探究蚯蚓
探究实验：观察蚯蚓的运动
探究实验：观察蚯蚓的运动
【分析】蚯蚓是环节动物，没有腿和脚，是通过身体的伸缩和刚毛的配合运动的，刚毛的形态和它的支撑作用是本项观察的重点。
通过本项观察，可以使学生了解蚯蚓的运动方式，并培养他们细致的观察能力。
【器材】蚯蚓、解剖盘、表面粗燥的硬纸板、玻璃、放大镜、针、镜子。
【步骤】
1把蚯蚓洗净，放在解剖盘上。
（蚯蚓一定要选择大的）
2 .用湿手指在蚯蚓身上轻轻来回抚摸，会感到有粗燥不平的东西，这就是刚毛。
用放大镜观察，可以看到除了前后两个环节和环带外，每个环节上都有一圈刚毛。
3 .把蚯蚓放在表面粗燥的硬纸板上，观察它的运动。
如果蚯蚓不动，可以用针刺激它一下，蚯蚓运动时，可以观察到它的身体依次收缩和伸长的样子：当它把前部的刚毛支撑在纸上时，后部的身体收缩；当它把后部的刚毛支撑在纸上时,前部的身体伸长。
依靠这一伸一缩，蚯蚓的身体就能前进。
把耳朵凑近，可以听到它运动时刚毛和纸接触发出沙沙声。
4 .把蚯蚓移到玻璃上，刚毛在光滑的玻璃上支撑不住，运动很不方便。
把蚯蚓放回硬纸板上，它又能爬行。
幼儿园探究自然科学案例：蚯蚓观察
幼儿园探究自然科学案例：蚯蚓观察
幼儿园探究自然科学案例：蚯蚓观察
主题：探究自然科学中生物的分类和特征
要求：提供一份具体的案例，引导幼儿观察与探究蚯蚓的特征和生活方式，了解其分类和作用。
在幼儿园的自然科学活动中，蚯蚓是一个非常好的材料，它们具有显著的生物学特征和重要的生态作用。
为了帮助幼儿了解和探究蚯蚓，教师可以选取野外的蚯蚓，组织观察和实验。
具体操作步骤如下：
步骤一：观察蚯蚓的外形特征
首先，让幼儿观察蚯蚓的外形特征，如身体的形状、颜色、刚度、节段的数目等。
可以用放大镜或显微镜放大蚯蚓的部分结构，比如观察它们的鳞片、口器和呼吸孔等。
步骤二：了解蚯蚓的生活方式
通过观察发现蚯蚓的生活方式主要是在土壤中钻洞和寻找食物。
让幼
儿分别在干燥和湿润的土壤中观察蚯蚓的反应，并带领幼儿了解蚯蚓生活的环境和作用。
步骤三：探究蚯蚓分类
通过幼儿观察蚯蚓的特征和了解它们的生活方式，教师可以引导幼儿进行分类讨论。
例如，让幼儿分成两组，一组是可以在水中生活的水生动物，另一组是地生动物。
让幼儿自己想象哪些动物能够生活在土壤中，再用蚯蚓的特征进行分类。
步骤四：设计实验了解蚯蚓的生态作用
为了让幼儿更加深入的了解蚯蚓的生态作用，教师可以设计实验。
例如，把几个蚯蚓和一些植物放在一个箱子里，观察蚯蚓能否促进植物生长。
或是让幼儿了解蚯蚓的排泄物对土壤的改良。
通过以上四个步骤的实践，幼儿能更加深入的了解蚯蚓的生物学特征和生态作用，对生物的分类和特征有更深刻的理解。
通过自己的观察和实验操作，培养幼儿探究自然科学的兴趣和能力。
蚯蚓实验报告单
蚯蚓实验报告单
实验目的：
探究蚯蚓在不同环境条件下的反应和活动能力。
实验材料：
1.蚯蚓10只。
2.水、沙子、泥土、纸张等材料。
实验步骤：
1.将蚯蚓放在一块潮湿的纸巾上，使其适应环境。
2.分别将蚯蚓放在水、沙子、泥土等不同环境中，观察其反应和活动能力。
3.记录每只蚯蚓的移动距离、时间和反应速度等数据。
4.分析数据并得出结论。
实验结果：
1.在水环境中，蚯蚓表现活跃，反应灵敏，移动距离较短。
2.在沙子环境中，蚯蚓表现迟钝，反应缓慢，移动距离较长。
3.在泥土环境中，蚯蚓表现舒适，反应速度中等，移动距离适中。
结论：
蚯蚓对不同环境有不同的适应能力，活动能力与环境密切相关。
水环境对蚯蚓的刺激较大，所以蚯蚓活动较为剧烈，但也更易受
到伤害；沙子环境下，蚯蚓的活动能力较弱，反映自身能力受到
压制；泥土环境下，对蚯蚓而言最为舒适，活动能力表现也最为
中庸。
综上所述，蚯蚓在不同环境下的适应能力应得到重视。
评估：
实验过程中，数据的记录和分析都比较准确，但是实验规模有限，样本容量偏小，因此结论的普遍适用性还需在进一步实验中探究。
蚯蚓教案(必备19篇)
蚯蚓教案(必备19篇）蚯蚓教案（1）【活动目标】1、引导幼儿初步感知蚯蚓的外形特征，学习简单的记录。
2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。
