海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文 如何搞好课堂教学
海南省澄迈县第三中学初中教师论文 如何上好试卷评讲课
海南省澄迈县第三中学初中教师论文如何上好试卷评讲课一、试卷评讲课几种误区查对答案。
这种只查对答案而不进行评讲的形式，使相当一部份学生对一些选择题、判定题、应用题、综合题等全然无法明白什么缘故是那个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，和学习能力的提高。
逐题评讲。
一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，如此讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。
如此，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。
重点评讲。
对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。
这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。
学生的收成只会解一道题，不能旁通一类题，未能专门好地表现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。
二、试卷评讲课的大体环节一、宣布考试大体情形。
在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的大体情形。
即最高分是多少，优秀率为多少，合格率为多少，和各分数段的人数，试卷中存在的要紧问题。
但不发布每一个学生的具体分数和在班上的排名。
尽管束师不该发布每一个同窗的分数，但应做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答进程中存在的要紧问题等。
二、针对错误进行评讲。
试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。
教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最要紧和最想明白的是什么问题，应有针对性和偏重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。
3、摆出问题让学生探讨。
教师把存在问题摆出来，让学生自己独立试探或通过小组讨论，进行自主探讨，自己解决。
因为如此做印象会更深刻，不易忘记。
可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探讨纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告知讲解。
4、提供模拟训练。
教师应当围绕着试卷中所显现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。
只有如此，试卷评讲课才能收到良好的成效。
可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处置以后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技术、思想、方式，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的明白得和把握。
如何搞好初中数学课堂教学论文
如何搞好初中数学课堂教学摘要：从我国的教育情况来看，我国的教育体系存在着一定问题，教育完全是为了考试。
课堂中多是死气沉沉，教师一个人在讲，一群学生在听，互动的情况极为少见，导致我国的教育水平相对落后，随着新课程改革的逐渐深入，如何做好初中课堂教学成为摆在教育者面前的难题之一。
本文就以数学课堂教学为例，分析搞好初中数学课堂教学的对策。
关键词：初中数学课堂教育教学质量提高前言：学习本应属于一种独立的个性化行为，作为教师要为学生创造一个良好的教学环境，有利于学生个性的张扬，为学生营造一个宽松、自然、愉悦的氛围，展现一个初中生该有的活力，，提高教学质量，增强学生的综合素质。
1.数学课给学生足够的展示空间中国的课堂一直是教师为主角，满堂灌的教育方式，但是从长远的角度来看，这样的教育方式是错误的，著名教育学家陶行知先生曾经提出：“行是知之始，知是行之成。
”也就是说人的能力不是靠“听”可以实现的，而是必须要依赖做，只有亲自实践才能得到真知。
因此，在新课程理念指导下的教师不能让学生做课堂上的“听众”与“观众”，而是要做主演，亲身参与到课堂的实践中，包括新知识的获取与旧知识的联系。
数学课与其他课程最大的区别在于其逻辑性较强，这堂课与上一堂课的联系较深，一般的教学方法都是这节课讲概念，下节课讲习题，加深联系，因此学生不能忽略任何一节课。
让新课程理念指导下的数学课堂告别过去“一言堂”的形式，大大提升了教学课堂的活力。
教师在教学活动中要积极的参与其中，耐心指导，与学生建立平等互助的关系，努力探索，发挥教师的主导作用，将学生的个性解放，使其张扬释放，可以更好地接受未来的挑战。
2.为学生创造宽松的课堂氛围要想让学生更好地参与到教学活动中，发挥课堂主体的作用，就需要提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
要想唤醒这些在应试教育环境下的孩子的主体意识不是一件容易的事，首先要营造一个相对公平、民主与和谐的课堂氛围，在数学课堂上教师可以借助其他科目的知识来丰富数学课堂，使其变得生动且具体，例如二元一次方程的教学，本是简单的叙述，我们却可以结合生活中的实际，联系到学生的生活，让学生觉得亲切，这对唤醒学生的主体意识有一定的帮助。
提高初中数学课堂教学效果论文(精选3篇)
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提高初中数学课堂教学效果论文1随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达不教"的最终目的。
如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。
