三年级数导学案——24时计时法
人教版三年级数学下册导学案-24时计时法
2、24时计时法第3课时24时计时法课题：24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重难点：用24时计时法表示时刻。
教学过程：一、学前准备1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。
（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18:06 （）23:38 （）四、思维训练和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
人教2019版小学数学三年级24时计时法导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教2019版小学数学三年级24时计时法导学案数学课导学案 XX040505 班级课题 24 时计时法主备教师郝宗玲共课时上课教师备课时间 4 月 25 日预设上课时间 5 月 5 日（星期五）本期总计第课时学习目标第课时 1、初步了解 24 时计时法，知道 24 时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2、经历解决现实问题的过程，感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3、教育学生珍惜时间。
重点难点重点：掌握普通计时法和 24 时计时法的互化方法。
难点：理解普通计时法与 24 时计时法之间的关系。
教学流程时间活动内容教学行为策略教法、学法指导谈话导入 5 分钟猜谜语导入新课一、猜谜语导入新课。
1、孩子们,喜欢猜谜语吗? (PPT 课件出示谜语) 弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。
（钟表）} 2、同学们猜得可真准,现在钟面上是几时? (PPT 课件出示) 3、这个时间你可能在做什么事情? 师:原来一天中有两个10 时,一个是上午 10 时,一个是晚上10 时。
1 / 3(随机板书:上午 10 时,晚上 10 时)像这样,在 10 时的前面加上上午或者晚上的词语,这种计时法叫做普通计时法。
(板书:普通计时法) 师:谁知道上午 10 时还可以怎么表示?晚上 10 时呢? 师:这节课我们就来学习 24 时计时法。
(板书课题:24 时计时法设疑引新活动及展示（一）一、学习 24 时计时法 1.认识 24 时计时法。
师:老师知道大家很喜欢看电视,CCTV 少儿频道今天有哪些精彩的节目呢?我们一起来看看。
三年级下《24时计时法》导学案
三年级下《24时计时法》导学案编写意图教材用八幅图展现了一位小朋友在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景。
目的是激活学生的生活经验，让学生在解读这些熟悉场景的过程中，感受时间的流逝，体会一天24小时的周期变化，引入新知的教学。
用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。
例如，在这一天的八幅图中，表示12时的出现了三次：次是半夜12时；第二次是中午12时；第三次又是半夜12时。
用指针位置相同的钟面，表示一天中的不同时刻，让学生结合具体情境，在解释各个钟面所表示的时刻的过程中，体会引入24时计时法的必要性。
教学建议注重学生已有的经验，更好地激发认识冲突。
对于24时计时法，学生通过电视、电脑等途径，已经有过不少的接触，只是没有系统地认识12时计时法与24时计时法之间的关系。
因此，在教学中，不能把学生当作一张白纸，应当通过主题图的教学充分了解学生的已有经验，以便把握好教学的起点。
除运用这幅主题图进行教学外，也可以让学生自己说一说一天是怎么度过的，还可以选择几个容易引发争议的时刻，让学生说一说这些时刻分别在干什么。
例如，10时，有的学生说在上课，有的说应该在睡觉，从而引发矛盾，展开教学，使学生初步感受到引入24时计时法的必要性和好处。
注重学生观察能力的培养。
在解读各个生活场景时，既要看钟面时针、分针的位置，正确读出钟面上的时刻，又应关注图上的其他信息，结合生活经验，准确地解这一时刻在一天中的具体位置。
这个过程，可有效地培养学生的观察能力和分析能力，教学时应充分重视。
编写意图首先编排了一个探究性的操作活动，通过组织学生拔钟，让学生观察钟面上时针的转动，发现在1日的时间里，可分为两个时间段，每圈有12个小时，1日有24个小时。
并呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，便于学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。
然后将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，把时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系，更直观地呈现出来。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
人教版三年级数学下册 24时计时法(导学案)
（2）20：20
（3）能赶上
二、探索新知，解决问题。（20分钟）
1.课件出示教材第82页主题图，引导学生分析获得信息。
2.组织学生动手拨钟面上的时针，提出在拨时针的过程中的疑问。
3.课件演示，讲解学生提出的疑问。
4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系，引出24时计时法概念。
5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。（根据学生的回答板书答案）
5.根据自己的动手操作，探究出上午9时和晚上9时的表示方法。
生1：上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示是9时。
三、巩固应用，内化提高。（10分钟）
1.完成教材第83页“做一做”第1题。
2.完成教材第83页“做一做”第2题和第85页第
1.使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2.使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间的换算。
3.教育学生要爱惜宝贵的时间，并感受教学与生活的联系，激发学生的学习热情。
学习重点
1.知道1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时。
2.用24时计时法表示时刻。
学习难点
区别两种计时法，并能进行相互转化。
学前准备
PPT课件、24时钟表盘1个。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，生成问题。（6分钟）
