《指南》离你有多远
认识东南西北练习题(打印版)
认识东南西北练习题（打印版）一、选择题1. 太阳从哪个方向升起？A. 东B. 西C. 南D. 北2. 当你面向北方时，你的右边是哪个方向？A. 东B. 西C. 南D. 北3. 如果你站在一个指南针的北方，你的后面是哪个方向？A. 南B. 北C. 东D. 西二、填空题4. 请填写以下方向的相对位置：- 东的对面是______- 南的对面是______- 西的对面是______三、判断题5. 如果你面向东方，那么太阳升起的方向就在你的前方。
（对/错）6. 在地图上，通常北方用箭头表示，指向上方。
（对/错）四、应用题7. 假设你站在一个公园的中心，公园的大门在东边。
如果你向西走100米，然后向北走50米，最后再向东走150米，请问你现在相对于公园中心的位置。
8. 你在一个没有指南针和地图的情况下迷路了，但是你记得来时的方向。
你从家出发，先向南走了500米，然后向东走了300米，接着向北走了200米，最后向西走了400米。
请问你现在离你家有多远？五、绘图题9. 请在下面的方框中绘制一个指南针，并标出东南西北四个基本方向。
```指南针：N/ \WE\ /S```六、实践题10. 选择一个晴朗的日子，站在户外，使用太阳的位置来确定东南西北四个方向。
记录下你的观察结果，并尝试解释为什么太阳的位置可以帮助我们确定方向。
以上练习题旨在帮助学生通过不同的题型来理解和掌握方向感。
通过这些练习，学生可以更好地在实际生活中应用方向知识，提高空间定位能力。
希望这些练习题能够帮助学生在日常生活中更加自信地识别和使用方向。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例2)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是利用方向和距离来确定物体的位置，并通过实际情境来培养学生的空间观念和解决问题的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生理解方位词，掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，他们对位置和方向的概念有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行指导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于提问和引导，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的教学内容和情境。
2.教学素材：准备一些实际情境的图片和问题，用于引导学生进行实践操作。
3.教学用具：准备一些方向和距离的测量工具，如尺子、指南针等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张公园的图片，引导学生观察图片中的景物，并提出问题：“如果你在公园里，如何告诉你的朋友你在哪个位置？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际情境的图片，让学生观察并回答问题。
六年级上册数学教案-第二单元 位置与方向2｜人教新课标
六年级上册数学教案－第二单元位置与方向2｜人教新课标教案：六年级上册数学教案－第二单元位置与方向2｜人教新课标一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第33页至第35页，其中涵盖了利用方向和距离来确定物体的位置，利用指南针确定方向，以及利用地图上的比例尺进行距离和面积的计算。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，熟练运用指南针确定方向，以及利用地图上的比例尺进行距离和面积的计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及利用指南针确定方向。
