《手绘线条图像的表达(方法)》教案22
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
一、教案基本信息《手绘线条图像的表达(方法)》教案适用年级：8年级学科领域：美术课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生运用手绘线条表达自己的想法和情感。
3. 提高学生审美能力和创造力。
4. 培养学生团结协作和自主学习能力。
三、教学内容1. 手绘线条图像的基本概念。
2. 线条的种类及其特点。
3. 线条在图像表达中的应用。
4. 手绘线条图像的步骤与技巧。
5. 创意手绘线条图像的实践。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示一些手绘线条图像作品，让学生欣赏并思考：这些作品是如何运用线条表达的？2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的基本概念、线条的种类及其特点。
3. 示范演示：教师演示如何运用线条表达图像，讲解线条的运用技巧。
4. 学生练习：学生跟随教师步骤，动手实践手绘线条图像。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调线条在图像表达中的重要性。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的步骤与技巧，讲解创意手绘线条图像的方法。
3. 学生练习：学生根据所学知识点，进行创意手绘线条图像的实践。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，相互评价、交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中运用手绘线条图像表达自己的想法和情感。
五、课后作业1. 收集一些手绘线条图像作品，分析其线条运用技巧。
2. 结合所学知识点，创作一幅具有个性的手绘线条图像作品。
六、教学策略1. 采用讲授法讲解线条图像的基本概念和特点。
2. 运用示范法演示线条的运用技巧。
3. 采用实践法让学生动手操作，提高审美能力和创造力。
4. 运用讨论法引导学生交流、分享心得，培养团结协作能力。
5. 运用激励法鼓励学生自主学习，培养自主学习能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价其对线条图像表达方法的掌握程度。
小学美术《手绘线条的图像表现》优质教案.教学设计
教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏、展示，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。
让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。
2、过程与方法目标：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在动手实践的过程当中，学习观察与表达的方法。
3、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。
同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。
激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
解决难点的方法：1、教师加强直观图例演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义。
2、适时鼓励学生在表达中的成绩，培养学生大胆自信地表达事物。
3、创设情境、规定时间、游戏、竞赛的形式，让学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣，有助于学生迅速、果断、自信的表达，还为学生的综合发现、实践和创新创造了条件，为学生合作探究、互相学习的平行教育提供了机会。
教学过程：1、情景导入 初步感知。
（1）教师提问：假如一个游人来到外国想喝热水，你会采用什么方法帮他？（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。
2、引导发现拓展想象。
（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。
（2）教师展示图片，分析手绘线条的特点。
（3）小组合作探究手绘线条图像的功能、用途。
设计意图：通过欣赏社会生活实际中用手绘图像表达的图例，更好的体会美术与其他学科与生活之间的联系，从而认知学习本课的意义。
激发学生热爱生活，用美术知识为生活服务的愿望。
3、欣赏作品。
（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.（2）出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案教学对象：小学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 提高学生对手绘线条图像的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本表达方法。
2. 观察、创新和动手能力的培养。
教学难点：1. 手绘线条图像的表达方法。
2. 创新能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 示范作品。
3. 绘画工具。
学生准备：1. 绘画工具。
2. 练习纸。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生观察并说出作品中的线条图像。
2. 学生分享观察到的线条图像。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本表达方法，如直线、曲线、波浪线等。
2. 学生跟随教师一起练习手绘线条图像的基本表达方法。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生回忆上节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享回忆的结果。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解如何运用手绘线条图像表达方法进行创新。
2. 学生跟随教师一起练习，尝试创新。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法和创新技巧进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
四、教学评价教师通过学生在实践练习中的表现，评价学生的观察能力、创新能力和动手能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
教学设计：美术公开教案 第2课手绘线条图像的表达
课题·教者·审校·编辑·班级·手绘线条图像的表达教学目标：【知识与能力】手绘线条图像的功能与用途、初步学习和运用手绘线条图像【方法与过程】范图欣赏与讲述引导、个体初步描绘物象【情感、态度、价值观】培养学生的审美、终身学习、自主学习、独立思考及运用知识的能力。
教学重点：对手绘线条图像的表达的意义，功能的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。
