把流行音乐融入欣赏课
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着社会的不断发展，音乐已经不再是传统的教学内容，而是与时俱进的文化体现。
特别是流行音乐，已经成为了当代人们日常生活中不可或缺的一部分，它既代表了当代人们的审美追求，也反映了时代的风貌。
因此将流行音乐融入小学音乐课堂教学，不仅能够丰富课堂内容，增强学生的音乐素养，还能够增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
本文将从流行歌曲融入小学音乐课堂教学的意义、融入方法及教学策略三个方面进行探析。
1.丰富音乐课堂内容传统的音乐教学内容往往以古典音乐、民间音乐为主，虽然这些音乐都有着深厚的历史和艺术价值，但对于小学生来说，很难产生共鸣。
而将流行音乐融入音乐课堂，能够满足学生对时下流行音乐的喜爱，丰富音乐课堂的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的音乐素养流行音乐作为当今社会的主流音乐形式，广受欢迎，融入小学音乐课堂能够使学生接触到更多音乐的种类和形式，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力，增强音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱流行音乐融入小学音乐课堂，能够拉近学生与音乐的距离，使其更加了解音乐、热爱音乐，培养学生对音乐的浓厚兴趣，更好地发展学生的音乐潜能。
1.选曲在融入流行音乐的教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的流行歌曲。
不宜选择过于成人化、低俗化的歌曲，应该选择旋律优美、歌词简单、易学易唱的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.教学形式在教学形式上，可以采用多种形式将流行音乐融入课堂教学，例如鼓励学生自主搜索、学习喜爱的流行歌曲，组织学生进行流行歌曲唱歌比赛，进行流行音乐的课堂欣赏和讨论，甚至可以组织学生进行流行音乐的合唱或舞蹈表演等。
3.音乐活动可以利用音乐活动的方式，如歌曲欣赏、歌曲分析、歌曲鉴赏等，让学生在活动中全面感受、认识、领悟，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
1.注重学生参与在教学实践中，应该充分关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
让流行音乐融入课堂论文
让流行音乐融入课堂【摘要】音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情，培养心灵的教育，是提高修养，完善人格。
促进全面和谐发展的教育。
学校通过音乐教学，目的是培养学生的审美情趣和审美情操，激发其追求美和创造美的愿望，使学生具有健康向上的生活态度。
【关键词】流行音乐融入课堂【中图分类号】g613 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0157—01音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情，培养心灵的教育，是提高修养，完善人格，促进全面和谐发展的教育。
学校通过音乐教学，目的是培养学生的审美情趣和审美情操，激发其追求美和创造美的愿望，使学生具有健康向上的生活态度。
当然，这就涉及到教材。
现行的教材的确不失教义，品味，结构也非常严密，但却很少有人认真关心和研究学生为何常常对教材以外的流行音乐更感兴趣。
在平时，教师总是在教育学生古典音乐更美，但学生就是“痴心不改”。