难点则是让学生理解并运用地图上的比例尺进行距离和面积的计算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括指南针、地图、直尺、三角板等。
五、教学过程：1.实践情景引入：让学生拿出自己的地图，尝试利用方向和距离来确定地图上的某个物体的位置。
2.讲解与示范：在黑板上用三角板和直尺演示如何利用方向和距离来确定物体的位置，并解释指南针的使用方法。
3.例题讲解：以地图上的两个城市为例，讲解如何利用比例尺计算两个城市之间的距离和面积。
4.随堂练习：让学生分组进行练习，每组选择一个地图，利用方向、距离和指南针确定地图上的某个物体的位置，并计算两个地点之间的距离和面积。
5.作业布置：让学生选择一个地图，利用方向、距离和指南针确定地图上的某个物体的位置，并计算两个地点之间的距离和面积。
六、板书设计：板书设计主要包括利用方向和距离确定物体位置的步骤，指南针的使用方法，以及比例尺的计算公式。
七、作业设计：1.请利用方向和距离，以及指南针确定家里到学校的位置，并计算家里到学校的距离。
答案：根据学生的实际情况，可能会有不同的答案，主要看他们对于方向和距离的掌握程度。
2.请利用地图上的比例尺，计算学校操场的长度和宽度。
答案：假设比例尺为1:10000，学校操场的长度为200米，宽度为100米。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
8.课后延伸：布置富有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时，鼓励学生与家长分享所学，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业：与家长一起，在家中或户外寻找一个特定位置，使用指南针和地图确定其方位，并记录下来。例如，找到家附近的商店、公园等，描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解方向知识。例如，使用PPT展示校园地图，让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏，要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难；对于优秀生，可适当提高要求，拓展他们的知识面。
3.实践操作：组织学生分组，用方向描述校园中的物体位置，如：“旗杆在图书馆的北边”，“操场在教室的东边”。
4.案例分析：结合实际案例，让学生解决与方向相关的问题，如：“小明从学校出发，往北走100米，然后向东走50米，他现在在哪里？”
5.小组讨论：让学生互相交流学习心得，分享解决问题的方法。
6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文，描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历，不少于100字。
好听的歌词
好听的歌词爱的不只是一时的冲动，它是一种奋不顾身的执着，在岁月的长河中绽放。
以下是一些好听的歌词，用中文写的，希望你喜欢：1. 在最遥远的地方，有一颗永不停歇的心，那是对你的深深痴迷，爱像流星从天边划过。
2. 时间在流转，我们却停留在那个昨天，那个有你的世界，坠入爱河，无法自拔。
3. 心中有你的空间，是我永远的心愿，如若相依，此生无悔。
4. 匆匆流逝的时光，将我们逐渐改变，但在记忆的海洋里，你的存在让我永远不变。
5. 爱，是一种深深的牵挂，是在风雨中不离不弃的坚守，是心与心之间的默契。
6. 当夜幕低垂，星光洒满天际，我愿为你点亮一颗属于我们的星星。
7. 生命如同流水，而你就是我的彩虹，给我力量，带来希望。
8. 无论距离有多远，思念将我们紧紧相连，时间不会改变对你的爱，直到地老天荒。
