对“数学差生”的思考
提高差生数学成绩的体会
提高差生数学成绩的体会在每一个教学班中，差生都是相对存在的。
做好差生的转化工作，提高差生的成绩，向来是教师们竭力研究、努力解决的一个重要课题。
三十多年来，我在提高差生的成绩方面，做了一些工作，取得了一点成效。
现就如何提高差生的数学成绩谈一点体会。
一、了解研究，心中有数了解和研究差生，是做好差生工作、提高差生成绩的前提。
为此，每学年初，当我接到一个新班后，我都要进行知识摸底，并向本班同学和上学年度任课教师了解差生的具体情况，对他们的智力知识情况、学习习惯、身体状况、兴趣爱好、个性特点和家庭结构、家务负担等作详细调查，做好记录，为转化工作做好准备。
二、表扬鼓励，激发上进大多数差生，因为学习成绩不如别人，常被同学轻视，也常受老师批评，因而，悲观失望，在集体中抬不起头来。
面对这种状况，我认为要做好差生的工作，首先要提高他们在班级集体中的地位。
抓住他们身上的闪光点、多表扬、多鼓励、多谈心，使他们振作精神。
此外，要多关心他们，要在师生之间建立应有的爱。
师生之间有了爱，感情才能沟通，教师的教育方案才能实施。
如我教四年级时，有一个学生学习成绩比较差，但他喜欢画画，在学习“三角形、平行四边形和梯形”这一单元时，因为比比、量量、画画的练习多，符合他的爱好，我就鼓励他，并给他简单介绍了这一单元的知识特点，表扬他的长处要求他认真掌握知识，把成绩提高一步，这个学生当即表示，愿意照老师的话去做。
争取得到较好的成绩。
在学习过程中，他一直很认真，进步比较快。
但有时也会遇到一些困难。
有一次，他在完成一道画65度角的练习时，画出的角总是不准确。
为了找出他的毛病究竟在哪里，我就叫他再画一次，发现他画角时，量角器的中心和射线方向不同，还不能肯定地找出量角器65€埃蛭拷瞧魃嫌辛礁？5€埃苛恕N揖湍托牡刂傅妓魍迹⒆盼舛┝肆骄浠埃由钏募且洌饬骄浠笆牵骸傲礁鲋睾霞窃谛模湎叻较蜓？度”。
当他领悟了，找到0€昂蟆T僖？€拔鸬悖业？5€埃Щ崃嘶牵矣指怂徽磐该髦剑兴匆笙仍谕该髦缴匣媒牵偃盟毕壬觳槠渌Щ枚圆欢裕窗炎约夯闹氐狡渌Щ慕巧先ィ词欠褚谎蟆U庋皇裕Ч芎茫约汉芨咝耍渌Ф运目捶ㄒ哺谋淞恕4撕螅靶巳ご笤觯唤鼋虾玫赝瓿闪吮镜ピ难叭挝瘛6一怪鞫匾蟛够匾郧暗闹蠼馊甭MüΓ飧鐾У难俺杉ǎ谄谥湛际源锏街械人健？三、“差”要变成好，补要补得巧对于一些由于智力因素而影响成绩的学生来说，在补课的过程中，如果仍按课堂的讲法再讲一遍，效果就往往不佳。
谈对数学差生的转化
谈对数学差生的转化首先，我们应该关注数学差生的情况，了解他们的问题所在，并制定相应的帮助计划。
对于不同的数学差生，他们所面临的困难和问题也有所不同。
例如，有些学生可能只是由于平时无法集中注意力而导致了成绩下降，而另一些学生则可能是由于缺乏基本的数学知识而导致的。
因此，我们应该对不同类型的数学差生采取不同的教学方法，帮助他们尽快掌握数学知识。
其次，我们应该采用更加生动有趣的教学方式，激发学生们的学习积极性。
传统的数学教学方式通常是单调枯燥的，这种教学方式会让学生们感到困惑和无聊，从而影响了他们的学习兴趣和热情。
对此，我们可以采用更加生动有趣的教学方式，如游戏化教学、互动式教学等，这些教学方式可以充分调动学生的兴趣，让学生们更加主动地去学习数学。
另外，教师可以采用更加灵活的教学策略，充分利用现代技术手段，如智能设备、电子板书等，让课堂更加生动、互动，让学生更加容易理解和记忆数学知识。
当然，与此同时，我们也要着重培养数学差生的自信心。
许多数学差生由于长期受到挫折，会产生学习上的消极情绪，他们认为自己对数学永远没有天赋，从而对学习也失去了信心。
因此，我们在教学过程中，应该注重培养他们的自信心和信念，让他们知道只要肯努力，就一定能够掌握数学知识，成为优秀的数学学生。
最后，我们也应该注意家校合作，鼓励家长支持孩子学习数学。
有些数学差生在学校里没有成功地掌握数学知识，这时候家长的支持和鼓励就显得尤为重要了。
教师可以把学生的学习情况反馈给家长，让家长更好地了解孩子的学习情况，从而组织更加有效地帮助孩子学习数学知识。
总之，对数学差生的转化关键在于采取更加有效的教学方法并注重培养学生的兴趣和自信心。
只有通过不断地努力，才能帮助他们掌握数学知识，充分展现自己的潜力和能力。
对待数学“差生”几点心得
对待数学“差生”几点心得素质教育的今天，数学差生是不是会增加呢？这是老师和家长最关心的一个问题。
学生自我学习的时刻增多了，利用这些时刻学生都去做什么还需要老师和家长的全程监督和引导。
