高二政治《在文化生活中选择》教学设计
《在文化生活中选择》说课稿范文
《在文化生活中选择》说课稿范文一、教材简介本次说课的教材是《在文化生活中选择》。
此教材内容丰富，针对中国文化的特点，分为不同时期常用的文艺形式、现代文学、民间艺术、传统文化等多个板块。
内容生动有趣、形式多样，既满足了学生对于文化热情的需求，也提高了他们的文化素质。
二、教学目标1.知识目标：1) 学习文学的常用表现方式和技巧，了解中国传统艺术的精髓和演变；2) 了解并能够欣赏不同类型的文艺作品；3) 知道如何在文化生活中进行科学、合理的选择。
2.能力目标：1) 能够理解、分析文学中的语言表现形式；2) 能够欣赏传统文化和民间艺术的美；3) 能够发现自己的兴趣爱好，进行有益文化选择。
3.情感目标：1) 养成善于欣赏文化、感受文化的习惯；2) 培养对于传统文化和民间艺术的热爱与探究的兴趣；3)提高学生在文化领域中的自信心和自主性。
三、理论依据本次教学主要依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准》、我国基础教育课程改革的要求及实践理念、研究表明的有效的教学方法和手段等。
其中，《普通高中语文课程标准》强调文化素质的培养和对于传统文化、民间艺术等非标准化、非正式化文化的重视，这与本教材的内容和目标相符。
同时，我们的教学应该更加注重学生的主动性和个性特点，本教材满足了这一点，为学生提供了多个不同领域的欣赏和选择，发挥学生的选择能力和文化素质。
四、教学内容1.第一单元活力中的文艺形式生命永驻，文学比死更长久。
文学常见的表现方式是小说、诗歌、戏剧、散文等，本单元初步介绍了这些文艺形式，并深入分析了样式、技法和气势等方面，使学生对于文学有了更加深刻的理解和把握。
2.第二单元同心的民间艺术中华民族瑰宝无数，其中不乏各种精彩的民间艺术。
本单元有一定侧重点的介绍了传统中国节日、习俗、音乐、舞蹈、偶戏等民间艺术形式，其中：1) 介绍了传统及普通类民族音乐和古老的歌谣诗歌等，使学生了解了一些中华民族音乐、古老歌谣的魅力；2) 介绍了中国传统音乐、舞蹈等民间艺术，了解了中国人民的民间艺术瑰宝，有助于青少年培养对于传统文化的热爱、了解和尊重。
《高中思想政治人教部编版精品教案《在文化生活中选择》》
《在文化生活中选择》教学设计胶州市第三中学高秀芹【教材分析】本课时内容为《文化生活》（人教版）第四单元《发展中国特色社会主义文化》第八课《走进文化生活》的第二框。
这一框共设三目，第一目“阳光下的阴影”主要说明在现实生活中既有健康向上的、先进的文化，也存在阴影——落后文化和腐朽文化寻求各种机会蔓延；第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式、危害、改造方法及其仍然存在的原因；第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”主要说明了在各种文化相互激荡的形势下，要弘扬主旋律，加强文化建设，发挥中国特色社会主义文化的导向和示范作用。
【学情分析】教学对象为高二学生，他们对色彩斑斓的文化生活有着浓厚的兴趣，能够自主的分析现实生活中的各种文化现象，但自制力和辨别能力还有待提高。
高二学生正处于世界观、人生观、价值观不成熟的时期，更是三观形成的关键时期，这个时期的他们可塑性强。
面对纷繁复杂的文化现象，学生们尤其需要正确价值观的指引，使其明辨是非，选择健康有益的文化活动，在文化生活中作出正确的选择。
如果学生不能把握正确的航向，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的后果。
【教学目标】1知识与技能目标（1）让学生知道什么是落后文化，什么是腐朽文化以及落后文化和腐朽文化仍然存在的原因。
（2）学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化，能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。
（3）明确中国特色社会主义文化的地位和作用。
2过程与方法目标（1）使学生具备在自主合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（2）培养学生筛选多种信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力。
3情感态度与价值观目标（1）坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。
（2）乐于学习，尊重科学，敢于同封建迷信思想和资本主义腐朽思想进行斗争。
思想政治③必修8.2《在文化生活中选择》教案
8.2 在文化生活中选择教学目标一、知识目标识记落后文化、腐朽文化的含义及存在的原因；辨析各种文化现象，进行正确的文化选择；理解加强社会主义文化建设的必然要求。
二、能力目标学会辨识各种文化现象，能够正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。
三、情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，使学生坚信只有选择健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，而腐朽文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。
教学重点加强社会主义文化建设的必然要求。
教学难点落后文化、腐朽文化的含义及其存在的原因。
教学方法情景创设法、合作探究法、分析讲授法。
课时安排：1课时。
教学过程一、导入新课上节课我们一起走进了文化生活，体验到文化生活的色彩斑斓，多姿多彩，扩展了文化视野。
但生活并不总是美好的，当前文化生活中也存在许多不容忽视的问题。
因此，我们要拥有一双慧眼，学会在文化生活中做出正确的选择。
