“文化产业项目策划与管理”课程教学改革研究
文化产业创意与策划课程教学改革探索
文化产业创意与策划课程教学改革探索前言近几年来，随着文化产业的快速发展与壮大，文化创意产业已成为引领经济发展的重要标志之一。
文化产业创意与策划课程的重要性也已日益凸显。
本篇论文旨在探索文化产业创意与策划课程教学改革的必要性、现状与对策。
文化产业创意与策划课程的重要性文化产业创意与策划课程在整个文化产业链中扮演着至关重要的角色，其直接关系到创意产业的质量和创新能力。
文化产业创意与策划课程能够培养和提升创意产业人才的综合素质、激发创新意识和创意思维能力，是实现文化产业高质量快速发展必要的条件。
同时，文化产业创意与策划课程教学有利于丰富文化人才的知识结构、培养全球化视野和文化自信心，多元化的文化素质也是文化产业人材锻造的一项基本素质。
现状分析1.教学内容较为陈旧，无法适应文化产业的快速发展和创新需要。
2.教育培养模式过于单一，无法培养跨界、创新型复合人才。
3.教学方式单一，缺乏创新性和互动性。
4.师资力量整体水平不够高，缺乏与产业对接的真实案例和实践经验。
对策措施1.制定新的教学方案，将教学内容与文化产业实例相结合，确保课程内容的前沿性和实用性。
2.创新义务课、选修课等教育模式，采用“跨界”特色、多样化的培养模式，鼓励学生实习、交换等活动，培养跨界复合型的文化创意人才。
3.引入现代科技手段，开展网络教学、虚拟实验室等新兴教学方式。
4.加强师资培训与资格认证，提高教师实践经验和实际工作能力，推动产学研深度合作，实现教育与产业融合。
结论文化产业已成为经济发展的新引擎，而文化产业创意与策划课程的教学改革也已成为当前亟待解决的问题之一。
我们应当从教学内容、教育培养模式、教学方式和师资水平等多个方面下手，探索文化产业创意与策划课程教学改革，建设好人才培养的载体，助力文化产业快速发展。
《文化产业政策与法规》课程教学改革探索
《文化产业政策与法规》课程教学改革探索摘要：《文化产业政策与法规》课程是文化产业管理专业的必修课程，笔者作为文化产业管理专业的教师，结合三年的教学实践，主要分析在本课程教学中遇到的一些问题和困惑，由此对本课程的教学内容、教学方式等提出改革措施设想，以期对《文化产业政策与法规》课程教学做出改革，更适应教学的需求，更符合课程设置和学生的要求。
关键词：《文化产业政策与法规》；教学现状；教学改革为了更好地培养适合文化市场要求的专业人才，目前国内大多数开设文化产业管理专业的学校都开设了与文化产业政策法规相关的课程。
此类课程属于文化产业管理本科专业的核心课程和必修课，本课程的教学质量直接影响学生的法律意识和今后的职业规范。
因此，提高本课程的教学质量对实现文化产业管理专业人才的培养目标具有重要意义。
一、《文化产业政策与法规》课程的教学现状及存在问题笔者目前所在学院的文化产业管理专业招生近十年时间，笔者先后担任三轮《文化产业政策与法规》课程教学任务，使用的规定教材为陈杰、闵锐武编著，中国海洋大学出版社出版的《文化产业政策与法规》。
此外，笔者还参考了由林日葵编著，浙江工商大学出版社出版的《中国文化产业政策法规与典型案例分析》，以及由赵阳、徐宝祥编著，中山大学出版社出版的《文化产业政策与法规》，这三本书构成了笔者此课程的主要内容。
笔者发现这门课存在以下问题。
1.教材内容繁杂枯燥。
本课程涉及出版业法律法规、演出与娱乐市场法律法规、网络文化市场法律实务、文物艺术品市场法律实务、广告法律实务等内容，在2022年修订的培养计划中又增加了民法、经济法、知识产权法等相关法律，使得整个内容繁杂枯燥，既激不起学生的学习欲望，也很难活跃课堂气氛。
另外，用于参考的案例分析书籍虽然设计了诸多案例，但是这些案例内容陈旧，解释简单，学生根本无法完全把握其中的内涵，更理解不了相关的政策法规。
最终的结果就是课程结束后学生对课程几乎没什么印象，只是觉得这门课程太枯燥无聊了。
文化产业管理专业课程设置方案研究
文化产业管理专业课程设置方案研究作者：李丽来源：《教师·理论研究》2008年第05期摘要：本文从文化产业管理专业的教育目标体系出发，解析了我国文化产业经营管理人才能力应当具备文化视野、了解文化政策法规和现代产业经营意识三个方面的能力，分析了三个模块主要专业课程间的关系，最后提出文化产业管理专业的课程应设置相对应的三个课程模块。
