三下说课稿
三年级语文说课稿五篇
1.三年级语文说课稿篇一一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
二、说教材分析《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。
这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：1、分角色，有感情地朗读课文。
2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。
三、说教学过程为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：第一环节：复习导入第二环节：初读课文，感知大意第三环节：细读品味，内化情感第四环节：合作探究，精读理解第五环节：运用技巧，创造表达下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实：第一环节：复习导入(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。
既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。
)第二环节：初读课文，感知大意新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，这一环节的教学，我这样设计：1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
(这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。
他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。
同时，检查了生字和课文的朗读。
苏教版科学三下《认识固体》说课稿
苏教版科学三下《认识固体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《认识固体》这一课，主要让学生通过观察、比较、触摸等方法，认识常见的固体材料，了解固体的特征。
教材中设计了丰富的活动，让学生在实践中感受固体的特性和不同的固体材料。
教材内容紧密联系学生的生活，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生对知识的理解和运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对一些固体材料有了初步的认识，比如塑料、纸张、金属等。
但是，他们可能对这些材料的特性理解不够深入，对一些不常见的固体材料了解较少。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容，引导学生通过实践活动，更深入地理解固体的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。
2.过程与方法：通过观察、比较、触摸等方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心，提高学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。
2.教学难点：对固体特性的深入理解，能够运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、比较、分类、讨论等方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解固体的特性。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解固体材料的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的固体材料，引导学生思考：你们认识这些材料吗？它们有什么特点？2.探究：让学生分组进行实践活动，观察、比较、触摸不同固体材料的特性，引导学生发现固体的特性。
3.交流：让学生分享自己的探究成果，讨论不同固体材料的特性，加深对知识的理解。
4.总结：教师引导学生总结固体的特性，并对学生的探究成果进行点评。
5.作业：让学生课后观察生活中其他的固体材料，尝试用所学知识进行解释。
七. 说板书设计板书设计如下：1.形状固定2.有一定的体积3.硬度不同八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践能力、合作意识等方面进行。
部编版三年级语文下册说课稿大全
部编版三年级语文下册说课稿大全第一篇《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者XXX抓住春天的景物特点。
主要描绘了XXX在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了XXX的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
