三下--1 古诗三首教案
部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案
部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案一、教学目标1.了解古诗的定义和特点；2.学习背诵《清明》、《望岳》、《登鹳雀楼》三首古诗，理解诗歌中的意象和情感表达；3.通过诵读、解析古诗，培养学生的感受力、想象力和语感；4.培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
二、教学重点难点重点1.背诵《清明》、《望岳》、《登鹳雀楼》三首古诗；2.理解古诗中的意象和情感表达。
难点1.复杂古诗语言的理解；2.诗歌意象和情感表达的揣摩和理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以先跟学生聊一下周围的自然景观，谈谈学生对美好自然环境和优秀文学作品的感受和认识，为学习古诗做好铺垫。
2. 学习《清明》（20分钟）1.复诵古诗《清明》。
2.老师讲述《清明》的背景知识，介绍唐朝时期的习俗。
带领学生体验清明节的氛围和风景。
3.老师解读古诗《清明》中的词语，与学生一起理解和揣摩诗歌意旨。
4.让学生分组朗读古诗，注意语音语调，感受诗歌的节奏和情感。
3. 学习《望岳》（20分钟）1.老师讲述登山爬岳的习俗和中国五岳。
带领学生体验登山的乐趣，并感悟“登高必自卑”这一哲理。
2.老师复诵古诗《望岳》，让学生听懂诗歌意境中的“望”和“岳”之间的感情渲染。
3.让学生自行阅读古诗，并让同桌进行交流，让学生加深对古诗的领悟。
4.学生自由朗读古诗。
4. 学习《登鹳雀楼》（25分钟）1.老师带领学生了解《登鹳雀楼》中的历史典故和中华文化传承。
2.老师复诵古诗《登鹳雀楼》，带领学生深入推敲诗歌中的语境、意象和情感。
3.学生阅读、理解、领悟古诗，并与同桌分享感受和体会。
4.学生齐诵古诗，让学生感受古诗的节奏和情感。
5. 小结（5分钟）老师与学生一起回顾本节课的三首古诗，让学生尝试从多角度、多维度开展古诗的感悟，培养学生学习诗歌的兴趣和意愿。
四、教学反思在本节课的教学过程中，我主要采用了“引领式”教学方法，通过学生自主感受和思考，从而帮助学生深度理解古诗和背后的文化内涵。
三年级语文下册第一单元第1课时《古诗三首》教案
三年级语文下册第一单元第1课时《古诗三首》教案教学目标：1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.能联系生活实际，借助注释和插图等方法了解“芦芽、河豚、阴、残花”等词语的意思，初知古诗大意，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重难点：能联系生活实际，借助注释和插图等方法了解“芦芽、河豚、阴、残花”等词语的意思，初知古诗大意，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、初读交流，以学定教1.春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。
想想我们学过哪些描写春天的古诗呢？2.春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
二、重点品读，随文得法1.自主探究，理解感悟。
（1）a.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
b.自由朗读的要求：01.自己读，定位识字，读准字音。
02.自由读，圈出不理解的词语。
03.小组读，合作学习，理解词义。
c.生自由朗读，小组交流。
（2）小组交流，小组内说一说。
（3）集体汇报交流，感悟诗意。
2.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。
3.总结学诗的方法：读通诗句，整体感知。
结合注释，理解诗意。
抓住景物，想象画面。
走进诗中，感悟情感。
三、迁移方法，实践运用1.用学习《绝句》的方法，小组合作学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
（1）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（2）读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
部编语文三下第一课《古诗三首》教案
打卡自然风光——古诗三首学习目标：1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
学习重难点：能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
课时安排：2课时学习任务：打卡自然风光第1课时学习活动一：“三衢山”游记一、导入新课1.认识三衢山，导入新课。
（1）课件出示三衢山风光图片。
宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了这样一首诗——《三衢道中》。
（板书诗题）学生齐读诗题【欣赏三衢山风景，初步感知三衢山之美，为下面学习古诗做铺垫，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
】2.回顾预习单，初读古诗。
（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。
（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的生字。
（3）教师范读，读出节奏。
（4）全班齐读。
【通过预习，学生能初步完成自学，结合教师范读，学生可以从读正确变为读出节奏，感受古诗的韵律美。
多种形式地读，让学生多次与生字见面，在读中反复识字。
】（5）识记字形，书写生字。
【对于写字教学，三年级依然要高度重视，对于难写的字，要重点指导。
】二、走进古诗，寻“三衢”美景1.课件出示思考提示。
课件出示：诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“_____”画出来。
请画出诗人游玩的路线。
诗人游三衢山时的心情是怎样的？2.小组合作，交流汇报。
小组内交流讨论教师提出的问题。
（1）游玩的时间。
①诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？②“梅子黄时”是指什么时候？拓展诗句，理解“梅子黄时”。
课件出示：三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。
——苏轼《舶趠风》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》师：“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。
