2013年高三二模理综(生物部分)试卷分析_2
2013年江西高考理综试卷(生物部分)试卷分析
2013年江西高考理综试卷（生物部分）试卷分析2013年高考理科综合新课标卷生物部分的试题,和往年的一样,既保持着命题理念的连贯性,又带有一定的新意,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。
下面我们对近三年的理科综合新课标卷生物部分的试题进行梳理,探寻其内在的命题规律，试题呈现如下特点：一、重视双基，立足基础，推陈出新相比去年，试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。
如第1题蛋白质合成的相关内容，通过教材基础知识开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。
再如第3题植物体对矿质元素离子的主动运输、第5题种群的特征、第6题基因分离定律的验证等均源于基础知识。
考查学生理解和灵活运用所学基础知识，对各选项作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。
非选择题的设计，如第29、30、32题，都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。
二、综合性增强，整合基础知识考查能力今年试题对课标要求内容进行了科学、规范的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。
如第2题有丝分裂和减数分裂的对比，第4题通过HIV对逆转录、特异性免疫等内容的整合，第31题对遗传的基本规律与基因与性状关系的整合，第32题对群落的结构、演替和生态系统稳定性内容的整合。
要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。
三、注重处理信息、解决问题的能力在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。
比如第4、29、30、31、32、40题，都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。
四、实验和探究能力的考查有所弱化没有典型的对照实验设计题，只在第29题第（1）考查课本实验：脂肪的检测。
第（2）、（3）小题侧重于获取信息和基础知识的灵活运用。
2013全国高考新课标2卷生物部分解析(含答案)
2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号框。
写在本试卷上无效。
3.回答第二卷时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷一、选择题：本题共6小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）A.DNA有氢键，RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA，也有RNAD.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA解析：RNA在翻译成蛋白质的过程中还有，故A错。
一种病毒只能还有一种核酸，故B 错。
核糖体没有DNA故D错2.关于叶绿素的叙述，错误的是（）A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析：镁是组成叶绿素中重要的成分，故A正确。
叶绿素吸收的光能绝大部分用也光能，特殊状态的叶绿素a能将光能转化为电能，故B正确。
植物呈现绿色是因为叶绿素放射绿光，吸收较少的绿光，故D是错误的3.下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（）A.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B.与细胞呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C.破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同解析：肺炎双球菌死原核生物故没有线粒体，但有于有氧呼吸有关的酶。
C答案的破伤风杆菌是适宜在无氧环境中4.关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体解析：A答案淋巴细胞不包括吞噬细胞。
2013年广东各地二模理综生物非选题“分模块”汇总2(必修2部分)