研究作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住风景的特点举行描述。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手腕，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，变更学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，悄悄说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的研究方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的研究方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主研究的意识和惯。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
精选小学语文三年级下册《守株待兔》说课稿范文(精选6篇)
尊敬的各位老师：大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。
北师版轴对称说课稿三年级下8篇
北师版轴对称说课稿三年级下8篇北师版轴对称说课稿三年级下8篇说课稿还需要注重教学资源利用和创意创新，包括利用多媒体技术和其他资源，尝试新授课方法、模型和场景等，以达到教学的有效性、创新性和可持续性。
通过不断的实践和反馈，激发学生的学习兴趣和创造力。
现在随着小编一起往下看看北师版轴对称说课稿三年级下，希望你喜欢。
北师版轴对称说课稿三年级下篇1一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
三年级下册语文说课稿10篇
三年级下册语文说课稿10篇三年级下册语文说课稿篇1关于教材：《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。
单元围绕着一个共同的主题“尊重与平等”。
课文篇幅不长，但是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇充满了人文关怀的课文。
然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有建立在平等之上的关爱和尊重，才是真正的关爱和尊重。
课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。
表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。
这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中轻松愉快地生活。
关于人物：课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。
苏珊：一个可爱聪慧、热爱生活的女孩。
她的可爱在课文第一句已直接说明。
她的热爱生活和聪慧从“虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。
”这句中的两个“足以”能够体会到。
除此之外，细读课文，我们可以察觉，苏珊她有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心强，既有坚强的一面又有弱小的一面。
她和绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉得那很漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却又背上了新的心理上的包袱。
苏珊的形象是多面的，内心活动是丰富的。
然而，当小苏珊这颗幼小的心灵将面临再一次的打击时，正是有了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树立自信和变得活泼。
海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自然地掩盖了苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。
不但保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉了她的学生，如何表达对他人的关心，什么才是真正的关心和爱。
关于主旨：什么才是真正的“尊重”？在这个故事里，我们看到了教育成为了一种细节上的尊重，成为了一种真实的心灵呵护。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
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1、燕子《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的第一篇精读课文，学材内容：课文为我们描绘了充满生机、如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
学习目标：1在预习的基础上，会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
2在读准字音，读通句子的基础上，读出燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，和作者一样产生热爱大自然的思想感情。
3在深入学文的基础上，积累好词佳句，学习作者细致观察景物和文中生动描写的表达方法。
教学重难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和文中生动描写的方法。
