《我今年七岁》教学设计
七岁一个充满希望的年龄——《今年你七岁》读后启示
七岁一个充满希望的年龄——《今年你七岁》读后启示七岁，对许多人来说，是一个充满希望和憧憬的年龄。
这个年纪的孩子们正处在童年的黄金时期，他们对世界充满好奇，充满无限可能性。
在《今年你七岁》这本书中，作者通过对七岁孩子们的观察和描写，让我们深刻感受到了这个年龄段的独特魅力和潜力。
在阅读这本书的过程中，我也逐渐领悟到一些关于童年和成长的启示。
首先，七岁是一个充满奇迹的年龄。
在这个年龄，孩子们的想象力和创造力达到了顶峰，他们可以轻而易举地构建起一个个充满奇思妙想的世界。
他们可以是一名勇敢的超级英雄，可以是一个睿智的科学家，可以是一个拥有魔法能力的巫师……他们的世界充满了色彩和想象力，每一个角落都隐藏着无数个可能性，每一个故事都充满着梦想和奇迹。
其次，七岁是一个充满好奇心和求知欲的年龄。
在这个年纪，孩子们对世界充满了好奇和探索的欲望，他们渴望了解周围的一切，想要探索未知的领域。
在他们眼中，世界是如此丰富多彩，充满了无数个未被发现的秘密和谜团，而他们正是那些勇敢去揭开这些谜团的冒险家。
他们会不厌其烦地问“为什么”，会充满好奇地观察和探索，会勇敢地探险和冒险……正是这种好奇心和求知欲，成就了孩子们的世界，也让他们在成长的旅程中变得更加强大和智慧。
最后，七岁是一个充满爱和美好回忆的年龄。
在这个年龄，孩子们对世界充满了爱和善意，他们心地善良，乐于助人，对周围的一切充满了感恩和珍惜。
在他们眼中，世界是如此美好，充满了温暖和爱意，每一次微笑、每一次拥抱、每一次鼓励都会成为他们永远的回忆，也会成为他们成长道路上最宝贵的财富。
他们会用爱心去感知世界、去对待他人，也会用美好的回忆去装点他们的童年，让它变得更加绚丽多彩和美好难忘。
在《今年你七岁》这本书中，作者通过细腻动人的描写和文字，给我们呈现出了一个关于七岁的童年世界。
在这个年龄，孩子们活泼可爱、天真无邪，他们的世界充满了神奇和梦想，充满了探索和好奇，也充满了爱和美好回忆。
《今年你七岁》读后感范本（2篇）
《今年你七岁》读后感范本从所周知，我最喜欢的书系就是百年百部儿童文学经典书系了，最近，百年百部里又被我搜出了一部好书——《今年我七岁》。
《今年我七岁》是儿童文学作家刘健屏以自己的角度为自己的儿子刘一波所记的一系列日记中整理出来的。
该书虽没有像其他文学书一样的华丽篇章，但却十分朴素，语言简单易懂，在记录儿子生活的点点滴滴时也不忘写下自己的心情、心理历程，以及儿子的表情、动作等等，描写十分生动，不失为一本经典好书。
“有其父必有其子”这句老话居然也有不灵的时候，文质彬彬的刘健屏的儿子竟十分调皮、淘气!有一回，刘一波中午吃完饭闲着没事干，便心血来潮，叫上几个“皮王”，带上削铅笔的小刀，一起屁颠屁颠地跑到学校围墙边，把一棵价值100多元(当时的1元相当于现在的5、6元)的棕榈树剃了个精光，成了“秃头”!棕榈树本来伸展着薄扇般的枝叶，十分美丽，而刘一波他们却极其坚韧、富有耐心地把它的枝条一根根锯下来，拿在手里，一边唱着“鞋儿破，帽儿破，身上的架桬破”，一边把枝叶当作济公的扇子玩儿。
看到这儿，我不禁人仰马翻，大笑不止，连嘴也合不拢了。
《今年我七岁》绝对是本好书，我极力推荐!《今年你七岁》读后感范本（2）我读完了《今年你七岁》，这是一本非常温暖感人的书。
这本书是由郑渊洁撰写的，他是一位非常有才华的作家，他的作品总是能深深地触动读者的心灵。
故事的主人公是一个叫做小龙的孩子，他今年七岁。
小龙的父母都是非常忙碌的人，他们几乎没有时间陪伴小龙成长。
小龙感到非常孤单和无助，他渴望父母的关爱和陪伴。
但是每当他向父母表达自己的需求时，他们总是忙于工作，没有时间听取他的心声。
小龙的父母过着忙碌而疲惫的生活，他们一直觉得孩子还小，不需要太多的关注。
他们把大部分时间都用来工作，而很少陪伴小龙，这使得小龙十分沮丧。
他开始慢慢地变得孤僻和自卑，甚至开始怀疑自己是否不被父母所喜欢。
然而，在小龙接近七岁的生日前夕，他遇到了一个神奇的精灵。
《今年你七岁》中的成长故事与启示
今年你七岁中的成长故事与启示
