八年级音乐下册第6单元《莫斯科郊外的晚上》教案1花城版
《莫斯科郊外的晚上》-花城粤教版八年级音乐下册教案
莫斯科郊外的晚上教学目标：1.学习理解并表述音乐作品表达的主题和情感。
2.观察、分析和描述乐曲的旋律和节奏特征。
3.学习使用“岛屿图”符号表示乐曲结构和分析音乐的句、段。
4.学会细读乐谱，理解并演奏正确的节奏、音符和音高。
5.学会协作演奏，在和谐的团队中发挥个人的音乐才能。
教学过程：第一步：音乐作品的欣赏与讨论。
1.请学生手拿乐谱，静默聆听钢琴版《莫斯科郊外的晚上》，在结束后留给学生独立思考片刻，然后组织学生闲谈演奏前的情感，听他们的观点和想法，鼓励学生用感性的语言表达音乐带给他们的情感。
2.引导学生，回顾音乐作品中穿透人心的情感，追寻音乐作品表达的主题和线索，包括乐曲的节奏和旋律，如何为情感和主题起到支撑作用，建立音乐得分与情感的关系。
详细观察乐曲的特征，包括音乐的速度、节奏形式、和声织构等。
3.引导学生分组讨论分析，利用语言和绘画记录分析过程和结果。
第二步：乐谱的研究与实践。
1.请学生仔细观察乐谱，并尝试演奏每个小节的节奏、音高、乐器，要求学生理解乐谱中的具体细节和细节之间的关系。
2.注重学生对乐谱的谱号和符号的认识，建议引导学生使用“岛屿图”符号将乐曲分解，看看它如何实现其音乐情感的表现效果，建议采用旋律轮廓图、动态轮廓图等方式实现。
3.建议学生在乐谱研究的同时，练习有效的演奏技能，听觉、视觉、技巧三个方面共同提高。
4.组织学生小组协同演奏, 分担不同角色, 并有老师点拨和指导, 让学生更深刻地理解合作和协作的艺术形式。
第三步：测验与总结。
1.请学生领一份考试卷，用可以得到的分数最好的方式回答问题。
2.请学生与同学分享他们学到的知识和发展的技能，并讨论如何将这些知识和技能应用到其他音乐和生活中。
给予学生正面的反馈和建议。
评价标准：1.理解和使用音乐概念和符号的能力。
2.分析和研究音乐作品的能力。
3.使用有效技能演奏乐器的能力。
4.倡导和展示合作和协作的艺术形式。
教学反思：在教学时，要注意各个步骤间的平衡，与学生的互动，以及韵律和旋律等音乐元素的深入学习和理解。
《《莫斯科郊外的晚上》教案》初中音乐粤教花城 课标版八年级下册教案
教学目标知识与技能目标：
1、通过形象、直观的教学手段与深入浅出的启发，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》，并通过欣赏几首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
2、了解小调三种形式：旋律小调、和声小调、自然小调。
情感、态度、价值观目标：
1、通过歌曲的欣赏、演唱，演奏，参与，让学生体验音乐艺术与时代思想完美结合的崇高情感，丰富情感体验。
重点难点重点：
1、以音乐要素为切入点，感受歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，了解前苏联歌曲小调调式的音乐风格。
2、了解国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性。
难点：
1、音乐要素对塑造音乐情绪、音乐风格的重要性。
2、了解小调调式的种类并听辨、感受小调式色彩。
3、临时变化音的演唱。
教学过程4.1教学活动【导入】认识手风琴1、从图片上认识乐器——手风琴。
教师活动：
提问：为什么这首爱情歌曲在浪漫之余我们还感受到它深深的忧伤之情呢？我们看下它的调式特点。
板书：旋律小调的音阶。
6 7 1 2 3 #4 #5
学生活动：
找出歌曲里出现的所有音，并将这些音由低音到高音的顺序排列，观察旋律小调的音阶特点。
设计意图：
了解旋律小调音阶排列特点。
2、对比听辨小调与大调调式色彩。
教师活动：
改变歌曲的速度和力度，并演唱。
提问：歌曲形象有什么改变呢？
学生活动：
通过聆听、对比教师的片的速度和力度可以塑造不同的音乐形象。
5、学唱歌曲第二段。
教师活动：
教师钢琴伴奏。
学生活动：
演唱歌曲第二段
设计意图：
感受歌曲采用恰当的速度和力度演唱更能表现歌曲的意境。
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案教学目标：1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。