2013年广东各地二模生物试题“分模块”汇总 (2)——非选题（必修二部分）（广州、深圳、佛山\江门、惠州、肇庆、湛江、茂名、汕头、揭阳、潮州）（1）2013年广州市二模27．(16分)鸡的性别决定方式是ZW 型(ZZ 为雄性，ZW 为雌性)。
研究人员用一定浓度的芳香化酶抑制剂处理了200个性染色体为ZW 的鸡蛋，发现有76个鸡蛋孵化并发育成具有完整雄性生殖器官的雄鸡(发生性反转)。
请回答：(1)这76只雄鸡的性染色体组成仍是ZW ，说明生物的性状是 的结果。
(2)由上述实验可知，雌鸡的原始性腺可发育成 ；芳香化酶抑制剂可促进雌 鸡的原始性腺发育成 ；雌鸡性反转形成雄鸡后，其体内雌激素含量 (填“升高、降低、不变”)。
(3)鸡的芦花(羽毛黑白相间)与非芦花是对相对性状，芦花由位于Z 染色体上的B 基因决定。
不考虑性反转的情况下，请在方框中用遗传图解表示非芦花雄鸡与芦花雌鸡交配产生后代的情况。
(4)研究发现性染色体为ww 的胚胎不能存活，据此推测，鸡的两种性染色体中，与胚胎能否存活密切相关的遗传信息主要存在于 染色体上；遗传学家发现少数雌鸡卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合也可以发育成二倍体后代，理论上雌鸡通过这种方式产生的后代中，性染色体组成为ZW 的几率是 。
（2）2013年深圳二模生物试题28.（16分）图示豌豆种子圆粒性状的产生机制。
请据图分析。
（1）图中b 过程所需的原料是 ，b 过程能发生碱基互补配对的物质是 。
豌豆种子细胞不能依靠渗透吸水的原因是缺少 （细胞器）。
（2）当R 中插入一小段DNA 序列后，豌豆不能合成淀粉分支酶，而使 增多。
其发生的变异类型是 。
（3）纯种黄色圆粒豌豆（YYRR ）与绿色皱粒豌豆（yyrr)杂交得F 1，F 1自交得F 2。
F 2中绿色圆粒的基因型有 种。
F 2的圆粒豌豆中Y 基因的频率为 ；若F 2的全部绿色圆粒豌豆植株进行自交，所得到的F 3中纯合绿色圆粒的比例为 。
2013年高考全国Ⅱ卷生物试卷分析
2013年高考全国Ⅱ卷生物试卷分析贵州省兴义八中陈玉娇今年是贵州省新课改高考的第一年，从不少考生的反应上看，今年的生物题并未造成“心理撼动”，试题总体较稳，没有偏题怪题，难度适中，好上手，但是得高分也不容易。
今年的高考生物试卷主要考查的是学科主干知识、注重对核心概念的考查，从各模块分值上看：必修1《分子与细胞》占34分；必修2《遗传与进化》占16分；必修3《稳态与环境》占25分；选作题：选修1《生物技术实践》或选修3《现代生物科技专题》占15分，总分共计90分。
今年生物试题和往年的一样,既保持着命题理念的连贯性,又带有一定的新意,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。
下面我对近三年的理科综合新课标卷生物部分的试题进行梳理,探寻其内在的命题规律:一、从考查内容上看:考查重点基本不变,保持了命题指导思想的连贯性;不同重点所占分值在各年份间又有差异,使试题在“连贯性”中又带有一定的“变革”。
二、从命题理念上看,在体现对“基础知识、基本技能”考查的基础上,尽量提高对考生“四个能力”的要求。
(1)仔细研究近几年的高考试题,我们可以清楚地看到:绝大多数高考试题是教材知识点的再现,或者是变了形的说法,每个问题的解题依据都能在教材中找到!(2)试题单独对《考试大纲》规定实验的考查很少,更多侧重于对实验与探究能力的考查。
(3)遗传题的考查上,题目出考查基本的课本知识，还提出假设并要求考生根据所学知识进行实验验证,提出实验思路并分析预期结果,大大提高了对学生综合素质的要求。
总的来说,2013年理科综合新课标卷生物部分的试题,仍像一根名乐师的“指挥棒”,在保持着试题考查点、侧重点、能力要求等诸多方面连贯性的基础上,依据《教学大纲》、《考试大纲》,推陈出新(但不是靠吸人眼球的新材料),很好地指导了我们今后的教学与备考。
虽说今年考试范围和提醒与以往我省使用的“大纲卷”试卷很相近，但在试卷设置有两点不同。
第一、今年的“课标卷”的生物学科总分增加为90分(去年72分)；第二、增设了选做题第39题和第40题(选修1、选修3，二选一)占15分。
2013年高三第二次诊断性测验参考答案及评分标准(生物)
2013年高三第二次诊断性测验参考答案及评分标准生物一、单项选择：（每小题2分，共40分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C C B B B C A D C D题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案 A B A B D D A A D A二、非选择题（除注明外，每空1分，共60分）（一）必考题（共45分）21．（7分）（1）④与蛋白质的加工运输以及脂质合成有关（2）自由扩散胞吞胞吐（3）选择透过性（4）靶22.（10分）逐渐被光合作用消耗 146（1）叶绿体基质容器中CO2（2）①光照强度、温度酶的活性下降 18（或g） h②mdef或mf③对照组（或对照实验）④将此装置遮光（或遮光并将缓冲液换成NaOH溶液）每隔一定时间记录刻度数据。