教学难点：能够迅速把握以及运用丰富的手法表达事物。
授课时数：1课时教学过程：导入新课口语表达传递信息肢体语言信息交流方式文字语言影像获取信息图像语言绘图工具手绘引入——手绘线条图像的表达1、课本图例观赏，认识手绘线条图像表达的重要性。
（1）生产、生活方面古代岩画母子鹿文字的起源与发展象形文字金文甲骨文大篆小篆隶书真（正）书楷书魏碑宋体简化字生化、生物预防艾滋病演讲稿DNA双螺旋结构图军事、设计军事侦察小客厅布置导演分镜手稿消防、交通现场消防战斗布置图交通事故现场图（2）文学、艺术文学作品插图漫画画家手稿小结：手绘线条图像大量运用与各行各业，进行传递信息、获取信息，尤其是信息“读图时代”是青少年未来社会生存和交流的能力之一。
2、根据图像分析图像的功能和用途功能图例用途叙事预防艾滋病演讲稿描述物象特征说明巴斯德实验记录说明地理位置交流母子鹿补充语言沟通障碍抒情导演分镜手稿指示命令记录现场消防战斗布置图描述事物发生、发展过程玉米生长过程图在艺术领域中运用更离不开手线条图像的表达，如：漫画、卡通画、插图、广告等。
3、热身活动，感受和体验用手线条图像表达的乐趣（1）示范讲解（2）学生用圆形、三角形、方形等简单形状，作连续与前一个图像相关联的多个图像。
4、进行对作品评价和注意事项板书设计：手绘线条图像的表达口语表达传递信息肢体语言信息交流方式文字语言影像获取信息图像语言绘图工具手绘课后反思：。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生对手绘线条图像的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生手眼协调能力和动手实践能力。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本概念和作用。
2. 线条的种类和特点。
3. 线条的绘制技巧。
4. 线条图像的表达方法。
5. 创意手绘线条图像的实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手绘线条图像的基本表达方法，培养学生的观察力和创造力。
2. 教学难点：线条的绘制技巧和创意手绘线条图像的实践。
四、教学准备：1. 教师准备：手绘线条图像的案例、示范作品、教学素材等。
2. 学生准备：画纸、画笔、铅笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示手绘线条图像的案例，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 基本概念与作用：教师讲解手绘线条图像的基本概念和作用，让学生了解手绘线条图像的重要性。
3. 线条的种类与特点：教师介绍不同种类的线条及其特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
4. 线条的绘制技巧：教师示范线条的绘制方法，如运笔、力度、速度等，并让学生进行实践练习。
5. 线条图像的表达方法：教师讲解线条图像的表达方法，如形状、结构、比例等，并让学生进行实践练习。
6. 创意手绘线条图像：教师引导学生进行创意手绘线条图像的实践，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和批评思维。
8. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调手绘线条图像的重要性，并布置课后作业，拓展学生的学习空间。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过教师示范和案例分析，让学生直观地了解线条图像的绘制方法和表达技巧。
2. 运用实践操作法，让学生动手实践，提高学生的手眼协调能力和动手能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
美术七年级上人美版《手绘线条图像的表达方法》教案
人美版七年级美术上册《手绘线条图像的表达方法》教案1、教学目标: 通过本课学习，使学生能够抓住物象的基本特征运用丰富的手法表达事物，并尝试用形象说话的方式进行交流，体会手绘线条表达的乐趣。
培养和发展观察能力、想象能力、和表现能力。
2、教学重点：①能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性的表达。
②能够在复杂的情境中综合的处理信息，抓住关键，创造性的表达。
３、教学难点：能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。
４、教学活动：教学活动教学意图导入提出问题：同学们你能用语言描述一下学校内各班卫生区是怎样划分吗？那么在语言描述不清楚的情况下，你还有其他的表达方法吗？语言描述与图像表达哪种形式传达信息更明确？从学生的生活入手，以问题的形式引发学生的思考和学习探究的兴趣。
总结：手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它可以把语言表达不清楚的内容,直观地表现出来，所以手绘线条图像也被称为我们的“第三语言”。
联系学生生活，初识手绘线条的作用。
学习新知识学习新知识理解领悟介绍手绘线条图像表达的历史：在现代文字没有出现以前，人们就使用手绘图像传达信息和交流了。
象形文字原始岩画今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。
联系学生生活提出问题：你在学习和生活中用过手绘线条图像吗？在什么情景下用的？总结手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、纪录、抒情等。
了解手绘线条的发展，讨论分析，认识手绘线条的功能探究学习初步体验：同学们你最喜欢那一种的饮料，用手绘图像的方式表达出来吧! （强调：不追求透视准确、比例完整，也不追求形状一定要准，关键是表达得是否准确）训练学生掌握如何抓住物象的特征进行表达。
总结手绘线条图像的表现方法：1、特征的表达2、动感的表达通过学生练习、教师示范，总结如何抓住物象特征进行表现：观察—理解—表现。
3、过程的表达4、内容的表达路线图玉米的生长过程通过练习、欣赏掌握手绘线条图像的四种表达方法。
初中美术优秀教案《手绘线条图像的表达》教学设计及反思
初中美术优秀教案《手绘线条图像的表达》教学设计及反思教学实录、情境导入，揭示课题有个问题需要同学们帮助解决一下：有一群外宾来中国旅游，口干时，他们想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话，怎样来解决这个问题？1、教师讲述一乘客遇到的困难。
2、学生动脑想一想：可以如何告诉空姐。
3、请学生画一画：一杯热水。
学生回答后，师揭示出课题《手绘线条图像的表达》，并板书课题。
、欣赏评述，在教学中的运用；在生活中的运用；在艺术领域中的运用，用多媒体展示图例在教学中的运用，并展示各学科手绘图像的图例，引导学生讨论在生活中的运用，举生活中的图例，引导学生讨论在艺术领域中的运用，用图例多媒体展示，引导学生讨论C、师生共同感受线条表达的意义,以及功能。
手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。
教师板书：功能——叙事，说明，交流，抒情，记录、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。
通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。
1、游戏准备：分出题和画题两种准备出题范围：生活物品，学习物品和食物范围。