1.课件出示问题：吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。可是第二天一早艾丽丝一家在飞机场等了很久，吉姆一家也没找到。你们猜猜是怎么回事？
人教版三年级数学下册(导学案)6.2.1 24时计时法(1)
第6单元年、月、日6.2.124时计时法（1）学习目标：知识与技能：1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
过程与方法：通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
情感态度与价值观：通过学生，让学生建立时间的意识，知道时间的宝贵。
学习重、难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
学习过程：一、情境导入1、引导学生回想上学一天的过程：第一节课从什么时候开始？什么时候放学？一天有多少个小时？怎样来表示一天中每个时段？2、板书课题：24时计时法二、新知探究1、认识24时计时法（1）出示教材82页情景图，从图上你知道了哪些数学信息，引导学生进行讨论，交流信息。
（2）让学生根据讨论的信息，说一说21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？（3）老师结合钟表，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
（4）思考：从中午12时再到0时，又经过了几小时？（5）引导学生归纳：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
2、用24时表示上午、下午和晚上的时间：（1）早上从1时到12时就用1——12时来表示。
（2）但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？下午几点，要把数学加12，用得到的数字表示。
如：晚上9时，即9+12＝21时，用21时表示。
三、随堂练习1、用24时计时法表示下面的时刻。
上午7时上午11时下午4时晚上9时晚上12时凌晨3时2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时 14时 19时 22时 24时四、知识梳理通过本课的学习，我们知道为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
三年级上册数学导学案 7.1 24时计时法 北京版
三年级上册数学导学案：7.1 24时计时法北京版一、教学目标1.掌握24时计时的方法和策略。
2.能够用24时计时法解决实际问题。
二、教学重难点1.熟练掌握24时计时法的方法。
2.能够将时、分、秒转换成小时，并进行加减运算。
三、教学过程1. 导入新知识通过上节课所学习的时间的概念，提出问题：在我们日常的生活中，经常会用到时间，那么我们该如何准确地描述时间呢？有同学会说可以用分来描述时间，比如“十分之一过七点了”，但这样过于繁琐复杂。
那么我们应该怎么描述时间呢？2. 24时计时法那么我们来了解一下现代社会通用的计时法——24时计时法。
24时计时法是一种以小时为单位计量时间的方法，它是在日出和日落的周期基础上建立的。
一天较其他单位更自然、更容易理解，而其基数为2、3、4、6、8、12、24等都是整数，易于计算，故成为计时员以及各种计时设备所采用的计时方法。
3. 实际应用那么，接下来我们来通过一些实际的例子，来理解24时计时法的应用。
例1：现在是上午8点20分，过了3小时20分钟是几点多？解题思路：根据24时计时法，可以将8点20分转换成8.20小时。
然后将3小时20分钟转换成3.33小时。
最后两个数相加即可得到答案。
8.20 + 3.33 = 11.53那么，过了3小时20分钟，就是上午11点53分。
例2：现在是下午5时48分，过去2小时28分钟是几点多？解题思路：根据24时计时法，可以将下午5点48分转换成17.48小时。
然后将2小时28分钟转换成2.47小时。
最后两个数相减即可得到答案。
17.48 - 2.47 = 15.01那么，过去2小时28分钟，就是下午3点01分。
4. 练习同学们现在可以自己试着做以下练习题：1.现在是下午3时50分，过去1小时20分钟是几点多？2.现在是上午9时45分，再过5小时15分是几点多？5. 总结通过本节课的学习，我们掌握了24时计时的方法和策略，能够用24时计时法解决实际问题。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
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1）用24时计时法表示下面时刻。
凌晨3时（）早上6时10分（）中午12时（）下午1时（）晚上10时（）
2）、商店营业时间是8：00到20：00。一天营业时间是多长？
6、总结：求时间的方法。
三：梳理总结
这节课你有什么收获？
四、检测达标：
1、小明的一天是这样度过的，请用24时计时法表示每个时刻。
2、明确学习目标。
学会用24时计时法表示时刻。初步学会计算一件事情经历的时间。
二、学习探究
1、24时计时法就是将半夜12时记为0时，然后用1时、2时、3时……24时来表示一天中的不同时刻。
生活中，你在哪儿也见过象22时20分这样的用24时计时法表示的时刻？
2、观察电子表和普通表读出现在的时刻并记录在表格中。
24时计时法
学科
数学
年级
三年级
主备人
苗惠平
审核人
课型
新授课
学习内容：三年级数学下册教材第52-53页“年月日”。
学习目标：
学会用24时计时法表示时刻。
初步学会计算一件事情经历的时间。
学习重点：学会用24时计时法表示时刻。
学习难点：初步学会计算一件事情经历的时间。
学法指导：自主探究 合作交流
评价设计：
24时计时法
普通计时法
3、小组合作学习
再过一个小时们分别显示的是什么时刻？再过一个小时呢？请用手中的表拨一拨、读一读、记在表格中。
根据记录的数据思考：24时计时法与普通计时法有什么不同？
4、班级交流：1）展示记录单，并介绍对比两种计时法后的发现。
2）总结：刚才大家发现了24时计时法与普通计时法的异同，也就是中午12时以前，同一时刻，两种记时法的表示的整时数是一样的，中午12时以后，同一时刻，24时计时法表示的整时数比普通记时法多12。
1、针对目标1，通过评价样题来检测，达标率100%。
2、针对目标2，通过讨论交流来检测，达标率100%。
3、针对目标3，通过观察学生合作中的表现以及准备：相关的日历。
授课节数：1课时
学习过程：
一、学标激趣
1、小明的姐姐要出差。小明想去车站送姐姐，可又看不懂开车的时刻（22：20），你能告诉他吗？
小明6时起床（）7时30分上学（）11时放学（）、12时吃午饭（）、下午1时30分上课（）
6时吃晚饭（）、9时睡觉（）
2、在商场的门口经常会看到这样的牌子：（显示营业时间早上8：00——晚上8：30），
请用24时计时法重新设计。
（）
请算出这家商场一天的营业时间。