23．（11分）（1）圆眼眼型（2）BbX A Y BbX A X a（3）1／6 1／8（4）BBX A X A或BBX A X a（各1分）①纯合的圆眼长翅雄果蝇与纯合的棒眼长翅雌果蝇（或基因型为BBX A Y与BBX a X a的个体）②若子代中有雌果蝇，则基因型为BBX A X A的个体不能正常发育成活（1分）；若子代中无雌果蝇，则基因型为BBX A X a的个体不能正常发育成活（1分）24．（8分）(1) 促甲状腺激素神经递质(2)主动运输增殖分化产生更多的浆细胞和记忆细胞对水分的重吸收(3)静息内低于25.（9分）（1）太阳能化学能生物群落（2）挺水植物起遮光作用，影响浮游藻类进行光合作用次生（3）核酸高（4）有机物充分分解无机盐充分吸收（二）选考题26.（15分）（1）酵母菌18~25℃（2）酒精度色素（3）消毒灭菌菌种（4）1/3 重铬酸钾（5）空气保证有氧环境醋酸乙醇乙醛醋酸27.（15分）(1)蛋白质工程基因(2)逆转录A—T PCR(3) 标记基因显微注射(4)筛选X(5) 透明带反应卵细胞膜反应桑椹胚分化内细胞团胎盘Friday, March 22, 2013。
2013高考模拟 理综生物试卷(2)(含答案)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品 文档---------------------------------------------------------------------一、选择题1．下列关于细胞器的分工协作关系叙述正确的是A ．洋葱根尖细胞有丝分裂时，有中心体与线粒体参与B ．性腺细胞合成分泌性激素时，核糖体与内质网参与合成与分泌C ．清除衰老细胞器时，溶酶体与线粒体参与消化酶的合成D ．.分泌功能越强的细胞．高尔基体膜的更新速度越快2．不同基因型的褐鼠对灭鼠灵药物的抗性和对维生素K 的依赖性（即需要从外界环境中获取维生素K 才能维持正常生命活动）见下表。
在维生素K 含量不足的环境中对褐鼠种群长期连续用灭鼠灵进行处理，则褐鼠种群A ．Rr 基因型频率不变B ．r 基因频率会接近50%C ．基因库会发生显著变化D ．抗性个体RR ∶Rr=1∶13．下列各项的结果中，不可能出现1：1 比值的是A ．黄色圆粒豌豆（YyRr ）与绿色圆粒豌豆（yyRR ）杂交子代的性状分离之比B ．一只红眼X A Y 与一只白眼果蝇（X a X a ）杂交后，子二代中红眼与白眼的性状之比C ．基因型为AaX B Y 某动物的一个精原细胞经减数分裂形成的精子的基因型之比D ．15N 标记的DNA 在14N 培养液中复制二次后，含15N 与含14N 的DNA 数量之比4．在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加新的培养基，同时以同样速度放出老的培养基。
2013年高考理科综合生物试题分析
2013年高考理科综合生物试题分析2013年高考大纲全国卷理综生物部分的命题符合《考试大纲》的要求，覆盖高中生物学科的主干知识，试题难度合理。
今年试题特点有:试卷整体保持相对稳定,题量和分值不变。
试题对主干知识的考查占有很大的比重,必修内容与选修内容所占分值比为3:1，试题答案的文字表达量适中。
试题突出对实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查。
表一各题考点、所属章节、考查层次、分值分布及难易程度表题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 兴奋的传导生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度较低2 6 动物细胞培养和植物组织培养细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度较低3 6 病毒的特征和致病机制微生物与发酵工程选修一第五章第一节综合运用能力难度中等4 6 生长素和生长素类似物生命活动的调节必修一第四章第一节理解难度中等5 6 基因工程遗传与基因工程选修一第三章第三节理解、获取信息能力难度较大非选择题31 9 光合作用与呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 