顺序是怎样伪的？计算其他行星与太阳的艺距离大约是水星与太阳距离舀的多少倍，把你们思考、计刽算、整理的结果记录在课本兰第 41 页的表格中。
2 敏．学生整理数据资料，填写路相应表格内容。
3．汇殃报整理数据结果，教师根据叮学生的汇报情况提问：宽 (1)你能按距离太阳的近撇远顺序说一说围绕太阳转动俩的八大行星的名称吗? 妮 (2)你有什么好办法将它倒们记住？用你喜欢的方法记白一记，然后我们来比一比谁荫的记忆力最棒。
鄂教版小学科学六下《13太阳系》word教案(2)
级科学下册教案第三单元太阳系一、教学目标1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
3.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
二、教学准备三、教学过程第一课时（一）认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
1.提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2.学生讨论并自由回答。
3.汇报整理数据结果，教师根据学生的汇报情况提问：(1)你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗?(2)你有什么好办法将它们记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。
(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。
(4)你还知道哪些有关九大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？4.提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？5.学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓励。
6.谈话：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在教材第41页的表格中。
7.学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。
8.提问：同学们，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些知识，你还有哪些问题？还想知道些什么?9.学生自由提问。
10.谈话：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。
11.教师指导学生对所提出的问题从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”等方面进行分类，并积极肯定学生科学的问题分类方法。
第二课时（一）了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。
2.学生交流汇报，教师简要板书进行梳理，同时给予发言同学以正面的积极肯定。
如果学生的发言中已经涉及到有关“太阳系小天体”——彗星的介绍，教师可以强调教材中也有类似的讲述；如果学生没有提到，教师还有必要指导学生阅读教材第42页有关彗星的内容。
3.提问：你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗？4.学生用自己的语言描述太阳系的组成，教师适时地组织学生之间进行评议，以完善并巩固同学对太阳系组成的认识。
【鄂教版六年级下册第三单元单元备课】
【鄂教版六年级下册第三单元单元备课】【鄂教版六年级下册第三单元单元备课】镇第二小学导学案年级六年级学科科学单元第三单元主备人## 课题第三单元太阳与太阳系单元分析本单元的研究主题不是将太阳作为一个天体来研究，而是将太阳作为一个能量来源来认识。
主要的研究活动是围绕着太阳与地球、太阳与人类的关系来展开的。
学生的探究活动是从“观察太阳”到探究“太阳与动植物”、“太阳与地球物质的变化”、“太阳与人类”、“太阳能热水器”、“太阳系”、“做太阳系模型”等一系列活动构成本单元的主要内容。
目的是给学生一把探究的钥匙，让他们亲自去打开一扇扇神奇的科学之门，充分享受探究的快乐！本单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的主要提供者）”来认识，并开展探究活动。
因此本单元教材在结构上的安排是，先用观察现象搜集资料的方式唤起学生已有经验，然后从“太阳与动植物”、“太阳与地球物质变化”和“太阳与人类”三个角度出发，认识太阳与地球的关系，为形成太阳是地球最主要的能量来源搜集事实，最后教材以引导学生制作一个太阳能热水器形成本单元研究的高潮，并1/ 3以认识“太阳系”构成、“做太阳系模型”作为单元的最后成果。
学情分析小学六年级的学生还处于懵懂无知的年龄，对自然界的各种景象都有强烈的好奇心，太阳为什么白天从东方升起，傍晚又从西方落下，日复一日，周而复始？太阳有多大？它离我们有多远？太阳的温度有多高？它为什么会发出这么强烈的阳光？太阳有一天会熄灭吗？太阳与我们人类到底有什么关系……学生心目中的太阳形形色色，各具特色!学生对于太阳的兴趣非常浓厚，愿意去深入了解有关太阳的知识。
学习目标1．知道太阳是一个温度很高的大火球；理解没有太阳,地球上就没有生命；2．认识不同形式的能量可以相互转化。
3．了解人类对太阳能的利用。
4．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
5．知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
【新版】鄂教版六年级下册科学《太阳系》【创新教案】
《太阳系》创新教案教材分析本课教学内容分为三个部分。
第一部分：认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
教材首先给出了对太阳系的整体描述，指出太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。
这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。
在教材的第一部分中突出的是有关“行星”的数据资料。
