4技术学院创新校企合作长效机制的探索

母校的发展， 专业的建 设与改革， 献计 献策， 同时利用学院人才技术等优势， 为企业排忧解难， 提供各种技术服务， 达到升华感情。精诚所至， 金石为开， 这些做法收到了 很好的成效， 许多校 友梢资助学，主动要求和母校开展校 企合作、 ’ 签定， 仃单式培养， ， 协议， 并牵 线裕桥介绍其他企业与学校进行合 作， 在短短两年的时间里， 就有 ２〕 山多 家企业与我院开展各种形式的校企合
生的培 训任务 ；对 实习学 生进行厂 纪
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厂规教育和安全生产教育： 按照学校 校外实习计划的要求，结合企业生产 实际组织现场教学和技能训练，并组 织学生完成生产任务； 提供学生饮食、 住宿的基本条件和劳动保护用品， 适 当解决卖习学生的生活补贴；负责在 实习学生中 选拔留厂就业人员等。（ ｝ ２ 加 强校外实习基地的教学和管理工 作。为了保证实习教学正常开展，我 们采取“ 校企共同负责， 共同管理， 专 人具体实 的分层管理办法。 施” 在每个 实习基地建立由 校企领导、车间负 责 人和带队教师、 工人师傅组成的三级 管理小组， 时枝企联合育人进行统筹 规划、 统一管理。 生产车问负责人和带 队教师负责给学生安排生产任务和技 能训练课题等日常协调、 管理工作； 生 产一线岗位的工人师傅和带队教师共 同承担付学生的技术指导和质量考核 工作。在教学的具体实施过程中， 始终 要求结合企业生产实际做到 “ 六定气 即定计封、 定内容、 定时间、 定成位、 定 师傅、 标， 定目 并在实习结束时片学生 进行全面考核， 从而可以保证学生专 业技能的迅速提升，收到应有的训练
在履 内实训工场建设的过程 中 我们积极探索校企组合新模式。以实 训基地为载体，引入企业的资金、 技 术、 设备、 人才和经营管理模式与企业 合作共建工作实验室，与企业合作进 行科技开发，将工程建设和生产实践 中的断知识、 衡技术、 新工艺、 新方法、 新材料转化为高职教育内 容及其实践 训练项目。同时， 学院充分发挥实 训设 备优势，面向社会开放积极承接企业 生产任务， 捉进了 科技成果的转化与 推广，增强了服务地方经济社会发展
下， 学院每年筹资 １ｘ万元用于校内 以， 实训工场的建设， 校内建成了生产性 的纺织实训服装工场，可以实现纷 纱一 ． 织布— 印整－ 服装设计与 制作一条龙生产即完整的产业徒条， 从 设 计— 生 产 — 管理 — 管 销￣ 泪务，形成了若干岗 一 民 位组成的 岗位群。学生根据专业的禽要，有计 划、 有步骤地伦岗，成为该职业的全 能选手。校内实训工场引入企业管理 机制，从工场负责人到实习（ 牟 生产） 间的主任、实习（ 指导教师全部 生产） 由企业引 进或聘请， 创设企业妻实坏 境， 不断改善实习条件 ， 开发实 努力 习产品，逐渐使实习产品市场化．降 低 实习成本。（与企业联合进行新产 ） ｌ 品的开发及校内生产部分产品；业务 人员承担各种定单业务，研究市场禽
工程技 术咨询 与认证 中心 、生产培 训
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和技能鉴定中心、 产品检刚中心、 产品 开发中 染整中心五个部分。 心、 中心建成后。将大大拓展我院校 企合作的空间，正如专家组论证结论
〔 ］ 高职 院校 ： 关键词 工学结 合 校 企合作