（2）游玩的路线。
①学生展示画的游玩的路线。
②结合诗句“小溪泛尽却山行”判断路线是否正确。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三篇》优质教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三篇》优质教案一、教学目标1. 通过研究《古诗三篇》，培养学生的审美意识和语感，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2. 帮助学生理解古诗的基本结构和意境，提高学生的阅读理解能力。
3. 激发学生的创造力和表达能力，培养学生的写作技巧。
二、教学重点1. 理解古诗《静夜思》中描写的夜晚景色。
2. 分析古诗《登鹳雀楼》中的写景手法和意象。
3. 通过理解古诗《月下独酌》中的情感表达，培养学生的情感表达能力。
三、教学准备1. 教材：《古诗三篇》课文。
2. 教具：多媒体设备，黑板、粉笔等。
3. 教辅资料：与《静夜思》、《登鹳雀楼》、《月下独酌》相关的图片和解读资料。
四、教学过程导入1. 创设情境：播放夜晚的自然景色和月亮照耀的画面，引导学生联想到夜晚的静谧和美丽。
2. 引入课题：引导学生思考夜晚的特点和感受，并提问：“你喜欢在夜晚做什么？”研究《静夜思》1. 教师朗读《静夜思》，帮助学生感受其中的意境和情感。
2. 分析古诗的基本结构，解释诗句中的词语和意义。
3. 组织学生进行朗读和模仿，加深对古诗的理解和感受。
研究《登鹳雀楼》1. 引导学生观察图片，了解鹳雀楼的外貌和所在的环境。
2. 聆听教师朗读《登鹳雀楼》，帮助学生理解古诗中的写景手法和意象。
3. 分组讨论，交流学生对古诗的理解和感受。
研究《月下独酌》1. 展示月亮的图片，帮助学生想象月亮下的景象和情感。
2. 教师解读《月下独酌》中的情感表达和意象。
3. 学生自由表达自己在夜晚时分的情感和想法。
小结与表达1. 教师总结所学内容，强调古诗的美感和表达方式。
2. 鼓励学生用简短的语言表达自己对古诗的理解和感受，或创作一首类似的小诗。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上与诗歌的互动表现，包括积极参与讨论、朗读表达等。
2. 收集学生的自由表达作品，并针对其语言表达和情感表达进行评价。
六、教学延伸1. 组织学生参观文物馆或古建筑，加深对中国传统文化的了解。
统编版语文三年级下册1古诗三首(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《统编版语文三年级下册》中的古诗三首，使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生体会古诗的美，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》2. 古诗《春晓》3. 古诗《咏柳》三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 教学难点：体会古诗的美，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗插图、教学课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗，理解古诗的基本内容和意境。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对古诗的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解古诗。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值。
6. 课后作业：布置古诗相关的作业，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 古诗《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 古诗《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 古诗《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
七、作业设计1. 朗读并背诵古诗三首。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行扩写或仿写。
3. 收集其他古诗，与同学分享交流。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生掌握了古诗的基本内容和意境，提高了学生的文学素养。
在教学中，教师应注重激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。
同时，教师还需关注学生在学习过程中的个体差异，给予针对性的指导，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编语文三年级下册第一课《古诗三首》教案
部编语文三年级下册第一课《古诗三首》教案一、导入新课（约X分钟）开场通过播放一段优美的古典音乐，营造浓厚的文化氛围，吸引学生的注意力。
通过多媒体展示精美的古诗词画面，激发学生对古诗词的兴趣。
向学生简要介绍古诗在中国文化中的地位和影响，以及今天我们将要学习的三首古诗的作者及其所处的时代背景。
通过讲述小故事或相关历史背景，帮助学生建立对古诗的初步认识。
引导学生了解今天的学习内容——部编语文三年级下册第一课《古诗三首》。
通过提问的方式，询问学生对古诗的了解程度，并简要介绍三首古诗的题目和风格特点。
鼓励学生表达自己的期待和好奇，为接下来的学习做好铺垫。
在这一环节中，要注意激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。
通过背景介绍让学生初步了解古诗的文化背景和作者情况，为深入理解古诗内容做好铺垫。
在教学过程中，要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的想法。
1. 引起学生兴趣，激发兴趣导入；介绍古诗词的重要性，告诉学生本次学习的内容为本册课本第一课《古诗三首》。
亲爱的同学们，大家好！新的一学年已经开始，我们即将一同开启充满诗情画意的古诗学习之旅。
今天我们将学习本册课本第一课《古诗三首》。
我想先和大家分享一些关于古诗词的小知识，激发大家对古诗词的兴趣。
是我国文化遗产中的璀璨明珠，它们语言优美、意境深远。
每一首古诗都是历史的见证，都蕴含着作者深厚的情感和智慧。
学习古诗词，不仅能让我们欣赏到古人智慧的结晶，更能陶冶我们的情操，提升我们的审美情趣。
学习古诗词是我们语文学习中的重要一环。
本次我们学习的《古诗三首》，是部编语文三年级下册的第一课。