画题的小组：可以单独绘画也可以合作。
绘画游戏要求：抓住物象的特征，大胆果断、自信而有个性地表达物象基础好的同学根据老师前面所讲的大胆表现各类物象基础稍弱的的同学就画熟悉的日常用品（书、文具盒、钢笔、书包、粉笔盒等等）2同桌间互相猜测,并相互自评和互评你画我猜（互猜）自评：各自评价自己的作品给对方听互评：互相评价对方的作品（注意取长补短）3、请几组同学上台进行表演，对表现好的教师发奖品。
交流和评价1、向同学推荐你的作品2、小组推荐作品介绍、共同赏析。
手绘线条图像的表达方法 教案
课题:手绘线条图像的表达方法课时:1课时课型:造型.表现授课对象:初中一年级教材分析:通过手绘线条图像的表达方法来诠释个人对物体的理解，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，培养学生的塑造力和想象力以及线条表达能力。
教学目标：1.知识和技能目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
能解读手绘线条图像所传达的信息。
2.过程和方法目标:通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
了解手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
3.情感态度和价值观目标：培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
教学方法：1.教法：2.学法：教具准备:课件，范作，常见产品安装说明图，装有热水的茶杯等实物。
学具准备：铅笔，擦子，中性笔，钢笔均可。
教学过程：一：组织教学：(2分钟）二：引入新课：（5分钟）教师拿出一幅画，说：“同学们，今天我给大家带来一幅画，大家想不想看，”（活跃课堂气氛，学生回答想），拿出画，问：“同学们，你们看，这是哪里”，（学生思考，回答我们的学校），老师答：“对，这正是我们熟知的学校，老师通过手绘线条绘画出学校的样子，大家看，是不是很简单又一目了然呢？（激发学生兴趣，学生回答是）,老师问：“那么你们想不想试试自己的手绘能力呢？”学生回答：“想”，“那么下面我们来学习今天学习的内容，请大家翻到课本第10页。
这节课我们来学习如何表达手绘线条图像”。
三：讲授新课：（25分钟）（一）灌输新知识同学们想想我们画画是怎样表达的，那么手绘线条图像的特点呢？大家看书并思考这个问题，(请同学起来回答，在他们思考的时候作出提示，综合他们的观点，取长补短作出评价写出板书)。
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课题：手绘线条图像的表达
教学内容与目标：
通过本课的学习，应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达，能抓住物像的基本特征，培养学生的观察力、想像力和形象思维能力。
培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重、难点：
重点: 是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会用手绘线条图像表达的乐趣。
培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
难点:是能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性于表达。
能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。
能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性地表达。
教学过程：
一、情景导入，揭示新课：
有个问题需要同学们帮助解决一下：有一群外宾来国内旅游，饿了，想去肯德基KFC，让一个同学指路，就从学校门口出发。
再找一同学随笔画两下，大家比较哪个更容易理解。
如果是你的话，怎样来解决这个问题？
学生回答后，师揭示出课题《手绘线条图像的表达》。
二、新课内容：
1、读图行动，讨论功能与用途
出示幻灯
手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
如：有用来描述特征的示意图（出示幻灯片13、14让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语言沟通障碍的交流图（如幻灯片13、16）；有用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例，
如幻灯片3、4、5、6）；有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏幻灯片7、8）；有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（如幻灯片23）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（如幻灯片6、15）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（如幻灯片17）等。
还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。
学生根据图例先总结
教师小结：手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法用语言表达清楚的时候，借助它可以把事情说明白，手绘线条图像用途相当广泛，如科学家、医学家、生物学家、军事家、作家、消防员、老师、导演等
从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
2、欣赏幻灯片19----25
得出结论：这说明手绘线条图像是有别于传统线描、速写、工笔绘画、油画等绘画形式的一种表现方法——具有很强的应用性和快速表现性。
三、绘画游戏
了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
1、游戏：你来比划我来猜
准备6组纸条，每张纸条分别是不同的物体名称，如：乒乓球拍、衣架子、滚筒洗衣机、火炬冰淇淋、插花的花瓶、翻盖手机、请三组同学上前，每组2人，一个同学抽纸条做动作比划，一个同学在黑板上画出他所理解的物体，让大家猜画的是什么，表达明确的，第一组为获胜。
2、大家一起画
请在5分钟内从圆、角、方形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。
分组比赛，看哪个组表达的又多又明确。
四、小结：
这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。
通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。
因此，我们可以不是画家，但我们必须学会运用简单的手
绘线条图像进行准确的表达，因为，这已经是一种重要的生活能力；也只有这样，你才可以更好的去领会别人所传达的意图。
五、板书设计：
手绘线条图像的表达
手绘线条图像的用途：
手绘线条图像用途相当广泛，如科学家、医学家、生物学家、军事家、作家、消防员、老师、导演等各行各业都要用到。
手绘线条图像的功能：
1.具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、
文字以外的“第三语言”。
2.这就是绘画超乎语言文字以外的功能——通过形象启发人们去观
察、去思考、去想象。