教学重点：了解音乐的要素有哪些。
教学难点：了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。
教学方法：教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课（通过聆听手风琴《山楂树》独特的音色，感受俄罗斯音乐的风格和魅力。
）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然的美妙音乐。
刚才，我们聆听了一段美妙的手风琴感受到山楂树的旋律，请大家说一下自己的内心感受。
二、重点突破：1、音乐的基本要素。
音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。
由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。
构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。
三、难点突破：1、莫斯科郊外的晚上，又称莫斯科之夜。
歌曲原唱者弗拉基米尔·特罗申，作曲为瓦西里·索洛维约夫·谢多伊，作词者为米哈伊尔·马都索夫斯基。
原是为1956年莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。
1957年在第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，成为苏联经典歌曲。
这首歌于1957年9月年经歌曲译配家薛范中文译配后介绍到中国，为中国大众知晓。
《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。
而索洛维约夫·谢多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。
用作曲家本人的话来说，歌曲是“顺着字母从笔尖底下流出的。
歌曲结合了俄罗斯民歌和俄罗斯城市浪漫曲的某些特点，但富有变化。
虽然是短短的一首小歌，却处处显示出这位大师的匠心来：他灵活地运用了调式的变化——第一乐句是自然小调式，第二乐句是自然大调式，第三乐句旋律小调式的影子一闪，第四乐句又回到了自然小调式。
莫斯科郊外的夜晚教学设计
莫斯科郊外的夜晚教学设计引言:夜晚是一个神秘而富有想象力的时间段，特别是在莫斯科的郊外。
莫斯科作为俄罗斯的首都以其独特的历史和文化而闻名，莫斯科的夜晚更是充满了浪漫和故事。
本篇教学设计将带领学生们一起探索莫斯科郊外的夜晚，并从中学习到关于夜晚景象和文化的知识。
一、目标:1. 学习描述夜晚的词汇及表达方式；2. 了解莫斯科郊外的夜晚景象；3. 培养对夜晚的观察和感受。
二、内容:1. 介绍夜晚的词汇和表达方式:a. 词汇教学：星星(star)、月亮(moon)、黑暗(darkness)、闪烁(twinkle)等；b. 口语表达：It's a clear night tonight. The stars are twinkling in the sky.（今晚是个晴朗的夜晚，星星在天空闪烁。
）2. 学习莫斯科郊外的夜晚景象:a. 通过图片或录像展示莫斯科郊外的夜晚景象；b. 学生可以用所学词汇和表达方式对景象进行描述；c. 引导学生了解莫斯科郊外的文化特点，例如夜晚里的夏季音乐会或传统的舞蹈表演。
3. 观察和感受夜晚:a. 将学生带到校园或其他安全的地方，观察夜晚的景象；b. 学生可以使用所学的词汇和表达方式描述他们所看到的；c. 引导学生留意夜晚的细节，如星星的亮度、月亮的形状等，通过想象力和感受来描绘夜晚的氛围。
三、教学活动:1. 词汇练习:a. 让学生带来有关夜晚景象的图片，并请他们用英语描述这些图片；b. 引导学生使用所学词汇及表达方式，对同学的描述进行评价，提供反馈。
2. 夜晚景象观察:a. 利用多媒体设备展示莫斯科郊外的夜晚景象，引导学生讨论和描述景象；b. 在课堂上设计小组活动，让学生回顾夜晚景象，使用学到的知识共同编写一篇夜晚景象的描述。
3. 夜晚观察实践:a. 安排实地活动，带领学生到校园或其他安全的地方观察夜晚景象；b. 分组讨论和描述他们所观察到的景象，学生可以用笔记录下来；c. 每组选出一名代表，向全班展示他们的观察结果，并分享他们的感受。