从前，有一个小女孩叫小丽，今年她七岁了。
小丽是一个
活泼可爱的孩子，她的成长故事让我们深受启发。
童年的快乐
小丽的童年充满了快乐和梦想。
每天放学后，她都会跑到
院子里玩耍，追逐蝴蝶，捡拾漂亮的石子，尽情享受着大自然的美好。
她还喜欢画画，用五颜六色的颜料在纸上勾勒出她的幻想世界。
面对挑战
然而，生活并不总是一帆风顺。
小丽曾经遇到过很多挑战，比如学习中的困难，以及和同学之间的矛盾。
面对这些困难，小丽并没有退缩，而是努力克服，勇敢地面对。
她在父母和老师的帮助下，一点一点地成长着。
成长的意义
随着岁月的流逝，小丽渐渐懂得了成长的意义。
成长不仅
仅是体型的增长，更是心灵的成熟。
在跌倒与爬起的过程中，小丽学会了坚强；在困难与挑战的面前，小丽学会了拼搏。
这些经历让她明白，只有不断地奋斗和努力，才能实现自己的梦想。
启示
通过小丽的故事，我们也能够从中获得启示。
每个人都有
自己的成长之路，面对困难和挑战，我们不应该气馁，而应该勇敢地去面对。
只有经历了风雨的洗礼，我们才能真正地成长和进步。
所以，让我们像小丽一样，勇敢地面对生活中的困难，不
断地奋斗和努力，相信自己，坚持梦想，最终实现自己的人生价值。
因为，今年你七岁，未来的路还很长，让我们一起努力，迎接更美好的明天。
读《今年你七岁》有感童年的足迹与成长的轨迹
读《今年你七岁》有感童年的足迹与成长的轨迹童年，是每个人成长过程中最美好、最珍贵的阶段。
而每个人的童年经历也是独一无二的，留下来的足迹记录着我们的成长轨迹。
最近我读了一本书，名叫《今年你七岁》，它让我深深地感受到了童年时光的温暖和珍贵。
书中讲述了一个七岁的小男孩的生活点滴，从他和家人相处的点滴开始，我们看到了他从一个无忧无虑的孩童逐渐成长为一个懂事乖巧的小男孩的过程。
一切都是那么真实、那么动人，仿佛勾起了我自己的童年回忆。
童年，是我们最简单、最纯真的时光。
小时候的我们，喜欢捉迷藏、玩泥巴、追逐彩蝶，每天过着快乐无忧的日子。
记得那时候，和朋友们一起玩耍，一起探索未知的世界，那种充满好奇心和探索欲的感觉，至今仍历历在目。
而随着岁月的流逝，我们渐渐长大，童年的足迹也悄然随风飘散，留下的只是一段段美好的回忆。
每当我想起小时候的点点滴滴，那一幕幕场景仿佛就在眼前，让我感受到那段岁月带给我的美好。
在《今年你七岁》这本书中，小男孩与父母的亲情、和朋友的友情，以及他在学校的成长经历，无一不勾起了我对童年时光的回忆。
我们在父母的呵护下茁壮成长，在朋友间互相扶持学会友爱，在老师的教导下不断进步，这一切都构成了我们童年成长的轨迹。
每个人的童年都有着不同的故事和足迹，但这些都是珍贵的财富，它们记录了我们成长的点点滴滴，是我们前行道路上的指南针。
回忆童年的美好时光，让我们更加珍惜当下的幸福和快乐。
读完《今年你七岁》，让我更加珍惜童年时光，让我更加珍惜身边的人和事。
每一个童年的足迹，都是宝贵的财富，每一个成长的轨迹，都是人生的一部分。
让我们怀揣着童年的梦想和回忆，勇敢地前行，让成长的轨迹更加绚丽多彩。
童年是一本永不磨灭的书，被岁月深深珍藏在心底深处。
愿我们永远怀着童心，感受生活的美好，让童年的足迹和成长的轨迹交织在一起，成就人生中最美好的篇章。
愿我们在这美好的童年之旅中，笑对生活，勇敢前行。
《今年你七岁》
一、填空：1、这学期，我读了刘健屏写的长篇小说《今年你七岁》。
2、《今年你七岁》这部长篇小说中的小主人公名叫阿波（刘一波）。
3、《今年你七岁》这部长篇纪实小说真实地记录了一个小学一年级学生一年来的所作所为，同时记录了孩子家长的所思所想。
4、二、选择：1、《今年你七岁》这部长篇纪实小说是通过（A ）的眼睛去观察儿子的生活。
A父亲B母亲C我2、（E ）中，欧阳健因为春游爬山洞的事给老师写信。
A今年你七岁B我要我的雕刻刀C孤独的时候D脚下的路E假如我是个男孩3、阿波醒来的第一件事是（A ）。
A拿牛奶B起床穿衣服C刷牙洗脸4、老师因为（A ）事让阿波写保证书。
A放学忘了回家B上课做小动作C与同学打架5、阿波最喜欢的电视连续剧是（A ）。