3、培养幼儿细致观察的习惯，体验发现的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱护蚯蚓的情感。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、培养探索自然的兴趣。
【活动准备】1、多媒体（有关于蚯蚓的生活习性的介绍）2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。
3、有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。
4、记录用的纸和笔。
事先学习观察记录表格。
【活动过程】一、导入，激发幼儿观察蚯蚓的兴趣。
1、师：今天老师带来的一个弯弯曲曲的动物朋友，你们猜一猜是谁？引起兴趣。
教师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最后画泥土上种植的树。
2、引导幼儿细致观察、想象、并互相质疑。
（它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。
）二、通过观察了解蚯蚓的外形特征。
师：那我们来看一看蚯蚓到底长得什么样子。
请小朋友观察桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？请大家把观察蚯蚓的'样子请小组长在记录纸上记录好吗？1、每组记录（教师注意巡回观察，并注意引导、帮助引导一些能力相对较弱的孩子的，鼓励幼儿互相交流。
）2、代表性的孩子讲解自己的记录。
（教师引导幼儿认真倾听，并鼓励幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。
）3、将幼儿记录的表格以视频形式展示给幼儿。
4、小结：蚯蚓的身体是细长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。
他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。
三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。
师：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。
看PPT（图一），让幼儿讲述。
你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领？（松土）蚯蚓有用吗？观察PPT（图二）（引发幼儿原有的知识经验，大胆发表自己的见解）你喜欢蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用处。
蚯蚓科学教案
蚯蚓科学教案
教案名称：探究蚯蚓的生活习性
适用年级：小学三年级
教学目标：
1、了解蚯蚓的生活环境及其习性。
2、爱护生态环境，关注生态平衡。
教学重难点：
1、探究蚯蚓的生活环境及其习性。
2、培养学生的观察力和分析能力。
教学准备：
1、资料：图片、视频、实物等。
2、工具：显微镜、放大镜、铁铲、水桶、生物手册等。
教学过程：
一、导入新课：
老师带领学生们观察、探究蚯蚓。
学生们对蚯蚓是什么样的生物有了更深入的了解和认识。
二、理论教学：
介绍蚯蚓的生活环境和习性。
引导学生从观察蚯蚓的生存环境入手，向学生介绍蚯蚓生活的一些习性，例如它们是如何呼吸的、如何消化食物、如何移动等。
三、实践环节：
让学生们亲手动手探究蚯蚓。
学生通过实践体验来加深对蚯蚓的理解和认识，增强学生通过观察发现问题的能力。
四、总结和归纳：
老师引导学生总结所学内容，让学生自己回答关于蚯蚓的问题，从而提高学生对课程内容的领会和记忆。
五、作业：
老师布置学生回家观察一只蚯蚓的生活环境，写一篇有关蚯蚓的文章，让家长帮助学生整理关于蚯蚓的知识点。
教学方式：
以教师引导学生探究和自主发现为主，辅以组织学生阅读、思考、交流、归纳和总结等方式来促进学生的发展。