体液调节，胰岛素的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息和实验与探究能力难度中等33 11 种群和生生物与环必修二第理解、获难度中等态系统境八章第三节取信息、综合应用34 11 基因分离定律和自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大表二必修、选修内容所占分值统计表课本题型选择题非选择题合计题号分值题号分值必修一1、4 12 31、32 20 32必修二33、34 22 22选修一2、3、5 18 18合计30 42 72必修一的内容占的分值较大，在选择题和非选择题中都有涉及，考查内容有：兴奋的传导、生长素和生长素类似物、光合作用与呼吸作用、体液调节，胰岛素的作用。
必修二的内容所占分值较必修一少，考查种群和生态系统以及基因分离定律和自由组合定律的应用，这些内容出现在非选择题中。
2013年高考新课标全国Ⅱ卷理综生物(解析版)
[学科网试卷总评]今年普通高考新课标全国Ⅱ卷生物试题难度适宜、题目平和，不偏不怪。
试题注重考查基础知识，全面考查学科能力，关注学生的生物科学素养，题目新颖精巧，综合性好。
一．知识考查注重基础，覆盖宽2013年生物试题共有 6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共12道题目。
试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的17个主题，考查到了三个必修模块中的33个具体的知识点，覆盖了选考-1 内容的1个主题，选考-3内容的1个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。
二．能力考查全面到位，立意新生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个大方面，其中理解能力包括3个小方面，实验与探究能力包括4个小方面，获取信息的能力包括2个小方面，共4个大方面和10个小方面的能力目标。
2013年高考理科综合（新课标全国Ⅱ卷）生物试题以知识为载体，考查到了4个大方面，8个小方面的能力。
三．素养考查处处体现，关注高生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。
2013年生物试题对生物学科素养考查处处体现。
第5、29题涉及到实验考查，考查考生实验观察、问题探究的方法。
四．题目新颖文字简洁，综合强2013年生物试题设计新颖巧妙。
如第30题以体检空腹采血为切入点，设计巧妙新颖。
12道题目的文字都很简洁。
题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考察了多方面的知识、能力和素养。
如第39题，题目以抗生素临床实验为载体，考查微生物的培养。
再如第32题，题目以实验结果为载体，考查理解能力、获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。
综上所述，今年高考新课标全国Ⅱ卷生物试题注重考查生物学科的主干知识、基础知识，并以知识为载体考查学科能力和学科素养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引导作用，是一份成功的试题。
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2013年高三二模理综（生物部分）试卷分析作者：市教科研中心：汪永泰湖州中学：全刚德清第一中学：周小红安吉高级中学：王兴洪在参加2013年第二次模拟考试理综生物试题的阅卷工作后，在广泛听取阅卷教师意见的基础上，综合阅卷过程中的情况，对今年高三生物试卷的命题思路和试卷结构作一说明，同时将学生答题时所反映出来的问题和各校的成绩做简要分析和统计，并提出高三生物学科的复习策略，供同行参考。
一、命题思路今年的高三生物试卷的命题以浙江省高考《考试说明》（征求意见稿）、《高中生物教学指导意见》和高中必修一、二、三课本和选修三课本（浙科版）为依据，试题对考纲中规定命题指导思想有较好的体现，即以能力测试为主导，考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。
二、试卷结构和实测情况试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分，共80分。
卷Ⅰ生物部分的选择题有6小题，都是单选题，共36分，平均得分22．43分，难度值为0．62；卷Ⅱ生物部分的非选择题有3题，计44分，平均得分21．2分，难度值为0．48。