9. 你是我心中那片温暖的阳光，是每一个冬天里的温暖衣裳。
10. 在这片茫茫人海，我愿成为你的指南针，带你找到属于我们的幸福。
11. 不论遇到多少曲折和挫折，我都相信你是我生命中最珍贵的财富。
12. 心底有一株花，在你的呵护下茁壮成长，它是思念、是爱恋，永远不凋谢。
13. 相守一个人的寂寞，离别两个人的无奈，只有爱才能让我们重新相遇。
14. 爱是那个能让我们抵抗孤独的勇气，是唤醒我们内心温暖的力量。
15. 在幸福的港湾里航行，你是我引航员，引领我顺风顺水，直到永远。
16. 爱，不仅是甜蜜，更是承担与付出，是心与心之间一次又一次的碰撞。
17. 世间最美的风景，是你微笑的眼睛；世间最温暖的感动，是你的陪伴。
18. 就算爱的距离遥远，我也愿意信奉爱是一种力量，它能化解一切的困难。
19. 好像夜晚的星星，闪烁在我的脑海中，提醒我爱的存在，让我感受到无尽的温暖。
20. 爱在人们心中不断传递，它是一种力量，让我们坚强勇敢，不畏生活中的风雨。
21. 我愿化身为风，为你抚过每一个夜晚，为你带来柔软与温暖。
22. 爱是心灵的羁绊，在无数个日夜里盘旋着，永不止息。
有得必有失的名言警句_人生有得有失的经典句子名言
有得必有失的名言警句_人生有得有失的经典句子名言得失之间肯定会有一个平衡，人生总是伴随着得与失，我们要正视得失关系。
今天店铺分享的是有得必有失的名言警句，希望你会喜欢。
有得必有失的名言警句【热门篇】1.是非和得失，要到最后的结果，才能评定。
2.人间的所有的得失，所有的聚散，其实都说一场梦幻，而我们明知道是梦，却依旧在梦里沉迷，不肯转醒。
佛说：一切随缘，但我们深情守护的人，优势却不及一个转身一个回眸。
如果你不回眸，你的彼岸便是我无尽的天涯。
3.人生好比下棋，每走一步必有得失。
请珍惜自己，人生道路的每一步都应慎重考虑。
4.年轻的时候，不懂的得;中年的时候，舍不得失;只有到了暮年，才知道有些东西，当你完全拥有时，才觉索然无味;有些东西，当你永远失去时，方知珍贵无比。
5.我们总是太过理智，所以过得并不开心。
当每件事情都细想前因后果推算成败得失，生活不再有意外，也就难有惊喜了。
曾经以为自己活得很明白，后来才发现，一个真正活明白了的人，或许，不会忍心让自己活得太明白。
苏芩6.人生就是这样，得失无常，平和淡然地面对一切，活出自我，活出自信，该想的就想，该做的就做，爱你自己，更要爱他人。
不论何时何地，要特别珍惜缘分，不论是你生命的过客，还是长久的知己，都是一生精彩的回忆。
7.以史为鉴知兴衰以人为镜明得失。
8.世事岂能两全，我们的一生中，得到的同时也总在失去，幸与不幸的区别只在于得失之间孰重孰轻。
9.听说，狗都和主人一个脾气。
所以我大概知道了，我的脾气是，贱贱的，见人行事的，可爱的，貌似也很顽固。
以人为镜可以明得失。
以狗为镜可以明自我。
10.公而忘私：为了公事而不考虑私事，为了集体利益而不考虑个人得失，不去讲究个人恩怨。
11.无论失去什么，也不能失去信心;无论忘记什么，也不能忘记感恩。
人生路上，我们奔跑，追逐，遇到困难，遭遇挫折失败，这些都不可怕，怕的没有信心，挺不起身躯;生活过程，人来人往，熙熙攘攘，我们要懂得感恩，记住别人对我们的美好，不忘情分。
小曲儿部分歌曲歌词[指南]
![小曲儿部分歌曲歌词[指南]](https://img.taocdn.com/s3/m/d459c07ff011f18583d049649b6648d7c0c70878.png)