2、抓住重点语句，引导学生展开对春天美好景象的想象，激发学生的情感。
学习过程：一复习导入，直奔中心；孩子们，上节课我们学习了《燕子》第一课时，伸出小手和老师一起书写课题。
谁来回忆一下，课文是从哪几个方面描写燕子的？——燕子的外形、燕子为春天增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇。
二深入文本，研读感悟；下面选择你最喜欢的部分，自由地读一读，一会和大家交流你的体会。
燕子的外形师：你喜欢燕子的外形！为什么？美。
师：什么地方美呢？你能把小燕子的美读出来吗？师：看来你真是喜欢小燕子。
谁还喜欢燕子的外形？为什么？生：燕子非常活泼机灵，从什么地方看出来的？——俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴。
师：这么活泼机灵的小燕子，赶快把读出来吧。
师：这么美的小燕子作者是怎样写得呢？生：用了比喻句，写了燕姿的羽毛颜色特点和尾巴的形状写出了燕子的外形美。
师：你最喜欢的小动物是什么？你能给大家介绍一下它的外形吗？生：….师：你们把这些小动物描述得栩栩如生的，这都是因为抓住了它们的特点，都源于平时的仔细观察，所以大家要养成细心观察的好习惯。
燕子的飞行姿态师：谁还愿意交流你喜欢的部分。
生：燕子的飞行姿态。
师：燕子的飞行姿态给你留下了什么印象？——轻巧。
师：你读书可真用心，你从什么地方看出来的？——掠过。
师：你能用动作表示一下什么是掠吗？生：…师：从你的动作我看出了燕子飞行时的轻巧，那你能把你的感受通过朗读表现出来吗？师：燕子飞行时除了非常轻巧还有什么特点，生：自由欢快。
师：说说你的理由。
生：有的，有的。
师：多么自由欢快的燕子啊，所以他们的飞行姿态才会这么多。
带着你的感受读出来吧。
春天的勃勃生机文章有很多优美的地方，你被哪里吸引住了，赶紧说一说吧。
生：春天的勃勃生机。
师：勃勃生机这个词用的非常好，春天里都有什么呢？生：细雨、春风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜艳的花。
师：多么美丽的画面啊。
你能美美地读一读吗？师：赶集似的聚拢来是什么意思？你们赶过集吗？赶集时人们都从四面八方赶来。
那这里是什么聚拢在一起？对各色鲜艳的花。
师：各色鲜艳的花都争相开放，你高兴吗？那就把高兴、欣喜的感情读出来吧！师：除了花草，还有谁也来为春天增添生机了？燕子、叮咚的流水声在敲着小鼓。
春风像一个化妆师一样给春天涂上了五彩缤纷的颜色。
师：多么美丽的画面啊！我们一起读读第二段吧。
师：这么美丽的画面，我真想高歌一曲啊！谁来为我谱一支曲呢？生：小燕子。
师：你真会开玩笑，燕子真么会谱曲呢？生：…师：你的想象力可真丰富！是啊，燕子飞倦了，落在电线杆上，像不像五线谱啊！师：连小燕子都在赞美春天，你们是不是也想好好地赞美春天呢？师：老师给你们一个机会，想唱歌的用你的歌声来赞美春天吧，想画面的可以把你看到的春天美好景象画出来，想用诗歌赞美春天的赶紧抒发一下你的情感吧。
吧。
外形燕子飞行春天的赞歌停歇咏柳《咏柳》是人教版小学语文三年级下册第一单元古诗两首的一首古诗。
学材分析：《咏柳》，描绘了静态中的柳树，却使人感受柳树内在的生命力，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
学习目标：1在预习的基础上，会认4个生字，会写7个生字，正确读写“碧玉、裁剪“等词语。
2在读准字音，读通诗句的基础上，读出作者对柳树的赞美，对春天的赞美。
在此基础上，背诵古诗。
3在深入学文的基础上，能用自己的话说说诗句的意思。
教学重难点：1引导学生说出用自己的话说说诗句意思。
2引导学生明白作者赞美大自然的思想感情。
一谈话导入，引起兴趣。
①孩子们，你们喜欢春天吗？说说看：你眼中的春天是什么样子的？②古人眼中的春天又是什么样子的呢？让我们一起来读读课文吧！！初读古诗，了解大意：1俗话说，读书百遍，其义自现“，赶紧读读古诗吧。
2听了你们认真的朗读，老师也想试一试了，会聆听也是一种好的学习方式，注意听老师是怎么停顿的。
3你能按照老师停顿的方法也来读一读吗？——字正腔圆。
——读得不仅响亮而且流利。
4快给你的同桌读一读吧。
精度品味，升华情感。
1通过朗读，你从诗中读懂了什么？还有那些不懂的，大家一起来讨论——你看到春天来了，柳枝发芽了。
——“碧玉”――绿叶，作者运用比喻的手法。
“绿丝绦”――绿丝带，比喻的写法。
2作者要给我们介绍什么呢？（引导学生说古诗意思）3.追问：“二月春风”还剪出了哪些美丽的春景？4作者表面写柳树、赞美柳树，实际在歌颂什么？赞美什么？5、集体小结：作者把对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了诗人对春天的热爱之情。
尝试背诵，巩固记忆：１、自由试背；２、同桌互背；３、男女赛背；４、集体点背；５、集体齐备。
八．拓展阅读，延伸提高：１.描写春天的诗还有哪些？展示出来大家一起分享。
２.你还读过贺知章的哪些诗，展示出来大家一起分享。
碧玉妆成咏柳绿丝绦赞美春天谁裁出春风似剪刀春日《春日》是人教版小学语文三年级下册第一单元古诗两首的一首古诗。
学材分析：《春日》是宋代.所做，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风“是万紫千红春天的源头这个道理。
学习目标：1在预习的基础上，会认4个生字，会写7个生字，正确读写“万紫千红”等词语。