教育心理学以为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，这是一种需要，这种需如果社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。
学习动机是在不同的生活条件、教育条件影响下形成的心理现象。
1.端正办学方向，排除心理障碍要唤起差生的学习动机，关键在于端正办学方向。
第一，教育部门要纠正片面追求升学率现象，不以各类形式对校长和教师施加压力，不下达升学指标，不以升学率高低对学校和教师进行奖惩。
把每一个学生培育成国家合格人材，是学校应尽的义务和职责。
差生不是不能转变的，教师在差生转化进程中起着十分重要的作用。
由于家庭学习条件、智力进展特点和学习基础的不同，学生学习进度就存在阶梯，其成绩就存在不同。
教师对于那些思想和学习成绩较差的学生要踊跃地接近他们，擅长和他们谈心，在交谈中帮忙他们分析蒙受挫折的原因，提高自我熟悉水平，使他们情感上取得安慰，理智上取得调整，自尊心取得补偿。
2.进行学习目的教育进行学习目的的教育，在于使学生正确熟悉学习的社会意义，把学习与社会需要联系起来。
而对于思想和学习不太求上进的差生，又必需把社会需要与他们的切身利益联系起来，使他们有一种“危机感”，以促使其慢慢产生学习动机。
例如，为了帮忙一名身残学生克服厌学情绪，班主任与他多次把臂而谈，启发他熟悉到，现今时期需要有理想、有知识、身体健壮的人。
身残无法拯救，只有刻苦学习好文化知识，取得一技之长，弥补身体上的缺欠，未来才可能符合社会需要，才有前途，要向张海迪学习。
与此同时，通过量种方式给他补课。
结果，那个学生确立了一个初步奋斗目标。
3.组织实践活动引导学生把知识运用到实践中去，能够使学生体会到文化知识的作用，发觉自己知识的不足，从而引发学习的需要，产生学习动机。
数学反思自己的不足和改进
数学反思自己的不足和改进大家好！今天我们聊聊数学这块儿，说说我在数学学习中的一些不足和改进的办法。
数学，真是个让人又爱又恨的科目，不是吗？它像个难解的谜一样，有时候让你觉得自己快要搞不定了，但一旦解决了，心里的成就感又是无与伦比的。
好了，咱们正经点，先从几个方面来分析一下自己的数学问题。
1. 自我不足的认识1.1 学习态度不够端正你们有没有过这种感觉？明明知道数学重要，但每次面对数学题时，脑袋里就是一片空白。
我自己就经常这样，尤其是在遇到那些复杂的题目时，眼睛里仿佛写满了“求放过”。
其实，这就是学习态度不够端正的表现。
没把每一道题都认真对待，结果就容易出错，也容易觉得数学难。
1.2 基础不牢固数学这玩意儿，可是个搭积木的过程啊。
如果基础不牢固，后面的层次再怎么搭建都是空中楼阁。
我发现自己在解一些高难度的题目时，经常因为基础知识掌握不牢而卡壳。
就像盖房子不打地基一样，楼盖再高也会塌。
基础知识，真的是要一砖一瓦地夯实好。
2. 改进的措施2.1 调整学习方法说到改进，首先得调整学习方法。
我意识到，自己之前的学习方式可能有点问题，总是死抠那些难题，结果搞得自己越学越挫。
现在，我决定换个策略，先把基础知识搞清楚。
每天花点时间复习基础，慢慢地积累，再来挑战那些看起来特别难的题目，这样能有效提高解题的信心和能力。
2.2 制定合理的学习计划以前我常常一边做题一边想着其他的事情，结果学习效率低得让人抓狂。
现在，我打算制定一个合理的学习计划，按照计划一步一步地来。
比如，今天先搞定某个知识点，明天再练习几道相关的题目，形成一个良性循环。
这样，一方面可以把知识点弄得更透彻，另一方面也能提高做题的速度和准确性。
3. 持续改进和反思3.1 及时总结经验反思，不是随便说说的，它需要我们及时总结经验。
我发现自己在每次做完一堆题目之后，总是觉得脑袋里满是知识点，却没有把它们理清楚。
于是，我开始在每次学习后做个小总结，把自己在这次学习中遇到的问题、解决的方法以及下次的改进措施写下来。
谈对数学差生的转化
谈对数学差生的转化对数学差生的转化一直是教育界关注的一个话题。
对于一些学生来说，数学一直是他们的软肋，无论是因为自身的懒惰、缺乏兴趣还是思维方式的问题，都导致了他们成为了数学差生。
作为教育者和家长，我们不能放弃这些数学差生，而是应该帮助他们走出困境，转化成数学优秀生。
下面，就让我们来谈一谈对数学差生的转化。
对数学差生的转化需要从心理上给予他们足够的关心和鼓励。
在过去的学习中，数学差生可能因为种种原因导致了对数学的厌恶，他们可能会形成对自己数学能力的负面认知。
教育者和家长需要适时的给予他们心理上的支持，让他们认识到自己并不是数学天生的差生，而是由于过去学习方法不正确或者缺乏自信而导致的。
通过心理上的关怀和鼓励，数学差生会逐渐树立正确的学习态度，勇敢面对数学的挑战。