一、 来 项目由 作内涵， 形成了“ 以市场为导向、 以企 高职院校肩负着服务区城经济， 业为依托、以服务为宗旨’的办学格 培养面向生产、 建设、 服务、 管理第一 局， 学校得到持续、 健康、 快速发展， 办 线 的高 质技能 牙的 命。 学规模不断扩大， 需要 素 型人 便 办学条件逐步改菩， 由于 高职教育 具有职 业性 、开放性 的 办学质量不断提高，服务地方经济和 特点， 推行工学结合 、 大力 校企合作 ， 社会发展的作用日益显现。特别是通 改革人才培养模式是培养技能型人才 过构建工学结合三级平台〔 即阶密型的 的必由之路，是遵循职业教育发展规 校外实训基地、生产型的校内实训基 律、 全面贯彻党的 教育方针的需要 又 地、 项月型的工程技术研发中心） ， 有效 是有效促进学生就业保证高 等职业教 地拓展 了 校企合作的空间，实现了互 育健康发展的需要。 惠多嵌的效果 形成了工学结合、 校企 工学结合、校企合作是得到世界 合作 长效机制 。 各 国普遥认 同的一 种职 业教 育方 式。 二、 项目的基本内 ＿ 容 它包 括所有以学校与企业部门合作为 （ 构建工学结合一级平台— 一） 表现形式的理论知识学习 与实践工作 紧密型的校外实训基地 相给合的教育形式， 涵盖了德国 双 的“ 目的：主要培养学生职业的基本 元制”灸国 合作教育”英国的“ 、 的‘ 、 工 枝能和 职业适应能 力。 读交替式” 和日本的“ 产学合作” 在内 纺织业是苏北地区的文柱产业， 的各国各种职业教育培养模式。世界 在整个经济中占 有极重要的地位。纷 许多国家 “ 工学结合， ， 、校企合作， ， 开 织企业众多，民有知悦达纺织有限会 展较早，形成了一套有效的运行机制 司、 （ 东台马佐里〕 坊织有限公司这祥的 且得到国家立法的支 持。在我国人才 大型的现代化企业。又有毅量众多的 培养与使用基本上是分离的，用人单 中小型企业， 以盆城市为例２ 疮年全 侧 位很少参与人才的培养，加之一般专 市纺织行业国有及梢售收入 ５ 万元 ０ 业人才， 市场洪 过于求， 企业参与人才 以上的企业就有引 心余家。作力苏北 培养的积极性不高，而国家 又缺乏政 唯一的纺织类高职院校， 我院有四十 策导向， 一些企业错误地认为， 只有用 多年的办学历史， 桃李边布苏能纷织 人的权利 而无参与育人的义务 与学 业，大批事业有成的学子位居企业的 校合作育人是“ 自寻烦恼 ，会扰乱正 要位， “ 他们内心深处对母校普遥怀有 常的生产秋序” 如何突破校企合作的 深厚的情感， 。 为此我们展开感情攻势： 困 打通工学结合的坦途， 境 建立长效 通过走访， 举办校友会、 同学会、 校庆， 的校企合作机制，实现技能型人才的 建立校友档案、校友风采录等形式联 培养 目 标？各高职院 校一直在办学实 络感情备遨请企业家回校开设专题报 践 中求索。 告、 讲座， 介绍他们的创亚史， 以及现 近几年来， 我院坚持不断探索、 创 代企业的现扶来增进感情；吸纳他们 新校企合作的长效机制．深化校企合 参加院系专业指导委员会。请他们琦 ‘
的 空间
实训基地既是工学结合的平台， 也是校企合作的平台，是校企合作的 桥粱和纽带。 在校外工学结合平台的建设中， 我校积极探索校企共建实训基地新机
制 。建 立校企合作 工学 结合的 长效机
制是建好实 训基地的保证。 首先尧在体制上进行突破：我校 设里专门的职能部门— 科研产业 处，凡是与我校有紧密合作关系的企 业指定专人任其中的联络负，以方便 校企之间的沟通。科研产业处负责接 洽及解决合资企业时学校提出 的各种 要求，并且负 责新伙伴的调研、签约 和权内具体操作部门的合作项目落