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案一、教学目标1. 让学生了解《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
2. 培养学生对俄罗斯音乐的兴趣和认识。
3. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲背景：《莫斯科郊外的晚上》是一首苏联时期的歌曲，由莫斯科音乐学院的学生米哈伊尔·罗杜欣创作于1949年。
歌曲描绘了夏日夜晚的美丽景色，表达了人们对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：这首歌曲为ABA型结构，旋律优美、抒情。
A段描绘了夜晚的宁静和美丽，B段转为欢快的节奏，表达了对生活的热爱。
3. 音乐特点：歌曲采用了俄罗斯民间音乐的元素，如音阶、调式等。
演唱时需要注意音准、节奏和音色的把握。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 教学难点：音准、音色、节奏的准确掌握，以及歌曲情感的把握。
四、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱A段，让学生熟悉旋律和歌词；再教唱B段，注意节奏的变化；整体演唱。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，加强团队合作意识。
4. 歌曲分析：讲解歌曲的音乐特点，如音阶、调式等。
5. 巩固练习：让学生自主练习，纠正发音和唱腔上的问题。
6. 表演展示：挑选部分学生进行表演，展示学习成果。
五、教学评价1. 学生能熟练地演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2. 学生能理解歌曲的意义，把握歌曲的情感。
4. 学生对俄罗斯音乐产生了浓厚的兴趣。
六、教学资源1. 音频资料：《莫斯科郊外的晚上》原版歌曲及合唱版本。
2. 乐谱：提供简谱和五线谱两种版本，方便不同程度的学生学习。
3. 教学PPT：包含歌曲介绍、音乐特点、合唱技巧等内容。
4. 教学视频：苏联时期《莫斯科郊外的晚上》的演唱视频，让学生感受时代特色。
七、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲背景、音乐特点和演唱技巧。
莫斯科郊外夜晚音乐教案
莫斯科郊外夜晚音乐教案教案标题：莫斯科郊外夜晚音乐教案教案目标：1. 通过学习莫斯科郊外夜晚音乐，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 帮助学生了解莫斯科郊外夜晚音乐的背景和特点。
3. 通过合作演奏和创作，培养学生的音乐表达和合作能力。
教学资源：1. 莫斯科郊外夜晚音乐的录音或视频。
2. 乐器（如钢琴、小提琴、大提琴等）。
3. 乐谱或简谱。
教学过程：引入：1. 向学生介绍莫斯科郊外夜晚音乐的背景，提到作曲家穆索尔斯基以莫斯科郊外夜晚为灵感创作了这首音乐作品。
2. 播放莫斯科郊外夜晚音乐的录音或视频，让学生感受音乐的氛围和情感。
探究：1. 引导学生仔细聆听音乐，让他们描述他们听到的声音、乐器和情感。
2. 向学生介绍莫斯科郊外夜晚音乐的特点，如使用了俄罗斯民间音乐元素、描绘了大自然的景象等。
3. 分析乐谱或简谱，让学生了解乐曲的结构和旋律。
合作演奏：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个乐器。
2. 分配乐谱或简谱的不同部分给每个小组，让他们合作演奏。
3. 引导学生注意合奏的节奏和和谐。
创作活动：1. 鼓励学生使用莫斯科郊外夜晚音乐的元素，创作自己的音乐小段或旋律。
2. 学生可以使用乐器或声音合成器等工具进行创作。
3. 学生可以在小组内合作创作，分享他们的创作成果。
总结：1. 让学生回顾他们在本节课学到的关于莫斯科郊外夜晚音乐的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们对这首音乐作品的感受和体验。