对数学差生的转化需要从学习方法上进行有效的引导。
数学学习不是一蹴而就的过程，而是需要不断的积累和练习。
针对数学差生，教育者和家长需要帮助他们找到适合自己的学习方法，从而让他们在学习中感受到成就感，逐渐建立对数学的兴趣和自信心。
可以通过更多的实践操作、生动形象的案例和故事、趣味性的游戏等方式激发他们学习数学的潜在能力，让数学不再是一座高耸的大山，而是一段有趣的旅程。
对数学差生的转化需要关注他们的学习环境和条件。
学习环境对学生的成长有着重要的影响，一个良好的学习环境可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教育者和家长可以为数学差生营造良好的学习氛围，例如在家中为他们配备良好的学习用具和书籍，为他们提供无忧无虑的学习环境。
也可以多与老师进行沟通，及时了解数学差生的学习情况，从而采取更有针对性的教学方法和资源，提高数学差生的学习效果。
对数学差生的转化需要给予他们足够的机会参与数学实践活动。
数学是一门实践性很强的学科，虽然理论知识很重要，但实践能力同样也是很关键的。
教育者和家长可以鼓励数学差生积极参与数学竞赛、数学实验、数学建模等活动，这些活动不仅可以锻炼数学差生的实际动手能力，更重要的是可以激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
初中数学教学中差生的启发与管理共5页
初中数学教学中差生的启发与管理差生问题一直是让众多教育者困扰的问题，其中初中数学又因具有一定的难度，因此成绩不好的学生更是比比皆是。
很多人认为成绩较差学生的出现，往往都是因为一种逆反情绪的影响。
其实，都不尽然。
差生的成因受很多方面的影响，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。
但大部分差生都是后天形成的，下面笔者将对后天形成的差生问题浅谈自己的看法：初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：1.基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
2.学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3.课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4.教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。
解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
5.不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。
不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。
关于对数学学困生进行转差的几点思考
关于对数学学困生进行转差的几点思考我们需要认识到数学学困生的存在。
在课堂上，有些学生可能总是不能跟上教师的步伐，甚至对数学产生了畏惧之情。
这些学生往往在数学考试中成绩不理想，甚至可能会放弃学习数学。
这就是典型的数学学困生的表现。
要帮助这些学生转差，首先我们要正确认识他们的存在，不要将他们视为“低能儿童”，而是看到他们的潜力和可能性。
只有正确认识了问题，才能有针对性地采取措施帮助他们。
需要了解数学学困生的原因。
数学学困生之所以成为困难学生，通常不是因为他们在智力上有所欠缺，而是在学习方法、学习态度和学习动力上存在问题。
有些学生可能缺乏对数学的兴趣，感到学习数学很枯燥，从而没有投入到学习中去。
还有一些学生可能对数学的基本概念和知识掌握不牢固，导致跟不上教师的讲解。
还有些学生可能存在数学焦虑心理，一旦面对数学题目就会感到紧张和害怕。
了解数学学困生的原因，才能有目的地采取措施帮助他们。
接下来，我们需要采取措施帮助数学学困生转差。
首先要激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些实际例子来引发学生的兴趣，让数学不再枯燥，而是充满乐趣。
要关注学生的学习方法。
教师和家长可以倾听学生对数学学习的看法和感受，了解他们在学习中遇到的问题，并给予及时的指导和帮助。
要建立良好的学习氛围，让学生在轻松的环境中投入到数学学习中去，增强学习的兴趣和动力。
要引导学生树立正确的数学学习态度，让他们明白数学学习是需要耐心和坚持的，而不是一蹴而就的。