究其原因是多方面的：（1）中学生生理上的急剧变化促使其寻求满足心理发展需要的途径，他们需要表达感情，需要表现自己的成人意识，需要与伙伴交流，流行音乐在某种程度上适应了他们的心理需要。
（2）独生子女寂寞和烦躁的心理，使得他们喜欢节奏强，音响大的流行歌曲。
（3）流行音乐贴近生活，浅显易懂，曲调较为流畅，节奏的频繁变化极能引起中学生的兴趣。
（4）社会上广泛的传播渠道。
因此，将流行歌曲引进课堂就成了一种必然的趋势。
关于流行歌曲进课堂，众说纷纭，莫衷一是，仁者见仁，智者见智。
其实看待任何问题都应该是辩证的，全面肯定或全面否定都是唯心的，不客观的。
流行歌曲中不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。
一支在典型的社会背景下诞生的流行歌曲，介绍给学生，意义不仅在于了解一首歌曲。
好的流行歌曲作品由音乐教师介绍给学生是大有益处的。
我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析流行歌曲可以帮助学生更好地理解和感受音乐。
小学生在音乐课堂上学习音乐知识的也需要培养对音乐的感受力和理解力。
而流行音乐的简单易懂的歌词和明快的旋律，很适合小学生的接受范围。
通过欣赏流行歌曲，学生可以更好地理解音乐的魅力，感受音乐的美妙，培养他们的审美情趣。
通过学习流行歌曲的歌词，也可以帮助学生了解生活中的现象，激发他们对生活的理解和思考，促进他们的全面发展。
流行歌曲可以激发学生的学习热情和积极性。
在音乐课堂上，老师可以利用流行歌曲来进行引导和教学，吸引学生的注意力。
相比于传统的音乐教学内容，流行歌曲更容易引发学生的兴趣。
在教学过程中，老师可以组织学生一起唱歌，跟着节奏舞动，或者进行歌曲赏析等活动，从而激发学生的学习热情和积极性。
通过这样的方式，不仅可以让学生更好地理解音乐知识，还可以促进学生的音乐表现能力和音乐鉴赏能力的提高。
流行歌曲也有助于拓展小学生的音乐视野。
随着社会的发展，流行音乐无疑成为了主流音乐的一部分，它融合了各种音乐元素，包括流行、摇滚、电子、爵士等多种风格。
通过学习流行歌曲，学生可以接触到不同种类的音乐，了解不同文化的音乐表达方式，拓展自己的音乐视野。
这对于培养学生的广泛音乐兴趣和提高他们的音乐素养都具有积极的意义。
值得注意的是，在将流行歌曲融入到小学音乐课堂教学中需要注意合理性和选择性。
老师需要根据学生的年龄和兴趣特点，选择适合的流行歌曲。
小学生的年龄较小，他们的认知能力和审美观念还未形成，因此在选择流行歌曲时，需要考虑歌曲的内容是否健康，是否符合小学生的认知能力和审美观念，避免引入不适当的内容。
老师需要合理安排教学内容和方法，使流行歌曲的教学有序进行。
在教学中，老师不仅要让学生欣赏歌曲，还要引导学生进行歌曲赏析，了解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现能力和音乐鉴赏能力。
老师还需要充分发挥自己的音乐教学专业知识，合理引导学生，使流行音乐的融入能够更好地为小学生的音乐素养提升做出贡献。
艺术教育教案二：如何欣赏流行音乐
艺术教育教案二：如何欣赏流行音乐如何欣赏流行音乐引言流行音乐作为人类文化的一部分，深受年轻人的喜欢。
但是，很多年轻人只是听流行音乐，却并不知道如何欣赏它。
本文将介绍流行音乐欣赏的基础知识和方法，帮助读者提高对流行音乐的欣赏能力。
第一部分：了解流行音乐的历史与特点流行音乐起源于20世纪初的美国，随着电子音乐的发展，逐渐成为全球年轻人的主流音乐。
流行音乐不同于传统音乐，它更加现代化，多以电子合成器为主，抒发年轻人的情感和态度。
流行音乐有许多特点，这包括：1.音乐风格多样，涵盖摇滚、流行、电子等多种风格；2.歌词表达夸张且直白，多以情感、生活、人际关系等为主题；3.节奏快且鲜明，适合舞蹈和活动使用。
了解流行音乐的历史和特点，能够帮助读者更好地理解和欣赏流行音乐。
第二部分：学习流行音乐的基本元素音乐有许多元素，包括旋律、节奏、和声等。
