充气雨衣说课稿设计模板
充气雨衣优秀教案8篇
充气雨衣优秀教案8篇【充气雨衣教案】人教版小学二年级语文下册《充气雨衣》说课设计与教学反思人教版小学二年级语文下册《充气雨衣》说课设计与教学反思授课时间：2004年3月17日教学目标：1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备：投影仪、卡片。
课时安排：一课时教学流程：一、创设情境，趣味揭题1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。
学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
小学二年级语文下册充气雨衣说课稿-二年级语文下册
小学二年级语文下册充气雨衣说课稿:二年级语文下册各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级语文下册课文《充气雨衣》是一篇科普文，老师在进行说课稿设计时应该注意哪些方面?小编在此整理了小学二年级语文下册充气雨衣说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学二年级语文下册充气雨衣说课稿1一、说教材本组教材中的四个小故事，都是围绕动手动脑选编的。
目的不是要学生都立志要做发明家，而是为了让学生懂得：只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
而《充气雨衣》是人教版语文二年级下册第四组课文中的一篇略读课文，教学时间为二课时。
基于此，我确定了本课第一课时的教学目标：知识技能目标：读熟课文，认会16个生字，并掌握三个多音字的正确使用。
过程与方法目标：乘着生本教学的东风，以学生为主体，让学生充分地与文本交流，与同学交流。
情感态度价值观目标：通过学习懂得自主学习的快乐，激发学生质疑解惑的能力。
重点是：通过熟读课文，与文本对话，认会16个生字，掌握三个多音字。
难点是：多音字的不同读音的学习。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，认会生字及词语。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，拉近学生和汉字的距离，引导学生主讲，教师指点易错点。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞。
具体地通过朗读、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
三.说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：环节创设情境、趣味揭题。
环节通读课文，整体感知。
环节通读全文，学习生字。
1、多媒体，指名学生引领读认读生字。
二年级语文《充气雨衣》教案(9篇)
二年级语文《充气雨衣》教案(9篇)二年级语文《充气雨衣》教案1教学目标1．会认14个生字2．学习默读课文，了解故事大意。
3．想象生活中还有哪些日常用品需要改良。
教学重点读准字音，流利地读文。
教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。
教具预备1．识字卡片 2．录音机导学过程二次备课第一课时读课文，探究学习。
1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2．小组内沟通、探讨。
3．分组汇报，从以下方面引导：一、谈话导入，提醒课题电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群得意的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
这时，有一件特别奇怪的雨衣消失了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。
同学们，你们更喜爱哪一件雨衣？你们知道他是怎么创造的吗？今日，就让我们一起来熟悉它。
（板书课题）二、通读全文，整体感知1．让学生选择自己喜爱的方式读文。
2．初步了解：小林创造了什么？三、熟读课文，学习生字。
1．自主识字，读中识字。
（默读，边读边画不熟悉的字，而后请教“小鱼儿”和“字典教师”） 2．合作沟通，检查效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
（2）教师指名领读。
（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。
（4）沟通识字方法。
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪构造相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fénɡ）假（ià）得（děi）易读错字：膝（xī）（5）“接力赛”识字。
猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压（6）出示词语表演、舞蹈、美丽、旋转、赞扬、联欢会、展览台、缓缓张开、慢慢模糊、五颜六色指读——齐读四、教师分段指导学生正确，流利读文五、小结：（略）其次课时一、复习稳固，积存字词。
1．摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。
《充气雨衣》教学设计7.doc
《充气雨衣》教学设计7 -小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。
一件小花衣，真是好稀奇。
太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）２、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。
３、板书课题《充气雨衣》。
４、学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字１、自主识字、读中识字：默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。
２、合作识字、游戏识字：⑴互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
⑵开火车全班轮读生字。
⑶悄悄话：同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
⑷接力赛：四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
