教育应该注重知识培养多于人格培养反方观点
大学生教育应注重人格培训多于知识培训
给你说几点吧，教育被分为二部分：第一部分是人的教育第二部分是物的教育（那就是大自然的教育）人的教育分为：公共教育和自然教育。
自然教育（也就是家庭教育）之所以被称为自然教育是因为人类从诞生时并已经产生了这种天然的教育，母亲会主动承担对孩子的教育，这部分教育的主要内容就是人的品德，能力。
而公共教育是人类生存力发展到一定限度才产生的，重点侧重于知识的教育。
以上可参看亚当·斯密的《道德情操论》和卢梭的《爱弥儿》教育的最终目的是从小培养其学生的习惯，好让它长大成人后可以成为个品格端正，有利于社会的人，而知识的教育的副产品。
这句话自己参看《培根论说文集》的论教育一章。
而列维特也同时指出：老师的职责在于以身作则像学生传输有益的价值观念，重点在强调：老师的以身作则，和向学生传输的有益的价值观念，这是人的教育最重要一部分。
辩论要注意：虽然无论根据卢梭，还是亚当·斯密，等人的观点都认为人格教育比知识培训重要的多，但是要注意你的辩题是人格培训多于知识培，记住是多于，这样子会有点回旋的空间。
反正我是最讨厌辩论这种事了，会讲的能把天堂说成地狱，不会讲的明明有理也说不清，这些都要看你自己了。
而且这个辩题很糟糕，漏洞很多，很明显的人格培训多于知识培训更重要的，要举多少列子都可以，，你好好辩吧。
反方第一,从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识,只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二,知识是造人格的基础,培根说过"知识能造人格".我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗?曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识,我们的人格才能更加完善.正方谢谢主席，大家好！今天，智慧的光芒与人格的魅力在这里交相辉映。
完美辩论素材：在高中阶段,更应注重人格的塑造Vs更应注重知识的积累 反方观点+开篇理论+自由辩论+总结陈词
谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家好：我方的观点是“在高中阶段，更应注重人格的塑造”。
首先要明确一点：当个人显著的思想、性格、行为和习惯有机结合时，才能构成我们健全的人格。
其次要注意，本次辩题的关键词在于“注重”，也就是说人格的塑造和知识的积累都很重要，但是两者相比较而言，人格的塑造更加重要。
下面我方将继续从三个方面具体阐述我方的观点。
第一，人格的塑造应比知识的积累更早一步完成。
俗话说“活到老，学到老。
”意思就是说学习在人生各个阶段都可以进行，然而人格一旦成型便很难改变。
高中阶段正处于人生中的过渡阶段，无论从生理还是心理上都处于发展成型时期，完整的世界观、人生观和价值观也开始初步形成。
因此在高中阶段培养出健全的人格对于人的一生来说是至关重要的。
第二，人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。
铁人中学的校训大家肯定熟记于心：朴实、负责、求是、创造，每一项都与人格塑造有关。
健全人格是积累知识的前提，积累知识只是健全人格的手段而已。
如果一个人人格健全，那他的各个方面都会趋向健全。
爱因斯坦就是一个人格健全的人，没有私心杂念，所以也更加受到学术界的赞誉。
第三，健全人格有利于个人全面的成长、家庭的和睦和社会的稳定。
现实社会中，情商往往比智商更重要，当你去一家公司应聘，学历确实是在首先考虑的范围内，但是谁会选择一位盗取公司机密的员工呢？评价人们道德行为的唯一尺度是人格。
因为人格是个体与环境相互作用所表现出来的，如果个体与环境不相适应，就可能造成人格障碍，家庭危机，甚至社会的动荡，大家熟悉的希特勒就是一个非常典型的例子。
综上所述，我方认为，在高中阶段，更应注重人格的塑造。
谢谢大家。
1. 所谓的学校里学到的专业知识，又有多少能在实际里用上呢？没有良好的端正的人格做后盾，再丰富的知识积累也可能无处发挥，学是一方面，怎样将自己所学用到实处，则更重要。
2.正问：科学技术是第一生产力，完善人格能够取代知识积累促进社会发展?反答：如果人格得不到完善，那你能保证将所积累的知识用到促进社会的发展中吗？知识是一把双刃剑，如果使用不当会对社会造成巨大的伤害，完善人格就起到了将知识的积累引入正轨的作用。
大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方一辩，就“大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？”这一议题发表我的观点。
首先，我认为大学阶段积累知识更为重要。
大学是一个知识的宝库，学生们在这里接受系统的学科知识培训，掌握专业技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
