外研版五年级英语下册教案 M3 U2
外研版五年级英语下册《Module 3 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课
2. Play the tape and ask the students to do the exercises.
播放录音带领学生做题。
通过听力辨音练习，考察学生对字母组合发音的掌握情况。
3. Play the tape, let students read after the song, then chant.
学生听录音判断正误。
3.Read the passage again, then ask and answerthequestions withpartners.
学生再次阅读对话，然后与同伴练习问答。
4.Listen and follow the tape and read sentencebysentence.
展示图片，让学生观察图片，思考并回答老师的提问。
2.The cat ate fish and meat. Did he eat all the meat and fish? Does he have food now?Now,let’slisten to the tape and findout
John的猫吃光了所有的鱼和肉了吗？它现在还有食物吗？接下来，请听录音找出答案吧。
听录音，划出每个句子中与粗体显示的部分发音相同的字母组合。
3.Listen, read andchant.
听录音，跟读，再唱出歌曲。
1.Let’slisten to the sounds and repeat after the tape.让我们跟着录音逐列朗读单词，并寻找字母组合的拼读规则。
听录音跟读句子，体会不同字母组合的读音。
1.Listen to the tape andreadafter it.
M3 Unit2 Sam ate four hamburgers教学设计-外研版英语(三起)五年级下
M3U2 Sam ate four hamburgers教学设计Teaching aims：1. Knowledge aim:Words：ate hamburger gave tonightSentences：① What did you have last night?I had…② What are you going to have tonight?I am going to have…2.Ability aim:How to ask others ① What did they have for breakfast/ lunch/dinner??② What are they going to have tonight?”3. Emotional aim:① know something about Chinese and Western food cultures② form good eating habitsImportant and difficult points1.key words and sentences2.how to use the sentence structure correctlyTeaching proceduresⅠ. Warming up1. Greetings.2．look at some picturesWhat’s this ? (复习食物单词，学习一日三餐和hamburger sandwich）3. Three questions and pictures to lead in our topic① Do you like eating Chinese food/English food?② Do you like hamburgers/ sandwiches/chips?③ Have you been to Dicos/KFC?(衔接语：our friend Sam likes hamburgers very much.So Sam ate four hamburgers.引出标题）Ⅱ. Presentation1. Listen and read out the past form of the verbs loudly( ate, had gave)2.Watch the video and answer some questions (lead in new words: hamburger，sandwich, tonight)3. Explain the key Sentences:What did you have last night?I had…What are you going to have tonight?I am going to have…Ⅲ. PracticePair work 1: make a dialogue by a game（准备一些食物的照片，先跟学生一起练习对话做示范。
(外研版)五年级英语下册教案Module3Unit2(5)
Tea: ____ ____head: ____ ____
Ear____ ____ where____ ____
让学生分组将所准备的单词卡片，放在相应的单词后面。
1．Listen and repeat:跟磁带读这些词，注意彩体字部分的读音。至少跟读两遍。
2．让学生分组读词。
4．跟磁带读熟这封信。
5．学生读出这封信。（全体跟读．逐句跟读．全体读．大组读．男女生读．小组分读，个人读）
6．活动：完成第二部分：根据书信的描述及第二部分的提示，学生分组谈论自己的昨天的菜单。
第三部分语音的学习：
1．教师放磁带。
2．教师出示准确好的单词卡片，让学生读熟这些词。可以先读彩体字部分的读音，再读整个词。
外研版五年级英语下册教案
Module 3Unit 2 Sam ate six hamburgers.
第一课时
教学内容
学习并练习第二单元。
教学目标
1．能自由表达自己的饮食，了解中西饮食差异
2．会朗诵诗歌。
3．培养学生良好的饮食习惯，及与人交往的能力
教学重点
和难点
诗歌的朗诵；字母组合在单词中的读音规律
教学手段
2．学生回答问这些问题后，教师根据学生划出的生词或句子作一定的解释。
3．让学生再读这封信，找出这封信中能够表示出时间是过去的动词
4．放这封信的录音。
5．循序渐进地让学生读出这封信。
6．活动：完成第二部答问题。
2．学生回答问这些问题
3．学生再读这封信，找出这封信中能够表示出时间是过去的动词
2．能够跟磁带学会演唱chant.