小曲儿部分歌曲歌词[指南]上邪你嫁衣如火灼伤了天涯从此残阳烙我心上如朱砂都说你眼中开倾世桃花却如何一夕桃花雨下问谁能借我回眸一眼逆流去回溯遥迢的流年循着你为我轻咏的上邪再去见你一面在那远去的旧年我笑你轻许了姻缘是你用尽一生吟咏上邪而我转身轻负你如花美眷那一年的长安飞花满天我听见塞外春风泣血轻嗅风中血似酒浓烈耳边兵戈之声吞噬旷野火光里飞回的雁也呜咽哭声传去多远那首你咏的上邪从此我再听不真切敌不过的哪是似水流年江山早为你我说定了永别于是你把名字刻入史箋换我把你刻在我坟前飞花又散落在这个季节而你嫁衣比飞花还要艳烈你启唇似又要咏遍上邪说的却是我愿与君绝双抛桥若随风往事不随风它偶然飘落入梦中前尘多少旧事曾翻涌那夜霜重露正浓若生离难与他相逢惟死别才能够相认流水落花比起无情人也许更眷顾我们桥上谁家玉笛暗飞声那年他和她手提一盏灯如果殉情这一词听起来太残忍他们只是造访一座城桥下住着一双有心人桥上来去匆匆的冬与春岸边的垂柳都长出漫长的年轮如果路过陌路的情人他们会不会心疼若生离难与他相逢惟死别才能够相认流水落花比起无情人也许更眷顾我们桥下住着一双有心人桥上的年华似水了无痕河畔的芦苇都忘了那一年的风它们只道新人换旧人今夜谁家玉笛暗飞声那年他和她手提一盏灯如果殉情这一词听起来太残忍他们只是造访一座城城里住着两个人雁书风霜消磨傲骨做尘又一度春黄沙埋葬功过几本旧时一曲古调箫声只影独人暮色徘徊不肯西沉残垣堆叠金戈年少无关爱恨铁骑纵横岁月馈我一道伤痕折戟沉沙扬鞭绝尘无非刀锋偏冷白骨深深只为青史两字忠贞大漠烽烟阵阵将长风做刃我提笔墨一轮染两行情分戍边北望鸿雁不肯捎我这满纸离文问几句是真残垣堆叠金戈年少无关爱恨铁骑纵横岁月馈我一道伤痕折戟沉沙扬鞭绝尘无非刀锋偏冷白骨深深只为青史两字忠贞大漠烽烟阵阵将长风做刃我提笔墨一轮染两行情分戍边北望鸿雁不肯捎我这满纸离文问几句是真枯枝落满城门刻斑驳浮生肩上义字太沉望不得转身笔锋偷藏七分不忍将决绝三分烙深囚一字为“臣” 雁载她书归城它道谁痴等纸上寥寥如箴说生死不分熟识笔文灼烫心门已无关风月做衬可共我转身守山河一程霁夜茶霁夜将冷手捧热茶初雪绽晴再寻花满院空枝嫌太静空枝余一抹白无瑕抖落一身轻轻相随风凭怎辨识残雪或月华掀窗帘角窥史经正到“千里逢迎”霁夜我独醉这杯茶懒牵挂一笔一划清风不还家拂袖罢渐暮久掷笔添蜡谁立门庭霁夜茶叠指而敲探究竟谁立门庭客有一番闲情叠指而敲探究竟寒衣提灯客有一番闲情两联朱红淡褪映寒衣提灯旧作“书香年景”两联朱红淡褪映旧作“书香年景”懒相迎隔门笑答“未归家” 懒相迎隔门笑答小径踏夜白月下“未归家” 奉杯茶小径踏夜白月下置杯久茶淡香早发奉杯茶置杯久茶淡香早发那一口浓烈难咽下那一口浓烈难咽下霁夜将冷手捧热茶再寻花霁夜将冷手捧热茶空枝余一抹白无瑕再寻花怎辨识残雪或月华空枝余一抹白无瑕霁夜我独醉这杯茶怎辨识残雪或月华清风不还家霁夜我独醉这杯茶置杯久茶淡香早发清风不还家那一口浓烈难咽下湖心亭带不走青衫袖上一片月光一面湖水是为了谁泛起波浪一面湖一个人一杯清茶又为了谁不肯凉一段过往一座亭里醉一场你来时的满城飞霜一如旧时光相逢与散场不许谈大雁过处在水一方南风微凉人生若江湖一响贪欢断桥残雪是为了谁亦复如往常若无千金酿借杯湖水又何妨一个人又会为了谁念念不忘醉生梦死能几场离合与悲欢毋需讲我来时的满地斜阳转眼就消散生世若飞花何必断肠今夕终是何夕莫费心思量年华光阴短今宵漫长既别之后再苍茫若无千金酿借杯湖水又何妨醉生梦死能几场断桥残雪是为了谁亦复如往常离合与悲欢不必讲一个人又会为了谁念念不忘潮汐静如常岁月猖狂我来时的满地斜阳转眼就消散夜来风雨中哪管花落满衣裳带不走青衫袖上一片月光浮生如梦梦如霜相逢与散场不许谈天若灵犀人间初静秋水娉婷满山红英最无声息于指尖飘零曾不羁而行策马到天明望山才觉心难定也闻暮雨声远寺又钟鸣只待晚来晴我为心事自横琴不见江山枉多情弦上音从来是且走且停天若灵犀知人意解我繁华中冥冥这眉眼愿能把世事看轻芳华初静秋水浮汀满山红英几分零星与袖间相映曾无忌而行微醺到酩酊望月才觉意难平也闻风雨声远山灯火明却无须看清我对岁月自横琴不似江山枉多情弦上音从来是且走且停心若灵犀知天意一双眼才能将万千看轻相见欢若不是一瞬间爱过的疯狂若不是那一年看过的春光怎么会厌倦平淡的过往怎么会知道寒冷的模样若不是一刹那承诺的勇敢若不是那一场醉过的短暂怎么会了解未来的苍茫怎么会知道清醒的漫长相见欢泪满衫若不是一回头灯火正阑珊不思量自难忘快乐让我们学会悲伤怎么会责怪黑夜的凄凉风景背后的荒凉若不是一转眼你经过身旁如果每个梦都要散场怎么会明白半生的惆怅何必为了谁动荡相见欢泪满衫相见欢泪满衫不思量自难忘不思量自难忘原来等不到你三万场快乐让我们学会悲伤为什么留下那么多痴狂梦境背后的荒凉如果每个梦都要散场如果每个人都是这样何必为了谁动荡谁可以不诉离殇谁可以不诉离殇相见欢泪满衫若不是一回头灯火正阑珊不思量自难忘原来等不到你三万场怎么会责怪黑夜的凄凉为什么留下那么多痴狂若不是一转眼你经过身旁如果每个人都是这样怎么会明白半生的惆怅末路疏狂纵世间风雨如晦夜枭凄鸣倾一壶乾坤忘山川悠邈携琴枕石长啸凭意气俯仰自得恰逢年少醉梦长吟(醉梦长吟)洛阳春深弦歌好土木形骸恣意蹉跎昔志老天地为我之屋宇几人得以青眼余生相报美酒乱襟(美酒乱襟) 