A米老鼠和唐老鸭B喜洋洋和灰太狼C黑猫警长三、判断对错：1、期中考试，阿波数学考了100分。
（√）2、阿波学的器乐是笙。
（√）3、放暑假的第一天，阿波一家去玄武湖游玩。
（√）4、《脚下的路》中的冷竹辉发出“自己走路，走自己的路”的宣言。
（√）5、《我要我的雕刻刀》中章杰曾说过：“我要当世界第一流的雕塑家！”（√）单测题答案：第三单元第十四题1、①2、①3、②4、在紧要关头卖关子5、而对奶奶，-------一块儿高兴。
6、卖、央、奇、惊、像7、可爱、懂事期末题第十题：2、错第十一题1、42、谁让你们端啦谁让你们端啦这是我的事嘛！别听奶奶的！给奶奶多盛一点，多盛一点！3、摔伤骨折；给奶奶讲故事、端饭端菜、收拾碗筷。
4、关爱、孝敬老人。
培训班班会自我介绍
培训班班会自我介绍
大家好，我是小明，我今年七岁，读一年级了。
嘻嘻，今天要在班会上做自我介绍，我有点小紧张，心跳咚咚的。
我的兴趣可多啦！我喜欢画画，特别喜欢画小动物，像小兔子、松鼠、还有小猫咪，嗯，画得真好看！而且我还特别喜欢玩积木，砌起来咔嚓咔嚓的，好像是在搭一个大大城堡。
我最喜欢吃巧克力，吃了巧克力就觉得好开心，嗯嗯，甜甜的，很好吃。
可是妈妈总说我不能吃太多，不然会蛀牙。
我也喜欢看动画片，像《熊出没》和《喜羊羊与灰太狼》，哈哈哈，好好笑啊，每次看完都忍不住笑出声来。
哦对了，我还有一个小秘密呢，就是我怕黑，晚上睡觉前我都要开小夜灯，不然会做噩梦，咳咳，嘿嘿，其实我也是个小胆子鬼呢。
希望大家喜欢我，嘻嘻，咱们班会一定会很开心的！
—— 1 —1 —。
你今年几岁了教学设计
对于小学一年级的学生，他们通常年龄为6-7岁。
在这个年龄段，学生的注意力不稳定，容易分散，因此，我设计了以下的教学活动。
主题：我的家庭目标：1.学会用简单的英语介绍自己的家庭成员。
2.学习家庭成员的英文词汇。
3.培养学生的口语表达能力。
教学内容：家庭成员的英文词汇：father, mother, brother, sister教学过程：引入：播放一段有关家庭成员的视频，让学生对英文家庭成员词汇有初步的了解。
呈现：出示图片，让学生认读并说出对应的家庭成员词汇。
活动一：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，用英文介绍自己的家庭成员。
活动二：学生与同桌一起制作家庭树的海报，使用英文词汇标注家庭成员。
总结和评价：让学生展示自己的家庭树海报，鼓励学生用英文进行简单的介绍。
对于初中六年级的学生，他们的年龄大约为12-13岁。
这个年龄段的学生具备更高的自主学习能力，因此我设计了以下的教学活动。
主题：我的梦想目标：1.了解“dream”、“goal”等英文词汇及用法。
2.培养学生对未来的规划能力。
3.提高学生的写作能力。
教学内容：相关英文词汇和短语：dream, goal, achieve, future, plan教学过程：引入：与学生分享自己的梦想，并引导学生对自己的梦想进行思考和表达。
呈现：呈现相关词汇和短语的图片或短语卡片，让学生理解和记忆。
活动一：学生小组讨论并呈现自己的梦想和目标，可以使用英文进行简短的陈述。
活动二：学生个人在书写本上写一篇关于自己未来梦想的短文，包括目标、计划以及达成梦想的努力。
总结和评价：学生互相交流自己的写作成果，给予积极的评价和建议。
对于高中一年级的学生，他们通常年龄为15-16岁。
在这个年龄段，学生开始面临高考的压力，因此我设计了以下的教学活动。
主题：健康与压力目标：1.了解和掌握有关健康和压力的英文词汇和短语。
2.培养学生的阅读和写作能力。
3.引导学生探讨如何应对和缓解压力的方法。
一年级《今年你七岁》读后感
一年级《今年你七岁》读后感《今年你七岁》是一本非常感人的书籍，它讲述了一个男孩从六岁到七岁的成长故事。
阅读完这本书后，我对生命有了更深刻的认识，也感受到了家庭的温暖和亲情的重要性。
故事的主人公是一个即将过七岁生日的男孩。
在书中，他描述了自己在六岁时的点点滴滴，以及他对世界的感受和思考。