整卷得分为43．63分，难度值为0．545。
试卷的题型分布较为合理，结构简洁明了。
三、学生答题情况（实测难度、典型错误、原因分析）（一）选择题部分（统计全市8407名理科考生）第1ATP是高能化合物，是生命活动的直接能源物质。
下列有关ATP的叙述中，错误．．的是A．在细胞中，只有通过A TP—ADP循环，才能使放能反应释放的能量用于吸能反应B．ATP分子中含有三个磷酸基团和三个磷酸键C．在耗氧量相同的情况下，不同的植物细胞产生的ATP分子数有可能不同D．ADP形成ATP时需要水作为底物分析：答案是D。
此题主要考查A TP的结构简式、A TP和ADP循环、物质所含能量的情况。
正答率只有28．17%，原因是学生将普通磷酸键和高能磷酸键混为一谈，或不知道ATP是生命活动的直接能源物质。
第2题：胚胎分割和胚胎移植是一种快速繁殖良种畜的方法。
下列叙述中，正确的是A．胚胎分割可以用机械的方法，也可以用酶处理的方法B．分割的胚胎或细胞必须在体外培养到囊胚阶段再移植到受体内C．胚胎移植中，受体和供体都应是良种动物D．胚胎移植中，供体和受体相当于双亲中的父本和母本分析：答案是A。
此题主要考查胚胎分割和胚胎移植的知识，这一部分知识主要是陈述性的知识，学生答题的失误主要是对这部分知识记忆不准确。
第3题：破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒性蛋白质，该毒素经脱毒处理后可成为类毒素，可刺激机体产生抗体。
下图是某科研小组利用这种类毒素进行的一组免疫学实验。
下列有关叙述中，错误．．的是（）A．甲组小鼠死亡是因为其无免疫应答能力B．乙组小鼠注射免疫血清中含有特异性抗体C．丙组小鼠注射的类毒素属于抗原D．丙组小鼠获得的免疫有效期比乙组小鼠长分析：答案是A。
此题主要考查抗原、抗体和记忆细胞等特异性免疫的基础知识。
本题的得分率较高。
第4题：因重大自然灾害而损毁的自然保护区，为了使其尽快恢复到原来的状态，需要人为干预，补偿输入能量。
下图是在人为干预期间，某自然保护区生态系统部分营养级的能量流动示意图。
下列有关叙述中，错误．．的是（）单位:J/(cm2·a)A．在此期间，流入该生态系统的总能量不少于11700 J/(cm2·a)B．在此期间，植食动物的次级生产量为1000J/(cm2·a)C．该生态系统中未利用的能量可作为生物量的组成部分而积累起来D．该生态系统中的生物种类与数量不断恢复的过程属于次生演替分析：答案是B。
本题主要考查生态系统能量流动和群落演替的相关知识。
有相当一部分学生选A或C。
原因是审题不仔细，忽视了补偿的能量输入。
也有的同学对“未利用的能量”和“生物量”的概念理解不清。
第5题：下图是乌贼视神经细胞的模式图，在a处给予适宜的刺激后产生动作电位，过一段时间在c点也检测到动作电位。
下列有关叙述中，错误．．的是A．a处动作电位的产生是由于Na+由膜外向膜内流动所致B．c处产生动作电位所受到的刺激来自于a处传来的局部电流C．c处动作电位的峰值比a处小D．在b处也能检测到动作电位分析：答案是C。
此题主要考查神经冲动和冲动传导的神经科学知识。
本题的得分率较高。
第5题：Ms eⅠ、Ps tⅠ、Eco RⅠ三种限制酶，它们的识别序列及切割位点分别是，下图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。
若要用上图质粒和外源DNA构建重组质粒，需要对质粒进行了改造，构建新的限制酶切位点。
在构建新的限制酶切位点的过程中需要使用的酶依次是A．限制酶Ps tⅠ、DNA连接酶、DNA聚合酶B．限制酶Eco RⅠ、DNA聚合酶、DNA连接酶C．限制酶Eco RⅠ、限制酶Ps tⅠ、DNA聚合酶D．限制酶Ps tⅠ、限制酶Eco RⅠ、DNA连接酶分析：答案是B。
此题主要考查基因工程中有关限制酶、连接酶、粘性末端等知识。
有43．4% 的学生选择了D选项，究其原因是：①审题不仔细，不知图2中获得目的基因用2种不同的限制酶；②对“对质粒进行了改造，构建新的限制酶切位点”这句话理解不清。
即在质粒中已有Ps tⅠ酶切位点，但没有MseⅠ的酶切位点，但根据Ms eⅠ、Eco RⅠ的识别序列及切割位点可知，可对Eco RⅠ识别序列进行改造，即通过DNA连接酶、DNA聚合酶的作用，使Eco RⅠ识别序列变为MseⅠ的识别序列。
（二）非选择题部分（统计全市8407名理科考生）第30题：本题满分为12分，平均得分6．76分，难度值是0．56。
下图实线表示的是人体肌肉细胞内的某项生理过程。
研究发现，北欧鲫鱼在寒冷缺氧环境中，还可以发生如虚线所示的代谢途径。
如虚线所示。
请回答：（1）人体肌肉细胞中▲激素含量升高会加快该项生理过程。
（2）①过程称为▲，③过程发生在▲中。