2在读准字音，读通诗句的基础上，读出作者对春天的赞美。
在此基础上，背诵古诗。
3在深入学文的基础上，能用自己的话说说诗句的意思。
教学重难点：1引导学生说出用自己的话说说诗句意思。
2引导学生明白作者赞美大自然的思想感情。
一、谈话导入，揭示主题。
师：同学们，春回大地，春意盎然！你能用自己的话说说春天有什么变化吗？二深入文本，研读感悟；师：孩子们，你们用心观察了生活。
咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的！，南宋诗人朱熹写的《春日》师：请大家打开书，翻到第6页，请同学们自由的把这首诗读一读吧。
在朗读这首诗之前，老师请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。
三、初步感知“春日”图师：“春日”是什么意思呢？生：春天的日子里。
师：说得真好！谁在春天的日子里到哪里干什么？生：南宋诗人朱熹在春日里游览，到泗水去游玩，看到无限的风光，万紫千红的春天。
同学们，此时此刻你的眼前是怎样一幅春日图。
生：万物复苏、百花齐放师：真美啊！你们初次接触就能有如此深刻的感受！请你们带着自己的感受去读一读这首诗吧！师：好，谁来把自己感受到的读一读？抽生读四、用心品味“春日”图师：是啊！这就是一幅多美的图画啊！人们常说：“诗中有画，画中有诗”。
别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细的品味，你会发现每一句都描绘了一幅美好生动的画面。
下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。
师：你觉得这儿的景色怎么样？生：我觉得这儿的景色很美。
师：美在哪里呢？生：美在有绿绿的草，粉红的桃花，师：你能带着这种感受再读这首诗吗？（生读）怎么样，带着这种感觉读是不一样的吧！师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句可以用来描绘这美丽的春日？生：万紫千红总是春，师：通过你的想象你会看到什么景色？生：（生自由说）师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句诗该怎么读？生：把美丽的景色读出来！（抽生读）师：你好象把我们带入万紫千红的春天了！谁再来试一试？师：我看到了百花争奇斗艳的春天。
谁还来试一试？（抽生读）师：这真是一个姹紫嫣红的春天啊！师：大家一起来，把我们都领进万紫千红的春天吧！（生齐读）师：这样美的美景是谁带来的？生：东风。
师：这是怎样的东风啊？生：随意的东风。
师：随意的东风给我们带着了这么美丽的画面，你们愿不愿意再美美地读一遍？师：听得出你们已经感受到春天的美了！哪谁来说说诗人是在什么时候，什么地方看到这样的美景？生：天气晴朗的好日子来到山东的泗水，看到了无边的光景。
师：我们一起来读一读这句诗吧！师：是啊，诗人看到这样的景色不禁脱口而出——天边光景一时新。
什么是“一时新”（一时之间许多新奇秀丽的景色）春天到了，无边光景一时新，新在哪里呢？现在就和你的小伙伴说一说，把你想象到的景色和大家交流交流。
师：谁来用“你仿佛看到了什么”这个句式把你看到的一时新说一说？生：（春风吹拂着平静的湖面，一棵棵柳树摇着长辫子）师：这就是你脑海中的“一时新”！那你带着这轻轻的春风读读诗吧。
师：你简直把这个“一时新”读活了！谁还想说？（满上遍野绿草如茵，鸟语花香，果园里桃花、梨花争着开放，十分美丽。
）师：多么美的画面啊！师：春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读这首诗吧！五、欣赏春色，激活情感。
师：你们刚才描绘的春日，想不想亲眼看看啊！生：想！师：让我们一起来欣赏，看到高兴的时候，你可以交头接耳，可以指指点点，甚至还可以手舞足蹈，尽情地来表达我们的感受。
师：美不美？生：美！让我们在这美丽的春色中一起读一读这首诗（配乐吟唱)六、内外结合，回归整体。
七、学习迁移师：学完这首诗，黄老师有一个提议！你来设计课外练习，根据这首诗，把你看到的景色写下来，和大家分享你学诗歌的感受。
好吗？板书：春日一时新万紫千红3荷花《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一瓶精读课文。
学材分析：课文为我们描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对大自然的赞美之情。
学习目标：1在预习的基础上，会认3个生字，会写12个生字，正确读写“荷花、清香”等词语，2在读准字音，读通句子的基础上，读出荷花的美丽，在此基础上，背诵喜欢的部分。
3在深入学文的基础上，积累优美语言，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重难点：1引导学生感受荷花的美丽和作者丰富的想象，培养对大自然美得体验。
2引导学生明白“把眼前的一池荷花看做一大幅活的画…：的含义。
一复习导入，直奔中心孩子们，上节课我们学习了《荷花》，谁来回忆一下，课文都讲了哪些方面的内容？表达了怎样的思想感情？——荷花的生长姿态，我在荷花池的想象和我的感受。
表达了作者对荷花的赞美，热爱大自然的思想感情。
今天我们继续深入学习课文，板书课题。
二深入文本，研读感悟下面请大家大声朗读课文，选择自己喜欢的部分多读几遍，（一）抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。