在欣赏流行音乐时，要学习和理解以下基本元素：1.旋律流行音乐的旋律多以简单的音乐结构为主，具有一定的流行性和易记性。
旋律通常会有一个主题，通过音乐的重复、变化等手法进行展开和呈现。
2.节奏流行音乐的节奏非常重要，它能够影响听众的心境和情感。
节奏通常由鼓、贝斯等乐器来演奏，能够给人一种强烈的节奏感和动感。
3.和声乐器和声是流行音乐的另一个重要元素。
和声通常由吉他、键盘等乐器演奏，能够丰富旋律和节奏，增加音乐的复杂度。
了解基本元素，能够帮助读者更好地理解流行音乐的演奏和创作过程，提高对音乐的欣赏。
第三部分：欣赏流行音乐的方法欣赏流行音乐的方法有很多，以下是一些常见的方法：1.重复听歌曲流行音乐通常有很强的复读性，在刚开始的时候你可能不太了解它，但是通过不断的重复听，你会逐渐发现其中的表达和情感，从而更好地欣赏它。
2.分析歌曲的歌词和曲调流行音乐的歌词和曲调是歌曲表达情感和意义的两个重要方面。
当你听一首新歌时，可以试着分析它的歌词和曲调，从而更好地了解歌曲的背景和主题。
3.注意专辑的整体性流行音乐的专辑通常是由多首歌曲组成的，整个专辑的歌曲之间有着一定的联系。
幼儿园KPOP欣赏课：韩国流行音乐文化教学案例
幼儿园KPOP欣赏课：韩国流行音乐文化教学案例【幼儿园KPOP欣赏课：韩国流行音乐文化教学案例】一、介绍在当今社会，韩国流行音乐文化，即KPOP已经成为了世界范围内的热门话题。
作为一种年轻、时尚、多元化的文化形式，KPOP已经深受全球年轻人的喜爱。
针对这一现象，一些幼儿园和学校开始尝试在音乐教学中引入KPOP元素。
本文将对幼儿园KPOP欣赏课作为韩国流行音乐文化教学案例进行深度探讨。
二、KPOP的魅力KPOP是“韩国流行音乐”的缩写，它融合了各种音乐元素，包括流行音乐、舞蹈、时尚、娱乐等。
作为一种综合性的音乐文化形式，KPOP往往通过丰富多彩的音乐和精彩的舞台表演吸引了大量粉丝。
尤其是在数字音乐和在线平台的传播下，KPOP已经成为了世界范围内的文化现象，带动了韩国相关产业的发展。
三、幼儿园KPOP欣赏课的实施在幼儿园教育中，教师可以通过KPOP音乐和歌曲来开设欣赏课。
这种课程不仅可以激发幼儿对音乐的兴趣，还可以帮助他们了解韩国流行音乐文化。
在这样的课程中，教师不仅可以播放KPOP音乐，还可以向孩子们介绍韩国流行音乐的发展历程、代表性歌手和团体，以及KPOP在全球的影响力。
教师还可以邀请孩子们一起进行简单的舞蹈或唱歌，从而让他们更加深入地体验韩国流行音乐文化的魅力。
四、教学案例分析以幼儿园KPOP欣赏课为例，我们可以看到教师如何通过这样的课程来激发幼儿的学习兴趣。
教师可以在课堂上播放一些简单易懂的KPOP歌曲，引导幼儿用听觉来感受音乐的魅力。
教师可以向幼儿们介绍一些韩国知名的KPOP歌手和团体，让他们了解韩国流行音乐的代表性人物。
教师可以组织幼儿们进行简单的舞蹈或唱歌活动，让他们在参与中感受音乐的情感表达和舞台表演的魅力。
通过这样的教学案例，幼儿们不仅可以在欢乐的氛围中学习音乐，还可以了解和感受到不同国家的音乐文化。
五、总结回顾通过对幼儿园KPOP欣赏课的分析，我们可以看到这样的教学案例在激发幼儿学习兴趣、培养音乐情感和了解国际音乐文化等方面发挥了重要作用。
新课程下初中音乐课堂流行音乐的引入
新课程下初中音乐课堂流行音乐的引入在新课程下，初中音乐课程更加注重培养学生的音乐素养和实践能力，而不再仅仅是传授音乐知识。
引入流行音乐可以让学生更好地理解音乐与生活的关系，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术表现能力。
流行音乐作为当代音乐形式，可以让学生更好地了解时代的变化，拓展音乐课程的视野，满足学生多样化的需求，提高音乐教育的教学效果。
那么，在新课程下初中音乐课堂中，如何引入流行音乐呢？这里给出一些引入流行音乐的方法和策略。
可以通过举办流行音乐欣赏活动来引入流行音乐。