作业设置
1．Listen and repeat the chant
外研版五年级下册M3U2第三课时
外研版五年级下册M3U2第三课时在小学英语的学习旅程中，外研版五年级下册 M3U2 的第三课时总是充满着新奇与挑战。
这一课时，如同一个知识的宝库，等待着我们去探索和发现。
首先，让我们来瞧瞧这一课时的单词部分。
新单词就像是新朋友，需要我们用心去认识和记住。
比如说“traditional”这个单词，意思是“传统的”。
想象一下，过年时我们贴的春联、放的鞭炮，这些都是传统的习俗，是不是一下子就记住了呢？还有“dish”，它是“菜肴”的意思。
当我们想到餐桌上美味的红烧肉、清蒸鱼，就不难理解这个单词啦。
在语法方面，这一课时重点学习了一般过去时的运用。
一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。
比如句子“I ate some fish yesterday” 这里的“ate”就是“eat”的过去式，通过这个句子，我们知道了是昨天吃了鱼。
为了更好地掌握一般过去时，我们要学会区分动词的过去式形式。
有些是直接加“ed”，像“played”；有些则需要特殊变化，像“go”变成“went”。
再来看看课文。
课文中的对话生动有趣，仿佛让我们置身于真实的场景之中。
通过阅读和理解课文，我们不仅能巩固所学的单词和语法，还能提高阅读和理解的能力。
而且，跟着课文中的角色一起交流，还能锻炼我们的口语表达呢。
在课堂练习环节，老师会设计各种有趣的活动。
可能是小组对话，让我们用所学的单词和句型交流昨天的经历；也可能是填空练习，帮助我们准确运用动词的过去式。
这些练习就像是一个个小挑战，让我们在挑战中不断进步。
对于学习这一课时，同学们可以采用多种方法。
可以制作单词卡片，随时拿出来复习；还可以用英语写日记，记录自己每天的生活，试着运用一般过去时。
学习英语就像搭建一座高楼，每一个课时都是一块重要的基石。
外研版五年级下册M3U2 第三课时虽然充满挑战，但只要我们用心去学，一定能收获满满。
让我们一起加油，在英语的世界里快乐前行！总之，外研版五年级下册 M3U2 第三课时是英语学习道路上的重要一站。
M3U2教学设计英语五年级下册(三起)
Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.一、教学内容外研版小学英语五年级下册第三模块第3课时Unit2 Activities 12二、核心素养目标1.在文本语境中，掌握听、说、读、写单词very much、gave、tonight2.掌握书信书写基本要求，学会用过去时态描述过去三餐吃了什么3.养成良好的饮食习惯三、教学方法情景教学法小组合作法四、教具PPT、多媒体五、教学过程Step1:warmup1.G reetings！Hello，boys and girls. Hello,girls. Hello,boys.（老师和男生打招呼用男音，和女生打招呼用女音）T: Are you happy in my class?S:Yes,I am.T：I am so happy.2.L et’s play a game.Look at the pictures,say the words quickly.rice、cake、hamburger、meat、milk、egg、tea、dumplings、cheese、noodles、bread、juice、fish and chips、sausages （快闪图片：集中学生的注意力，又让学生复习有关食物的单词）Last,read the words together three times.Step2:Leadin1.L ook and guess! what's this?PPT shows the pictures of dogs.2.T opic: What did the cat do?.设计意图: 让学生在猜的过程中，回忆之前学过的短语，来正确地表述自己的猜想。
Step3:Presentation1.Listen and look at the cartoon,then answer the question.He ate all the fish and he ate all the meat.So he has got no food now.因此他现在没有食物了2.Listen and repeat.让学生跟读几遍，模仿语音语调3.Teacher tells students “Daming has got a letter from Amy.”Let’s watch the video and understand the letter .4.Listen to the tape and find out the new words.Then teacher explain them and make a sentence.(1)hamburger 汉堡包(2)very much 很，非常(3)gave (give的过去式)给(4)tonight 今晚设计意图:让学生学会自主学习，从学习的文本中，找寻新单词，试着理解并掌握。
五年级英语下册 M3 Unit2 Sam ate six hamburgers教案 外研版