知识是人类进步的基石，只有通过积累知识，我们才能更好地理解世界、解决问题、创新发展。
大学阶段的知识积累不仅能够提高个人的竞争力，还能为社会的进步和发展做出贡献。
其次，知识的积累也是塑造人格的重要组成部分。
通过学习知识，我们能够培养自己的思维能力、判断力和批判性思维，形成独立思考的能力。
这些能力对于一个人的人格塑造至关重要，它们使我们成为有思想、有见识的人，能够在社会中发挥积极的作用。
知识的积累也能够培养我们的责任感和道德观念，使我们成为有担当、有良知的人。
最后，大学阶段的知识积累是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。
通过积累知识，我们能够不断提升自己的能力和素质，为未来的发展打下坚实的基础。
而人格的塑造是一个终身的过程，不仅仅局限于大学阶段。
我们可以通过不断学习和实践，不断完善自己的人格，成为更好的人。
综上所述，大学阶段积累知识更为重要。
知识的积累不仅能够提高个人的竞争力，还能够塑造我们的人格，使我们成为有思想、有见识的人。
让我们共同努力，为知识的积累和人格的塑造而奋斗！谢谢大家！反方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方二辩，就“大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？”这一议题发表我的观点。
首先，我认为塑造人格更为重要。
大学阶段是一个人成长的重要阶段，知识的积累只是其中的一部分。
人格的塑造涉及到一个人的价值观、道德观、情商等方面，这些对于一个人的综合素质和未来的发展至关重要。
其次，人格的塑造是一个终身的过程，而知识的积累可以在其他阶段进行。
大学阶段的时间有限，我们应该更注重培养自己的人格，提升自己的情商和人际交往能力。
教育应该注重知识还是培养能力？辩论
在教育领域，有一直存在的争议就是教育应该注重知识还是培养能力。
其中，一方认为注重知识能让学生掌握更多的信息和技能，从而为未来的职业发展奠定基础；另一方则主张培养能力，使学生具备自主思考、创造解决问题的能力。
本文将从几个角度探讨这个问题。
首先，注重知识能帮助学生获得更广泛的知识储备。
知识作为人类智慧的结晶，是我们在不同领域取得进步的基石。
通过学习知识，学生能够了解世界的全貌，对事物有更深入的理解与思考。
此外，知识也能为学生提供更多的选择和机会，打开通往不同领域的大门。
例如，学生在学习科学知识后，可能会对科学研究产生浓厚兴趣，并选择从事相关职业。
然而，单纯注重知识也存在一些问题。
在现实生活中，知识的更新速度非常快，尤其是在科技与互联网发展的时代。
因此，只注重知识的学生可能会在面对复杂的现实问题时束手无策。
相比之下，培养能力则能让学生拥有更强大的自主思考和解决问题的能力。
培养能力不仅强调学习过程中的思考和探索，更注重灵活运用知识去解决实际问题。
这种能力培养是学生终身受益的投资，使他们能够适应多变的环境和不断更新的知识。
此外，培养能力也能促进学生的创新能力和创造力。
在知识驱动的社会中，创新能力是非常宝贵的资源。
培养学生的创新能力意味着教育制度要注重培养学生的想象力、探索精神和解决问题的能力。
只有通过培养能力，学生才能独立思考，勇于尝试新的方法和解决方案，并将其转化为实际行动。
然而，把教育过分倾向于培养能力也存在一些风险。
如果忽略了知识的重要性，学生的基础知识可能会不够扎实。
这将限制他们进一步发展和应对更复杂的问题和挑战的能力。
因此，应该在培养能力的同时，确保学生获得必要的知识储备，以便更好地应用和发展他们的能力。
综上所述，教育既应注重知识又应培养能力。
知识和能力并非对立的概念，而是相辅相成的。
教育应该为学生提供广泛的知识内容，同时培养他们的自主思考、解决问题和创新能力。
只有这样，学生才能在未来面对复杂多变的社会挑战时，具备适应和应对的能力，成为有价值的人才。
教育应该注重人格培训多于知识培训辩论稿点
一辩陈述：主席、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。
首先，教育可分人的教育和物的教育。
人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。
知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。
蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。
可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训。
二辩陈述：生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，何以在成长过程中会出现人格危机？仕途前景广阔的高官何以中途败落？难道不是当今教育重躯体轻心理，重知识轻能力，重智力开发，忽视人格培养现象的体现吗？三辩陈述：鲁迅能在黑暗的世界中呐喊，是因为他优秀的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他优秀的人格；周恩来让世人百般敬仰，还是因为他优秀的人格，人格的优劣差异会影响每个人的未来。
