新青岛版二年级数学下册第四单元教案
青岛版二年级数学下册第四单元教案：数字之间的大小
青岛版二年级数学下册第四单元教案：数字之间的大小。
在这个单元中，我们先学习了如何比较大小。
这是一项非常基本的技能，但是却非常有用。
我们知道，数字之间的大小关系可分为三种情况，分别是大于、等于、小于。
这个单元中，我们通过比较大小的练习，掌握了这些知识。
接下来，我们学习了数字之间的顺序。
我们可以把数字按照大小进行排列，这就是数字之间的顺序。
例如，如果有一组数字：4、9、7、3，那么这些数字按照大小顺序排列应该是：3、4、7、9。
通过这样的练习，我们不仅可以更好地理解数字之间的大小关系，也可以更好地掌握数字之间的顺序。
一些常见的数学符号也出现在了这个单元中。
例如，“<”和“>”，这些符号用于表示数字之间的大小关系。
我们通过多种练习，例如用这些符号填空、用这些符号连线等，来加深对这些符号的掌握程度。
这个单元中还涉及了一些新概念，例如“相邻数”。
相邻数指的是紧挨在一起的两个数，例如1和2，2和3。
在这个单元的学习中，我们通过练习找出相邻数之间的大小关系，来更好地掌握这个概念。
这个单元让我们更加准确地理解了数字之间的大小关系，同时也让我们更加深入地掌握了数字之间的顺序。
这些知识在我们的日常生活中非常实用，例如在比较价格时就需要掌握数字之间的大小关系。
通过这个单元的学习，我们进一步喜欢上了数学，并且愿意更加深入学习数学的知识。
小学二年级数学下册第四单元《三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)》教案2青岛版(六三制)
《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教材分析：教材呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引入对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。
学生分析：学生在一年级已经学习了百以内数的笔算方法，相信在学习三位数加减三位数的笔算时，孩子会根据以前学的，能很好的掌握，但是估算会有一定的难度。
教学目标：1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。
进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
设计理念：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
教学准备：多媒体，课件。
教学过程：一、情境导入春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。
他们严守纪律，兵分四路，分为四队，分别向东西南北四个方位出发。
请看书第50页。
二、讲授新课1、提出问题。
当蜂王发出现在出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队?第一队有320只，第二队有210只，第三队有86只，第四队有103只。
看了这幅图，你能提出什么问题？2、一队和二队一共有多少只？320+210=530（只）第一种口算方法是：32个十加21个十是53个十，也就是530。
第二种口算方法是：3个百加2个百是5百，2个十加1个十是3十，5百加3十是530。
青岛版(五四制)数学二年级下册 4《图形与拼组》教案
《图形与拼组》教案教学目标1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。
3、情感、态度与价值观：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重、难点长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。
教学准备长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。
教学过程一、创设情景1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。
请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。
（让学生观察后，交流发现了哪些图形。
）2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。
教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。
长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。
板书课题：图形与拼组。
3、认识四边形。
小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。
教师赞同学生的意见。
同时展示课件。
生：怎样做一个长方形的牌子呢？生1：长方形有哪些特点呢？生2：我折了折，长方形的对边……生3：我量了量四条边……生4：我量了量长方形的四个角……师：长方形的对边相等，四个角都是直角。
通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
生：怎样做一个正方形的牌子呢？生2：我们先研究一下正方形的特征。
生3：我折了折，发现……生4：我量了量发现……师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
正方形的每条边的长，叫做边长。
那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。
师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。
请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
青岛版二年级数学第四单元教案设计
第四单元《凯蒂学艺—-表内乘法（二）》(单元授课计划)教学内容：6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理，单元分析：本单元教材划分两部分。
教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。
这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。
学情分析：乘法口诀的句数逐渐增多、数字变大、容易混淆，由于学生基础状况参差不齐。
这就要求老师在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。
教学目标：1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2、熟记6～9的乘法口诀，比较熟练的口算9以内的两个数相乘。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：引导学生在情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
教学难点：寻找规律记忆口诀。
教法：以情境教学法、讲授法、迁移类推法和动手操作法为主。
学法：以小组合作法、动手操作法和迁移法为主。
设计思路：以凯蒂学艺为故事背景，结合学生的生活经验，从师生共同编口诀过度倒学生独立编制口诀，再寻找规律记忆口诀，并利用口诀解决实际问题。
教学措施：（1）充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。
（2）逐步增大乘法口诀的探索空间。
（3）引导学生寻找记忆口诀的方法。
（4）注意培养学生初步的应用意识。
实践活动：编制口诀教学准备：多媒体课件课时安排： 12课时教学设计课题：6的乘法口诀授课时间：2013年 10 月 14 日教案序号：24课型：新授教学目标：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
新青岛版二年级数学下册第四单元爱心行动教案
第四单元爱心行动---图形与拼组[教学内容]1．长方形、正方形的特征，五边形、六边形的初步认识；2．图形的拼组。
[教材简析]本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。
教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。
教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。
[教学目标]1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
[教学过程]第1课时一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。
瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图）谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）[设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。