关键词：文化产业管理；目标体系；能力结构；课程模块]一、文化产业管理专业教育目标体系文化产业管理专业教育目标体系包括文化产业管理课程体系建设的目标、文化产业管理课程体系建设的指导思想和文化产业管理专业课程体系建设的基本原则三个方面。
（1）文化产业管理课程体系建设的目标：课程体系建设的目标是课程建设的努力方向，具有导向与规范作用。
在充分调研和科学理性分析基础上，提出了提高学生全面素质、培养学生综合能力的课程体系建设目标。
（2）文化产业管理课程体系建设的指导思想：由教学主体为导向向以市场主体为导向转变的思想；坚持三个文明同步发展，打破侧重知识传授的传统观念，注重学生知识、能力和素质协调发展的思想；适应知识经济时代发展需要，树立终身教育和继续教育的思想；根据学校自身特点，坚持办出特色的思想；适应事业单位改革要求，坚持可持续发展的办学思想。
（3）文化产业管理专业课程体系建设应遵循按照教育教学规律办事、整体优化、创新与发展相结合、以人才培养目标和规格为导向的基本原则。
二、我国文化产业管理人才能力结构解析文化产业的发展势头迅猛。
从行业部门分类来看，“文化产业”主要包括广电影视、报业出版、网络游戏、演艺娱乐、艺术品市场、文化贸易与投资、文博、文化旅游、广告传播等若干具体行业。
但“文化产业管理”专业却并不专门培养上述某个具体行业的从业人员，而是培养上述文化各行业中所需的策划、经营、管理人才。
在当前形势下，文化产业的经营管理人才应当具备以下三个方面的能力：首先，文化产业管理人才应具有纵贯古今的文化视野和文化理念。
《文化产业项目管理》实践教学计划
《文化产业项目管理》实践教学计划《文化产业项目管理》是学校开放本科（专科起点）文化产业管理专业的核心课程。
文化产业项目管理是文化产业管理领域的重要部分，也是该专业学员就业、工作的主要方向。
文化产业管理专业学员必备具备一定的专业技能，所以必须设置相应的实践教学环节。
一、教学目标1．本实践教学的目的是为了使文化产业管理专业学员在对本专业基本理论知识有了一定掌握之后，通过对会展业、广电影视业、音像业等相关行业的认知与实践，掌握业务实践知识，提高文化产业管理的理论水平和管理能力。
2．为学员提供实践的平台，从而更好地掌握书本知识。
通过讨论、实习，学员可以充分了解文化产业相关行业的实际状况，熟练掌握基本的管理、服务技能，熟悉相关产业的每一个环节，加强对专业领域的感性认识，培养利用理论分析、解决问题的能力。
3．通过学员在相关文化产业单位的锻炼，让学员结合课堂上所学过的文化产业管理理论、方法、技术和经验，参与相关企业的各部门管理，培养其动手能力与参与精神，为在文化产业相关行业的就业，或提升自身工作能力奠定良好的基础。
4．文化产业的相关行业特别强调创造性。
学员通过文化产业管理的实践教学，密切关注文化产业的国际发展趋势，在实践中发展新知，增强创造力；学员通过实践培养爱岗敬业、无私奉献的工作精神，强化其任劳任怨、精益求精的服务意识，提高其心理承受能力，最终形成职业习惯。
二、教学重点1．理论联系实际。
实践教学有利于提高学员整合书本知识与实践的能力，提高理论与知识应用水平，使学员养成良好的理论联系实际的工作作风。
加深学员对基础知识的理解与掌握，增强运用所学知识解决实际问题的能力，以实现从知识到能力再到素质的转化。
2．技能培养。
实践教学是培养学员创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是创造能力培养的重要环节。
实践教学过程中，学员多方位、多角度地思考问题、做出决策、采取措施，提高了学员实际操作能力，激发了潜在的创新意识和实践意识。
试探文化产业经营与管理专业的教学模式改革
试探文化产业经营与管理专业的教学模式改革摘要21世纪，文化产业将成为最具发展潜力和前景的大经济领域。
而我国文化产业还处于发展初期，我国将成为世界上最大的潜在文化市场，文化产业经营与管理专业基于文化产业的发展而产生。
但是，这个专业需要较强的实践操作能力，但如果在教学过程中不注重培养学生的实践能力，进行相应的教学模式的改革，教学就会变成理论和形式的教学，本文将探讨如何进行文化产业经营与管理专业的教学模式改革，期望对有相似专业的学校有一定的参考和借鉴意义。