教学活动具有实践性和探究性，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价：
老师可以通过学生的表现、回答问题的程度、自主学习的效果以及作业的完成情况等来评价学生的学习情况。
另外，老师可以采用问卷调查，向学生征求关于该课程的反馈和意见，以便改进课程设计和教学方式。
蚯蚓实验报告
篇一：观察蚯蚓的实验报告观察蚯蚓的实验报告蚯蚓的生活环境：潮湿阴暗的环境。
蚯蚓的生活习性：长期生活在土壤的洞穴中。
蚯蚓的身体结构：环节动物，身体上有许多环节，无眼有口。
蚯蚓的食物:腐叶和土壤。
探究实验：蚯蚓喜欢什么样的环境。
（对比实验）实验材料：20条蚯蚓，一个塑料盒，一些肥沃潮湿的土壤，一些肥沃干燥的土壤。
实验相同点：蚯蚓，温度，环境。
实验不同点：土壤潮湿程度。
实验过程：1、将塑料盒两边分别放上肥沃潮湿的土壤和肥沃干燥的土壤。
2、再将两边分别放上10条蚯蚓。
3、过5分钟，翻开土壤观察两边个有几条蚯蚓。
实验结论：蚯蚓更喜欢潮湿的土壤。
篇二：观察蚯蚓实验报告观察蚯蚓实验报告目的要求：1. 观察蚯蚓的外部形态及运动2. 认同“动物的形态结构特点与其生活环境相适应”的观点 材料用具：活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球、放大镜提示1、 在观察活蚯蚓过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦体表，是它的体表保持湿润2、 实验后别忘了把蚯蚓放回自然环境方法步骤：1、 蚯蚓的生活环境联系你自己的生活经验，你通常会在_______地方找到蚯蚓，这些地方的共同特征是_____,蚯蚓通常在_______时间出来活动。
2、 观察蚯蚓的外部形态（1）、取一条活蚯蚓，观察它的体形呈_________，是否有利于克服运动的阻力，身体由许多____________构成，如果观察室发育成熟的蚯蚓，你会发现身体上有几个体节界限不明显，颜色与其他体节的颜色不同，而且比其他体节__________,如同在蚯蚓的身上带了一个环，称为________;你是怎样区别它的前端、后端、背面和腹面，左侧和右侧。
因此蚯蚓的身体呈_______对称。
数一数，从蚯蚓的前端到环带共有____节。
（2）、用手指从前到后，从后到前触摸蚯蚓腹面，你有____感觉，用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起是_____,朝向身体的后方。
（3）、用手指触摸蚯蚓的体表，能不能感觉到它的体表有粘液？粘液有什么意义？实验过程中为什么要使体表保持湿润？3、 观察蚯蚓的运动（1）、将蚯蚓放在粗糙的纸上，让其运动，特别注意身体粗细长短的变化。
探究蚯蚓的嗅觉和味觉实验现象及结论
探究蚯蚓的嗅觉和味觉实验现象及结论1六怕：怕光：蚯蚓为负趋光性，尤其是逃避强烈的阳光、蓝光和紫外线的照射，但不怕红光，趋向弱光。
•如阴湿的早晨有蚯蚓出穴活动就是这个道理。
阳光对蚯蚓的毒害作用，主要是阳光中含有紫外线。
具阳光照射试验，红色爱胜蚓阳光照射15分钟66%死亡，20分钟则•100%死亡。
怕震动：蚯蚓喜欢安静环境不仅要求噪音低，•而且不能震动。
靠近桥梁、公路、飞机场附近不宜建蚯蚓养殖场。
受震动后，蚯蚓表现不安，逃逸。
怕水浸泡：蚯蚓尽管喜欢潮湿环境，•甚至不少陆生蚯蚓能在完全被水浸没的环境中较长久地生存。
但它们从不选择和栖息于被水淹没的土壤中。
养殖床若被水淹没后，多数蚯蚓马上逃走，逃不走的，表现身体水肿状，生活力下降。
怕闷气：蚯蚓生活时需良好的通气，以便补充氧气，排出二氧化碳。
对氨、烟气等特别敏感。
当氨超过百万分之十七时，就会引起蚯蚓粘液分泌增多，集群死亡。
烟气中主要二氧化硫、一氧化碳、甲烷等有害气体。
人工养殖蚯蚓时，为了保温，舍内生炉，其管道一定不能漏烟气。
怕农药：据调查，使用农药尤其是剧毒农药的农田或果园蚯蚓数量少。
一般有机磷农药中的谷硫磷、二嗪农、杀螟松、马拉松、敌百虫等，在正常用量条件下，对蚯蚓没明显的毒害作用，•但有一些如氯丹、七氯、敌敌畏、甲基溴、氯化苦、西玛津、西维因、呋喃丹、涕灭威、硫酸铜、三九一一等对蚯蚓毒性很大。
