校本研修活动材料之一课多教13
校本研修活动过程性材料
校本研修活动过程性材料教师一体化学习平台——校本研修活动过程性材料校本研修活动是指在学校内进行的一系列教师专业学习和提升的活动，目的在于促进教师个体和学校整体的发展。
本文将就校本研修活动的过程性材料进行详细探讨，旨在帮助教师们更好地理解和运用这一重要的学习资源。
一、什么是校本研修活动过程性材料校本研修活动过程性材料是指在校本研修活动中产生的各类文档、数据和实物等材料，它们记录了教师在学习和实践过程中的思考、实践经验和成果，是教师个体和学校整体学习和发展的重要依据。
二、校本研修活动过程性材料的作用1. 提供实证依据：校本研修活动过程性材料能够提供教师在学习和实践中的实证依据，使教师的经验和观察能够得到有效的记录和总结，从而为教师专业发展提供参考。
2. 促进反思与分享：通过整理和总结校本研修活动过程性材料，教师们可以深入思考自己的教学实践，发现问题和不足，并与他人分享自己的经验，进行经验交流和互相学习。
3. 促进改进和创新：校本研修活动过程性材料为教师们提供了改进和创新教学实践的契机。
通过对过程性材料的分析和研究，教师们可以发现教学中存在的问题和瓶颈，从而有针对性地进行改进和创新。
三、校本研修活动过程性材料的分类校本研修活动过程性材料可以分为以下几类：1. 教学观摩记录：教学观摩记录是对他人课堂教学的实时观察和记录，包括教师的教学设计、教学过程和学生反应等。
教学观摩记录能够帮助教师深入了解他人的教学理念和实践，为自己的教学提供借鉴和思考。
2. 教学反思记录：教学反思记录是教师对自己教学活动的评价和反思，包括教学目标设定、教学策略运用、学生学习情况等方面。
教学反思记录能够帮助教师发现自身的优点和不足，为进一步改进教学提供指导。
3. 教学设计文档：教学设计文档是教师对课程教学的整体规划和设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
教学设计文档能够帮助教师有条理地组织教学活动，提高教学效果和质量。
校本研修材料完整版
校本研修材料完整版校本研修是指根据学校的实际情况和教学需求，开展的一种教师专业发展活动。
通过校本研修，教师可以提升自己的教学水平，改进课堂教学，促进学生的全面发展。
本文将介绍校本研修的背景、重要性以及实施的步骤和方法。
一、背景随着教育改革的不断深入，传统的师范教育已经无法满足现代教育的需求。
教师需要不断地适应新的课程标准和教学理念，提高教学能力，以满足学生的多元化需求。
而校本研修正是为了解决这一问题而提出的。
二、重要性1. 与实际教学紧密结合：校本研修以学校的实际情况为依托，针对性强，能够解决教师在实际教学中遇到的问题。
2. 适应学生需求：通过校本研修，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，因此能够有针对性地设计和调整教学内容，提高教学效果。
3. 提高教师专业水平：校本研修注重教师的专业发展，通过自主学习和互动交流，提高教师的教学水平和教育教学素质。
4. 促进学校发展：校本研修是学校的一项重要工作，可以促进学校的整体发展和进步。
三、实施步骤1. 研究课题确定：学校组织教师研究课题，确定研修方向和目标。
2. 研修计划制定：根据研究课题确定研修计划，包括时间安排、培训内容等。
3. 教师自主学习：教师按照研修计划，进行自主学习，研究相关文献资料，提高自己的专业知识水平。
4. 教学观摩和互动交流：学校组织教师进行教学观摩活动，并组织研讨会、座谈会等形式的交流活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 教学实践和反思总结：教师在校本研修过程中进行教学实践，并进行反思总结，进一步完善教学设计和方法。
四、实施方法1. 课程研发：根据学校实际情况和需求，开展课程研发工作，制定符合学生需求的教学方案。
2. 教学观摩：教师可以互相进行教学观摩，借鉴他人的教学经验和优秀实践，提升自己的教学水平。
3. 研讨会和座谈会：通过研讨会和座谈会等形式的交流活动，教师可以分享教学心得，解决问题，促进教学发展。
4. 学科研究小组：学校可以成立学科研究小组，让教师进行学科研究和教学探索，提高学科教学质量。
中学语文学科校本研修活动纪实
中学语文学科校本研修活动纪实一、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计二、主持人：刘红三、主讲人：刘红、于淑萍四、记录员：于天成五、活动方式：参与式、互动式研讨六、参加人员：35中语文教师：于淑萍姚斌司海燕赫兰飞刘娜于天成贾明明郭媛媛宋珊；19中语文教师：刘红杨连广张会园南贞，共13人七、时间安排：2012年4月11日 13：40——14:50八、研修主要内容及过程：（一）、主持人刘红组织教师就座，提出本次研修的主题、内容及研修的目的，并提出活动要求。