在教材第40页上面描绘的图片反映的就是太阳系主要行星之间的位置关系，以太阳为中心，由近及远分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
需要指出的是，这幅图只反映行星和太阳之间、行星和行星之间的位置关系，决不是它们相互之间的距离关系。
在教材第40页下面列举的行星数据资料中，我们可以了解到它们之间的距离关系。
同时，我们还可以通过这里列举的数据资料了解到行星的直径大小和它们所拥有的卫星数量。
第二部分：整理太阳系行星数据资料。
在第一部分给出行星距太阳距离、赤道直径等数据资料的基础上，这一部分要求同学们结合数据资料讨论它们距太阳的远近关系和体积大小关系，实质上这是锻炼学生整理事实能力的重要契机。
按照距离太阳由近及远的顺序排列，分别为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
以水星为标准计算它们到太阳的距离大约是水星与太阳距离的倍数分别为：1、1.9、2.6、3.9、13.4、24.6、49.5、77.5，如果把这些近似数处理成整数的话，这些行星到太阳的距离大约是水星与太阳距离的倍数分别为：1、2、3、4、13、25、50、78。
在这一部分活动中还有一个起着承上启下重要作用的环节，就是引导学生思考在了解了太阳系行星相关事实后，还想了解哪些问题？实际上学生提出问题的过程就已经成为展开下一步活动的良好开端。
同学们的思绪在这样问题的引导下势必会与前面提及但未展开的“矮行星”和“太阳系小天体”发生作用，与那些行星深层次的知识发生作用，与太阳系天体之间的关系和相互作用发生作用。
《太阳和太阳系》教案(两课时)
《太阳和太阳系》教案(两课时)本课时将带领大家了解太阳及其他行星组成的太阳系，认识太阳的特性、规律及其他行星的情况，了解它们之间的关系和影响。
加深理解，留下佳绝的记忆。
一、《太阳和太阳系》教案1. 教学目标：（1）了解太阳的结构、特征及太阳系的构成；（2）懂得太阳系的类型、行星的大气情况等；（3）了解太阳所引起的气候及其变化。
2. 教学内容：（1）课题：太阳和太阳系（2）教学内容：第一课时：1. 太阳——太阳的结构、太阳大气层及光辐射等；2. 太阳系——太阳系的组成、太阳系各行星分布及特性。
第二课时：1. 太阳系各行星大气组成及行星间的距离；2. 太阳所引发的气候及其变化；3. 气候变化的科学解释。
3. 教学方法：（1）各通过图示、文字介绍，对太阳及太阳系的组成、分布等特征进行了解；（2）采取讲授、讨论的方式，探讨太阳系的特性及太阳给大气带来的变化；（3）在老师的指导下，学生可以就太阳带来的气候变化、影响等进行自由讨论、小组合作、报告等学习活动。
二、教学安排（1）第一课时教师活动：把教学过程分为四部分，让学生凭借课本自行学习；教师注解讲解太阳的构成，采用图示、文字介绍；引出学生讨论太阳系的特性及分布；学生活动：小组讨论太阳系的特性及分布，并与同学互相讨论；（2）第二课时教师活动：讲解太阳系各行星大气组成及行星间的距离；引导学生讨论太阳给大气带来的影响；学生活动：小组合作，学生完成任务，把自己的思考及体会发表出来；三、教学过程引导1. 认识太阳及其结构：（1）教师指导学生读课本，认真学习太阳的结构及特性，鼓励学生多作笔记；（2）让学生观察太阳辐射的图片，从而了解太阳的结构；（3）根据课本教学内容，画出太阳的示意图；2. 理解太阳系：（1）引导学生分组，让学生把它们加以理解；（2）为学生指导回顾课本，引导学生分析太阳系的组成及分布；（3）使学生体会太阳给大气带来的影响、变化；3. 控制课堂：（1）注意观察学生的态度及学习进度控制课堂；（2）老师应站在学生的角度思考分析问题；（3）完成课堂练习，评价学生的反馈以控制课堂气氛。
六年级科学下册 太阳第二课时教案 鄂教版
六年级科学下册太阳第二课时教案鄂教版一、阅读太阳资料，整理太阳基本情况档案。
1、指导学生以独立阅读的方式，了解教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究，发现的有关太阳的2、组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，教师以板书的形式进行简要记录。
3、引导学生对板书中的简要记录进行归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。
4、组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的“太阳基本情况档案”。
二、继续收集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。
1、提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”2、学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定。
3、引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？”4、学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。
5、组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。
6、根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。
一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳系》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳系》教案教学设计反思介绍本文是关于鄂教版小学六年级科学下学期《太阳系》教案教学设计的反思。
文章主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思，旨在为教学实践的改进提供一些参考。
教学目标教学目标是设计教学的起点和引领，也是评价教学效果的标准。
在教学设计中，明确的教学目标可以帮助教师更精准地选择教材内容，确定教学方法，有效地引导学生学习，提高教学质量。
在这一节课中，教学目标主要是通过教授太阳系的基本知识，让学生了解太阳系的组成，了解对地球的影响，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