抚一曲风清万壑松长聆痛饮罢莫相惜命若蜉蝣便沉沦旷谷四寂不寐弦音无人相依驾车西山日暮穷途四顾怆然悲歌昔挥墨南华宣上酒酣秋山高卧今朝策马平野莽莽广陵一曲无人再和酒一盅醉看山河萧瑟浇得故梦苍凉荷锄葬我共此山阿驾车西山日暮忧思无终长吟逝江河穷途四顾怆然悲歌酒酣秋山高卧明月流素光袖侧今寥寥广陵一曲无人再和年少兴至抚琴长啸醉看山河萧瑟荷锄葬我共此山阿宦海催得故人杳曾共谁谈笑忧思无终长吟逝江河纨素俱尘灰不负今朝故人奏琴长歌千秋功过(千秋功过)恍然十年生死相隔且掷任他评说也曾嗜酒且挥墨沉浮此生离合多回首河山蜿蜒血色百岁东流(百岁东流)不绝丝弦清歌风流士俱往矣隔岸秣马战气凌河乌衣门第将相名笑忘执迷由缰去醉后星河清浅陌路疏狂悲歌扬手拨乱弦上宫商我友隔山梁兮旧游俱徒彷徨兮空庐长吟思兮若流风舒云拂江情之所往半生相偿一唱山河一壶酒酒独酌天下太寂寞一盏愁愁千秋装不满山河一阙歌歌声游历心事的起落我唱罢这红尘再看流年萧瑟引弓磨剑战一场干戈马革裹尸还热血酬家国功过谁说乱世英雄纷扰的传说谁会记得一将功成却辜负温柔一壶酒酒独酌天下太寂寞一盏愁愁千秋装不满山河一阙歌歌声游历心事的起落我唱罢这红尘再看流年萧瑟引弓磨剑战一场干戈马革裹尸还热血酬家国功过谁说博弈天下峥嵘间蹉跎谁的命格不醉九州独醉你轮廓引弓磨剑战一场干戈马革裹尸还热血酬家国功过谁说乱世英雄纷扰的传说谁会记得浮生悠悠随胭脂褪色青丝老去却一唱山河青丝老去却一唱山河盛世无争淋一身傲骨通透风情万种但愿他留守风月醉卧温柔期他改头换面脱胎又换骨愿与君长歌一曲抚琴风流他也曾年少轻狂形骸放浪却不意世事催人时光易老灯之下盛世安稳岁月也静好却落个江山万里红尘寂寥风吹岁月后又蹉跎笑不肯留泪不肯走舍得不复富贵荣华谁在乎千军万马却是时光留人不住人不能留情不能已不过长歌哒哒哒哒谁怕金戈铁马淋一身傲骨通透风情万种但愿他留守风月醉卧温柔期他改头换面脱胎又换骨愿与君长歌一曲抚琴风流他也曾年少轻狂形骸放浪却不意世事催人时光易老灯之下盛世安稳岁月也静好却落个江山万里红尘寂寥风吹岁月后又蹉跎笑不肯留泪不肯走舍得不复富贵荣华谁在乎千军万马却是时光留人不住人不能留情不能已不过长歌哒哒哒哒谁怕金戈铁马谁值得年华谁憾。
航空器驾驶员指南系列咨询通告口试题目
91.16.2
简答题
MDA 以平均海平面为基准 1 MDH 以机场标高为基准，如果入口标高在机 场标高之下 2 米以上，则以入口标高为基准 。盘旋进近的 MDH 是以机场标高为基准。
91.16.3
简答题
91.16.4
简答题
AC-91-FS-2012-16 附件 一：定义和缩写：一.(6) AC-91-FS-2012-16 附件 一：定义和缩写：一.(6) AC-91-FS-2012-16 附件 二：地面设施相关知识： 2.2 跑道灯光 AC-91-FS-2012-16 附件 二：地面设施相关知识： 2.2 跑道灯光
该机组不具备Ⅱ类运行资格。 应为实施Ⅱ类和Ⅲ类运行的副驾驶至少需要 300 小时本型别上副驾驶经历。同时副驾驶未 完成针对特定机型和使用的运行程序应采用相 对应的训练课程。
91.16.22
情境问答题
AC-91-FS-2012-16 附件 二：地面设施相关知识： 2.1 滑行道灯
LLZ 敏感区内的滑行道中线灯必须由黄-绿交 某天某机组执行北京-首尔航班，该套组均具备Ⅱ类运行资格，满足近期经历要 替的颜色标识，向脱离跑道的飞行员指示他们 求，首尔机场当天执行Ⅱ类运行，机组完成Ⅱ类落地后，何时可向 ATC报告“ 仍然在 LLZ 敏感区内。当航空器脱离 LLZ 敏 脱离跑道”？ 感区，灯光变为“全绿”。在该点，飞行员可 以向 ATC报告“脱离跑道”