在课堂上，老师可以组织学生一起欣赏一些经典的流行音乐作品，通过听歌识曲的方式让学生更好地了解和熟悉流行音乐。
老师也可以结合一些音乐纪录片和音乐会视频让学生近距离接触并感受流行音乐的魅力。
欣赏活动不仅可以让学生对流行音乐产生浓厚的兴趣，还可以扩大学生的音乐知识面，丰富学生的音乐文化生活。
可以通过开展流行音乐创作活动来引入流行音乐。
在课堂上，老师可以鼓励学生尝试自己去创作一些流行音乐作品，可以是歌曲、音乐视频、舞蹈或乐器演奏等形式。
通过创作活动，学生可以更深入地了解并体验流行音乐的特点和魅力，培养他们的音乐表现和创造能力。
老师可以组织一些流行音乐创作比赛，给学生提供展示和交流的机会，激发他们的创作热情，提高他们的综合能力。
可以通过引入流行音乐教材来引入流行音乐。
在课堂上，老师可以选择一些权威的流行音乐教材，比如《流行音乐导论》、《流行音乐史》等，结合教材内容进行系统的教学。
通过教材的引入，学生可以更系统地了解和学习流行音乐的相关知识，提高他们的学习效果和水平。
老师也可以结合一些流行音乐教学资源，比如音乐网站、音乐APP等，引导学生进行自主学习和研究，丰富他们的音乐知识和经验。
让“流行”之花盛开在音乐课的花园里——音乐欣赏课教学之我见
关 键 词 ： 乐欣 赏课 音
教 学 方 法 流行 音 乐
音 乐 欣 赏 课 怎 么 上 ？ 这 个 在 一 名 专 职 音 乐 老 师 看 来 简 直 就 是 不 可 思 议 的 问 题 却 曾 经 在 相 当 长 的 时 间 里 困 扰 着 我 。 得 以 前 每 次 上 课 前 我 都 认 真 备 课 ， 备 上 一 堂 精 彩 的 记 准 音 乐 课 ，可 是 往 往 结 果 都 让 我 备 受 打 击 ．学 生 不 是 无 精 打 采 ， 是 勉 强 附 和 我 。 于 是 我 在 班 级 里 作 了 一 次 调 查 ． 果 就 结 显 示 ９ ％ 以 上 的 学 生 都 要 求 我 让 他 们 欣 赏 流 行 歌 曲 ，看 动 ５ 画 片 ； 尔 有 学 生 提 出 欣 赏 轻 柔 舒 缓 的 乐 曲 ： 乎 没 有 一 个 偶 几 学 生 要 求 欣 赏 古 典 音 乐 。 是 我 陷 入 了 茫 然 中 。 想 到 要 上 于 一 课我 就发 憷 。 教 过老 教师 ， 问过其 他学 校 的同仁 、 生 ， 请 也 学 结 果 都 不 是 很 让 人 满 意 。 直 到 有 次 我 偶 然 在 网 络 上 发 现 了 节 流 行 音 乐 课 的 案 例 ， 改 后 教 学 ， 想 到 课 堂 气 氛 一 下 修 没 子 活 跃 起 来 。 课 前 就 有 学 生 问 我 ： 老 师 ． 节 课 我 们 听 什 下 “ 下
一
么 啊 ？” 是 ， 陷 入 了 思 考 ： 个 音 乐 课 到 底 怎 么 上 ？是 因 于 我 这 材 施 教 还 是 因 人 施 教 ？ 流 行 音 乐 进 课 堂 了 ，传 统 音 乐 怎 么
办 ？ 乐 欣 赏 课 到 底 要 传 授 给 学 生 脑 海 里 不 停 地 翻 滚 。
浅谈流行音乐与音乐教学的融合
浅谈流行音乐与音乐教学的融合1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和音乐市场的多元化，学生对音乐的审美和需求也在不断变化。
传统的音乐教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此将流行音乐融入音乐教学中成为一种新的尝试。
流行音乐具有简单易学、富有现代感的特点，能够吸引更多学生的兴趣，使他们更加积极地参与到音乐学习中来。
流行音乐与音乐教学的融合不仅可以丰富教学内容，还能够帮助学生更好地理解和感受音乐。
通过学习流行音乐，学生可以更好地掌握音乐的基本知识和技能，培养他们的音乐素养和审美能力。
流行音乐也可以激发学生的创作潜力，让他们更加自由地表达自己的情感和想法。