（3）酒精分子具有脂溶性，它通过肌细胞膜进入血液的方式是▲。
酒精分子随血液进入鳃，再到周围水体中，这对于北欧鲫鱼维持▲具有重要意义。
（4）在缺氧的水体中，北欧鲫鱼脑组织中的血流量将▲，这是长期自然选择形成的一种适应。
答案：（1）甲状腺激素（或“肾上腺激素”）（2）糖酵解线粒体（或“线粒体基质和内膜”）（3）扩散（或“被动转运”）内环境稳态增大分析：第（1）（2）①小题的得分率较高。
（2）②小题仅答线粒体基质或线粒体内膜的比较多，原因是对课本中关于柠檬酸循环的场所这部分内容阅读不仔细，或不知道③过程表示的是柠檬酸循环。
第（3）小题有相当比例的学生答“易化扩散”“渗透”或“主动转运”，表明一部分学生对被动转运的概念理解不清。
答“内环境稳态”的学生也较少，答成“血液循环”“体温”“渗透压”“酸碱平衡”“生态平衡”等，说明这部分学生对“内环境稳态”这一概念的内涵和外延把握不准。
第（4）小题的得分率只有30%（抽样），说明学生对生物适应性的生物学原理不能灵活运用。
第31题：本题满分为14分，平均得分7．45分，难度值是0．53。
31．（14分）某科学研究小组为了研究黄体生成素与雌激素对卵巢和子宫重量的影响，做了如下有关实验：（1）将若干只日龄相同、体重相等、性成熟的健康雌性小鼠平均分成8组，编号A～H，对B、C、D组小鼠切除卵巢，F、G、H组小鼠切除垂体，A组和E组进行假性切除（即只造成与实验组相同的创口，不切除卵巢或垂体）。
（2）对各组小鼠进行相关的处理后，放在相同且适宜的环境下喂养一段时间后，称量小鼠的卵巢和子宫质量，并取平均值，得到如下表所示结果。
请利用所学的生物知识，分析回答下列有关问题：（1）利用日龄相同、体重相等、性成熟的小鼠进行实验主要是为了保证▲。
（2）对对照组小鼠进行假性切除的目的是▲。
（3）通过A组和B组，可以得出的结论是▲。
通过B组和C组，可以得出的结论是▲。
（4）该实验可以证明黄体生成素具有▲和▲的功能。
（5）若向A组小鼠注射雌激素，则黄体生成素的合成量将会减少，这是由于体内存在▲调节机制。
答案：（1）初始的卵巢和子宫质量相等（相近）（答“控制变量”不给分）（2）排除手术创口对实验结果的干扰（答“控制变量”不给分）（3）卵巢能影响子宫的发育雌激素能促进子宫的发育（4）促进卵巢的发育促进卵巢合成和分泌雌激素（5）（负）反馈分析：（1）第一空几乎没有同学得分,大部分同学答成排除无关变量对实验的干扰或类似的答案,没有看清题目要求是“保证”,也就是要我们答保证什么是相同的。
（2）第二空答题情况还是比较好的,很多同学都答到,排除创口或手术对实验造成的干扰,但是还有部分同学答成:排除无关变量对实验的干扰,这也是失分最多的一种情况.（3）第三空有部分学生答成“雌激素能促进子宫发育”，这主要是受已有知识的影响，不知道实验得出结论是依据的是实验变量和实验结果。
也有部分同学答成“切除卵巢后,子宫质量减小”，这只是对上述表格进行了描述,是结果不是结论。
（4）第五、六空学生存在的错误主要是答“促进子宫的发育”，.其实A,D对照就可以看出黄体生成素并不能促进子宫的发育。
（5）第七空的错误主要有：反馈的“馈”字写错或答成“体液调节”或“神经-体液调节”，原因是审题不仔细，没有看清题目的前提是“若A组小鼠注射雌激素，则黄体生成素的合成量会减少”。
第32题：本题满分为18分，平均得分7分，难度值是0．3932．（18分）从性遗传是指位于常染色体上的基因所控制的性状受个体性别影响的现象，即同为杂合体的雄性与雌性个体所表现的性状是不同的。
蝴蝶属于鳞翅目昆虫，是ZW型性别决定方式，即雄性个体的性染色体为ZZ，雌性个体的性染色体为ZW。
蝴蝶的体色由一对等位基因控制，黄色由基因A决定，白色由基因a决定，现有一只黄色雌性蝴蝶与一只白色雄性蝴蝶交配，产生的后代中，凡雌性蝴蝶全为白色，雄性蝴蝶全为黄色。
（1）根据以上事实不能确定蝴蝶的体色性状的遗传方式是从性遗传还是伴性遗传。
请用遗传图解并配以简要的文字加以说明(不考虑性染色体同源片段的遗传)。
（2）在上述事实的基础上，请通过一代杂交实验，推测杂交子一代可能出现的性状，并以此为依据，对蝴蝶体色性状的遗传方式做出相应推断。
选用▲个体进行交配，观察统计子代的性状。
若子代▲，则该性状的遗传方式为从性遗传；若子代▲，则该性状的遗传方式为伴性遗传。
（3）现有这种蝴蝶的某雄性个体，其部分基因组成如右图所示。
①该个体的体细胞在有丝分裂后期，移向细胞两极的基因分别是▲。
②该昆虫产生的精子中，基因型为AbD的精子的比例约为▲。
③根据该蝴蝶的基因分布情况，若要验证基因自由组合定律，可用来与其进行交配的异性个体的基因型是▲。
答案：32（1）（注：每个遗传图解3分，共6分。
其中亲本基因型都正确的得1分，子代基因型都正确的得1分，子代表现型都正确的得1分。