]二、自主探索，解决问题（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）（2）操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征③小结特征，认识长、宽。
谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。
（3）找生活中的长方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。
青岛版二年级数学下册第四单元教案：数字排列
青岛版二年级数学下册第四单元教案：数字排列。
一、教学目标通过数字排列的学习，使学生能够掌握数字排列的规律和方法，使其能够熟练掌握数字排列的技巧，提高其数字观察力和数字推理能力。
二、教学重难点1、数字排列的意义及分类；2、数字排列的规律及方法；3、数字排列的综合应用。
三、教学内容1、数字排列的意义及分类数字排列是指由不同的数字通过排列组合产生出来的数字的集合。
数字排列可以分为以下几类：顺序排列、倒序排列、颠倒排列、全排列、组合排列。
2、数字排列的规律及方法(1)顺序排列：按数字的大小，依次排列。
例如：1,2,3,4,5,6。
(2)倒序排列：按数字的大小，依次倒序排列。
例如：6,5,4,3,2,1。
(3)颠倒排列：按数字的大小，将数字前后颠倒排列。
例如：1234→4321。
(4)全排列：将所有数字组成的排列全部罗列出来。
例如：3,2,1的全排列为3,2,1、3,1,2、2,3,1、2,1,3、1,3,2、1,2,3共六种排列。
(5)组合排列：从若干个不同元素中，取出若干个元素按一定的顺序排列，称为排列。
从若干个不同元素中，取出若干个元素按任意的顺序排列，称为组合。
例如：从1,2,3中取出两个数，按排列取出的组合有6种，按组合取出的组合有3种。
3、数字排列的综合应用数字排列是数学中一项重要的基础工具，其在日常生活和实际工作中都有较大的应用价值。
例如：计算机密码的产生、信息交流中的编码和解码、数码相册的文件命名、电话号码和车牌号码的编排等等，都离不开数字排列的方法。
四、教学方法数字排列是一种抽象的数学概念，需要通过生动形象的方法进行讲解，以便孩子们更好地理解和掌握。
1、情境教学法通过与实际生活中的排列概念相结合，例如：运动会比赛名次的排列、书包里各种文具用品的摆放等场景，让学生了解和掌握数字排列的概念。
2、游戏教学法通过数字排列的游戏形式，例如：填字游戏、华容道等，让学生巩固数字排列的规律及方法。
3、案例教学法通过实际例子进行数字排列的讲解，例如：完成数码相册的文件命名、计算机密码的密码生成等例子，让学生了解数字排列在实际生活中的应用。
青岛版二年级下册第四单元教案Microsoft Word 文档
(七)板书：
欣赏主题壁画
-图形拼组
课
后
反
思
自主练习第1题，用七巧板拼图形，学生兴趣较高，但难度较大，可放在课后小组合作做一做。
4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。练习第（1）题时可先让学生独立观察，发现其排列的规律。在学生按规律自己画图时，教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范地画，以加深学生对这些图形的认识。练习第（2）题时，要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。
5、第6题是一道智力题。练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。
教
学
过
程
(一)激趣导入
鸟儿是我们人类的朋友，同学们制作了一幅壁画，让欠来欣赏一下吧！（出示“鸟是人类的朋友”情境图）
师：能说说你的想法吗？（学生交流）
你能提出什么问题？（学生提问题）
师：它们都是由什么图形拼成的呢？请把你的想法在小组内交流。（学生观察并在小组内交流）
谁愿意把你感兴趣的图案以及由什么图形拼成的介绍给大家。（学生进行全班交流）
教学重点
借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
教学难点
在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发学习的兴趣。
教学设想
教学时，可以先让学生说说这幅壁画的含意，在感受图形美的同时，对学生进行爱鸟、护鸟的教育。然后，引导学生根据壁画中呈现的信息，提出数学问题。在学生充分感知的基础上，通过拼一拼、摆一摆、画一画等数学活动进行自主学习。
青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元4勤劳工作笔算三位数加减三位数(一次进位、退位)教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元4勤劳工作笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）⏹教学内容教材第54～55页，笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。
⏹教学目标知识与能力掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。
选择适当的方法，熟练地进行整百、整千数加减法的口算，能运用今天所学知识解决生活中简单的实际问题。
过程与方法通过拨一拨、说一说，看一看等活动，让学生经历探究一次进位、退位的计算方法过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感、态度与价值观在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和概括的能力。
⏹教学重点、难点教学重点：笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。
教学难点：十位上相加满十，十位上不够减时的正确处理方法⏹教学准备教师准备：课件，计数器学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入新知小蜜蜂飞到果园和花园，就开始采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
（想）2、（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
信息有：果园在我们房子的后面，离房子592米，从家到花园有384米，我们一队有518只蜜蜂，我们二队有227只蜜蜂3、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。
（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）4、这么多问题，我们一起来归归类吧：一共问题：果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？（第二队比第一队少多少只？）从家到果园比从家到花园远多少米？( 从家到花园比从家到果园近多少米？)设计意图：引导学生去欣赏蜜蜂采蜜，找到信息，提出问题，学生的问题有很多，教师要及时把问题分类，有助于学生学会整理信息和问题的方法。
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第四单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）一、教材分析本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。
本单元的主要内容有：百以内的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。
二、教学目标1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3.在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
三、教学重难点教学重点：笔算三位数加减三位数。
教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。
四、教学措施1.充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中提出问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学知识。
2.两位数加减两位数的口算，是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，教学时要给学生留下足够的时间和空间，让学生利用迁移规律探索和学习新知识。
3.重视估算能力的培养。
引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。