３、指名分段读课文。
１、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？２、通读全文，整体感知课文内容：引读：⑴下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣──⑵晚上，小林躺在床上想：──⑶怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
⑷在儿童用品展览会上，──二、质疑解难，探究学习１、默读课文，画出不明白的地方。
２、开火车接读课文。
（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）３、学生自由发言，教师根据学生的发言随机板书：普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣４、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
５、思考、讨论：⑴你还有比小林更好的办法吗？⑵怎样才能使设想变为现实？三、朗读品味，表达情感１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2019年充气雨衣说课-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==充气雨衣说课篇一：充气雨衣说课稿1充气雨衣说课稿<充气雨衣>是二年级下册第四单元中一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。
这类课文相对童话故事,情感性的文章,学生学习的兴趣比较弱,如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。
如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点,突显语文味，是我不断思考的。
基于这样的一种想法，因此第一次教案的形成是初读课文后解决字词 ,学习课文1_4自然段,感受普通雨衣带给小林的麻烦，指导朗读好小林心里想的句子,以”看到---想到---怎么做“为学习第四自然段的主线,体会小林爱观察,爱思考,爱动手，从而发明新式雨衣。
这样下来，该抓的语言点是抓到了,我们语文组老师提出来：这节课你的定位是什么?你把这课当成精读课还是略读课上？我原本设想：第一课时解决第一个难题，发明新式雨衣；第二课时：解决第二个难题,发明了充气雨衣。
只是心中有种疑虑：略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。
关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。
那我想<充气雨衣>放在第四单元的最后一篇,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。
所以我以小林看、想、做，做为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。
我想既然第四段在学法上扶着学生一步步走,那么第5自然段，段的结构类似于第4自然段，不如就放手培养学生自主学习能力，教给学生学习的方法，这也正是略读课所要体现的学法指导与提升。
的确，第5自然段句子难读，难理解，因此在前面解决词语后安排了难句的朗读，为读通读顺第5自然段作铺垫，这样在读通的基础上让学生说看到、想到、做就容易多了，如果在学生说好后，让学生读第5自然段，再回到文本，这样下来会比较好。
【充气雨衣说课稿设计】 充气雨衣教学设计
《【充气雨衣说课稿设计】充气雨衣教学设计》摘要：略课该怎么把握教学目标，、话学生按照“看、想、做”发明顺序用己话说说发明程，、换做次介绍下林发明充气雨衣程及充气雨衣处尊敬各位评委老师我说课容是人教版新课标实验教材四册6课《充气雨衣》【说教材】《充气雨衣》位册教材四组专题是培养学生用心思考、勇创造《充气雨衣是科普又是单元略课这类课相对童话故事,情感性,学生学习兴趣比较弱,如课堂上科学知识讲得多就走进了常识课误区如何让学生感受林发明充气雨衣程抓住课语言训练,突显语味是我不断思考充气雨衣说课稿设计略课该怎么把握教学目标？特级老师说略课教学应当是教“略”而学不“略”略课应放手让学生学悟得按照讲课组织教学关键是要能系整单元容学法这节课上有所体现那我想充气雨衣放四单元,作略课,把握整单元观察生活勤动脑动手主旨,把前面几课学法上这课上得到体现并延伸就显得尤其重要所以我以林看、想、做学习课主线感受林爱思考、勤动脑展开教学【教学目标】基对教材理结合组课训练图和学生实际课教学目标确定会认生通学习关爱父母关爱他人品质3 提高学生基语素养培养合作能力与交流识【教法学法】、朗训练法以“看”“”“思”“说”“悟”主要训练方式把“”训练贯穿整教学通师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练逐步实现教学目标让学生具体实践得到锻炼、合作学习法学生悟基础上重讨论、交流、合作、体会让学生抓住课主要容能想己已有知识积累【说教学程】因课是略课因我准备用课完成教学课共分5板块（）创设情境、激趣导入“知者不如者者不如乐者”“兴趣是知获艺先导” 新课程理念强调课堂教学要从学生生活验和已有知识出发紧密系学生生活实际创设生动有趣情境激发学生学习兴趣所以上课伊始我首先创设情景与学生谈话学们下雨你们要带什么雨具？你穿雨衣吗？穿着雨衣雨走有什么感受？让学生结合实际进行性回答容易激发起学生探究积极性并设立悬念引起学生欲望快接着图片导入课题你们想这样这问题吗？出示充气雨衣图片你们知道这是什么吗？板课题这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了你知道他是怎样发明吗？这样从生活常见事切入创设了情境有效地集了学生力激发了学生兴趣和奇心顺利地带学生进入学习（二）探究方法、主识《课标》指出“要让儿童喜欢感受乐趣”这就必须先助学生扫除障碍这样他们情感才能融入到语学习才能引发他们探究欲望而且识是学段重所以这环节我先让学生借助汉语拼音由课准音初步感知课容然通课件出示生把学生生活已认识隐再把剩下较难记交给学生识记通组讨论全班交流教评教师拨等方式鼓励学生采用多样方法识记生如区别比较法、部件分析法动作演示法、编儿歌法等针对课生形复杂、音难记特通用趣味游戏或开火车游戏方式检学生对所有生识记情况让学生兴趣盎然、竞赛争胜识提高主识质量（三）抓住重懂课这环节我先让学生默课边边思考“林遇到了几次难题？是怎样？”然组交流充气雨衣发明程难题及如何交流汇报交流程重引导品下面几方面、林发明充气雨衣原因句子、林想难题句子、晚上林躺床上想得把雨衣改改不能再让雨水流到裤腿上了怎样才能这难题呢？林直想啊想……引导学生这难题指什么？