新标准英语三年级起点第六册教案Module 3 English FoodUnit2 Sam ate six hamburgers一、Teaching objectives:1、Words and phrases: ate hamburger gave tonight2、Sentences: What did you eat/drink last night?I ate/drank…3、Function: Talk about eating habits and favourite food二、Teaching tools:三、Teaching procedures:1、Warmer:T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What did you have for breakfast this morning?Ss: I had…T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is…3、Presentation:Tak e out a picture of hamburger and ask the students “Do you likehamburger?” “How many hamburgers can you eat?Students answer thequestions. T: Let’s see how many hamburgers Sam can eat. Then writethe title on the board.4、Teach new lesson:Step1 T: Take out some new word cards. Ask students to try to read out them, and then teach them these words.Step2 Put on a letter of this unit. Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape. For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions:1、Who ate hamburgers?2、Who had a sandwich?3、What is mum going to cook tonight?Step2 Play the tape, the students should read after it. Then check the answers.Step3 Ask the students to see the second part. Use the food to make some dialogues. Students do it in pairs. To see which group is the best.Step4 Game将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。
外研版五年级下册教学设计M3U2第四课时教案
外研版五年级下册教学设计M3U2第四课时教案外研版五年级下册教学设计 M3U2 第四课时教案协议一、教学目标1、知识目标学生能够熟练掌握本单元的重点单词和短语，如：dish, traditional, English, lunch 等。
学生能够理解并运用重点句型：What did she have for？ She had2、能力目标能够听懂关于饮食的对话，并获取关键信息。
能够运用所学句型描述他人或自己的饮食。
培养学生的阅读和写作能力。
3、情感目标了解不同国家的饮食文化，培养学生的跨文化意识。
培养学生健康饮食的观念。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点单词和句型。
能够运用所学句型进行交流。
2、教学难点理解并正确运用过去时态描述饮食。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
四、教学过程11 热身（Warming up）播放与饮食相关的英文歌曲，如《Food Song》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些美食的图片，与学生进行简单的对话，如：What's this? Do you like it?111 复习（Revision）利用卡片或 PPT 快速展示上节课学习的单词，让学生进行认读和拼写。
教师提问：What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday? 学生回答，复习重点句型。
112 导入（Leadin）教师呈现一张英国传统美食的图片，如 fish and chips，问学生：Do you know what this is? 引导学生回答。
教师说：Today we are going to learn more about English food Let's start our lesson12 新课呈现（Presentation）展示课文图片，让学生观察并猜测图片内容。
外研五下英语M3U2 She visited the Tianchi Lake教学设计
Watch again and answer:
1). When did Lingling go to Xinjiang？
2). Who did Lingling go with?
3). What did she do there?
2. Read the text in details.
Read and imitate.
Read by themselves.
Step3.Exercises
1.Filling the blanks
2.Multiple choice.
3.Write own travel experience.
Step4.Summary
Step5.Homework
1.Read the text on P35.
外研版五年级下册Module6（第三课时）教学设计
课题
Module6Unit2She visited the Tianchi Lake.
教材
版本
外研版（三起点）
年级
五
册数
下
页码
35
撰写人
教学目标:
1、能听、说、读、写单词：south,June, east, best, north, rest, have a rest, rode.
课前准备：多媒体、PPT
教学过程：
教学随记
Step 1. Warmine travelling?
2.Revision
Present the picture of the map,and the picture of the cities.
