中学英语教学的语感培养和训练
从听说读写思的教学中培养初中生的英语语感
从听说读写思的教学中培养初中生的英语语感语感是指人们对于语言使用的正确性、整洁度、文雅程度以及语言文字的感觉和敏感度。
在英语教学中，培养学生的英语语感是非常重要的一环，因为这能够提升学生的语言认知、语言运用、语言理解和交流能力。
而听说读写思是英语教学中四个领域，也是培养英语语感的重要途径。
本文将从听说读写思四个方面，探讨如何培养初中生的英语语感。
听听是语言交际中最重要的一个环节，而培养学生的英语语感也从听开始。
在听的过程中，学生应该能够感受到英语语音的准确性和语调的变化。
一些有效的听力练习可以帮助学生培养英语语感，如：1.听英语新闻或英语广播，让学生体验英语语音和语调的优美。
2.听英语歌曲，让学生体验英语语言的韵律和节奏。
3.听英语故事和短片，锻炼学生对英语听力的理解和适应能力。
说说是英语交际中的另外一个重要环节，通过说话可以让学生自然而然的运用英语。
在说英语过程中，学生可以感受到英语口音的准确性和语言的流畅度。
一些有效的口语训练可以帮助学生培养英语语感，如：1.进行英语对话练习，让学生自由交流，感受英语的自然流利。
2.进行英语发音练习，让学生学习英语发音规则。
3.进行英语口语比赛和游戏，激发学生口语练习兴趣。
读读是英语学习的一个重要环节，通过阅读可以培养学生的英语语感和阅读能力。
在阅读英语过程中，学生可以感受到英语的语法结构和拼写规则。
一些有效的阅读训练可以帮助学生培养英语语感，如：1.阅读英语课本上的文章，让学生认真理解文章的意思。
2.阅读英语读物和报刊杂志，让学生通过阅读来提升英语语感。
3.阅读英语寓言和故事，让学生锻炼英语写作能力。
写写是英语学习中最难掌握的一环节，也是培养学生英语语感的重要途径。
在写作英语的过程中，学生需要运用语法和词汇来表达自己的思想，同时也需要感受英语的语言风格和文笔。
一些有效的写作训练可以帮助学生培养英语语感，如：1.写英语日记或题目，让学生进行英语写作训练。
2.从英语文章中提取有用的句子和词汇，让学生掌握英语写作技巧和表达方式。
初中英语教学中语感训练
浅谈初中英语教学中的语感训练随着我国素质教育的进一步深化,英语教学越来越受到人们的重视。
根据青少年身心发展的特点和规律,初中英语教学的一个重要任务是:努力培养语感,培养初步运用英语进行交际的能力,激发并保持学生学英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。
在教育实践中我认识到,要想达到这一教学目的,重要的不只是教给学生语言知识,还要想方设法培养和改进学生的语言习惯。
一、语感的定义及形成语感是人们直觉感受和领悟语言的一种能力。
语感的产生来自大量的言语实践。
在言语实践中,人们通过听觉、视觉等感官广泛地接触语言材料,积累语言知识,熟悉所学语言的语音、语义、语法和语气,于是语言结构作为信息呈现于人们的认知机能,使之逐渐对该语言产生清晰、完整而又有理性的反应和把握。
这种在语言信息环境中形成并产生的非预期的、突发式的心灵感应或者说“理性的直觉”,是由语言信息刺激引起的感觉、知觉、记忆、联想、思维等复杂心理活动的“骤变”或综合反应,是自动化了的意识活动,反映着“听、说、读、写”等技能的自动化程度。
所以说,语感并不神秘,只要通过大量语言信息的刺激,就可以获得语感。
二、语感训练在初中英语教学中的迫切性目前的英语教学越来越强调学生的语言交际能力,但实际上,能流畅说英语的初中生并不多,大部分初中生,尤其是那些在小学阶段未接触过英语的初中生都缺少英语语言的地道味儿,导致这一现象的一个重要原因就是由于学生语感的缺乏。
教育家叶圣陶说:“文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感,就是对语言有敏锐的感觉。
”所以,尚未远离“获得语感的最佳时期”的青少年们,更得加紧、加强语感训练。
三、正确把握语感特性,以多种形式训练语感语感从生成来说就是有机体的一种定向反射,语感的产生来自大量的语言实践。
所以,初中英语教学要以语言活动为中心,以生活为“大教材”,以语言训练为主线,不断操作和重复这一定向反射链,使学生形成语感,并使之发展、提高。
初中英语教学中学生语感培养
初中英语教学中学生语感的培养语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。
它是在长期的语言实践中形成的。
语感是英语学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到语感的强弱。