1、开场白：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在阳光明媚、春风送暖的四月，在万物复苏、朝气蓬勃的季节，为了共同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长，我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心校，开始了今天的研修活动。
我们将在理论的指引下，挖掘出教材的深度，理解着学生的心声，传递着智慧的足音。
2、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计3、活动目的：以《竹影》一课教学目标的设计为载体，弄清如何制定有效的教学目标，举一反三，学会科学地制定教学目标，从而提高课堂教学的有效性。
4、活动要求：我们将采取互动式研讨，这次研讨将是智慧的花开，思想的碰撞，经验的交流，希望大家积极思考，各抒己见，齐心协力，设计出有效的教学目标！（二）、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。
在设计教学目标之前，我们一起回顾一下相关的理论。
我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座《教学目标的制定与达成》吧？让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧！(大屏幕展示教学目标的内涵)【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准。
是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。
】1、主持人读内涵，并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准”！2、这个内涵告诉我们，设计教学目标绝不是心血来潮，天马行空，那么，设计教学目标的依据有哪些？（于天成做记录）张会园：应该依据《课程标准》，它是我们上课的总纲领啊！姚斌：还应该依据大连市下发的两个标准：《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》，它们也给我们提供了建设性的意见啊！于淑萍：我们再设计教学目标的时候，一定不能忽视学生的具体情况啊！因为他们是学习的主体!司海燕：现在的课程设计都是以单元主题教学为模式，所以，我们在设计教学目标时要充分研究单元提示的内容。
一课多研找课定课教研活动简报
一、活动主题本次教研活动的主题为“一课多研找课定课”，旨在通过教师之间的教学互动和交流，探讨课堂教学设计与实施的策略和方法，提高教师的教学水平和教学效果。
二、活动内容1. 选定课题本次活动的选定课题为《如何提高学生的学习兴趣和参与度》，教师们可根据自己的教学实际和教学需求，选择与该课题相关的实际教学案例进行共享和讨论。
2. 教学案例共享教师们将自己在教学实践中遇到的难题和经验进行共享，包括课堂设计、教学方法、学生反馈等内容，以期通过教师之间的交流，共同寻找解决问题的有效方法。
3. 教学方法探讨通过教学案例共享的基础上，教师们将结合自己的教学实践和教学理论，对提高学生学习兴趣和参与度的教学方法进行深入探讨和交流，寻找更加有效的教学策略。
4. 教学成果展示活动最后将进行教学成果展示，教师们可结合本次活动的收获和成果，展示自己在教学实践中的创新和成效，为其他教师提供借鉴和启示。
三、活动安排1. 活动时间：本周五下午14:00-17:002. 活动地点：学校会议室3. 活动流程：- 14:00-14:30 主题介绍及选定课题- 14:30-15:30 教学案例共享- 15:30-16:30 教学方法探讨- 16:30-17:00 教学成果展示四、活动目标本次活动的主要目标是通过教师之间的互动和交流，促进教师的教学观念更新和教学策略优化，提高教师的教学水平和教学效果，进一步推动学校教育教学工作的深入开展。
五、活动评价活动结束后，将对本次活动进行评价，收集教师的意见和建议，为今后的教研活动改进提供参考和借鉴。
六、结语本次“一课多研找课定课”教研活动将为我校的教育教学工作带来新的思维火花和探索方向，相信通过教师们的共同努力和交流互动，必将取得令人满意的成果。
期待本次活动取得成功，为学校的教育教学工作贡献一份力量。
七、活动实施情况针对本次“一课多研找课定课”教研活动，我们在具体实施过程中取得了一定的成果。
在教学案例共享环节中，教师们踊跃地共享了自己在课堂教学中遇到的问题和解决方案，让大家受益匪浅。
小学校本研修活动记录