3. 引导学生思考音乐对他们的情感和情绪的影响。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或学校音乐会上演奏莫斯科郊外夜晚音乐的片段。
2. 鼓励学生进一步研究穆索尔斯基的其他音乐作品，并与同学分享他们的发现。
评估：1. 观察学生在合作演奏和创作活动中的参与度和表现。
2. 收集学生的创作作品，评估他们对莫斯科郊外夜晚音乐的理解和应用能力。
教案扩展：1. 将莫斯科郊外夜晚音乐与其他音乐作品进行比较和对比，让学生探索不同音乐风格和表达方式。
莫斯科郊外的晚上教案
莫斯科郊外的晚上教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏俄罗斯著名的古典音乐作品《莫斯科郊外的晚上》。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高他们的音乐素养。
二、教学内容1. 介绍《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲的背景和作者。
2. 学习歌曲的旋律、节奏和歌词。
3. 分析歌曲的音乐特点和表现手法。
4. 教授如何正确演唱这首歌曲，包括呼吸、发音和情感表达等。
5. 通过实践活动，让学生亲身体验和感受音乐的魅力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌曲的背景、作者和音乐特点。
2. 运用示范法，展示正确的演唱方法和技巧。
3. 采用实践法，让学生亲身体验和演唱歌曲。
4. 运用讨论法，引导学生分析和评价歌曲的艺术效果。
四、教学资源1. 音响设备：播放《莫斯科郊外的晚上》的音频文件。
2. 乐谱：提供歌曲的乐谱供学生学习和演唱。
3. 教学图片：展示歌曲的作者和相关的俄罗斯风景图片。
五、教学评价1. 学生能够了解并欣赏《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲。
2. 学生能够掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词。
3. 学生能够正确演唱这首歌曲，表现出一定的音乐素养。
4. 学生能够分析和评价歌曲的艺术效果，表达自己的观点。
六、教学步骤1. 导入：播放《莫斯科郊外的晚上》的音频文件，让学生初步感受这首歌曲的美感。
2. 讲解：介绍歌曲的背景和作者，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词的特点。
3. 学习：让学生跟随乐谱学习和演唱歌曲，注意呼吸、发音和情感表达。
4. 分析：分析歌曲的音乐特点和表现手法，引导学生理解和感受音乐的魅力。
5. 实践：开展小组实践活动，让学生合作演唱歌曲，培养团队协作能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并欣赏《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：正确演唱歌曲，包括呼吸、发音和情感表达等方面的技巧。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍歌曲背景和作者，讲解歌曲的基本旋律和节奏。
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案教学主题：《莫斯科郊外的晚上》阅读教学教学对象：初中生教学目标：1.了解文学作品背景和作者简介；2.能够理解和分析作品的主题和情节；3.掌握不同文学手法的运用，如意象和比喻等；4.能够运用批判性思维对作品进行评价和分析。
教学重点：1.掌握作品的主题和情节；2.理解作者使用的各种文学手法。
教学难点：1.运用批判性思维对作品进行评价和分析；2.掌握作品的深层含义。
教学过程：Step1：引入（5分钟）1.请同学们阅读作品标题，思考标题的含义和作用。
2.简单介绍作者和作品背景，鼓励同学们提出问题和猜测。
Step2：阅读与理解（15分钟）1.让同学们独立阅读作品，并回答以下问题：（1）主人公是谁？他在做什么？（2）在作品中，作者使用了哪些意象和比喻？它们有什么作用？2.组织同学们进行小组讨论，共同理解和分析作品的主题和情节。