那么，在初中英语教学中如何培养学生的语感呢？下面就笔者多年的教学实践，谈谈自己的做法。
一、让学生聆听声音、模仿影像，感受语感现在初中学生的课本都有配套的录音带和光盘，而且人手一份，为学生练习朗读提供了便利充分的示范材料。
笔者认为教师应指导和示范学生充分利用这些音像材料，同时在课堂上尽量引导学生多听、多看，认真感受声情并茂的情景会话，使学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，并组织学生表演对话、朗读或复述课文，使得学生在记忆的框架上建立、感受语感。
二、创设听、说环境，增强语感中国学生缺乏英语环境，因为他们与外界的接触都是以母语为主，教师在日常教学中，就要有意识地多创设听说环境，让学生在真实的语境中感知语言，增强语感。
1.尽量用英语授课英语课不同于其他课，英语既是教学的对象，又是教学的手段，用英语授课，既把课上成了真正的英语课，也保证教学任务的圆满完成。
在课堂上教师通过英语对学生进行指导和讲解，学生通过英语来与教师交流，就能形成良好的英语氛围，在这样的气氛感染下，学生的学习兴趣会提高，英语语感能得到很好发展。
2.课堂上尽量创设各种听说活动英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，增强语感。
因此，在英语教学中，教师除了合理且有效地使用教科书外，还应该给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
此外，教师还要积极利用广播影视节目、音像资料、多媒体教学软件、英语报刊、图书馆等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
3.开展英语课外活动，创设更多的英语环境课外教学是以课内教学为基础并为之服务的，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，展现才能，同时在趣味性的活动中提高语感。
如何培养初中阶段英语语感
语语感 的前提 ， 同时能及 时纠正和锻炼 学生 的发音 与语 调 ， 是训 提高有极大 的促 进作 用。在平 时教学过程 中 ， 教师应从 两个方面 练流畅性 口语表达能力的最有效途径 。学生在朗读 与背诵 的过程 加强学 生的写作 ： 一是写 的积 累。默写单词或者默写课 文经典语 中， 能领悟作者 的情感 意识 、 语言风格等一 系列无形 的东西 ， 能潜 句 ，在默写 或背写 的过程 中能加 深英语知 识在学 生脑海 中的记 意识地提高学生英语语言的运用能力。
听、 说、 读、 写是学生学 习英语 的四个 基本环 节 ， 同时也 是学
条件反射 ， 将书本知识潜移 默化地转 为 自己的知识 ， 久而久之 ， 就 生 培养英语语 感 的四个重要 因素 。写作是对 听 、 说、 读 的最 好反
如何培养中学生英语语感英语语感
如何培养中学生英语语感英语语感对英语教学和英语的应用起着重要作用，它于语言实践又指导语言实践，正如运发动要打好球必须熟悉球性，游泳运发动要有良好的水性J高音乐的人要有良好的乐感一样。
要学好英语应该具备良好的话感，这样我们就可以从别人的话音、语调、说话时的表情和动作，准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
那么在教学中如何培养学生的语感呢?下面谈谈我对培养英语语感的认识和方法一、对英语语感的认识i吾感是人们对语言的一种丰富而敏锐的感知，是对语言直接自由的感觉。
我们在学习英语对话或阅读一篇英语文章时，不是读一个词想一个词，读一个词语想一个词语，也不是对文章中的每一个词或每一个句子都平均使用力量而逐个苦苦推敲，通常情况是比较快速地逐句读下去，甚至不加思索地一气呵成读下去，虽然速度快噜但有些词语、有些提法、有些语言描写引起了我们的注意，促使我们发现值得认真思考的问题。
这里，我们能一气读下去甚至发现问题，就是语感起了作用工i吾感不强的人往往在说话或昕别人说话时，或在阅读时嘈表现出语言承受或理解方面产生障碍或因难、无法深入理解。
而语感较强的人，阅读一篇文章或昕别人说话时，可以迅速地了解内容，捕捉信息，领会要领，迅速发现关键所在。
由此可见重视语感培养是何等的重要，它不仅直接影响学习的进程，而且直接制约学习的质量。
因此在英语教学中，培养语感符合学习语言的规律，是十分正确的。