信息窗一百以内的两位数加减两位数的口算第一课时教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：理解如何将两位数加减法转化成已学过的口算。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
2.看完后，学生交流感想。
三、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？1.口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2.口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由四、掌握方法，巩固应用谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。
现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
五、梳理知识，总结升华谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。
这节课你有什么收获呢？教学反思：信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算第二课时教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：理解如何将两位数加减法转化成已学过的口算。
教学过程：一、回顾旧知谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。
1.出示题目23+15= 48+32= 30+57= 19+43=36+27= 27+33= 64+29= 76-23=98-74= 60-18= 51-26= 95-27=84-57= 39-24=2.回顾方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。
3.全班汇报以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”二、解决问题谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。
自主练习1.第3题：计算2.第4题：看图理解题意后独立完成。
3.第5题：你能提出什么问题？你是怎样解决的？4.第6题：在○里填上大于号、小于号或等于号。
5.第8题：连一连6.第9题：（1）解决问题一：学生独立解决，交流想法。
（2）实践体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。
三、总结感悟谈话：这部分知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢？教学反思：信息窗二整装待发第一课时教学目标:1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2.能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3.能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学重点：掌握几百几十加减几百几十以及三位数加三位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解列竖式计算三位数加减三位数的书写格式和计算顺序。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）三、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队的比一队的蜜蜂少多少只？2．解决第一个问题向一队和向二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：320＋210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
（2）我是用竖式计算的。
4．指导竖式的书写格式。
和两位数加两位数笔算的算理完全相同。
我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上2＋1=3，最后算百位上是3＋2=5，结果是530。
5．解决第二个问题我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。
学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。
集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？学生可能会回答：320－210=110（只）6．解决第三个问题。
二队和三队的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。
学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。
四、课堂小结。
这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉，对你有什么启发呢？教学反思信息窗二整装待发第二课时教学目标:1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2.能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3.能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学重点：掌握几百几十加减几百几十以及三位数加三位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解列竖式计算三位数加减三位数的书写格式和计算顺序。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，复习导入。
同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。
现在让我们再去看看，小蜜蜂又有什么新的行动了。
学生运用前面所学习近似数的知识连线，并说出自己的理由。
三、自主练习自主练习1.第1题写一写，算一算。
2.第2题、3题。
这是一组用竖式计算的练习。
重点看学生的书写格式，让学生先独立计算，再到展台前展示自己的计算过程，让学生说一说为什么要这样写，提醒学生要注意对齐数位。
3.第4题——摘苹果。
教材为学生设计了一个生动图画，学生在摘苹果时，可让学生选择自己喜欢的方法，可用竖式计算，也可用估算的方法。
在集体汇报时，可让学生说说自己的方法，再交流自己的思考过程。
4.第5题。
学生看图理解题意后完成。
5.自主练习7。
（1）卖出的菊花和玫瑰一共是多少枝？（2）卖出的菊花比百合花多多少枝？（3）你认为花店本周该多进一些什么花？分别进多少枝比较合适？（4）你还能提出什么问题？前2题先让学生独立进行解答，再说出自己的计算方法。
第（3）题是根据上周的卖花情况来预测本周情况。
在让学生独立进行解答的基础上交流想法时，要让学生说明自己的理由。
第（4）题，在学生提出问题时，注意是否是根据图中的信息提出的问题，同时也要注意问题是否有意义。
教学反思：信息窗三三位数加减三位数第一课时教学目标：1.结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法，能正确进行计算。
2.经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）笔算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、串联情境，导入新知同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。
它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
三、进入情境，观察思考，探索新知1.发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？2.提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。
3.解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？要解决的问题：果园到花园一共有多少米？学生列式：592+384(2)探究算法：给学生充足的时间尝试生可能估算：592接近600，384接近380，600+380=980，592+384≈980生可能用计数器拨一拨：生可能用竖式计算：（让生边说边板演）从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。
（3）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。
（4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。