知识的作用只能通过运用来体现，而运用知识需要一个健全的人格去引导，否则，小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！因此健全的人格培养应该是自由思想，独立精神、诚实作风、仁爱品德、丰富知识的综合培养。
四辩陈述：在国难当头的昨天，是做不畏强敌的杨靖宇，还是做叛国投敌的汪精卫；在百般美好的今天，是做一无是处的庸人，还是做精忠报国的优秀青年；在无限可能的明天，是什么主导我们在人生的十字路口做出正确的选择。
教育应注重人格培训多于知识培训 四辩陈词
四辩总结陈词：谢谢各位评委、对方辩友，以及在场的同学，大家晚上好。
我方坚持认为教育应注重人格培训多于知识培训。
下面请允许我指出对方辩友几点美中不足：1、是否有审题不清2、是否乎有些偏离主体 我们今天辩论的是谁更多 对方总是在两者取其一。
3、。
（视比赛现场情况而定）下面我来阐述我方的观点：1、从二者的关系上看，人格培训应多于知识培训。
对方在辩论过程中所叙述的各种事实无非表明了知识培训的重要性，当然，我方并不否认知识培训，但是，人格培训的成果,直接决定了人们是用知识创造美还是制造恶,人格的完善与否,影响了个人,社会,乃至整个人类是走向文明还是走向毁灭.蔡元培先生也曾说教育乃养成国民人格之事业,一个国家拥有健全人格的国民,是什么风雨也吹不垮的,甚至还能为全人类谋幸福.相反,一个人或一个民族品质恶劣就会给周边的人和民族带去灾难,日本就是一个最好的例证.知识对于人格健全的人,就犹如锦上添花,美不胜收;知识对于人格不健全的人,犹如强盗手持火把,徒增危害而已!2、健全的人格有利于知识的吸收和积累,促进人格和知识的良性循环.一个心地纯真,用心一致的人,学习起来就自然事半功倍.试想,一个心思混乱,思想恶劣的人又怎么会有学习的心境和动力呢?健全人格一旦形成,人们就会养成主动学习,热爱学习的习惯.这就会形成这样一个局面,人格健全热爱学习的人,就会被知识领着走,而人格不健全的人,就要被知识拖着走了.3、教育注重人格培训多于知识培训更符合社会的择才标准和国家的育人方针.我国教育向来主张培育"德,智,体全面发展的社会主义合格人才",可见,教育把德放在了首位. 不可否认,当今社会是知识经济时代,社会对人才的需求是如饥如渴,但我们应该知道,一个没知识而有道德的人至多成为社会的废品,一个没道德有知识的人却可能成为社会的危险品.综上所述，我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识。
谢谢大家。
辩论：教育的核心是传授知识还是培养人格？
教育的核心是传授知识还是培养人格？敬爱的评委，亲爱的观众，大家好。
今天，我站在这里要与你们辩论的题目是：“教育的核心是传授知识还是培养人格？”这是一个备受争议的话题，我们需要从多个角度进行思考和讨论。
教育是一种复杂而庞大的系统，涵盖了广泛的领域和目标。
传授知识，作为教育的一项重要任务，确实在现代社会中扮演着至关重要的角色。
知识储备是人类文明的积淀和发展的基础，它为个体提供了认识世界、解决问题的能力，并对个人的职业发展和生活质量产生着深远的影响。
只有通过传授知识，我们才能培养出具备专业技能和成就的人才，推动社会和经济的进步。
然而，仅仅传授知识还不足以构建一个有价值的教育体系。
在现代社会中，人们对于德行、个人品质和道德价值的重视日益增加。
培养人格成为了教育的另一个重要任务。
人格是一个人的品质和行为特点的集合，它决定了一个人如何与他人相处、如何应对挑战和逆境，并影响着个体的幸福感和生活满足度。
培养良好的人格可以促进社会和谐稳定，提升整个社会的道德水平。
教育的核心不仅仅是传授知识或培养人格，而是二者的有机结合。
知识和人格的培养是相辅相成的，缺一不可。
一个人即使具备了丰富的知识，但若缺乏正确的价值观和道德观念，很可能会变成一个自私、利己主义者，无法为社会做出积极的贡献。
同样地，一个人虽然德行高尚，但若没有知识储备，也难以在现代社会中迅速适应和发展。
因此，我们需要建立一个全面的教育体系，既注重传授知识，又注重培养人格。
在课堂上，教师们应该不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力、批判性思维和创造力的培养。
教师应该成为学生的榜样和指导者，通过言传身教，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
此外，家庭和社会也应该积极参与，共同合作培养出有知识、有人格并肩前行的新一代。
在对教育的目标进行权衡时，我们无需将传授知识和培养人格相互对立，而是要看到其共同点和相辅相成之处。
无论是传授知识还是培养人格，都应成为教育的核心。
辩论：大学阶段知识积累比人格塑造更重要