Step 2. Presentation
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Module 3Unit 2Sam ate four hamburgers.【语言目标】1. 词汇：能够听、说、认、读本课新单词和词组ate、hamburger、gave、tonight。
2. 功能：让学生了解中西方饮食的差异，并表达自己的喜好，提高与其他同学的交流。
通过两个不同时间的单词(last night, tonight)的比较，使学生根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。
【语言技能】1. 能听懂不同时间不同时态的句型描述。
2. 能结合本课所学的短语和句型，内化知识，重组语言，简单表述自己日常饮食习惯。
3. 能够听懂特殊句式。
【过程和方法】1. 通过读图和教师的示范，以旧带新，培养学生捕捉细节、感悟语境的能力。
2. 通过不同的听读和互动活动，分层认知课文。
培养学生的口语表达能力。
3. 文化意识：初步了解东西方不同的饮食习惯。
【学情分析】五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】重点：1. 掌握新学单词的动词过去式。
2. 掌握单词：ate hamburger gave tonight3. 掌握句型：What did you have for breakfast yesterday?难点：用所学的单词过去式表达过去发生的事情。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm up1. 师生相互问候T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you! And how are you?T: I’m very well. Thank you!2. 头脑风暴，复习旧知识T：I am so glad to have a class with you. At the begin of the class, let’s sing a song, OK?Is is was, do do did, have have had, breakfast breakfast, had breakfastLunch lunch, had lunch, dinner dinner, had dinnerT: OK, Let's review what we have learnt last class. What did you have for breakfast this morning?Ss: I had…T: What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?Ss: She/He had…3. Take out a picture of hamburger and ask the students “What’s this?”“What are they?”Step 2：Presentation1. 呈现一般过去时重点句型T: We have reviewed so many words about food and drinks. Now would you like to tell me what you have last night?板书：last nightSs: I had…T: All of you had a big dinner last night. I also had a big dinner. Do you want to know what I had last night? I’ll tell you: I ate three apples last night.（板书句型）Ss (Read together)T: I ate…（板书单词）分别出示一下三组单词eat-ategive-gavehave –hadSs (Read together)A chantEat eat ateGive give gaveHave have haveHamburger hamburger had hambuegersSandwich sandwich had sandwiches2. 呈现一般将来时的重点句型T: We have talk about “last night”. Let’s talk about tonight.板书tonight.（利用单词卡片，并用音节法教授，to-night）T: Tonight I am going to eat some rice. I am going to drink water. What about you? What are you going to eat/drink tonight?（板书重点句型）Ss: I am going to…Step 3 Play a gameWe have learned the sentences about last “night” and “tonight”. So let’s practise. Game1: Cross puzzle (开火车）St 1: What are you going to eat tonight?St 2: I am going to eat…Step 4：Practise1. What did you ____ last night? (eat/ ate)2. I ____ noodles for lunch yesterday. (eat/ ate)3. What did he ____ last night? (drink/ drank)4. Mum is going to ____ fish tonight. (cook/ cooked)Step 5：Text-teachingT：(多媒体呈现图片)What’s this?Ss: It’s a hamburger.T: Do you like hamburgers?Ss: Yes, I do.T: How many hamburgers can you have at one time?Ss: One/Two/Four.T: How many hamburgers can Sam have?Let’s listen to the tape.Ss (Listen and point)T: Listen again and do the exercises—true or false.1. Daming wrote a letter to Amy. ( )2. Lingling likes hamburgers. ( )3. They were at school. ( )4. Lingling and Amy gave hamburgers to Sam. ( )5. Sam ate seven hamburgers. ( )6. Amy misses Chinese food. ( )Ss (answer)T: Listen and repeat.Read the text by yourselves and answer the questions.1. Who ate six hamburgers?2. Does Sam like hamburgers very much?3. What did Lingling have?Step 6：Consolidation1. Chant.T: All of you did a good job. Now let’s have a chant.I like fish and I like chips, I like toast and jam,But the very best—it’s really nice—is my mum’s Chinese rice.I like fish and I like chips, I like toast and jam,But the very best—it’s really nice—is my mum’s Chinese ric. Step 7：Homework1. Introduce English food to your parents.2. Try to retell the text.【板书设计】Module 3 Unit 2Sam ate four hamburgers.ate hamburger gave tonightWhat did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/We/She/He had…【教学反思】教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。
这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。
根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。
最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。