关键词文化产业文化产业经营与管理教学模式改革文化产业经营与管理专业是我院根据我国和福建省艺术教育的考察以及“海西建设”对普及型艺术人才的需求而设立的，毕业生可演艺、出版、博展、传媒、娱乐等领域中从事管理、策划、经纪、组织、协调、项目运作、受众研究、营销、公关等方面的工作。
而且目前我国高校中设立该专业的学校仅30多所，大部分为艺术类的本科院校，大专院校开设这个专业的非常少，而福建省内仅有福建艺术职业学院有文化事业管理这个类似专业。
按照目前我国文化产业的发展情况来看，发展余地大，人才稀缺，因此艺术管理专业应有较好的就业前景。
特别是的高职高专的毕业生，实践能力更强，在就业中有一定的优势。
为了实现毕业生较强的实践能力，就需要抛弃传统的教学方式，进行教学模式的改革，以适应这个专业的发展。
本专业的教学模式改革如下：（1）以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构。
以职业能力为核心的课程设置，按照?术管理职业岗位能力的培养为主线，实施专业基础课程（入门阶段）→专业实践课程（应用阶段）→专业管理课程（提升阶段）的课程体系。
重视学生在校学习与实际工作的一致性，以就业为导向，结合“教、学、做、验、证”的教学进程，构建理论实践交替，任务驱动、项目导向的模块化课程模式。
形成以仿真工作环境、任务、项目驱动的课程特色。
比如我院的校企合作单位尚鼓乐文创馆，需要一定的现场活动策划和会拍摄的学生。
文化产业管理专业课程设置方案研究
到是 自己要完成这个任 务，而不是被逼迫的这有利 于学生的主
多知识 ， 可以 动参与 。每个 阶段学生都要积极体验 、 积极思考 。 这样才能更好 最终的表演和 比赛有利于学 生团 队精神 的培养 ， 通过 团队 的努 力可以弥补 自己的不足 ， 达到 地完成任务 ， 在最后 阶段的 自我总结和获奖中， 学生更能感受到 完成很 多的任务 ，
习方式或过程摄录下来 ， 在集中点评 阶段让全体学生辨析。教 师还可 以鼓励 学生通过更多的多媒体途径 自学、 远程交流和 自
我 教学 。
５ ２
的行动路线 、 自己承担选 择的后果时 ， 对于他的社会适应能力便
有很好 的提升作 用。
维普资讯
（） ２ 自我能力意识的提高 。 教师 的每个 阶段性小任务的制定
是对达到总 目标的层层递进 ，所 以分任务的难度保持在绝大部
分学生能够完成 的基 础上 ，这样有利于学生找到学习的自信和
（ ） 队意 识 的 形 成 。每 个 学 习 的小 队完 成 同 样 的 任 务 和 ３团
将教师灌输 的观念去除后 ， 的主体意识得到增强 ， 学生 认识 继 续 挑 战下 一 目标 的勇 气 。
学 习的分组 阶段加以凋适 ，对各个队伍每阶段 的学习计划的可 行性加 以分析和建议 。对于其在练习过程 中的原则性错误予以 纠正，在阶段性总结 时进行学生学习过程 中出现 的标准动作技
能 的讲 解 。 ２学 生参 与 性 的增 强 ．
生相互之间可以收集到更多的信息 ， 启发他们 的思维 ， 培养他们 的创造性 。
参 与 的乐趣 。 ３多 媒体 的 运 用 ． 最 终 目的 。
（ ）社会适应性的提高。包裹式教学模式的课堂没有局限 ４
文化产业项目策划与管理课程总结
文化产业项目策划与管理课程总结文化产业项目策划与管理课程总结一、引言文化产业是指以文化产品和服务为核心，以创意和知识为驱动，通过文化创意、文化产权、文化市场等环节，实现经济效益和社会效益的产业。
在当今社会，文化产业已成为国家经济发展的重要支柱之一。
学习并掌握文化产业项目策划与管理的知识和技能对于从事相关工作的人员来说至关重要。
二、课程内容概述本门课程主要包括以下几个方面的内容：1. 文化产业概述：介绍了什么是文化产业，其特点和发展趋势。
2. 项目策划与管理基础：介绍了项目策划与管理的基本概念、原则和方法。
3. 文化市场分析：讲解了如何进行市场调研和分析，了解目标受众需求。
4. 项目定位与规划：介绍了如何确定项目定位和制定详细的项目规划。
5. 资金筹措与预算管理：讲解了如何进行资金筹措，并进行有效的预算管理。