Step3：文学手法的运用（15分钟）1.让同学们进行小组讨论，共同发现作品中作者所使用的文学手法，如意象和比喻等。
2.请同学们列出这些文学手法的具体作用和效果。
Step4：批判性思维（15分钟）1.让同学们对作品进行批判性思考，提出自己的看法和评价。
2.组织同学们进行小组讨论，分享自己的观点。
Step5：总结（10分钟）1.请同学们集中回顾作品的主题、情节和使用的文学手法，并回答老师提出的问题。
2.让同学们通过小组讨论，总结自己在阅读和分析文学作品中所需注意的事项。
教学评价：1.基于小组讨论和个人表现的评价；2.评价量化方法：点赞、红心和评分等。
教学延伸：1.阅读更多的文学作品，并进行分析和比较。
2.写作文，表达自己对文学作品的理解和评价。
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莫斯科郊外的晚上
1教学目标
一、欣赏、学唱《莫斯科郊外的晚上》,听辨、分析四个乐句旋律的调式音阶变化,感悟调式音阶。
二、用热情、舒展的歌声演唱前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》,并结合歌曲内容描绘、表述自己对歌曲的感受,引导学生探究歌曲的内涵及分析俄罗斯音乐的风格特点。
三、正确认识变音记号及其作用,并能在教师的指导下准确无误地唱准|#4#5|大二度音程。
掌握连音记号与切分旋律的流畅进行。
2学情分析
随着音乐教学的改革和进步,以及整个教育事业的飞速发展,尤其是素质教育的提出,对音乐教学提出了新的要求。
在设计教案时,根据初中生的年龄特征及心理特点,探索音乐的教学方式,设计新型音乐课型,本着“突出审美,深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学始终,每个环节的设计都注重培养学生的实践能力,突出“学生主体,教师主导”的地位,让学生在充满情义的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
而“听唱教学法”也是一种比较适合学生年龄特点和心理特点的有效的教学方法。
3重点难点
1、深情演唱全曲,旋律完整,节奏无误,声音统一,特别是掌握变音记号的正确唱法及难点节奏的正确演唱。
2、歌曲变化的调式音阶,曲式结构。
3、探究歌曲内涵,分析俄罗斯音乐风格。
4教学过程
4.1 第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】走进俄罗斯
1、提问:2014索契冬奥会也就是第22届冬奥会是在哪个国家举行的?
2、提问:你对俄罗斯的了解有多少?你知道俄罗斯有哪些著名景点和名人?
3、课件展示:简介俄罗斯
活动2【讲授】歌曲《莫斯科郊外的晚上》
1、欣赏歌曲:
(1)欣赏视频,感受莫斯科郊外那迷人的夜景。
(2)提问:你从歌曲中感受到什么情绪?歌曲有什么音乐特点?
2、歌曲介绍:
课件展示:歌曲介绍。
3、词曲作家介绍:
(1)介绍曲作者索洛维约夫·谢多伊。
(2)词作者米海伊尔·马都索夫斯基。
4、分析调号、拍号:
5、难点节奏训练:
6、朗读歌词:
要求手划节拍,口念歌词。
7、教唱歌曲:
教师带唱歌曲,注意歌曲难点部分的示范及纠正学生学唱过程的错误。
8、学生跟琴学唱全曲。
9、学生学唱旋律(提示#4#5)。
10、曲式结构分析:
(1)教授自然小调式、和声小调式、旋律小调式、自然大调式。
(2)分析、小结歌曲四个乐句旋律的调式音阶的变化。
11、歌曲情绪及内涵分析、讨论:
12、准确、有感情的演唱歌曲。
活动3【活动】不同风格的俄罗斯歌曲
1、欣赏作曲家索洛维约夫·谢多伊的另一个作品《共青团员之歌》。
2、播放舞蹈《喀秋莎》。
3、讨论、对比歌曲《莫斯科郊外的晚上》、《共青团员之歌》及舞蹈《喀秋莎》的情绪及风格。
4 、小结俄罗斯歌曲的风格特点。
活动4【练习】巩固新课
1、全班同学有感情地演唱、背唱歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
2、分角色演唱歌曲。
活动5【测试】检查教学效果
请个别学生上台演唱歌曲。
活动6【作业】布置作业
1、背唱歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
2、收集你喜欢的俄罗斯歌曲,下节课与同学分享。