作。
为保证校企合作、工学结合的质 量， 学院从中 重点选择 ９余家管理规 ０
范、 术 先进 、 工蓄 求大 、 业规 模 技 用 企
பைடு நூலகம்
大的企业作为哈密型实 训基地，开展 长期稳定的合作， 和江苏 悦达纺织有 限公 司、 东台（ 马佐里） 纺织有限公司、 江苏 振阳集团等。 安排学生进入校外实 训塞地进行 认识实习、 生产实习、 顶岗学习和毕业 实习， 借助企业的生产设备和技术优 势， 不仅满足了挤化学生技能的禽要， 同时 也为学生就业拓宽梁道。
现的 问题 。
求 行 型产 生 。 实习生 ） 破：从校企双方的权力和义务的设计 进 定 品 产 （ （产车 ） ２
间的主任、 实习（ 指导教师、 生产） 业务 联 系、 生产工艺制定、 生产安排、 质童 检验、 成本核算等都严格按照企业管 理规范生产。 严 ） ３ （ 把质釜关， 努力提高 产品合格率。 （ 构建工学结合三级平台— 三） 效 果。 项目式生态纺织工程研发中 心 目 培养学生的创街创业能力。 的： 校外工学结合平台的建设，有助 于学生了解工作性质，接受企业文化 为全面提升学校服务地方经济的 的丈峋， 熟悉岗位要求， 掌握职业基本 能力，提升教师的科技研发能力和培 技能． 特别是对于学生职业适应能力 养学生的创新创业能力； 我院积极整 的培养其有重要的愈义。另外学生深 合校内资源， 依托纷织 技术研究所和 入业务领域， 解决生产中的实际问题， 纷织特种技能鉴定站， 在盐城市政府 并结合岗位环境， 培养职业关健能力， 的支待下与江苏大宏集团、南通三思 及早形成职业能力，这样在未来就业 机电科技有限公司等企业合作， 联合 到岗时就能够驾轻就熟、 快速顶岗， 成 中 报建设 “ 江苏省生态肪织工程技术 为受企业欢迎的高 技能人才 。因此， 依 研发中心”经过艰苦努力， ， 顺利通过 托校外坚密型实训基地的建设，培养 专家评审和建 设计划论证 。 学生职业适应能力， 促使学生由“ 准职 中心依托先进的科研、生产条件 业人， 职业人 转型， 向“ 具有重要意 和创新思想以及真实和完整的工程训 义。 练环晚， 可以培养在校学生科研素质、 设计创新能力和实用技能，让学生充 （ 构建工学结合二级平台— 二） 校内生产性实训下场 分参与每一项产品开发工作，从每一 目 的：培养学生综合职业能力和 环节中 让学生掌握获得某一方面知识 和技能的方法和手段，掌 握创新的规 职业 移 能力 迁 的 、 其 体做 法： 律和方法，掌握产品研发的思路和途 心的项目 研究。有利于“ 项 校外实训基地存在着学生实习岗 径将依托中 位单一的不足， 不利于学生综合职业 目教学’ 任务驱动” 与“ 教学模式的实 能力的提升和职业迁移能力的培养。 施，推动了专业教学改革的开展和学 为全面提高学生的职业技能水平和能 生实践创新能力的提高。 业竞争能力，在资金十分紧张的情况 三、三平台的构建拓展校企合作
具 体做法 ：
） ｌ （学院与企业签订协议 明确校、 企双方的责任。带队实习 指导教师， 配 合企业对学生进行 日 常管理、教育和 实习指导； 结合企业生产实际和培养 目 标要求， 制仃并实施生产实习计划： 配合企业做好留厂就业实习学生的选 拔工作。 作为校外实习基地的企业， 承 担学生入厂后的生产、教育、培训活 动。这其中包括挑选思想、 盛 业务才能紊 质好的工人师傅来承担学生的指导教 师， 协助学校带队教师共同完成对学