流行音乐与音乐教学的融合对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生综合能力具有重要意义，是未来音乐教育发展的一个重要方向。
1.2 研究意义流行音乐蕴含着丰富的艺术资源和创作理念，具有很高的审美价值和表现力。
将流行音乐引入音乐教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创作潜力，促进学生成长和发展。
流行音乐以其简单易懂、易传唱的特点，更具有吸引学生的特质。
通过研究流行音乐与音乐教学的结合方式和教学策略，可以更好地激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果和质量。
研究流行音乐与音乐教学的融合具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 流行音乐在音乐教学中的应用流行音乐在音乐教学中的应用是一种创新的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
流行音乐可以吸引学生的兴趣，让他们更加投入到学习中。
通过引入流行音乐元素，课堂变得更加生动活泼，学生们会更加乐于参与讨论和互动。
流行音乐可以帮助学生更好地理解音乐的历史和发展。
通过分析流行音乐的演变过程，学生们可以更好地了解不同音乐风格的特点和发展规律。
流行音乐还可以帮助学生提高音乐表现能力。
学生们可以学习并模仿流行音乐中的歌曲和演唱方式，从而提高他们的音乐表现水平。
流行音乐在音乐教学中的应用对学生的学习效果有着积极的促进作用。
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把流行音乐融入欣赏课
作者：许春英
来源：《学校教育研究》2015年第14期
笔者从事高中音乐欣赏教学有十几年了，为了让学生学有所获，每堂课精心备课，做课件，努力引导学生学习欣赏高深的中外音乐艺术文化，可事与愿违，学生常常满脸迷茫、表现郁闷、无法体验与理解，为此，笔者开始反思以古典音乐为主的音乐欣赏教学的不足，并认为有必要将流行音乐作为教育资源引入高中音乐鉴赏课堂，对于更好地理解和体验古典音乐有益无害，对于弥补。
笔者结合多年的教学实践，试从教材内容、学生态度、形成原因以及引入方式等方面论证引入流行音乐进入高中音乐课堂的必要性。
一、流行音乐作为艺术引入课堂具有必要性
流行音乐其实也是一种特有的、不容忽视的文化现象，反映时代的发展变迁，融入现代的生活气息，表达现代人的心情感受，让人易于体验，很多专家认为流行音乐俗气、低级、缺乏艺术性，诚然，部分流行音乐确实存在这样的问题，但也有很多的流行音乐继承了传统音乐又吸收西方先进音乐元素，同时又具备不断创新与时俱进的特点，同样也是一种很好的音乐艺术，一些经典的流行音乐经过时代的检验与沉淀，若干年后必将成为传统音乐艺术。
新《课标》提出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其它音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
”从这个角度讲，音乐教学引入流行音乐有必要。
二、引入流行音乐，激发学生学习音乐的兴趣
我国高中音乐教材难、多、旧，有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序，太正统显得无趣的情况，学生对教材毫无兴趣，特别是现在的音乐学习没有升学的压力，其学习音乐的动力全部来自于兴趣，若完全从现有的教材出发，无论老师怎样引导、激发，学生还是没兴趣，而兴趣才是传统音乐艺术学习、理解到欣赏的唯一动力，而流行音乐则是切实诱发学生欣赏音乐的兴趣所在，新颖活泼、通俗易懂、悦耳动听，接地气，切合学生的生活实际。
新《高中音乐课程标准》中指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