小学校本研修活动记录小学校本研修活动记录记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见所闻所思所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
今天为大家精心准备了小学校本研修活动记录希望对大家有所帮助小学校本研修活动记录一校长自评：1课件做得不错2对教材有些改善二其他教师评课：优点：1由易到难，能根据学生发言进行引导。
注意反馈，总结归纳方法很好。
2练习设计有深度，有拓展性。
3所安排小组讨论很有必要。
4改变教材较为恰当。
5目的明确，思路清晰。
练习都有针对性。
不足：1学生表达有疏漏。
2新课太快。
练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：1不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想验证应用3整个设计比较精当。
4练习形式多样，题型多样化。
5上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
小学校本研修活动记录时间20XX年10月23日地点学校会议室参加人低年级语文组全体教师活动资料课堂教学教师专业发展教学质量大家谈活动活动过程1教师谈课堂教学中的问题设置今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。
回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。
是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。
仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。
我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。
在办公室，常常能听到类似这样的交流。
近几年来，我一向任教于小学低年级(一二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象学生字时异常热闹，教师，我我有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。
校本教研情况汇报材料模板
校本教研情况汇报材料模板校本教研情况汇报材料。
一、教研活动开展情况。
近期，我校开展了一系列校本教研活动，旨在提高教师教学水平，促进教学质量的提升。
教研活动涵盖了教学内容的研究与设计、教学方法的探索与改进、学生学习情况的调研与分析等方面。
在教学内容的研究与设计方面，教师们针对不同学科、不同年级的特点，进行了课程标准的解读和教学内容的梳理，以确保教学内容的科学性和系统性。
同时，教师们还就教材内容进行深入研究，探讨如何更好地将教材内容与学生实际生活和学习需求相结合，提高教学的针对性和实用性。
在教学方法的探索与改进方面，教师们积极尝试各种教学方法，如合作学习、探究式学习、项目化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与和合作能力。
同时，教师们还结合学科特点，探讨如何在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。
在学生学习情况的调研与分析方面，教师们通过课堂观察、作业批改、学习情况调查等方式，全面了解学生的学习情况和学习习惯，及时发现问题并提出解决方案。
同时，教师们还与学生进行深入交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供个性化的学习指导和帮助。
二、教研成果展示。
通过教研活动的开展，我校取得了一些显著的教研成果。
首先，在教学内容的研究与设计方面，教师们开发了一批符合学生学习需求的教学资源，如课件、教案、作业等，为教学提供了有力支持。
其次，在教学方法的探索与改进方面，教师们通过实践探索出了一些有效的教学方法和策略，取得了一些令人满意的教学效果。
最后，在学生学习情况的调研与分析方面，教师们根据学生的实际情况，制定了一些个性化的学习指导方案，帮助学生解决了一些学习困惑，提高了学习效果。
三、教研活动存在的问题与建议。
在教研活动的开展过程中，也存在一些问题和不足之处。
首先，教研活动的组织和管理还有待进一步加强，需要更加科学合理地安排教研活动的时间和内容，确保教研活动的深入开展。
其次，教师们在教研活动中的参与度和主动性有待提高，需要更加积极主动地参与教研活动，发挥团队的力量，共同提高教学水平。
校本研修活动佐证材料
校本研修活动佐证材料校本研修是指学校自行组织的、以解决学校教育教学实际问题为目标的一种教师专业发展方式。
它旨在提高学校的教育教学质量，推动学校发展。