二、培养英语语感的方法中学生学习语言一般是经过感受(听取)语言一领悟语言(形成语感)一积累(记住)语言一运用(说、写)巧言等环节二同时，学生对语音、语法、语义等兰方面的感知是形成英语语感的根底3学生在听别人讲英语或在阅读英语文章时，在承受信息输入中根据其语音语调、句子构造、词汇表达的意思，按照一定的规律去分析、判断理解，去捕捉信息，去感知它，领悟它，最后到达建立语感的目的。
因此，培养英语语感应从以下几点入手。
1.从标准语段的昕说入于。
对中学生而言，标准语段可以是课文中的精影片段，也可以是课外读物中的典型语段，训练和培养语感进展大量的语言输入是必要的δ第一步是引导学生有意识地昕标准语段和精影片段，感受其韵律，体会抑扬顿挫，这是进展语感训练的有效信息途径。
初中英语教学培养学生的语感
浅析初中英语教学培养学生的语感【摘要】英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
【关键词】初中英语教学语感培养所谓语感，就是人们对语言的感受能力。
英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急、语言的抑扬顿挫、以及由听说内容带来得情感体验等，所以语感是建立在听说训练上的，但语感又高于听说活动。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？1 注重培养学生养成良好学习习惯众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。
英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。
学好一种语言不是一朝一夕的事，它需要的正是一种良好的学习习惯。
这种良好的学习习惯，不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财富。
学生在学校学习的时间总是很有限的，在离开校园以后，在社会日新月异的大环境下，他们需要不断的补充新的知识，活到老，学到老。
没有好的学习习惯，离开学校后的他们就如同折断翅膀的飞鹰，失去了飞翔的能力。
①培养学生运用英语思维的习惯。
在教学中，教师要坚持”尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移；②培养学生善于积累的习惯。
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。
中学英语教学应训练直觉思维以培养语感
电 女 七 七 七
上扩大课 外 阅读 ， 这是丰 富学生 言语积 累、 增强学 生语 感的重要方法 。 ２ 多 听。听是 口头 语言输 人 、 ． 内化 的过 程 ， 是汲 它
２再次 听， ． 要求学生尽量找 出老师 提 出的问题 的答
案。
总之 ， 要想达 到英语 教学 大纲 的要求 ， 英语 教学 在 中， 教师 就必须加 强听力 的训练 ， 改变传 统 的听力 教学
模式 ， 以灵 活 多变 的教 学形 式 吸 引学 生 ， 听带 动说 、 以
３第 三次 听， 学生 一边 听录 音一边 跟读 ， ． 让 尽量 捕
取言语经 验 、 累 口语材 料 、 积 培养 口语语感 的重要 渠道 之一。在 听的过程 中， 由于受时空 的限制 ， 主体必须在 “ 一瞬间利用强化 的作用 ， 记忆储存信息并依靠快捷灵敏
电 电 七 七 七 七 七 电
（ 课 文听 力 四） 课文 听力是 与说读 写相 结合 的一个重 要 的教学 环 节， 它有助于学生更好地理解 和掌握教 材的知识点 和西 方文化 ， 提高 学生 的听说读 写综 合能 力 。因此 ， 教师 可 把课 文的主要段 落 和课文 的 中心 大意 经常性 地作 为学 生听说练 习的主要 内容 ， 训练学生运用 “ 听的能力 ” 整 完
一
理因素的复合 ， 是先天的素质和后天 的“ 积淀” 相融合 的
一
、
直 觉思维对于语感培养的意义
生语感 的重要方 法 。阅读 同时涵 盖 了无声 默读与 出声 朗读 。朗读不仅能再现课文情境 、 强学生 的理解和记 增 忆 ， 可以培 养学 生 良好 的语感 。默读 具有 快速 、 还 高效 的特点 ， 它不需要经过发音 阶段 ， 直接 由视觉 接受信息 ， 看到文字 即唤起 意 义 题有关 的句子或信息 。
英语语感的培养(6篇)
英语语感的培养（6篇）英语语感的培养篇一前段时间与同事讨论，谈到学生语音语调的问题，都感到孩子普遍缺乏英语语感，他们的听说话动中的语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎没有，由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感，体验等。