91.16.15
简答题
91.16.16 91.16.17
简答题 简答题
在使用经过批准的设备进行Ⅱ类或Ⅲ类进近时，若提供了着陆系统信号保护， AC-91-FS-2012-16 演示数 却发生了进近失败的情况，你需要将情况完整记录在案。请问，该记录时间至 据的收集和分析：6.7.2 少保存多久？ AC-91-FS-2012-16 附件 一：定义和缩写 作为机长，你知道Ⅰ类运行（CAT Ⅰ）的运行标准中VIS和RVR的要求是多少？
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《指南》离你有多远-幼教论文
《指南》离你有多远
江苏张家港/陆静雯
编者按：《3～6 儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）全面、系统地明确了3～6 岁各个年龄阶段儿童在各个学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体可操作的指导和教育建议。
本期的“走进幼儿园”栏目，让我们家长和老师一起亲密接触《指南》，你会发现，《指南》不仅是教师开展工作的路标，也是家长育儿的指路明灯。
自教育部2012 年10 月颁布《3～6 岁儿童学习与发展指南》以来，全国各地幼儿园纷纷学习落实《指南》精神，《指南》成了学前教育工作者的指路明灯。
那么，广大家长又对《指南》有多少了解呢？为此，我在班级里做了一个小调查。
家长1：听说过，新闻里有过介绍，但是具体内容就不太清楚了。
家长2：在网站上看见过相应的宣传，其中有具体的指导目标，能够帮助幼儿园老师有针对性地实施教育。
家长3：不好意思，不太了解。
家长4：幼儿园里的老师向我们推荐过，了解一些，能帮助我们更好地教育孩子。
家长5：这个应该是幼儿园老师要了解的吧，对于我们来说太专业了。
家长6：不太清楚……
家长7：感觉还是离我们比较远的，毕竟我们不是从事幼儿教育的专业人员，我们只要带好自己的孩子，有问题寻求老师帮助就好了。
家长8：教育部颁布的，有各个年龄段的发展目标和指导意见，能帮助我们更好地育儿。
调查中发现大多数家长对《指南》的颁布是有所了解的，但是对于其中的具体内容都比较模糊。
其中还有不少家长认为《指南》更多地应该面向幼儿园教师，认为幼儿园教师作为儿童教育的专业人员，要清楚了解相关内容。
而作为家长，教养是主要的，对于纲领性的文件不需要具体知晓，只要根据老师的指导进行辅助教育即可。
而且，家长觉得《指南》作为教育部颁布的文件，应该比较专业、深奥……总体而言，《指南》离家长还是有一定距离的。
其实，《指南》不仅适用于幼儿园教师，同样也适用于广大家长，它的操作性和实用性很强。
教育建议也比较多地照顾了家庭，特别考虑到了农村家庭的条件和可能性。
所以，如果家长了解《指南》、领会《指南》，他们育儿的理念和方式方法就会有一个大的变化，家长的这种变化和提升能更好地促进孩子的发展，和教师达成更好的沟通。
下面，我们一起来看看老师和家长如何就《指南》中的一些育儿理念达成共识。
有趣的数学
片段回放
小澄的妈妈一直认为小澄的数学很棒。
因为在妈妈的指导下，小澄没上幼儿园的时候就能从1 数到100，中班就能熟练运算10 以内的加减。
但是一次家长开放日的活动却让妈妈很纳闷，因为在数学活动“挂彩旗”中，小澄一次也没有举手，而且对所学的内容一知半解。
《指南》导读
《指南》中的“数学认知”包括“初步感知生活中数学的有用和有趣”、
“感知和理解数、量及数量关系”、“感知形状与空间关系”这三方面目标。
如果我们仔细看其中的目标内容就会认识到，我们不能单纯地将数学等同于算数，将数学能力等同于加减的计算能力。
事实上，数学还包括空间认知、数关系认知、数序认知、分类能力等多个方面的内容。