以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。
1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。
优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1优化教学目标。
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。
一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
海南省澄迈县第三中学初中教师论文 浅谈乡镇中学有效课堂教学的实施
海南省澄迈县第三中学初中教师论文浅谈乡镇中学有效课堂教学的实施中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。
那么，如何有效地提高化学课堂教学效率是我们老师长期以来思考的问题。
下面我就结合从教以来的经验和感悟，本着以学生发展为宗旨，谈谈实施化学课堂有效教学的几点做法，以期对教学有所启示。
第一，重视学生思想教育，尤其后进生的转化工作，增强学生学习的主动性和自觉性。
要想提高课堂教学效率，首先学生要想学，不然的话不管你老师怎么讲，讲得多好，都是对牛弹琴，为此我们要经常找学生交心，了解他们思想状况，帮助他们解决生活和学习中困难，和学生打成一片，成为学生的朋友，让他们感受到老师的亲和力，为提高课堂效率打下基础。
后进生的转化能大幅提高全班的整体成绩，也带动中游学生学习积极性。
在教学实践中班上经常有些学生上课精力不集中易开小差，针对这种情况我在上课时，就对这些学生多加注意，有时让他们读概念，有时用简单问题进行提问，一次不行就两次，甚至多次，同时在课堂上只要发现后进生的优点就及时表扬，激发他们学习的自觉性和自信心，要关心爱护他们，对他们所犯的错误多从正面加强教育，千万不能损伤学生的自尊心，与学生搞对立，否则你花再大力也是无效的。
第二，在备课上花精力。
（1）备学生。
针对本班学生的实际，精心备课。
除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，分析学情，根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，每节课将这些内容通过学案体现出来，然后通过课堂上的练习，使不同学生都能学到自已知识，提升学生的自信心。
在备课的过程中，如何让学生成为课堂大多数时间的主人，如何让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，是集体备课又一重要的内容，因而在备课时要集思广益，精心设计，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文课堂有效教学的探讨与实践
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文课堂有效教学的探讨与实践有效教学关注学生的进步和开展，教师的教是以学生学得好不行为标准。
教师必需确立学生的主体地位，关注每一个学生，树立"一切为了学生的开展"的思想，其实从开展的观点看，随着一个人不断地受教育，学生愈来愈不成为对象，而愈来愈成为学习的主体，教学也就愈来愈变成了学习。
强调关注学生同时也意味着要重视教师与学生“学习一起体〞关系的成立——教师和学生是“同窗〞。
有效的数学教学更应表达数学的本质，以挖掘数学知识的内在联系、提示数学规律的形成进程、提炼数学的思想方式、体验数学的理性精神为核心，强调对更多学生适度紧张的智力活动的关注，数学课堂的学习活动应充分表达数学味道，以智力活动反对形式主义，已有经历的简单再现和低水平重复很难增进学生的智力开展。
学生的进步不能仅限于知识的把握，任何一个有效教学必然要增进学生当下开展，同时对学生久远开展也会有阻碍，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
二、应采取有针对性的方法来实施有效教学，设计和创设出有效的数学课堂活动，促进学生形成有效的数学学习。
〔一〕创设有效的数学情境教学数学如此抽象，人们在小学时或许还感受得到数学之美，但接触到加倍抽象复杂的领域后，往往望而却步，因此初中学生的心理开展特点决定了其数学学习在很长一个时段需要相对具体形象的材料来支撑。
有效的数学教学情境并非只指多媒体影像，它能够是多方面的。
一、有的教学情境与生活背景相联，从生活到数学；通过大量的生活中常见的实物实例，让学生感受数学与生活的周密联系；“概率初步〞“生活中的图形〞等内容，都能够通过实验记录、图形设计等对实际问题的解决，让学生感受概率的概念与应用及学习图形的必要性。
二、有的教学情境与带挑战性的问题相联，从问题到数学，成立在学生最近开展区上，且能够用本节课所学知识与方式解决，专门好地激发了学生的学习爱好和求知欲望。
3、有的教学情境与实践活动相联，从活动到数学：如“用频率估量概率〞这节课，我通过学生设计统计表、整理数据、填写统计表、绘制统计图、进展决策等一系列的活动情境来让学生在实践与操作中发觉问题、提出问题、解决问题；很多课题都能够通过学生动手制作、观看发觉、小组活动等情境引导学生动手实践、合作交流。
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文 浅谈数学教学中后进生的转化问题
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文浅谈数学教学中后进生的转化问题下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。
例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。
因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育。
后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。
充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
4、对后进生进行第二课堂教学。
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文 如何提高学生数学学习兴趣