因为语感是建立在听说基础上的，但语感又高于听说活动，因此鉴于语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现，所以在英语教学中我从以下几方面着手，设法有意识地结合听，说，读，写训练，不断进行学生的英语语感培养。
挖掘教学内容，领悟语感。
语感是建立在一定语言内容的基础上的，英语的语感训练在语音，词句，会话等教学活动中自然有机地进行。
1，在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务。
因此，我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。
如在字母和音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。
2，在词句教学中深化语感在单词教学中，我让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。
教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升，降比较自然流畅。
句子是能表达比较完整的意思的语言单位。
人们在用句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。
所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。
在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。
如教学："How do you do "除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。
3，在会话教学中提高语感语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。
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中学英语教学的语感培养和训练
阮巧丽
随着教学改革的深入,在英语教学中教师们在语音,口语,阅读,写作,培养学生学习兴趣等方面都有了深入的研究,我也深有同感,除此之外,我还觉得重视教学中的语感教学,加强培养和训练学生的正确良好的语感,必然给英语教学带来多快好省的效率.所以,语感教学是深化英语教学改革,提高教学质量的有效途径.实践证明,一个语感能力强的人,能迅速捕捉语言信息并迅速领悟和理解其内容.教师要充分认识到这一问题在教学活动中的重要地位,采用多元化的教学手段,寓语感教学于课堂教学,利用教材,创设情景,通过听,说,读,写,背等多种实践活动来训练和培养学生的英语感悟力.
语感就是对语言的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语音,语义到语法等在内的一种正确的丰富的理解力.它是学习,理解和运用一切文字的前提,是沟通知识的桥梁和窗户.缺乏最基本的语感能力,语言文字就是一汪没有涟漪的死水,学生的心海也就无法掀起感情的波涛.
对语言文字的高度的敏感性是语感最突出的特点.一个语感能力很强的人,当语言文字作用于于他的视听感官时,他就会捕捉住稍纵即逝的语言信息,加以正确的而全面的感知.用眼睛阅读时,就能迅速的把语言文字摄入大脑的感光胶片上,留下深刻的印象.如果是听人说话,那耳朵就能钩住讲话的内容,进而辨别其中的微言大义,细微差别,正误和情味等.
对语言文字的快速领悟性是语感的又一突出特点.感知只是认识的开始,理解才是目的.一个语感能力强的人,在感知语言文字后,能够迅速领悟,理解其内容的意义,知其理义,究其义蕴,包括语言文字的表层意义和深层意义,深层意义中的言外之意,弦外之音,韵外之旨,达到对语言文字的正确理解.
对语言文字敏捷思维的直觉性是语感的另一个特点.一个感知能力强的人,几乎不经过思考,就能凭着语感迅速体察到语言的的内涵,丰富的情味.抓住语感的思维直接性特点,就能使学生的思维既活又新,富有创造性,这正符合素质教育的要求,也是我们倡导和重视语感教学的重要原因之一.
如何培养语感?这就需要教师通过英语课堂有心引导,加强训练和培养,帮助学生养成一种正确的语言习惯,一种敏锐的语言直觉.我觉得应从以下几方面入手:
一.在大量的听说训练中培养语感.