教学目标通过以下几个方面体现：•让学生能够简单、清晰地描述太阳系的基本概念、组成和特点；•让学生能够感受到太阳对地球的影响，并了解地球在太阳系中的位置和运动规律；•提高学生的动手实践能力和团队合作意识，培养学生的自我学习和创新能力。
教学内容教学内容是指在教学中需要实现的知识、技能、价值观等各个方面的内容。
在设计教学内容时，需要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，以便更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情。
在这一节课中，教学内容主要包括以下方面：•太阳系的基本概念和组成，太阳、行星、卫星等天体的特点和规律；•地球在太阳系中的位置，地球的自转、公转带来的影响；•通过课堂实验，让学生感受到太阳对地球的影响，增强学生对太阳系的感知；•通过竞赛形式的小组合作学习，提高学生的动手实践能力和团队协作意识。
教学方法教学方法是指教师通过运用各种具体的教学方法和手段来实现教学目标和传承教育理念。
在教学设计时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，综合选用合适的教学方法，提高学生的主动参与和积极性，实现教学效果最大化。
在这一节课中，教学方法主要包括以下几个方面：•问答互动法：通过提问、回答等方式，对学生进行知识输入和输出的双向提高。
•课堂实验法：通过课堂上的实验操作，让学生亲身体验和感受到太阳对地球的影响，提高学生的自主学习和创新意识。
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太阳与太阳系
自由研究
教学目标
1．了解有关太阳系天体及天体运动特点。
2．会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料。
教学准备
各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。
一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈。
第一课时
1．提出问题。
（1）播放录像：太阳系各天体围绕太阳做圆周运动
（2）教师提问：关于刚才播放的这段录像，你们有什么问题需要提出？
（3）学生回答，教师板书要点。
2．推断与猜想。
（1）教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。
例如：太阳有很强的引力、宇宙大爆炸中产生的能量使得天体在惯性的作用下还在不停的运动、天体之间有磁场在不断的吸引和排斥的过程中使得它们不停地运动。
（2）学生思考上述问题，发表各自不同的看法，教师板书要点。
3．制定方案。
（1）学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定研究计划：研究方法，研究步骤，如何分工，如何记录等。
（2）小组汇报研究方案。
学生可以吸取别人方案的长处，修改完善自己的方案，也可以指出别的小组方案中明显的问题或漏洞，帮助他人完善研究方案。
4．考察与研究。
（1）各学习小组按研究方案开展研究活动搜集相关资料
（2）教师在各小组巡回参观，但不发表评价意见。
当学生按研究方案进行实施的过程中遇到困难时，教师可提供帮助；当研究方案出现问题，到了不修改无法进行下一步研究时，教师可提供指导。
5．交流与小结。
（1）各小组汇报研究的过程以及得出的结论。
相同的研究项目，研究结论不同的小组，可以充分展示自己的研究过程，表达自己的意见，让其他小组帮助分析原因，最终确定合理的结论。
（2）选评“研究计划最周密、结论最令人信服的学习小组”。
6．办专题小报。
（1）学生小组讨论完善专题小报的制作前的设计工作。
（2）组织学生按照既定计划制作专题小报。
（3）根据学生专题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。
第二课时
1．谈话：通过前面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？
2．学生讨论后回答。
3．谈话：猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设写在实验记录上。
4．以小组为单位设计实验。
5．在学生设计实验汇报并给予评价的基础上，讲解探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系实验的有效方法：首先，把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码；其次，捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动，橡皮塞旋转形成的圆代表行星的轨道。
注意：使塑料管下的绳长保持不变；第三，分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。
教师在组织同学开展此项活动时应注意以下五个方面的事项：
（1）先组织学生进行假设，例如：离太阳越近的行星，其公转周期越短。
然后进行实验并做好记录。
（2）在此实验中，保持橡皮塞的匀速运动是操作难点。
为此。
课文设计了套管装置，使实验者能利用重物砝码来显示橡皮塞是否匀速运动。
在实验中，教师一定要强调：在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的绳长保持不变时，说明运转基本达到匀速，这时开始计时和记录橡皮塞转动的圈数。
（3）可在拴橡皮塞一端的绳子上用彩笔或贴纸、橡皮筋分别标出离橡皮塞20
厘米、40厘米、60厘米的位置，以便学生控制转动橡皮塞的力量，使转动的半径保持恒定。
（4）要求学生每次转10圈，然后用转动所用时间除以10，要至少重复3次实验，取平均值，为其公转周期。
（5）注意小组内学生的分工合作。
可通过小组讨论或指派的方法，确定转橡皮塞、计时、记录、监督的人选，保障实验的顺利进行。
本活动适合在操场上散开进行。
6．学生分组实验，并把实验记录和实验结论写下来，从而验证假设。
7．学生汇报实验结果，教师进行小结。
8．谈话：在这个实验中，你还发现哪些值得研究的问题?。