大田养殖蚯蚓最好不用这些农药。
有些化肥如硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸钾、氨水等在一定浓度下，对蚯蚓也有很大的杀伤。
如氨水按农业常用方法兑水25•倍施用，蚯蚓一旦接触这种4%氨水溶液水则几十秒，多则几分钟即死亡。
所以，养殖蚯蚓的农田，应尽量多施有机肥或尿素。
尿素浓度在1%以下，不仅不毒害蚯蚓，而且可以作为促进蚯蚓生长发育的氮源。
怕酸碱：蚯蚓对酸性物质很敏感。
当然，•不同种类对环境酸碱度忍耐限度不同。
八毛枝蚓、爱胜双胸蚓为耐酸种。
可在PH3.7-4.7之间生活。
背暗异唇蚓、绿色异唇蚓、红色爱胜蚓则不耐酸，最适PH为5.0-7.0。
探究蚯蚓的运动方式与习性大班科学教案
蚯蚓是一种常见的底栖动物，主要生活在土中，为了寻找食物、逃避危险或寻找伴侣，它们需要进行各种形式的运动。
在本次科学教案中，我们将探究蚯蚓的运动方式与习性，帮助学生们更好地了解这些生物的行为特征。
一、蚯蚓的运动方式蚯蚓的运动方式主要有爬行、挖掘和游泳三种。
1.爬行：蚯蚓可以在土中爬行，其行动轨迹呈螺旋形，且速度较慢。
它们主要利用环节间的肌肉收缩来实现爬行。
蚯蚓在爬行时，会通过身体的蠕动来挤压周围的土壤，以便前进。
此外，在某些情况下，它们还会在表面进行爬行，如在草地上等。
2.挖掘：蚯蚓是极好的挖掘工，它们可以通过挖掘来创造适宜生活的环境。
在挖掘时，蚯蚓可以将身体前部往前推，然后利用圆周肌肉的收缩力量来挖掘土壤，并将其向后排出。
在此过程中，蚯蚓可以通过头部和尾部的肌肉控制方向，并利用环节间的肌肉收缩来调节深度。
此外，蚯蚓还可以利用分泌的粘液来润滑泥土，从而更加顺畅地进行挖掘。
3.游泳：蚯蚓还可以在水中自由游动，这也是它们在生命历程中的一部分。
在游泳时，蚯蚓会通过身体的蠕动来推进自己。
蚯蚓的身体表面会分泌一种粘液，这种粘液可以减少水的阻力，使蚯蚓更容易游动。
二、蚯蚓的习性除了上述的运动方式，蚯蚓还有许多特殊的习性。
1.草屑食性：蚯蚓以软植物为主要食物来源，如腐叶、草屑、腐木等。
它们会将这些植物碎片在体内消化，并将其转化成有机质，然后排泄在土中，为环境提供营养素。
2.趋光性：蚯蚓有趋光性，即能够感测到光线的方向，并向光线的方向移动。
这一机制可能与其寻找食物、逃避危险或寻找伴侣有关。
3.线性分布：蚯蚓的分布主要是线性的，它们会在地下生活形成一个纵向的分布，如在河岸边、山坡等地，蚯蚓可以看到它们呈竖直分布。
4.钻孔逃避：蚯蚓在感到危险的时候，会迅速的钻入土中逃避。
当它们感到危险时，会在身体前方和后方挤压土壤，以扭曲的方式逃出危险的地方。
三、实验方法为探究蚯蚓的运动方式与习性，我们可以进行以下实验：1.爬行轨迹的观察：将一只蚯蚓放在薄片纸上，观察其爬行轨迹。
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探究蚯蚓对环境的影响
班级六年级15班姓名孙宝琦
一、提出问题蚯蚓能使土壤松软吗？
二、作出假设蚯蚓能使土壤变得松软。
该实验的变量是：蚯蚓
三、制定并实施计划（参照课本22页）
1. 材料用具：（插入照片）
2. 实验装置：（插入照片）
3. 方法步骤：
（1）取甲、乙两只烧杯，在每只底部先铺一层湿土，再铺一层细沙，上面再铺一层湿土每层约为容器的1/4。
每铺一层，稍加整平、压实，并在烧杯外画出湿土和细沙的分界线。
（插入操作的照片）
（2）向甲中放入蚯蚓，乙中不放蚯蚓，形成对照。
并向两只容器中喷适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。
杯口盖上卡纸，注意留有一定的缝隙，以保证空气的交换。
（插入操作的照片）
（3）将甲乙两装置放在阴暗潮湿的环境几天后，观察。
.
四、实施计划
实验结果：通过比较土壤高度,蚯蚓确实能使土壤松软。
（插入照片）
五、得出结论
蚯蚓能给庄稼松土,是有益的动物。
六、表达与交流
通过这次探究蚯蚓的实验，不仅提高了我的动手实验能力，还让我懂得了任何事情只有动手去做了，才会有收获。