二、新课教学（一）阳光下的阴影1．文化选择的必要性形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
置身于文化市场的海洋之中，如果不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。
2004年春，年仅23岁的云南某高校学生马加爵无情地杀害了四名同学，引起人们的震惊。
一名正值花季的大学生为何沦落为一名杀人罪犯？这一时成为人们广为关注、引以深思的问题。
马加爵的父亲告诉人们说，他的儿子一直很爱他们二老，是个能体谅家人、孝顺父母的孩子，从来没让他们担心过。
马加爵看到母亲为了几个钱深夜加工衣服会心疼得哭起来，而且家中的活儿马加爵只要在家就会帮上一把。
被捕后，马加爵曾向警方坦言“自己喜欢玩弄刀具，因为玩弄刀具的感觉很刺激。
在文化生活中的选择教案
在文化生活中的选择教案教案名称：文化生活中的选择写作目标：1.了解文化生活中的选择对个人成长和社会发展的重要性。
2.能够分析和评估文化生活中的选择，并做出正确的决策。
3.探讨如何在文化生活中做出积极的选择，以实现个人价值和社会繁荣。
教学重点：1.分析文化生活中的选择对个人和社会的影响。
2.探索如何做出正确和积极的选择。
3.培养学生的批判性思维和决策能力。
教学难点：1.培养学生理性和独立思考，了解个人价值和社会选择的关系。
2.培养学生正确评估各种文化选择的能力。
3.引导学生为了个人价值和社会繁荣做出正确的选择。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。
2.笔,纸。
3.若干相关文化选择的案例或图片。
教学步骤：步骤一：引入(15分钟)1.教师介绍本节课的主题：“文化生活中的选择。
”教师提出问题："你认为文化生活中的选择对个人和社会有什么重要性？"2.学生展开讨论，教师记录学生的观点和意见。
步骤二：分析文化生活中的选择(20分钟)1.教师通过幻灯片或黑板上的相关图像和案例来讨论文化生活中的选择。
例如，购物、阅读、旅行等。
2.教师与学生一起分析这些选择对个人成长和社会发展的重要影响。
学生们可以从经济、社会、文化等方面进行思考和讨论。
步骤三：评估文化生活中的选择(25分钟)1.教师给学生分发文化选择案例，要求学生分析这些案例，并根据一定的标准评估这些选择的好坏。
2.带领学生们一起讨论他们的观点和评价，并引导他们理解不同选择的后果和影响。
3.鼓励学生们提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和分析能力。
步骤四：探讨积极的选择和个人价值(20分钟)1.教师让学生们思考在文化生活中如何做出积极的选择，以实现个人价值和社会繁荣。
2.学生们可以通过小组讨论或个人写作的方式，提出自己的观点和建议。
3.学生们将他们的观点与整个班级分享，并进行讨论和辩论。
步骤五：总结和反思(10分钟)1.教师对本节课的内容进行总结，并强调文化生活中的选择对个人和社会的重要性。
高二上册政治在文化生活中选择教案
高二上册政治在文化生活中选择教案【学习目标】1.知识目标：辨析落后文化和腐朽文化的表现，认识加强社会主义文化建设的重要性。
2.能力目标：提高学生的分析辨别能力、综合分析能力。
3.情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
【学习重难点】重难点:落后文化与腐朽文化的内涵及产生原因，中国特色社会主义文化的地位【课前预习自主探究】探究活动一：改造和剔除落后文化材料一用一些物品祭奠祖先无可厚非，但现在有一些人为让祖先充分享受现代生活，从“轿车”、“别墅”等常规祭品到“私人医生”、“赌博工具”，甚至“摇头丸”等，祭品日益邪化，越来越低级、庸俗。
材料二最近几年，社会上流行起为孩子出生选择“良辰吉日”的热潮，近一半的剖腹产手术是为了给孩子选择出生时间而进行的。
按迷信说法，男孩最好出生在农历的2、5、8日，女孩最好出生在农历的3、6、9日，孩子才会大吉大利。
1上述材料反映了什么样的文化现象?2上述文化现象危害性是什么?3针对以上存在的问题，我们应该怎么办?探究活动二：抵制和取缔腐朽文化讨论：教材第92页虚框：揭示邪教的本质、危害。
1“”邪教属于什么文化现象?有什么危害性?2请你就如何抵制“”邪教等腐朽文化，谈谈自己的建议。
探究活动三：奏响主旋律今天，我们面对各种思想文化的强烈冲击。
自1992年起，中共中央宣传部每年组织精神文明建设“五个一工程”评选活动。
评选出的优秀精神文化作品如电影《郑培民》、电视剧《八路军》、舞蹈《千子观音》、歌曲《吉祥三宝》等在社会上引起强大反响，深受人民群众喜爱。
1面对各种思想文化的相互激荡之势，我们所倡导的主流文化是什么?其地位和作用是什么?为什么?2我们加强文化建设的必然要求是什么?【基础自测】一、选择题港台地区一位风水师认为，“风水文化在中国最悠久、最具影响力、最具人气，也最能代表中国的传统文化。
高中政治《在文化生活中选择》教案
高中政治《在文化生活中选择》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解文化生活的含义和重要性；2.理解文化选择对社会和个人发展的影响；3.掌握在文化生活中做出正确选择的能力；4.通过案例分析，培养学生的思考能力和判断能力。
二、教学内容1.文化生活的含义和特点；2.文化选择的重要性；3.如何在文化生活中做出正确选择。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•分享一个与文化生活相关的新闻或故事，引起学生对文化生活的兴趣和思考。
2. 学习内容（30分钟）•讲解文化生活的含义和特点，以及文化选择的重要性。
•分析几个经典案例，引导学生思考不同的文化选择对社会和个人发展的影响。