”若在教材中将流行音乐与古典音乐结合起来，对提升学生学习音乐的兴趣非常重要，有了兴趣，才能从进一步诱导激发学生学习理解古典音乐，才会收到事半功倍的音乐教学效果。
三、分析流行与古典音乐差异性感受的原因
青少年普遍热衷于流行音乐而不喜欢古典音乐，大多数学生认为古典音乐太深奥，晦涩难懂，太土气，难听。
原因分析如下：
从音乐审美心理的角度来研究，相较于古典音乐，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律、直诉心声的歌词和现场丰富的表演形式，对于感官具有强大的冲击力，与青少年这一时期的心理、生理期待不谋而合。
从学习音乐的环境角度讲，大部分学生自小没有在传统的音乐艺术中熏陶，耳濡目染的却是流行音乐，他们在课堂上一下子无法理解更无法体验中外高深的传统音乐艺术，以西方的歌剧艺术为例，西方人与中国人欣赏水平就不一样，西方人从小耳濡目染，中国人很少人从小接触歌剧，所以无法让学生一下子能达到理解更不说欣赏的地步。
由于古典音乐在古代及近代特定的历史环境中产生，学生无法亲身体验，只能靠了解，靠想象，那个时代相对贫穷落后，音乐表现形式相对单一。
对于青少年对古典音乐与流行音乐的不同感受，德国教育家维恩通过研究得出四个原因：一是因为青少年期是情绪、情感突变的时期，古典音乐对他们来说不“过瘾”，不能满足要求，因而他们更热衷于能够表达原始感情且歌词语言通俗的流行歌曲;二是因为他们亲身感受到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏，使其产生快感;三是少年们对比自己年长的青年人的行为和爱好感到羡慕，并模仿他们，从而产生了对流行音乐的兴趣;四是学习古典音乐在技巧上困难太多，而流行音乐无论是演唱或者是演奏均比较容易，所以，他们更爱流行音乐。
四、开展流行音乐进课堂的教学实践
在高中音乐鉴赏课上，教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏。
应选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学合理的结合，对学生进行有益的引导，从而达到提升审美的教学目的。
首先要结合学生的兴趣点，做好流行音乐作品的选取工作，应选取学生普遍感兴趣喜闻乐见的作品，另外作品要求风格鲜明、感官冲击大、不同风格对比有明显差异的优秀流行音乐作品，如美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的爵士音乐，周杰伦的歌曲，美国“迈克尔杰克逊”的歌曲，轻音乐《琵琶语》《梦境》等，在学习充满兴致的动力下，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的鉴赏，培养他们健康积极的审美情趣，面对纷繁的流行音乐世界，能够作出属于自己的客观理性的评价。
其次，学习流行音乐并非放弃古典音乐的学习，在流行音乐的专题鉴赏课中，可以与古典音乐、民族音乐、以及其它学生不感兴趣的音乐类型的欣赏学习同时交互进行，让流行音乐成为学生学习古典音乐中起到一个桥梁纽带的作用，若选取的流行音乐作品融入古典音乐元素则更佳，可以让学生在兴致勃勃的欣赏流行音乐的同时不知不觉感受古典音乐的魅力，达到更深入地学习、理解、欣赏古典音乐的目的，这比单纯的教授古典音乐效果更好，事半功倍。
总而言之，教师都应该以教材为基础，以《新课标》为准绳，精心挑选思想性与艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学。
引导学生正确认识、准确鉴别、理性对待流行音乐，以开放、包容的态度对待各种音乐类型，在音乐中感受真善美。
艺术需要百家齐放、百花争鸣，不拘一格地将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。