通过这些描述，我更加了解了一个孩子的内心世界，感受到了他对美的追求和善良的向往。
尽管他只是一个孩子，但他对生命和幸福的理解却让我深感敬佩。
在这本书中，男孩和他的家人之间的互动是特别深刻的。
他和父母、姐姐之间的亲情让我感动不已。
他爸爸在他生日时为他捧出了一个漂亮的生日蛋糕，他妈妈则给他买了他一直向往的一本书。
姐姐也为他准备了一个精心制作的礼物。
这些温馨的场景让我感受到了家庭的温暖和亲情的力量。
在阅读这本书的过程中，我不禁思考起了自己对生命的认识。
通过男孩的观察和思考，他告诉我们生命是如此的宝贵。
他对于生命的感悟使我深思自己对生命的态度是否足够珍惜。
书中还提到了男孩对美的追求，他喜欢观看夜空中的星星，喜欢触摸大自然中的花草树木。
这让我想起了自己小时候对自然的热爱，也让我意识到了美的存在对我们生活的重要性。
通过这本书，我也更加明白了家庭的重要性。
男孩通过和家人的互动，感受到了家庭的温暖。
家庭是孩子成长的温床，是孩子建立自信和成长的重要环境。
这让我更加珍惜自己的家庭，更加明白亲情的珍贵。
同时，也让我深思如何在未来的日子里更好地与家人相处，营造一个温暖和睦的家庭环境。
总而言之，读完《今年你七岁》这本书后，我对生命和家庭有了更深刻的认识。
书中的男孩通过对生命和美的追求，让我反思了自己对生命的态度和对美的追求。
他和家人的亲情让我感受到了家庭的温暖和亲情的重要性。
这本书给我留下了深刻的印象，也让我明白了生命的可贵和家庭的重要性。
希望未来的日子里，我能够像男孩一样珍惜生命，感恩家庭，并在成长的道路上努力前行。
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我今年七岁》教学设计课时安排三课时。
第一课时一）导入1、检查学生预习情况。
2、老师（戴着牛妈妈的头饰走进教室） ：“同学们好！ 我是牛妈妈， 非常高兴见到大家。
”走到学生跟前） “你好，你叫什么名字？” （待学生回答后） “你今年几岁了？” （待学生回 答后）“我很愿意和你交朋友！ ”再走到另一学生面前重复前面的话。
老师（去掉头饰） 学们，高兴吗？今天我们来学习第九课。
”板书并领读课题，读准“今年、岁”等词语的音。
二）朗读课文下1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文一。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
三）学习词语“今年、几、岁、家、口”教学目标 1、 知识与能力：正确、流利地朗读课文一，能模仿课文进行简单的对话。
通过课文 的学习， 让学生知道如何介绍自己的年龄或家庭，能模仿课文内容进行语言训练。
2、 正确、流利地认读“今年、几、岁、家、口、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥”十 个词语； 认识“爷、奶”两个生字；掌握“几、岁、家、口、爸、妈、哥”七个生字；学习 句型“你今年几岁” “你家有几口人” ，并利用句型进行口语拓展训练。
3、情感态度与价值观：通过儿歌乐园、巩固练习、情景模拟等多种方式，让学生能灵 活运用所学词语和句型，勇于实践。
教学重点 词语“几、岁、家、口”的认读和使用；生字“几、岁、家、口、爸、妈、哥”的认读 及书写；课文内容的理解。
教学难点两个句型“你今年几岁” 你家有几口人”的理解和掌握。
：“同1、老师带领学生朗读五个词语。
2、解释词语的意思。
1）今年：表示说话时所在的年份。
例句：我今年八岁。
／艾山今年上一年级。
2）几：数词，表示询问数目，大于一而小于十的不定的数目。
例句：你今年几岁？古丽仙上几年级？3）岁：表示年龄的单位。
例句：艾山今年七岁。
／妈妈今年30 岁。
4）家：指家庭、人家。
例句：你家有几口人？／这是王小丽的家。
5）口：量词，表示人口，是从名词的“口”借过来的。
例句：我家有四口人。
你家有几口人？3、朗读比赛，巩固练习。
1）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，要求学生朗读并用词语说话。