3. 案例分析（40分钟）•分组讨论两个与文化生活相关的案例，并回答以下问题：–这个案例中的文化选择有哪些？–这些文化选择对社会和个人有什么影响？–你认为这些文化选择正确吗？为什么？•每组选择一个代表分享他们的讨论结果，其他组进行点评和讨论。
4. 归纳总结（10分钟）•教师归纳总结本节课的重点内容，强调文化选择的重要性，并鼓励学生在日常生活中做出正确的文化选择。
四、教学评估1.学生在案例分析环节的参与程度和表现；2.学生对文化选择的理解和思考能力。
五、教学资源1.小组讨论材料：提供两个与文化生活相关的案例。
六、教学延伸1.鼓励学生积极参与社团活动和文化体验活动，提升对文化生活的感知和理解；2.引导学生阅读相关文化生活的书籍和杂志，扩展知识面；3.组织学生开展小型文化调研或社会实践活动，促进实践能力的培养和提高。
七、教学反思本节课通过案例分析的方式，让学生在思考和讨论中加深对文化选择的理解。
以小组形式进行讨论，不仅能够激发学生的思考和参与积极性，还能够培养他们的团队合作能力和口头表达能力。
对于一些反思能力较弱的学生，可以给予一定的引导，引导他们从不同的角度和层面思考问题，培养全面思考问题的能力。
此外，教师在案例分析和讨论过程中的引导和点评也非常重要，可以帮助学生更好地理解和把握课程的重点内容。
8.2在文化生活中选择教学设计高中政治人教版必修三
1.利用多媒体展示一组反映我国文化生活多样性的图片，如传统节日、现代流行文化、网络文化等，让学生直观地感受到文化生活的丰富性。
2.邀请学生分享他们在日常生活中喜欢的文化活动，以及在这些活动中是如何进行选择的，从而引出本节课的主题。
3.提问：“为什么我们需要在文化生活中进行选择？如何在众多文化现象中作出正确的选择？”让学生思考这些问题，为新课学习做好铺垫。
1.重点：让学生掌握在文化生活中选择的基本原则和方法，提高他们的文化鉴赏能力和文化素养。
难点：引导学生运用马克思主义文化观分析文化现象，形成正确的文化价值观。
2.重点：培养学生尊重文化多样性，包容不同文化的态度，提高跨文化沟通能力。
难点：让学生在文化冲突和融合中保持文化自觉和自信，抵制不良文化侵蚀。
1.文化生活选择的必要性和重要性。
2.文化生活选择的基本原则和方法。
3.运用马克思主义文化观分析文化现象的意义。
4.尊重文化多样性，培养正确的文化价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力和实践能力，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于“如何在文化生活中选择”的议论文。要求：观点明确，论述充分，结合具体实例进行分析，不少于800字。
1.学生具备一定的文化素养，能够感知文化生活的多样性和丰富性，但对于如何在文化生活中进行选择，尚缺乏明确的原则和方法。
2.学生在分析文化现象时，容易受到个人兴趣、价值观和外界评价的影响，需要引导他们运用马克思主义文化观进行客观、理性的分析。
3.学生在面对文化冲突和融合时，可能存在困惑和误解，需要帮助他们树立正确的文化观念，提高跨文化沟通能力。
高二政治《在文化生活中选择》
《在文化生活中选择》教学设计一、设计思想：本课的设计力求贴近学生生活，尽量选取能引起学生共鸣和反思的材料，始终让学生去感受、体验、观察，用自己的眼睛来判断是与非，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。
二、教材分析：1．《课程标准》要求辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
2．《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科•课程标准实验版）》政治学科部分，对本课的基本要求是知道什么是落后文化和腐朽文化；了解落后文化和腐朽文化依然存在于我国的原因；懂得在我国社会主义文化始终占据主导地位的道理；明确社会主义文化建设的重要内容。
发展要求是体会文化现象的复杂性，学会辨别落后文化和腐朽文化，自觉参加健康有益的文化生活。
三、学情分析：1．学生在初中的学习中对文化现象的复杂性有一定的了解，知道有先进文化与落后文化和腐朽文化之别。
通过高中前一阶段的学习及文理分班后，并且由于在教学中根据高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法，所以文科学生普遍提高了对政治学科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪，已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
2．学生学习本课可能对落后文化和腐朽文化的具体区别，以及为什么中国特色社会主义能居于主导地位有一定困难。
四、教学目标：1、知识与技能：识记落后文化、腐朽文化的涵义；辨识各种文化现象，正确进行文化选择，认识加强社会主义文化建设的重要性。
培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。
以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。
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《在文化生活中选择》教学设计
三维目标
知识与
技能
1、识记文化市场、大众传媒对文化生活的影响
2、理解发展多样性文化的意义
过程与
方法
通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与
综合的能力
情感态度
与价值观
树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低
下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
教学用具板书、电子白板
教学重点评价文化市场、大众传媒对文化生活的影响；发展人民大众喜闻乐见的文化教学难点文化生活中的“喜”与“忧”