6. 团队组建与人力资源管理：介绍了如何有效组建团队，进行人力资源管理。
7. 项目落地与实施：讲解了项目实施的具体步骤和注意事项。
8. 项目评估与改进：介绍了如何进行项目评估，并提出改进措施。
三、课程收获通过学习本门课程，我获得了以下几方面的收获：1. 理论知识的积累：通过学习文化产业概述和项目策划与管理基础，我对文化产业的发展趋势和项目管理的基本原则有了更深入的理解。
2. 实践能力的提升：通过课程中的案例分析和实践操作，我学会了如何进行市场调研、项目定位和规划，并且能够进行资金筹措和预算管理。
3. 团队合作能力的提高：通过团队作业和小组讨论，我学会了如何与他人合作，并有效地管理团队中的人力资源。
4. 解决问题的能力：在课程中，我们经常遇到各种问题和挑战，通过思考和讨论，我学会了如何分析问题并提出解决方案。
四、课程亮点本门课程有以下几个亮点：1. 实践导向：课程注重实践操作，通过案例分析和实际项目的模拟，帮助学生将理论知识应用到实际项目中。
2. 团队合作：课程中鼓励学生进行团队合作，通过小组讨论和团队作业，培养学生的团队合作能力。
文化产业创意与策划课程教学改革探索
文化产业创意与策划课程教学改革探索【摘要】本文主要探讨了文化产业创意与策划课程教学改革的探索。
在介绍研究背景和研究意义的基础上，着重分析了课程目标与内容设计、教学方法创新、学习评估体系建设、师资队伍建设以及课程实践与实践教学等方面的改革措施。
结合教学改革的意义和未来发展方向，探讨了如何促进教育质量提升和培养具备实践能力的人才。
通过本文的研究，可以为相关教育机构的课程设计和教学改革提供参考和借鉴，推动文化产业创意与策划课程的持续发展与完善。
教育工作者和决策者可以从中了解到相关领域的最新进展和趋势，为教育教学工作提供重要参考。
【关键词】文化产业创意, 策划课程, 教学改革, 探索, 目标设计, 内容设计, 教学方法, 学习评估体系, 师资队伍, 实践教学, 意义, 发展方向1. 引言1.1 研究背景文化产业创意与策划课程的教学改革是当前教育领域的重要议题之一。
随着文化产业的快速发展和不断升级，传统的教学模式已经无法满足新时代的需求。
对文化产业创意与策划课程的教学进行改革和探索势在必行。
在过去的教学中，往往以传授知识为主，缺乏实践性强的教学方法。
学生缺乏实际操作与实践经验，难以将理论知识应用于实际工作中。
而随着社会对文化产业人才的需求越来越高，传统的教学方式已经无法适应市场的需要。
对文化产业创意与策划课程的教学进行改革，将有助于培养更加符合市场需求的人才。
通过引入更具有实践性和创新性的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提升他们的实际操作能力和创新能力。
这不仅有利于学生的个人发展，也有利于推动整个文化产业的发展和壮大。
1.2 研究意义文化产业创意与策划课程教学改革的研究意义在于推动教育教学模式的更新与革新，满足时代发展对人才培养的需求。
随着经济全球化和信息化的深入发展，文化产业已经成为推动国民经济发展的新动力之一。
而文化产业创意与策划作为文化产业的重要组成部分，对于培养具有创新意识和创新能力的专业人才尤为重要。
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“ 文化产业项 目策划与管理＂ 课程教学改革研究
曾 自 ， 添
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文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） １ ２ — ０ ０ ４ ８ — ０ ２
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外， 在学习到一些思维方式 的时候 ， 我还会 适当地引入一些 方式 ， 让 同学们活学活用 ， 进行分组讨论 。比如 ， 给大家讲述 “ 头脑风暴法 ” 和“ 平行思维法 ” ， 我会让 同学们分组 ， 运用这 两种思维方法 ， 给大家几个命题 ， 比如 ， 如何加强对 “ 武汉市 交通安全 日” 的宣传 ； 如何提高武汉的城市文明形象 的具体 措施等等 。学生们根据这两种思维方式 ， 能撇开平时头脑 中 的思维束缚 ， 尝试用新 的方法 ， 与组 员沟通 ， 达 到迅 速及 时 解决 问题 的效果。 ２ ． ３ 案 例 ，