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文如何提高学生数学学习兴趣时，我设计了这样一段话：同学们，你们知道为什么现在的交通事故发生的频率如此高吗？交警为什么总是提醒大家要慢行？说到这里，有些学生在想说：“这与我们的数学课有什么关系？”就在学生疑惑不解的时候，我用多媒体出示刹车距离与一次函数应用题。
学生明确了要学习的内容，而且还怀着急切的心情想知道答案，必然会积极思考，跟老师的思路走，收到了很好的课堂效果，教学效率明显得到提升。
（二），由学生的动手操作，激发、调动学习数学的兴趣新课程要培养学生创造精神、创造能力, 以“探索尝试”为核心, 让学生在“做中学”, 在“练中悟”。
如在“平行四边形的特征”教学中, 教师不是直接把平行四边形的特征归纳出来, 而是让学生先通过折纸( 给每位学生一张长方形纸, 裁剪成一个平行四边形) 猜想平行四边形的特征, 学生一旦提出猜想, 就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确, 从而激发了学生自主学习和探究的热情。
然后学生小组讨论, 最后把各组的结论汇总到黑板上。
在此基础上, 教师指导学生修改、选择、补充, 并一一加以验证, 从而得出平行四边形的特征。
这种教学, 通过学生自主研讨、自主分析, 使学生体验到了获取知识的过程, 领悟到了数学中解决问题的方法（三）打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在新课程标准下教师的作用就是“导”，即巧妙地引导学生，给学生展示自己的思维能力和想象能力的机会，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。
(四)教师要关爱、尊重学生，增强学习的自信心把热爱学生作为打造有效的数学课堂的前提.教师要充分地尊重学生、相信学生，尊重学生的人格，相信学生的能力，用教师无私的爱心去感化学生，建立起和清的师生关系。
“亲其师，爱其道’。
师生关系融洽了，学生自然会积极配合教师进行工作。
三、利用教学媒体激发学习兴趣教学媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。
初中数学教学论文 初中数学教学如何实现有效教学
初中数学教学如何实现有效教学一、用心备课迈出有效教学的第一步“凡事预则立，不预则废。
”在教学中备课绝不是可有可无的，它是整个教学过程的预构，是教学的蓝本，只有备课充分，教学时才能准确把握，完成预定的教学目标，并造就更多生成的精彩。
为此在教学中，我们要备学生、备教材，并用心备课，迈出有效教学坚实的第一步。
1.备学生学生是教学的中心，成功的教学是围绕着学生这个中心展开的，因此在备课时我们首先就要全面了解学生的学情。
这包括学生的数学基础、认知规律、接受水平以及学生的兴趣爱好等。
只有对全体学生的实际水平有一个全面而客观的了解，在备课时才能真正做到以学生为中心，其教学才能围绕着学生有序展开。
为此，在教学中我们可以建立学生个人记录袋，将学生的具体学情造册，这样更加利于各科任教师准确、全面且随时掌握学生的学情，为更好地教学打下基础。
2.备教材新课改提倡数学课程教学资源的开发与构建，教材处于最基础、最核心的地位，是教学的重要依据，其地位不容质疑、不容挑战。
为此，我们要认真地研读教材，对教材上各章节、各部分的知识点准确把握，同时还要理清各知识点间的内在联系，这样在教学时才能根据具体的学情与教情对教学内容的主次、顺序进行科学合理的调整，以贴近学生的最近发展区，实现学生的主动构建与全面发展。
3.备课标新课标提出了许多全新的教育理念与先进的教学思想，是现代教学的重要指导性思想。
要实现数学有效教学就要顺应新课改形势，以新课标为指导思想。
但对于新课标的理念并不能只是停留在口号上，而是要落实到具体的行动上。
我们可以通过开展个人学习与集体学习两种方式来学习新课标，尤其是集体学习，可以发挥群体的优势，通过充分的交流与讨论，集思广益，达到真正的领会与深入的实施。
二、精心导入激发学生学习兴趣俗话说得好，良好的开端是成功的一半。
在课堂教学中能否有一个巧妙、新颖而有效的导入直接关系到整个课堂教学的成功。
导入巧妙有趣，能够迅速集中学生的注意力，将学生的思维聚集在新知的学习上，学生学习兴趣浓厚，参与程度高，自然能够取得事半功倍的效果，反之亦然。
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海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文如何搞好课堂教学
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。
既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。
这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。
“数学来源于实
践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。
新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。
多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。
充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。
”
利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。
新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。
在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。
按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。
这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。
总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。