大学阶段知识积累比人格塑造更重要我方的一点论据1、大学期间是我们积累专业知识最主要的时期，也是一个人钻研学术和积累知识的黄金阶段；而人格是一个长期内外因素综合的结果，是从小进行的，在成长过程中逐渐塑造的，在大学阶段改变一个人的人格显然是不现实。
2、好的人格是坐那就有的？啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么？在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么？没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么？怎么培养？实际行动是什么？看思想道德书？扶老大娘过马路？一天能扶多少个？3、知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦.4、请问作为一个大学生我们的主要责任是什么呢？如果一个人把自己的责任都无法完成那还谈何人格呢？如果大学毕业生各个路不拾遗，只是不论什么专业知识都只略知一二。
那国家如何发展，社会如何前进，人类如何发展呢？5、高科技犯罪的人生方向为什么歪了？因为思想教育方面的知识积累不够！每天读读〈论语〉钻研一下《道德经》三省其身，他的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。
6、当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。
所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。
知识本没有什么问题，问题是出在选用知识结构的体制身上。
7、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
大学生应以积累知识为主，还是以塑造人格为主，就是要看何者更满足人受教育的目的，就是要看何者更符合高等教育的任务。
8、书读百卷而明是非，只有一定量的知识积累，才能进行人格的塑造在这里我也要请对方辩友注意：我们在这里不是在辩论“人格对一个人一生的影响或与他就业的关系”；也不是在辩论“人的一生中人格比知识更重要”；而是在证明：大学生“在校”期间“积累知识与塑造人格哪个更重要”！9、一个人的知识积累决定了这个人的水平,也几乎决定了他以后的生涯发展,而大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期,决不能耽误,这也是所有大学最主要的职能;相比之下,大学塑造人格的功能是相对次要的.人格的形成因素是极其复杂的,而大学环境所起的作用是有限的,并不是决定性的.10、虽说活到老学到老，但是学习的最重要的阶段还是在大学中进行对于知识的积累（这种积累包括自学能力的积累、书本知识的积累、专业知识的积累，学习和积累良好的人际关系，动手能力的积累、交往能力的积累职业道德感的学习积累等），用来打造自己迈向社会的基石。
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反方观点攻辩环节（三辩）1请问对方辩友，人们认识世界和改造世界，依靠的更多的是知识还是人格？（只需回答，到底是知识还是人格？）2请问对方辩友，解放和发展社会生产力，依靠的更多的是知识还是人格？3请问对方辩友，技术进步和科技创新，依靠的更多的是知识还是人格？4请问对方辩友，进行现代化建设和提高我国的综合国力依靠的更多的是知识还是人格？5请问对方辩友，传承人类文明的优秀成果，依靠的更多的是知识还是人格？6综上所述，无论是个人生存、国家发展，社会进步，人类延续，依靠的更多的都是知识，难道如此还不能说明，我们的教育不应该更加注重知识培训吗马加爵事件反驳：我方观点认为，第一：马加爵事件属于个别事例，不能以偏概全第二：在马加爵事件中，他冲动杀人只能说明是因为他的性格问题，并不关乎他是否接受了人格的教育第三：马加爵是因为受到了其舍友的打击才做出这样恶举，换个意义说就是其舍友在知识培训多于人格培训的当今世界下，并不能准确地理解到知识培养的更深刻的意义，不能从知识培养中接受到人格培养，但是这并不能说明在知识培养的过程中不带有人格培养，所以这只是他们自己的原因第四：激情犯罪是行为人在精神上受到刺激或人身受到攻击、人格遭到侮辱后，处于难以抑制的兴奋冲动状态，在这种状态下，人的正常理智被削弱或丧失，表现为认识范围狭窄，自我控制能力削弱，不能正确评价自己行为的意义和后果。
马加爵是受到了刺激所以犯下罪行。
从他写的遗书来看，他很明显并不是没有接受人格教育的人，因为就算有当时悔过之疑，也正好可以说明他在接受知识教育多于人格教育的时候仍然是有人格的。
几千年来，就出了一个马加爵。
对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，没有充分了解法律知识，没有认识到法律的权威马加爵等人悲剧的发生和他们自身是有很大关系的。
所谓“有教无类”，教育并没有偏颇某一人。
只能说他们接受的法律知识培训还不够多。
如果对方辩友说马加爵事件并不仅仅是个例，现在社会上有很多大学生在地铁上和公交上都没有让位之类的事，我们的反驳观点就是：在座各位应该都有过让位的经历吧。