学方 式的不足 ， 并通过 自己的教 学实践 ， 探讨 了如何训练 学 生的 自主思考 能力和理论联 系实 际的能力 ，拓展 了教 学和 社会 实践 的紧密结合。 关键词 文化产业 项 目策划与管理 课程改革
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ” Ｐｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｍａ ｎ －
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透过现象看本质 ， 是谁 ， 在通过什 么方式 ， 为 了达 到什么 目 的， 做了什么事 。往往这样通过案例 ， 层层分析 ， 会让同学们 茅塞顿开 ， 恍然大悟 ， 也能增强对学 习的兴趣。 每节课基本上我都会引入本周 的－ 一 些新 闻热点来让 同 学们分析 。同学们 因为这样 的教学方式 ， 也开始积极地关注 时事 ， 分析问题的能力也逐步得到加强。
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“ 文化产业项 目策划 与管理” 总课 时为 ３ ２课时 ， 其中理 论课 时为 ２ ４ 课 时， 实践课时为 ８ 课 时。
１原 有 的教学模 式和存 在 的不足
“ 文化产业项 目策划与管理” ，从课 程名称 上就可 以看 出， 本 门课程是教导学生如何展开文化产业方面项 目策划 ， 并在项 目策划 中加强管理的课程 。传统的讲述方式会是 ， 告 诉学生什 么是文化产业 ， 什么是 文化产业项 目， 如何策划 ， 如何管理。最后让学生们做 一篇项 目策划的文案 ， 就算是完 成 了课程的教学工作。 因为面对 的学员基本 是从高 中直接进入 大学的学生 ， 从未涉足社会 ， 没有 多少社会经验 ， 所以 ， 在讲述 文化产业 、
晚报上刊登 的一篇关于湖北晋商协会争夺 “ 刘家祺”路路
名。从对这篇报道 的分析 ， 看 出无论是某些社会新 闻 ， 还是 些 文化产业 ， 都是有一些策划 的痕迹巧妙地 隐藏 在里面。 通过这个案例 ， 引导大家看 出现 在行业里 的各 种策划方式 ，
一
ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ”／ ／ Ｚ ｅ ｎ ｇ Ｔ ｉ ａ ｎ
２ ． ２理 论 课 中引 入 学 生分 组 讨 论 理论课 中 ，除了让 同学们关 注时事 、加强分析能力之
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ ； ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｐ ｌ ｎｎ ａ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ；
摘 要 作者 剖 析 了“ 文化 产 业 项 目策 划 与管 理 ” 课 程 传 统 教
化产业项 目及项 目策划概念时 ， 案例教学就显得极为重要 。 比如 ， 上第一堂课 ， 我就会直接从武汉晚报上的一则新 闻开 始 ， 让 同学先了解这篇新 闻 ， 然后讨 论 ， 为什 么会 有这 篇新 闻， 是谁 在推 动这个新 闻事件 ， 然后谁被新 闻事件引导 着前进 ， 最终谁达到了新 闻背景之后 的 目的。案例是 ， 武汉
ｄ ｕ ｓ ｔ ｙ ｒ Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ” ， ａ ｎ ｄ ， ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ ｒ ＇ ｓ ｏ ｗ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ，
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