为了深入了解校本研修的目的和效果，需要收集、整理和分析相关的佐证材料。
本文将就校本研修的佐证材料进行探讨。
一、学校调研报告学校调研报告是校本研修的重要佐证材料之一。
它包括对学校教育教学现状的调查和分析，同时也可以包括对教师的需求调查结果。
这些调研报告可以帮助我们了解学校存在的教育教学问题，为校本研修活动的目标确定提供依据。
二、教师专业发展计划教师专业发展计划是校本研修活动的重要组成部分。
它包括了学校教师需要提升的专业能力和知识领域，以及相应的培训安排和时间安排等。
教师专业发展计划能够清晰地说明校本研修活动的目标和内容，对于评估校本研修活动的效果具有重要意义。
三、教师研修成果汇报教师研修成果汇报是校本研修活动的重要佐证材料之一。
它包括了教师在校本研修活动中所取得的成果和收获。
这些成果可以是教学设计、教学反思、学科专业知识、教学方法等方面的成果。
通过教师研修成果汇报，可以了解到教师们在校本研修活动中的实际参与和积极性。
四、学生学业成绩提升情况学生学业成绩提升情况是校本研修活动的重要佐证材料之一。
通过对学生学业成绩的分析，可以判断校本研修活动对学生学业的影响。
如果学生的学业成绩有明显提升，那么就可以说明校本研修活动对学生的学习有积极的影响。
五、家长、学生满意度调查报告家长、学生满意度调查报告是校本研修活动的重要评估指标之一。
通过对家长和学生的满意度调查，可以了解他们对校本研修活动的态度和评价。
如果调查结果显示家长和学生对校本研修活动表示满意，就能够说明校本研修活动能够满足他们的期望和需求，达到预期目标。
总之，校本研修活动的佐证材料是评估其目的和效果的重要依据。
通过学校调研报告、教师专业发展计划、教师研修成果汇报、学生学业成绩提升情况和家长、学生满意度调查报告等材料的收集和分析，可以全面客观地判断校本研修活动的实际效果和成效。
校本研修材料包括哪些
校本研修材料包括哪些校本研修材料是指用于学校专业发展、师资培训和教育改革的教育资源。
这些材料丰富了教师的专业知识储备，促进了教育教学水平的提高。
下面将介绍一些常见的校本研修材料。
一、课堂观摩资料课堂观摩资料是指用于教师观摩其他教师的授课情况的教育资源。
这些资料包括教案、课件、教学录像等。
教师可以借助这些资料学习其他教师的教学方法和教学技巧，提高自己的教学水平。
二、教学案例资料教学案例资料是指用于教师研修和教育改革的案例资源。
这些资料可以是教师在教学中遇到的问题和解决方法，也可以是国内外教育领域的成功案例。
教师可以通过研读这些案例，学习借鉴他人的经验，提高自己的教学能力和教育教学水平。
三、课程资源资料课程资源资料是指用于课程设计和课程改革的教育资源。
这些资料包括课程标准、教材、教学大纲等。
教师可以借助这些资料进行课程设计和教学计划的制定，使自己的课堂更加有效和有针对性。
四、专业书籍和期刊资料专业书籍和期刊资料是指用于教师自主学习和专业研究的教育资源。
这些资料包括相关学科的著作、学术论文和期刊文章等。
教师可以阅读这些资料，了解最新的教育理论和教学方法，提高自己的学科素养和教育教学水平。
五、教育技术资料教育技术资料是指用于教师教育技术培训和教学实践的教育资源。
这些资料包括教育软件、多媒体教学材料和教学工具等。
教师可以通过使用这些资料，提高教学效果和教育教学水平。
校本研修材料的使用可以帮助教师提高教学水平，改善教育教学质量。
学校可以通过建立校本研修材料库，收集整理各类教育资源，为教师提供便利。
教师也应积极利用校本研修材料，不断提升自己的教育教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
通过校本研修材料的共享和交流，可以促进教师之间的相互学习和成长，加强教师队伍的专业素养和团队协作能力。
总之，校本研修材料是教师专业发展和教育改革的重要资源。
这些材料包括课堂观摩资料、教学案例资料、课程资源资料、专业书籍和期刊资料、教育技术资料等。
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《多变的天气》教学反思
2007年10月12日在省里代表大连市上了《多变的天气》一课，本节课有成功之处，当然还有很多不足。
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法：学导式讨论教学方法，也就是在教师启发引导下，采用情境激学法，问题解决式地理教学方法，师生交流法，问答法，地理课堂讨论法，归纳法等教学方法引导学生根据日常生活中的经历和体验理解理论知识。
重难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个“用”字。
在巩固新课内容，让学生模拟节目主持人，进行天气预报播报，是本节课教学设计的一大亮点，这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。