2）老师打乱词语卡片贴的顺序请同学们朗读。
对于表现优秀的学生，加以鼓励。
四）学习生字“几、岁、家、口”1、老师引导学生将四个生字在课文一圈出，并借助拼音自主拼读、朗读。
（1）抽学生试读生字，教师及时纠正错误发音。
2）同桌两位学生互相听读，互相纠正错误发音。
3）老师出示生字卡片，指名学生认读（或以“开火车”的方式读）2、识记生字“几、岁、家、口” 。
1）几：独体字。
表示询问数目，大于一而小于十的不定的数目。
如：几天、几口人、几本书等。
几”为多音字。
2）岁：上下结构。
山字头，表示午龄。
如：岁数、岁月、年岁等。
3）家：上下结构。
宝盖头，下边是豕。
如：家庭、家人、家长等。
4）口：独体字。
指人口。
如：人口、几口人等。
3 老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。
在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这四个生字的直观联系。
老师可以一边读，一边把四个生字组成词语或短语“几岁、家人、几口人”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
五）学习句型：“你今年几岁？”1、老师解释句型（可用母语）。
你今年几岁？”是疑问句。
“几”是询问数目。
一般是大人（长辈）问小朋友或小朋友之间互相问话。
还可以换成：他（她）今年几岁？姐姐今年几岁？2、句型操练。
老师带领学生朗读句型，一边朗读，一边指着身边的学生问：岁？班长今年几岁？”让学生快速回答，锻炼听说和反应能力。
3、拓展练习。
请两个学生上台表演，一学生问： “你今年几岁？”另一学生回答： “我今年 XX 岁。
”第二课时一）复习及导入老师出示字词卡片“几、岁、家、口、今年” 。
以“开火车”的方式引导学生认读，全 班齐读。
就重点词语进行说话练习。
让学生朗读句型“你今年几岁” 们朗读了课文一；认识了这些生字。
今天我们来学习课文一；看看这些生字该怎么书写。
二）学习课文一1、先引导学生观察课文一的挂图，让学生弄懂图意。
可以让学生说一说：图上有几个 人？他们在干什么？老师带领学生集体朗读课文，再请学生单独朗读，纠正错误发音，注意语调和声调 的指导。
老师请一名学生到台前，分别扮演老师和阿娜尔同学。
师生之间进行模拟对话。
及时评价。
请两名学生到台前，进行模拟对话。
师生评议。
同座位之间模拟对话。
三）书写生字“几、岁、家、口”1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个 生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。
2、老师在黑板上的田字格内按照笔画示范分写四个生字。
1）几：第一笔撇，第二笔横折弯钩。
和“儿”作比较。
2）岁：第一笔竖，比两边稍长一点；第二笔竖折，第三笔竖，像起伏的山峰。
从上 到下，提示第一笔是先写竖。
3）家：宝盖头是房屋的形状。
从上到下，重点提示第六笔弯钩是从撇和横的交接处 起笔，写在竖中线上。
象形字，可采用象形的方法记识。
4）口：注意在田字格中的位置，不要写得过满。
3、老师每书写完一个字，就请一位同学在黑板上田字格内书写，并让其他同学绐予评 价，然后老师进行总结。
让学生一开始就养成好的书写习惯，感受汉字书写的乐趣。
4、读写比赛，巩固练习。
你今年几岁？他今年几。
老师引导：“上节课我 2、老师讲解课文，要求学生进一步了解课文内容。
3、老师提出问题，引导学生理解课文内容。
4、5、创设情境，模拟表演。
后把生字卡片取下来，请几位学生在黑板上听写。
对于表现优秀的学生，加以鼓励。
第三课时一）复习及导入1、复习生字和词语。
1）老师将词语编上序号出示，老师读词语，学生答出相应的词语序号。
2）同桌合作进行上述活动，老师巡视指导。
3）听写生字“几、岁、家、口” 。
抽几名学生在黑板上听写，其他学生在生字本上听 写。