要对学生进行针对性的辅导，帮助他们解决具体的数学学习问题，增强学习信心，让他们慢慢地摆脱学习困境，实现数学转差的目标。
与此教师和家长也要联手合作，共同帮助数学学困生转差。
教师可以通过课堂教学找出学生的学习问题，进行及时的反馈和指导。
家长可以在家中给予孩子更多的鼓励和支持，让他们拥有良好的学习心态。
双方的合作可以形成良性循环，达到更好的帮助学生的效果。
要给予数学学困生更多的鼓励和肯定。
在学生取得进步时，要及时地给予肯定和鼓励，让学生感到自己的努力是有价值的，从而激发更大的学习动力。
关于对数学学困生进行转差的几点思考
关于对数学学困生进行转差的几点思考对于许多学生来说，数学往往是一门较为抽象和难以理解的学科，因此会出现一些学困生。
这些学困生往往无法有效地掌握数学知识，导致他们难以应对考试，从而影响到他们的学习成绩和未来发展。
那么如何帮助这些学困生转差呢？下面就是关于对数学学困生进行转差的几点思考。
首先是建立良好的基础，强化基本概念逐步推导。
在数学学习中，一个人要成为专业人士，首先要掌握好基本概念。
这个阶段的重点是强化算数和初中数学方面的基础知识，如加减乘除、分数、小数、代数、几何等，这些基础知识对于之后的数学学习非常重要，应当深入理解，因而有必要耐心教授。
在此基础上，学生需要通过逐步推导和练习，建立自信心和数学思维，这将有利于培养他们对于数学的兴趣和热情。
其次是巩固学习经验, 突破瓶颈。
在掌握良好基础情况下，往往会遇到一些较为复杂的问题，此时需要深入探索和学习经验。
这个阶段的重点是学生决心下功夫，每次做完错的问题，必须认真分析自己的错误原因，并重新制定一个解决方案，重新思考清晰化，下次遇到类似讲法的问题时就不可避免地出现相同的问题。
这样，通过不断地努力，他们将积累更多的经验，并逐渐理解更加复杂的数学问题，甚至可以突破瓶颈。
再次是学以致用，将学习到的知识实际运用到生活中。
要帮助学困生理解数学的意义和价值，分析和处理生活中的问题。
这个阶段的重点是引导学生将数学知识应用到实际生活中，通过在生活中解决实际问题，让他们逐渐理解数学知识的应用场景，更好地掌握知识点。
最后是建立学习相互帮助共同进步的班级氛围。
在学习过程中，同学们可以通过群组讨论和合作解决问题，邀请专业人士进行讲解，这将使学生感到有协助和帮助，从而更有动力去学习，增强学习毅力。
同时，这也能够建立一个积极向上、相互帮助的班级氛围，推动整个班级的学习成长。
总之，对于数学学困生进行转差，建立良好基础、巩固经验、学以致用、建立学习共同进步的班级氛围都是很重要的。
只要坚持努力和实践，相信每一位学生都可以从学困生蜕变为数学优等生。
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教学随笔
对“数学差生”的思考
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。
然而有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。
这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心，结合自己的教学实践,我想,造成数学成绩不好，出现厌学的原因有以下几个方面：
一、对数学不感兴趣。
很多同学有很强的依赖性，让老师牵着鼻子走或让组长管着干，没有学习的主动性，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课不主动积极思考，没听到“门道”,课后懒得做练习。
二、学不得法。
老师上课注重让学生明白知识的来龙去脉，理解概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心倾听，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，学习一点目的性都没有，作业应付老师，胡乱完成了事。
结果形成负积累，收效甚微。
三、不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”。
作业中出现很多毛病，考试总是不理想。
四、智商问题。
有的学生从小对数学问题不敏感，表现出反应迟钝，随着年级的增长，知识的加深，不懂的知识越来越多，久而久之，产生厌学情绪。
因此，作为数学老师对“数学差生”做到以下几点很重要：
（一）、注意对浓厚学习兴趣的培养。
（二）、注意对良好学习态度的培养。
（三）、注意对良好学习习惯的培养。