采用分组竞赛游戏，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的另一大亮点。
同学们在相互合作主动参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用，且真正做到学以致用，同时培养了学生团队合作精神，落实了教学的三维目标。
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最后设计了一个拓展思维，应该说也是本节课的又一亮点，培养了学生运用已有的知识谈有关气象的地理问题的看法及解决地理问题的方法，培养了学生的科学探究精神，同时让学生进一步认识到保护环境的重要性要从自我做起，树立可持续发展的观念。
整节课的教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师启发引导下，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，在通过课堂练习和拓展思维，从理性回到社会实践，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。
一、教学设计思路紧扣地理新课标六大理念
本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”等六大理念，在课堂上教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，尽可能多的收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。
以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。
遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气的特点——辨别天气——为生产生活服务——了解天气预报的要素——学以致用的游戏——拓展思维”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团队合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
二、认真分析教材
天气是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。
本节是全章的入口，是学习天气与气候的基础，教材本身图片较多，我又大量引入生活中的实际进行补充。
三、明确教学目标
1．知识与技能：
（1）根据日常生活中的体验，认识天气及其特征，在生活中能正确使用这个术语。
（2）列举看天行事的例子，认识天气与人类生活、生产的关系。
（3）说出获得天气情况的途径，知道天气预报的制作过程，认识卫星云图，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
2．过程与方法：
（1）通过在情境中扮演角色、参与天气播报模仿秀活动，学会在生活中挖掘地理知识。
（2）通过归纳天气符号识别规律，学会一种好的学习方法。
（3）通过竞赛活动，学会分析、解决生活中的地理问题。
3．情感态度与价值观：
（1）通过本节课的学习，养成收听收看天气预报的习惯。
（2）发挥学习主动性，将学习内容与生活实际相结合，激发和维持学习地理的兴趣。
（3）通过天气对人类的利弊影响分析，树立辩证看待地理事物的观念。
（4）通过对气象日主题探究，树立可持续发展观念。
（5）通过参与本节课的互动活动，形成合作意识和竞争意识。
四、教学重点突出，较好突破教学难点。
重点：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
难点：识别风向标的风向。
关键：利用联想的方法结合方向指示图标来识别风向标的风向。
恰当与学生交流，课上学生反映热烈，课堂教学时及时肯定学生发言，鼓励他们的自信表现，在游戏活动是，个个积极，课堂气氛活跃。
不足之处：
1．仍有“一问一答”模式痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度，有时不能兼顾全体学生。
2．教师评价方法、方式还应多样，不能简单“不错”、“真棒”“太好了”等，口头禅较多如：“是不是”、“对吧”。
3．问题的提出应更明确、有针对性，能激发学生学习欲望。
让学生乐于思考和能够解决问题。
4．学生的探究、合作、讨论要又主题、有方向、有目标。
5．练习的不够全面，时间略显紧张。
在以后的教学过程中，还要多以学生参与为主，培养学生的自主学习，独立思考，用于探究的精神。
同时也要努力提高自身的综合素质，虚心向别人学习，使自己百尺竿头，更上一层楼！。