师生评价，并进行口头组词、说话。
2、老师引导：“前两节课，我们学习了课文一，学习了几个词语和生字。
今天我们来朗 读课文二和学习剩余的几个词语和生字。
”二）朗读课文1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文二。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
三）学习词语“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥”1、老师带领学生朗读五个词语。
注意：这五个词语的第二个字都读轻声。
2、解释词语的意思。
1）爷爷：祖父（爸爸的爸爸） ；对跟祖父辈分相同或年纪相仿的男子的尊称。
口语中 使用较多。
在本课指爸爸的父亲。
语气庄重时使用“祖父” 例句：他是我的爷爷。
／爷爷今年 68 岁了。
2）奶奶：祖母（爸爸的妈妈） ；对跟祖母辈分相同或年纪相仿的女性的尊称。
口语中 使用较多。
本课指爸爸的妈妈。
语气庄重时使用“祖母” 例句：她是古丽仙的奶奶。
／奶奶今年 65 岁了。
3）爸爸：在口语中使用较多，语气庄重时使用“父亲”例句：这是我的爸爸。
爸爸是老师。
4）妈妈：口语中使用较多，语气庄重时使用“母亲” 。
例句：这是艾山的妈妈。
／妈妈给我买了新课本。
5）哥哥：指同辈中比自己年纪大的男子。
例句：阿里木是我的哥哥。
／哥哥是小学五年级的学生。
3、朗读比赛，巩固练习。
老师先把四个生字的卡片贴在黑板上，打乱顺序， 请同学们朗读生字， 看谁读得准。
然 。
另外，妈妈的爸爸叫“姥爷” 。
另外，妈妈的妈妈叫“姥姥” 。
（1）老师带领学生朗读五个词语，加深学生对词语意思的理解，建立词语和它所包含意思的直观联系。
2）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快、读 得准。
对于表现优秀的学生，及时鼓励。
四）学习生字“爸、妈、哥、爷、奶”1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读 “爸、妈、 哥、 爷、奶”，提醒学生注意声调。
2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这五个生字的结构和意思。
女字旁， “乃”表声。
如：奶奶、牛奶。
女字旁表示和女子有关系。
3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音， 着重注意声调。
在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这五个生字的联系。
如： 爸、爷”都是父字头，和父亲有关， “妈、奶”都是女字旁，和女性有关。
老师可以一边 读，一边把五个生字组成词语“爸妈、爷爷、奶奶、大哥”等；让学生跟着大声朗读，一边 朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
五）学习句型： “你家有几口人？”1、教师解释句型。
你家有几口人？”是疑问句，是人和人之间很常见的一种问话。
替换为“个”。
还可以说成：“他（她）家有几口人？ “尔们家有几口人？你姐姐家有几口人？ 你爷爷家有几口人？”2、老师带领学生朗读句型，用替换法反复进行句型练习。
3、拓展练习。
请同学上台表演，分别问对方： “你家有几口人？／你爷爷家有几口人？”学生回答： 我家有 XX 口人。
我爷爷家有 XX 口人。
” 1）爸：上下结构， 上边是父，下边的“巴”表声，指父亲。
如：爸爸、爸妈等。
2）妈：左右结构，女字旁，右边“马”表声， 指母亲。
如： 妈妈、爸妈。
告诉学生 识字方法是“熟字”相加， 女+马”。
）3）哥：上下结构， 面部分和下面部分很像，就像双胞胎。
如：表哥、大哥等。
可 引导学生编儿歌识记。
如： 哥哥的哥是个双胞胎。
4）爷：上下结构，父字头。
如：爷爷、大爷。
5）奶：左右结构，口”是量词，可以。