我方认为，没有让位的事件也都是个别事件，我们所见到的报导也有媒体炒作的嫌疑，媒体将这样一件小事放大。
现在当今社会上，公交车让座已不再是人们觉得稀奇的事情了，大家都觉得这是应该做的，所以大家并没有看见哪个媒体去报导谁让座了而是去将谁没有让座这件事一再放大。
针对中国一些典型城市的犯罪分子的个人特征统计显示，犯罪分子的受教育程度普遍偏低，绝大多数犯罪分子只接受过初中以下教育。
刚才对方辩友陈辞滔滔,气势逼人.可我想说的是对方辩友犯了一个很大的错误就是:以偏概全.将个别情况片面地概述为一般情况.其他一些观点1、正确的选择知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。
所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。
所以，应多注重知识培训，你才能明白孰是孰非。
3、没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得。
知识会告诉你什么是对，什么是错。
4、人格再健全也掩饰不住知识的不足。
不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。
之所以现在还不得志，只是因为他没有机遇。
所以，应多注重知识培训。
5、人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。
人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。
而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。
花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。
而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。
6、教育，顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育。
《中国大百科全书》中，对教育的定义有这样一句话“凡是增进人们的知识和技能，进而影响人们的思想品德的活动，都是教育。
”因此，因多注重知识培训。
7、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质，“博闻强识，拮百家之长”，古语有云“知书而达理”“书读百卷而明是非”，人格的塑造需要知识培训。
8、教育的目的是为了认识更清晰，离真理更近，同时加强自己控制自我、修养自我、认识和改造世界的能力。
9、学校开展的思想道德培育课程里的观念难道不是知识么，难道对方辩友认为除了专业课以外其他的都不是知识么10、“活到老学到老”我们要用有限的生命不断的追寻无限的知识。
11、加强人格培训需要通过知识培训进行，需要知识积累的支撑，磨刀不误砍柴工，多进行知识培训有利于健全人格。
12、知识是人的精神食量，只有不断的积累知识，我们的思想才不会陈腐，我们的人格才能得到更好的完善。
所以应更多的注重知识培训。
13、尺有所短，寸有所长，就算是一些人格相对低下的人，在某些方面也是有优点的。
我们通过对其进行知识培训，完善其知识和人格，他依然能为社会进步做出相应的贡献。
14、对于希特勒等人，金无足赤，人无完人，他们能位居高位，必定是有其过人之处的。
之所以做出了一些对人类有危害的事情，这是他个人的价值观问题，就算你对他进行再多的人格培训，他的价值观也会不去接受那些培训的。
15、天才不通过后天实践检验知识的积累，最终也只会停滞不前，被社会淘汰。
16、只有教育方不断的进行知识培训，我们自身不断的进行知识的积累，思想才不会陈腐，我们的人格才会得到更好的完善。
17、问：健全的人格一旦形成，人们就会养成主动学习热爱学习的习惯。
辩:金无足赤，人无完人。
没有谁的人格是健全的。
在坐的各位有几个人能说自己的人格是健全的呢但是我们不是一样努力认真学习，来到了美丽的沈航呢？我们每个人的人格都不是健全的，但是你们做过什么危害社会的事情了吗？我方的立场是:教育应注重知道,培训多于人格培训.第一：从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识,只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二：知识是造人格的基础,.我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,【知识是基础，不能在人格培养的时候忽视知识】我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.第三：知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.有了丰富的知识,我们的人格才能更加完善.曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.【用在对方在强调大公司招人都很注重人格来反驳】1、一再说人格教育重要性，忽视“多”。