把它代进直说明什么？……表示什么思？了这几问题学生朗感悟必定是水到渠成B这样雨衣怎么叠起？、林眼睛亮心想用能够充气塑环代替铁丝圈不就能叠起了吗？3、林做充气雨衣句子体验发明程感悟和快乐、回到里林剪……买了……又请……B、充气雨衣做了充起气往身上穿嘿别提多棒这环节设计我以默课重问题以品味朗强化了发明程看、想、做容从通语言让学生感悟到林爱思考、勤实践品质培养学生科学素养（四）复述课换语言、话学生按照“看、想、做”发明顺序用己话说说发明程、复述采取多种形式复述主系指名复述分组竞赛3、想像课段“儿童用品展览会上林发明充气雨衣受到称赞”想像下如你是学生长、你是学生会怎样称赞林？、换做次介绍下林发明充气雨衣程及充气雨衣处默基础是让学生尽享多种动态语言实践说话、复述、想像、换等有利学生积累语言运用语言培养语感（五）系生活拓展实践、启示你从充气雨衣”发明得到了什么启发？、系想想日常生活有没有那些不便处动手改进下3、实践响应课学习伙伴倡议课外做制作、激励学们只要你们善观察勤思考亲动手实践定会成了不起发明老是等着使用你们发明新产品相信这天定会到环节进步开发引导学生观察生活、动手实践让学生生活实践学语、用语6充气雨衣想拖起裙子想塑救生圈？？称赞做雨衣做充气雨衣四、板设计板是种直观教学方法是课堂教学师生、多边活动缩影能直观形象地反映课堂教学全程是根据学生回答随机生成使整教学重清楚地呈现出更地助学生理、反馈课。
小学语文《充气雨衣》说课稿
《充气雨衣》的说课稿【说教材】《新课标》对二年级阅读教学的要求是：1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文和实际生活，了解课文中词句的意思。
在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句。
第四组元专题为用心思考，勇于创造。
这一组元共有四篇文章，每篇文章都围绕这个专题进行的。
本课是这一组元的最后一篇课文，是充分体现这个专题的课文篇目。
依据《新课标》眼球和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标：1、知识目标：会认14个生字，学习默读课文，粗知课文大意。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：鼓励学生多东脑筋，动手做做看，感受其乐趣。
确立教学重难点：引导学生在默读中识字，在默读中感悟故事大意，抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
资源分析：这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。
对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。
所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
信息资料：生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排：两课时【说教法】教法设计：为了凸现学生主体地位，有利于落实本课的教学目标，我针对本课的重难点设计教法。
采用“引导点拨法”让学生抓住“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考、不断实践的好品质。
识字也是二年级语文教学中的重点内容。
我校低年级语文专题是识字教学的有效性研究。
主要以识字教学为主。
本课是略读课文，没有安排写字任务，之要求认识十四个字，识字量较大，字音不易杜淳，字形也比较复杂。
人教版小学语文三年级上册说课稿充气雨衣
人教版小学语文三年级上册讲课稿充气雨衣【说教材】这是一篇略读课文，主要讲小林仔细察看生活，勤于动脑着手发明充气雨衣的事。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调换学生识字的踊跃性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动风趣的念书和稳固识字的活动。
同时还要充足利用默读速度快的优势念书，指引学生在默读中识字，在默读中感悟。
关于小林碰到的难题，孩子们或多或少都有过近似的经历，可是却没有惹起足够的重视。
因此教课中要以此为依靠，进一步培育学生遇事专心思虑，不停实践的好质量。
教课目的：1.会认 14 个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的粗心。
3.想一想生活中还有哪些平时用品需要改良。
教课要点：抓住小林看、想、做三方面内容念书思虑，感悟小林遇事专心思虑，不停实践的好质量。
信息资料：生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排：两课时【说教法学法】略【说过程】第一课时切入举偶1图片导入。
出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？这类雨衣碰到雨天不再会淋湿裤腿了，你知道它是如何发明的吗？2、讲话导入。
同学们，下雨时，看到你们衣着五彩斑斓的雨衣在雨中玩耍，真像一幅漂亮的画。
可是，美中的足的是，雨水老是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过如何解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑着手想了一个好方法。
学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？【从生活中常有的小事切入，更简单激发学生主动研究的踊跃性。
】对话平台感知1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思虑：你读懂了什么？把不理解的地方画出来。
3、指名读文，正音评论。
相机学习多音字假缝。
识字1、互做监察员：俩人合作，一人读一自然段，相互监察字音是否读准，相互帮助正音。
2、开火车全班轮读生字。
3、静静话。
同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。
4、接力赛。
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特色，第二个同学在字卡中快速找出，并高声读出来。
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充气雨衣说课稿设计模板
尊敬的各位评委老师，大家好。
我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第16课《充气雨衣》