这三首古诗分别是：蕴含深刻哲理的《登鹳雀楼》、表达离别之情的《送元二使安西》以及描绘自然美景的《望庐山瀑布》。
这些古诗都有各自独特的魅力，让我们一起去领略它们的韵味吧！相信同学们对即将学习的《古诗三首》已经充满期待了。
在接下来的学习中，我们将一起走进这些古诗的世界，感受古人的智慧与情感。
三年级下册第一单元《古诗三首》教案
三年级下册第一单元《1古诗三首》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.会运用不同的方法认读“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”这六个字；能通过关注汉字结构写好“融、短、梅、溪、泛、减”6个左右结构的字和“鸳鸯、惠、崇、芦、芽、溪”7个上下结构的字，以及“燕”这个上中下结构的字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.会默写《绝句》（二）过程与方法目标能通过结合注释和想象理解三首诗诗句的意思。
（三）情感态度和价值观目标能感受三首诗所描绘的景象，并能根据所描绘的景象感受诗人所表达的思想感情。
二、教学重难点1.教学重点能通过结合注释和想象理解三首诗诗句的意思。
2.教学难点3.能感受三首诗所描绘的景象，并能根据所描绘的景象感受诗人所表达的思想感情。
三、教学过程第一课时（一）导入同学们，你们会唱《春天在哪里》这首儿歌吗？预设：会。
春天在哪里呀，春天在哪里……春天不仅在小朋友的眼睛里，还在著名唐宋诗人的眼睛里。
（二）任务出示任务：同学们，我们知道古诗词和我们现在的白话有所不同，中、通常情况下，一个字代表一个词语，这节课我们看看谁能成为“小小翻译家”。
1.整体感知，认读生字。
下面我们一起走进唐代诗人杜甫比价的《绝句》。
请同学们自由朗读《绝句》这首诗，边读边圈画出蓝色通道的生字。
读完圈完用姿势告诉老师。
谁来分享识字的好办法或者提醒大家识记时应该注意的地方？预设：我想分享“鸳鸯”这两个字，他们都是形声字，而且都和鸟有关，我猜它是一种鸟吧。
我们一起来读读这首诗。
2.找描绘春天的景物。
同学们，我们说春天在诗人的眼睛里，那你读了古诗，透过诗人的眼睛，你找到春天了吗？预设：我找到了“春风”“花草”“泥融”“燕子”“沙”“鸳鸯”。
大家同意吗？看来你有一双慧眼！我们一起读读这些描写春天景物的词语吧：“春风”“花草”“泥融”“燕子”“沙”“鸳鸯”。
3. 结合注释，加之想象理解诗句。
谁来带着节奏给大家都读读这首诗？预设：迟日/江山/丽，春风/花草/香。
统编版语文三年级下册1 古诗三首名师教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解古诗的韵律、意境和情感，掌握古诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美，培养学生对古诗的欣赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对我国传统文化的热爱，培养学生积极向上、健康向善的情感态度。
二、教学内容1. 课文：统编版语文三年级下册《古诗三首》。
2. 诗歌背景及作者介绍：介绍《静夜思》、《春晓》、《村居》三首诗的作者及背景。
3. 诗歌解析：分析三首诗的意境、情感及韵律。
4. 诗歌朗读技巧：讲解古诗的朗读节奏、语气、情感等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境、情感，掌握古诗的朗读技巧。
2. 教学难点：古诗的韵律、朗读节奏的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境。
2. 诗歌背景及作者介绍：介绍《静夜思》、《春晓》、《村居》三首诗的作者及背景。
3. 诗歌解析：分析三首诗的意境、情感及韵律。
4. 诗歌朗读技巧：讲解古诗的朗读节奏、语气、情感等。
5. 学生练习：学生分组练习朗读，教师指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵三首古诗，并用自己的话描述古诗的意境。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗歌背景及作者介绍：李白、孟浩然、陆游3. 诗歌解析：意境、情感、韵律4. 诗歌朗读技巧：节奏、语气、情感七、作业设计1. 背诵《古诗三首》。
2. 用自己的话描述《古诗三首》的意境。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力，使学生在朗读中体会古诗的韵律、情感。
同时，激发学生对我国传统文化的热爱，培养学生积极向上、健康向善的情感态度。
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备课素材《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。
诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。
梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。
天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。
诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。
第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。
第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【写作背景】《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。
反映了当时杜甫的生活比较安定。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。
惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。
河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。
《三衢道中》这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。
作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。
【作者介绍】杜甫（公元712年—公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1400首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
曾几（jī）(1084～1166)中国南宋诗人。