1 .坚持搞好课前最初几分钟的Free Talk.教师在每节课前3到5分钟,让学生进行自由对话和交谈.起初,教师可以设计一些简单的对话进行训练,往后逐渐推进,让学生自由选题,自由对话,实现自主学习.为了减少难度,提高会话时效,可让学生课前作好准备,这样,经过几年循序渐进的练习,学生的口头表达能力和分析能力会大大提高,而且也营造了语言的环境,有效地训练了语感.
2 .通过听的活动,安排好听说训练.首先,教师要把课本作为听说训练的书面材料,让学生听所学内容,听之前提醒学生注意语音,语调,特别是提出要解决的问题,帮助学生解决问题,简要复述所听内容.在听的过程中,学生从听不懂到听懂,从部分理解到全部理解,逐步产生对英语有良好的语感.其次,教师要安排好听力课,采用适合学生的听力材料进行训练,创造民主和谐的课堂气氛,排除学生学英语的心理障碍,使他们乐于开口,人人都参与到听说活动中来,达到增强语感的目的.
3 .利用教材,创设情景,培养语感.实践性和交际性是外语教学的基础特征,而且它不同于其它学科,学习英语就是在真实的情景中培养学生听,说,读,写交流信息和表达思想感情的能力.课堂上,教师要用得体的英语授课,师生间,生生间用英语交流,鼓励他们大胆开口. 教师也要结合教材充分利用图片,实物,简笔画等直观教具,合理使用多媒体,为他们创设贴近生活的情景,让他们感受,理解和运用所学知识,从而产生自己的语感.另外,在教学实践中,教师要确定好学生的主导地位,让学生在教师的指导下进行实践活动.
二.在阅读中训练和培养语感
阅读的目的是培养学生吸收信息或利用信息分析问题的能力,并引导学生对文章作出价值判断,提高深层理解和评价文章的能力,同时获得交际能力,这也是语感训练的目的所在.
1.采用课文整体教学法.课文可采用导入到表层分析到深层剖析再到整体评价模式,有效的将语言的学习及理解与语言内容的理解及掌握有机地结合起来,有利于巩固语言知识,把握语篇能力和运用英语进行交际的能力,这也正符合语感训练的实践性原则.而教师在课堂上的点拨,导思导读显得尤为重要.首先,教师要教给学生一些常见的阅读方法,如精读,泛读,跳读,略读等.其次,不同内容,不同体裁,训练方法有所侧重.如,新课标九年级上册Module3 Unit2 Liu Xiang-trained for gold 就可以时间,情节和人物活动为线索来理解.说明文可以指导学生找文章的主题句,阐明主题或中心思想的例证,数据及有关信息等,如九年级上册的The “Science Museum in London".
2. 阅读,背诵也可以培养语感.
朗读是英语教学的一个重要环节,有表情的朗读能以声传情,扣人心弦,不论对朗读者或者对聆听者,都是训练语感的最佳途径.朗读要读出感情,读准语调,读懂句法,读通词语,读清思路,读顺文气,在朗朗的读书声中,学生语感会慢慢地培养起来.因此,教师在课堂上要有意识地经常引导学生有感情,有语调,有节奏地全身心地投入到朗读活动中去.教师也要要求学生背诵一些内容好,文字优美,篇幅短的对话,小短文,读的多了,背得多了,语感就自然而然地增强了,英语的词汇量积累也多了,学生的能力也增强了,何乐而不为呢?
三.加强课外阅读和开展形式多样的课外活动
教师要鼓励学生多进行课外阅读,多看英文电影,听英文歌,开办英语角等让学生有机会参与英语的讲练活动,使他们能够锻炼自己,提高自己,同时培养自己的语感.
总之,语感是语言信息在意识中的反复强化,日积月累形成的,其训练和培养不是一朝一夕之事,教师要持之以恒,将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节,采用多种方法引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感,把握语感,实践语感.这样,学生的语感一定会培养起来.。