2、认为人格能推动知识的合理利用，忽视知识是人格的基础。
3、就我们提出“多不代表重要”，对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才要多培养啊！答：非也。
人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。
人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。
而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。
花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。
而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。
1、从“多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”，重在一个“多”字。
对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更“多”！显然，“多”与“重要”是两个截然不同的概念！“多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。
而人格培养更在于“精”，在于潜移默化的入木三分，而并非“多”。
说“活到老学到老”，受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。
2、从“知识培养”、“人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一个过程都需要知识来支撑。
对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养？我们知道,知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神粮食。
而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质。
造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。
我们畅游史海，领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的品德，培养我们向上的人格。
积累了丰富的知识,撷百家之长,陶冶情操,方有人格之正果形成。
4、从二者重要性来说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也必须接受二者同行的教育，才能健康成长。
否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾之人，对社会无益，甚至成为社会蛀虫。
但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比重等同.总结：一、人格再健全也掩饰不住知识的不足。
不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。
二、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质。
正所谓，“书读百卷而明是非。
”三、人格培训在于精，在深邃，在于潜移默化的入木三分，在于个人消化，吸收和领悟，并不在于多。
知识培训本身则需要广泛全面系统的学习，所以教育需要把更多的精力和时间放在知识培训上，从而才能为人的全面发展奠定基础。
个人例子：1、【.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?】2、【李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗? 】3、【伟大的思想家、哲学家培根说过"知识能造人格"，知识是造人格的基础。
】4、对于希特勒等人，金无足赤，人无完人，他们能位居高位，必定是有其过人之处的。
之所以做出了一些对人类有危害的事情，这是他个人的价值观问题，就算你对他进行再多的人格培训，他的价值观也会不去接受那些培训的。
较泛的例子：{蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.}平时例子：1：【曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.】必杀：1、我相信在座各位没有谁是不想考上大学的吧，那又有谁可以说现在的大学是注重人格培养多于知识培养的呢？2、现在我们接受的教育正是知识培训多于人格培训，我相信在座没有谁会说自己的人格是不健全的吧。