高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-5(课件

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考向一 意蕴类探究 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、 道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文 精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的 意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究 的类型常有两种：1.探究重要句子的意蕴；2.探究文本某些方 面(如形象、情节、环境氛围等)的思想情感意蕴。
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③联系主旨，从情感角度思考。如第四句在第 ⑪段：“照此说来，最终的结果是，我们这个曾 经发明了印刷术的古国就不再有‘活态的见证’ 可言了？”这是感叹，也是担忧。第五句即第⑫ 段：“那么，谁救四堡呢？”饱含希望，发出召 唤，希望大家都能行动起来，保护我们身边的文 化遗产。五个问句，紧密相承，要指出其串连全 文的作用。
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一、了解出题切入角度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，其出题切 入角度有：
1．人物形象：要对人物及人物群体(甚至还包括动物形 象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内 涵等进行深入探究。
2．故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族 精神、人性精神、人生态度等。
文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈 谈你的认识。
【解题思路】 第一步，审明题干： 这是探究问句的丰富意蕴，并要结合全文分析。 第二步，思考角度： ①找到五个问句所在的段落及其在段落中的位置。
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②联系段落，从内容角度思考。如第一句在第 ③段：“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？” 提出疑问，引出下文。第二句在第⑥段：“这就 是发明了印刷术的古国最后一个‘活化石’必然 的命运么？”这句话饱含对其命运不公的感叹。 第三句在第⑦段：“难道这块生育出千千万万图 书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找 不出来？”语气强烈，饱含斥责。
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【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅 景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作 者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一 个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种 文化遗产进行拯救。②五个问句，相互关联，层层递进，表 现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与 追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。
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3．环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴 含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。
4．语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论 性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、 对自我的反思审视等。
5．主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开 文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民 族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。
教育课件笔记
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考点五 散文的三大探究点 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文 精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化 阅读和有创意的解读。这分别是对文本自身的探究，对文本 人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读。设题角 度主要有：意蕴类探究、标题类探究、体验类探究等。
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6．时代背景：探究文本的时代意义。 二、掌握探究方法 1．从不同角度探究
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2.从不同层面发掘 要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
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1．(2015·山东卷)阅读《四堡雕版》(原文见本专题考点 四考向二“即学即练”)，完成后面的题目。
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2．(2016· 北京卷)阅读《白鹿原上奏响一支老腔 》(原文 见本专题考点二考向一“即学即练”)，完成后面的题目。
作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题 目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？
【解题思路】 第一步，审明题干： 从“《白鹿原》中并没有写到老腔”却以“白鹿原上奏响 一支老腔”为题看，关键点在于阐释“白鹿原”与“老腔” 的关系，属探究标题内涵。
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3．思考题目是否表达作者主观的感情和态度。在题目中要 特别注意表达感情的词语，这些词语往往是作者对对象的主体 特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。
4．思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有些题目是以句 子为标题的，这些句子常常就是主旨的表达或哲理的启示。
5．思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看，写 景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就是 文章的线索，并能够设定全文的结构思路。
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第二步，思考角度： ①从标题与写作对象的关系看，作者的小说《白鹿原》 是写关中大地的生活的，而老腔正是关中生活的提炼，饱含 着关中大地的神韵，因此本文的题目中用“白鹿原”一词， 体现了老腔与关中大地的联系。 ②从标题与主旨情感的关系看，《白鹿原》是作者的代 表作品，文中写到“我却想到，不单是一笔或几笔画面，而 是整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫”，写出了作者 曾为《白鹿原》没有写到老腔而遗憾，本文以“白鹿原上奏 响一支老腔”则带有弥补遗憾的意思，表现老腔对作者的影 响与震撼。
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考向二 标题类探究 标题是文章的眼睛。文学作品的标题不仅饱含着作者的 种种情感因素，同时还能够深化主题思想，增强全篇的艺术 感染力，直接影响作品内容的表达和阅读效果。
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标题类探究5思考 1．思考标题自身含义(表层含义)和在文中的含义(引申义、 比喻义、象征义等)。 2．思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的作 品的标题，直接点出了作者写作的对象。解答时特别关注其对 象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时，更要注 意结合对象前面的修饰语，以及文章内容仔细揣摩其内在的含 义，明确作者的观点和态度。