【说教材】
《充气雨衣》位于本册教材的第四组，专题是培养学生的用心思考、勇于创造。
《充气雨衣是一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。
这类课文相对童话故事,情感性的文章,学生学习的兴趣比较弱,如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。
如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点,突显语文味，是我不断思考的。
充气雨衣说课稿设计
略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。
关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。
那我想充气雨衣放在第四单元的最后一篇,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。
所以我以小林看、想、做，为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。
【教学目标】：
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实
际，本课的教学目标确定为
1. 会认11个生字。
2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3. 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。
【教法学法】
1、朗读训练法：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
2、合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
【说教学过程】
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。
本课时共分5个板块：
创设情境、激趣导入
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以上课伊始，我首
先创设情景与学生谈话：同学们，下雨时，你们需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？让学生结合实际，进行个性回答。
容易激发起学生探究的积极性，并设立悬念，引起学生读书的欲望，一读为快。
接着图片导入课题：你们想过这样解决这个问题吗？出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？板书课题，这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道他是怎样发明的吗？这样从生活中常见的小事切入，创设了情境，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。
探究方法、自主识字。
《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。
而且识字是第一学段的重点。
所以，这一环节，我先让学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，初步感知课文内容，然后通过课件出示生字，把学生在生活中已经认识的字隐去，再把剩下的较为难记的字交给学生识记，通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。
最后针对本课生字字形复杂、音难记的特点，通过用趣味游戏或开火车游戏的方式检查学生对所有生字
的识记情况。
让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字，提高自主识字的质量。
抓住重点，读懂课文。
这一环节，我先让学生默读课文边读边思考：“小林遇到了几次难题？是怎样解决的？”然后小组交流充气雨衣发明过程中的难题及如何解决。
最后交流汇报。
在交流过程中重点引导品读下面几方面：
1、读好小林发明充气雨衣原因的句子。
2、读好小林想解决难题的句子。
A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。
一直说明什么？……表示什么意思？解解决了这几个问题，学生的朗读感悟必定是水到渠成。
B这样的雨衣怎么叠起来？
C、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
3、读好小林做充气雨衣的句子，体验发明过程的感悟和快乐。
A、回到家里，小林剪……，买了……，又请……
B、充气雨衣做好了。
充起气来往身上一穿，嘿！别提
多棒
这一环节的设计，我以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化了发明过程中看、想、做的内容，从中通过文本语言让学生感悟到小林爱思考、勤实践的好品质，培养学生的科学素养。
复述课文，转换语言。
1、话：学生按照“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、复述：采取多种形式复述：自主联系指名复述分组竞赛。
3、想像：读课文最后一段：“在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。
”想像一下，如果你是学生家长、你是学生，会怎样称赞小林？
4、转换：做一次小小介绍一下小林发明充气雨衣的过程及充气雨衣的好处。
在默读基础是，让学生尽享多种动态语言实践，说话、复述、想像、转换等，有利于学生积累语言，运用语言，培养语感。
联系生活，拓展实践。
1、启示：你从：充气雨衣”的发明得到了什么启发？
2、联系：想一想在日常生活中有没有那些不便之处，动手改进一下。
3、实践：响应课后学习伙伴的倡议，课外做个小制作。
4、激励：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。
老是等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。
此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文、用语文。
16充气雨衣
想拖起来的裙子想塑料救生圈
？？称赞
做雨衣做
充气雨衣
四、板书设计，
好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇，是根据学生回答随机生成，使整个教学重点清楚地呈现出来，更好地帮助学生理解、反馈课文。