教学步骤及要点：
导入新课：
现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活色彩斑斓。
如何看待多样化的精神
需求和文化消
费？这是本节课要探究的内容。
教学过程：
一、当代文化生活的素描
1、大众传媒使人置身于文化市场
教师活动：引导学生阅读教材第86页材料，并思考所提出的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：这一材料体现了当今文化生活的现状。
当我们驻足在五颜六色的广告
前，留意于书
摊上大大小小的报刊杂志，当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界倘佯……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
2、文化生产和文化消费发展的特点与原因
教师活动：引导学生阅读教材第87页“相关连接”材料，并思考当代文化生产和文化消费呈现的特点与原因。
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，
使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
当代文化生产和文化消费呈现的特点：大众化、商品化、产业化、规模化、从众化、时尚化等。
教师活动：引导学生思考如何看待当前的文化现状呢？
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：文化生活有喜也有忧
二、文化生活的“喜”与“忧”
1、文化生活中的“喜”
文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
例如：它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸
引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们
潜移默化地接
受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。
等等。
2、文化生活中的“忧”
文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
例如：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味，有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“非闻轶事”等等。
教师活动：引导学生阅读教材第87页“两个观点”材料，并思考所提问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：应该全面认识、看待当前的文化现状，不可片面化。
它启示我们：文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导。
教师活动：引导学生阅读教材第88页“时尚”材料，并谈谈你的观点
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：略
三、发展人民大众喜闹乐见的文化
1、什么是大众文化
教师活动：引导学生阅读教材第88页“专家点评”材料，并谈谈你的认识
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对文化的需求日益呈现出多层次、多样化
的特点。
为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，
包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。
然而，无
论什么类型、风格的文化产品或文化活动，人民大众真正需要的，都是先进的、健康有益的文
化。
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。
教师活动：引导学生阅读教材89页“经典与流行”材料，列举熟悉的文化作品，用来说明自己的见解。
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：略
2、怎样发展大众文化
教师活动：引导学生阅读教材第89页内容，并思考如何来发展大众文化？
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：发展大众文要注意以下几点：
发展为人民大众所喜闻乐见的文化，必须遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则；坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针；
努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段；
大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放
和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符合人民的利益，促进社会的进步。
课堂总结：
本节内容主要讲述了当代文化建设的状况，以及如发展大众文化的问题。
明确了现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活色彩斑斓，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也引发了令人忧虑的现象。
应该全面认识、看待当前的文化现状，加强管理、正确引导，提供多种类型、多样风格的文化产品，满足人民群众多层次、多样化的精神文化生活需求。
课堂练习
完成导学案“巩固提高”部分作业。