20以内的进位加法整理和复习2
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
20以内的进位加法和退位减法
4、以3分钟口算，比比哪个组算得 快，同桌互算等多种多样的形 式，坚持天天练，不断线。
11 3
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7 2
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知道的 要求的
这是第一次出现表格应用题. 首先要引导学生看懂表格：说一件什么事 然后想：知道什么数学信息？要求什么? 接着 看：“一共画”是什么意思？确定方法
用直尺数。从9往后数5个数： 10、11、12、13、14，所以9＋5＝14
9
5
10
4
14
9
5
9
5
1个十
4个一
14
9 ＋ 5＝ 14 14 10
9 + 5 = 14 45
10
9和1凑成10，把5 分成1和4，9加1等于 10，10再加4等于14， 所以9+5=14
5和5凑成10，把9分成 4和5，5加5等于10，
10
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 5加（ 5 ）得10。
35
10加（ 3）得（ 13 ）。
10
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2）得10。 10加（ 7）得（ 17)。
计算又对又快的方法：
1、熟练掌握10以内数的组成，尤其 是10的组成。
2、熟练地掌握7+6=13 8+6=14 这 些 易错题的算理和算法。
教学重点：
理解20以内的进位加的算 理、掌握计算的方法。
教学难点：
两个加数比较接近的进位 加法。
(一) ：20以内的进位加法：
鼓励学生运用多种方法计算的同 时，要引导学生掌握“凑十法” 。
9加几的进位加法
《整理20以内的进位加法》课件
7 + 9 = 16 7 + 5 = 12 8 + 8 = 16
4 在 里填上>、<或=。
8 + 3 < 12
6 + 8 ＞ 12 7 + 6 = 13
7 + 8 ＞ 14
7 + 7 = 14 10 + 6 ＞ 13
5 直接写得数。
7+9+2=18 3+6+5=14
4+8+2=14 7+3+5=15
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
竖着看依次是9加几、8加几、7 加几、6加几……
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
斜着看，从左下到右上，加号 前面的数依次减1，加号后面的 数不变，所以得数也依次减1。
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
《整理20以内的进位加法》
1.通过小组合作整理、交流，能把20以内的加法算式有规律地 整理在加法表中。 2.在教师的指导下，能够发现20以内加法表中的规律。 3.鼓励学生积极参与小组合作学习，体验到成功的乐趣，增强 学习数学的信心。
《整理和复习》20以内的进位加法
20以内进位加法是一种数学运算方法，它涉及到将两个数相加，并且其中一个数大于或等于10的情况。
在这种运算中，我们需要将较大的数拆分成较小的数和进位数字，然后将较小的数与另一个数相加，再加上进位数字。
进位加法需要我们掌握拆分数字和进位的方法，以及熟练掌握加法的基本原理。
什么是20以内进位加法通过学习和掌握这种运算方法，孩子们可以更好地理解其他更复杂的数学概念和问题，如退位减法、小数、分数等。
此外，掌握20以内进位加法可以帮助孩子们更好地解决日常生活中的数学问题，如购物、计算时间等。
20以内进位加法是数学运算的基础之一，它对于培养孩子的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
20以内进位加法的重要性20以内进位加法起源于古代中国的算盘运算，是当时计算大数和小数的基本方法之一。
随着数学的发展，这种运算方法逐渐传播到世界各地，成为全球通用的数学运算方法之一。
在现代数学教育中，20以内进位加法仍然是最基本的数学运算之一，被广泛应用于各种数学问题中。
20以内进位加法的历史与发展0102进位加法的定义进位加法的基本规则进位是进位加法中的一个重要概念，它指的是将一个数字相加的结果大于或等于10时，需要将多余的数字（即进位）添加到更高位。
进位通常用十进制表示，例如在二进制中，每向右移动一位就相当于乘以2。
在进行进位加法时，需要注意如何处理进位，以确保得到正确的结果。
进位加法中的进位概念借助计数器进行进位加法总结词：直观有效详细描述：借助计数器进行进位加法是一种直观有效的方法。
首先，将个位数相加，如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于十位数下面。
然后，将十位数相加，加上之前个位数相加产生的进位。
如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于百位数下面，以此类推。
最后，从最高位开始，将每个进位标记1下面的数相加，得到最终结果。
总结词：高效便捷详细描述：心算进位加法需要一定的数学思维和技巧。
首先，将两位数拆分成十位数和个位数，然后分别相加。
20以内进位加法的整理和复习
《20以内进位加法的整理和复习》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好：我是来自赊店中心校的王晓红，下面我将对我今天所执教的20以内进位加法的整理和复习向各位老师做简单的介绍。
一．本单元教学的是一年级上册第八单元的内容。
20以内的进位加法在日常生活中有着广泛地运用，它是20以内退位减法和多位数计算的基础。
这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。
也可以说，20以内的进位加法是进一步学习数学必须的基本功之一。
因此，在本单元的最后，教材安排了对20以内进位加法的系统的整理和复习。
上好这节复习课，有利于学生更好地理解和巩固20以内进位加法的算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
二、教学目标：根据本单元教学要求和学生的实际，本节课我制定了如下教学目标：1、通过整理和复习，让学生经历20以内进位加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。
3、在培养分析问题和提出问题能力的同时，增强发现问题的能力。
4、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
5、培养学生与人合作交流的意识和能力。
三．重点与难点：教学重点： 20以内进位加法的梳理和计算，并能灵活解决简单的实际问题。
教学难点：自主探索加法表的排列规律。
四．教学设计：（一）创设教学情境，引导学生对20以内进位加法进行系统整理，渗透对知识整理和复习的方法。
课的开始，孩子们就把得到的礼物高兴的举起来，这时，我有目的的选择了一道9+2的算式。
有两个原因，一是借助9+2来回忆凑十法，第二个原因是利用9+2＝11这个和是11的算式引出其它和是11是加法算式。
当孩子们回忆过凑十法，然后用凑十法计算出手中算式的和后，我问“还有和是11的算式吗？举起来”然后我又说了一句“为了让下面的同学和老师们都能看见，你们把它贴到黑板上吧！”这时，这几个孩子就随意的把算式贴在黑板上。
精选数学小学《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
人教版数学一上《20以内的进位加法》整理和复习课件、人教一下《认识人民币 》课件
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
不够，还少1角
教学目标
1.引导同学们发现20以内进位加法表的排 列规律，初步培养同学们的分析能力。
2.培养同学们仔细观察、发现规律的能力。 3.提高同学们的学习兴趣。
9+4 6+9
8+3
5+9
2+9
9+4 6+9 5+9 2+9
3+9 8+3
《20以内的进位加法》整理和复习 优秀课件(共17张PPT)
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9
9+9
99++？2 88++？3 77++？4 66++？5 55++？6 44++？7 33++？8 22++？9
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
人教新课标一年级数学上 册
20以内的进位加法
教学目标
1.引导同学们发现20以内进位加法表的排 列规律，初步培养同学们的分析能力。
2.培养同学们仔细观察、发现规律的能力。 3.提高同学们的学习兴趣。
整理数学算式
9+4 6+9
8+3
5+9
2+9