字吉甫，自号茶山居士。
赣州（今属江西）人，徙居河南洛阳。
历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。
曾几学识渊博，勤于政事。
他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。
”后人将其列入江西诗派。
其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。
五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。
古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。
所著《易释象》及文集已佚。
《四库全书》有《茶山集》8卷，辑自《永乐大典》。
徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。
试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。
迁辟雍博士，除校书郎。
历应天少尹。
钦宗靖康元年（一一二六），提举淮东茶盐。
高宗建煤田为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。
绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。
逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。
二十五年桧卒，起为浙东提刑。
明年改知台州。
二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。
以老请谢，提举洪州玉隆观。
孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议大夫致仕。
乾道二年卒，年八十二，谥文清。
有《经说》二十卷、文集三十卷，久佚。
清四库馆臣据《永乐大典》辑为《茶山集》八卷。
《宋史》卷三八二有传。
曾畿诗，以影印文渊阁《四库全书》本为底本。
参校武英殿聚珍版本（简称武英殿本），及《两宋名贤小集》所收《茶山集》（简称小集）、《瀛奎律髓》（简称律髓）。
新辑集外诗另编一卷。
曾几是一位旅游爱好者。
这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的。
【与文章相关的资料介绍】关于描写春天、夏天美景的古诗词1.描写春天景色的佳句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——[唐] 孟浩然《春晓》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——[宋] 叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——[宋] 朱熹《春日》春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。
——[宋] 徐俯《春游湖》2.描写夏天景色的佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——[宋] 杨万里《小池》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
——[宋] 晏殊《寓意》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋] 杨万里《晓处净慈寺送林子方》水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——[宋] 苏轼《望湖楼醉书》【其他资料】“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。
这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。
明清以来，有一些人认为宋四家中的"蔡"原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京之上。
“三苏”他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称"三苏"。
课后作业基础积累大巩固一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。
泥融．(rónɡ nónɡ) 惠崇．(cónɡ chónɡ ) 芦．芽(lú nú )梅．子(méi mén) 泛．舟(fàn fàng) 不减．( jǎn jiǎn )二、比一比，组词语。
融( ) 燕( ) 溪( ) 减( ) 泛( )隔( ) 蒸( ) 蹊( ) 喊( ) 眨( )三、写出下列词语的意思。
迟日：__________________ 泥融：____________________芦芽：__________________ 上：______________________却：____________________ 阴：______________________阅读能力大提升四、把下列诗句和相关的诗意连一连。
泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。
沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。
竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
思维创新大拓展五、《绝句》和《惠崇春江晚景》都是描写春天的古诗，请你也来写一段话，描写和赞美春天。
参考答案：一、rónɡ chónɡ lú méi fàn jiǎn融．崇．芦．梅．泛．减．二、融(融化) 燕(燕子) 溪(小溪) 减(减少) 泛(泛滥)隔(隔着) 蒸(蒸发) 蹊(蹊径) 喊(喊叫 ) 眨(眨眼)三、迟日：春天白天渐长。
泥融：泥土湿润。
芦芽：芦苇的嫩芽。
上：上市的时候。
却：再，又。
阴：树荫。
四、泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。
沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。
竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
五、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。
这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。
成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。