会数数不等于数学认知能力发展高，会算数也不等于幼儿在数学认知能力方面出色。
指导做法
老师和小澄的妈妈一起来阅读《指南》中“5～6 岁孩子的数学认知目标”，其中有一条，“能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
”这就是数学活动“挂彩旗”的目标参考。
在活动中我们运用挂彩旗的形式，让孩子寻求彩旗排列的规律（颜色、形状等），按照规律间隔排列，鼓励孩子发现规律并尝试设计出有规律的彩旗挂法，为班级增添节日气氛。
而在区域活动中，我们有更加丰富的内容：请孩子排列有序的队形，给娃娃家设计好看的花边桌布，在建筑区搭建房子等。
甚至和孩子共同发现生活中还有很多事情都是遵循一定规律的，一年四季，一周七日……通过丰富多彩的活动来引导孩子发现规律的奥秘。
这只是一个切入点，通过这样的活动，我们希望家长能认识到，数学不只是枯燥的数字，我们要带领孩子体验和发现生活中的数学，感受数学的奇妙。
让孩子理解什么才是真正的数学，在数学认知的同时培养其逻辑思维能力和推理能力，让孩子发现其实数学也很有趣。
不爱说话的亮亮
片段回放
为了培养亮亮“说”的本领，妈妈每天在幼儿园回家的路上总是反复问亮亮：“亮亮，今天在幼儿园里学了什么？说给妈妈听听！”亮亮不回答。
妈妈给
亮亮买了许多绘本，然后就迫不及待地开始提问：“亮亮，给妈妈讲讲，里面说了什么故事？”亮亮不愿意。
妈妈让亮亮念念学过的儿歌，亮亮也不开口。
妈妈很苦恼地找到老师，认为亮亮的表达能力不行，希望得到老师的帮助。
《指南》导读
《指南》指出，“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。
”怎样的环境是自由、宽松的？我们应当给孩子创造说话的机会，这样的机会更多地体现在孩子感兴趣的话题上，不要总是给孩子出“说”的题目，而是要鼓励孩子随心所欲地表达。
指导做法
首先肯定亮亮妈妈对于孩子语言能力的重视。
我们要让亮亮妈妈了解《指南》中的语言目标：除了故事、儿歌，家长还应当更多地在生活中潜移默化地发展孩子的语言能力。
让妈妈从孩子的角度考虑，试着给予孩子自由表达的机会，可以将孩子的兴趣作为切入点。
比如，亮亮喜欢恐龙，我们就以恐龙作为“说”的由头，和孩子说说恐龙，激发他的表达兴趣和欲望，然后再拓展到别的内容中去。
而在平时谈话中，我们要经常与孩子讨论他们的学习、生活，但是要注意语气语调，不要总是以考官的口吻，应该蹲下身子和孩子平等交流。
同样是说说幼儿园，我们可以用“和妈妈说说幼儿园发生了哪些有趣的事情”来引发。
而在回忆学习内容时，也可以让孩子当小老师，激发他们交流的兴趣。
在讲述故事和朗诵儿歌时，家长应该和孩子共同阅读，拓展多种学习形式，在玩玩说说中习得语言能力。
没有味道的白开水
片段回放
在对新生的饮食习惯调查中，牛牛家长注明：“牛牛只喜欢喝饮料，不喜欢
喝白开水。
”这并不是个例，许多孩子都因为白开水没有味道而不喜欢喝，只喜欢喝饮料。
而家长并没有认识到这个问题的严重性，或者知道喝饮料不好却拗不过任性的孩子。
《指南》导读
《指南》指出，儿童3~4岁“愿意饮用白开水，不贪喝饮料”，4~5岁“常喝白开水，不贪喝饮料”，5~6岁“主动饮用白开水，不贪喝饮料”。
这体现了《指南》对于幼儿营养状况与健康的关注，也体现了《指南》对幼儿从小形成健康生活方式的重视。
但是由于孩子年龄小，《指南》明确我们在纠正其不良生活习惯时要“遵循幼儿的发展规律和学习特点”、“充分尊重其好奇心和学习兴趣”、“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，用游戏的方法对他们加以指导。
指导做法
领会《指南》的精神，建议家长用游戏的方式，比如和孩子一起做个小实验“喝水的豆豆与喝可乐的豆豆”，观察两种豆豆的生长过程，最后验证黄豆在水中和可乐中的生长结果，直观地让孩子知道喝饮料的害处。
也可以用孩子感兴趣的动物来引导他们喝水，如运用童趣的水杯。
还可以把孩子比成他们喜爱的动物：我们来做头大水牛，大口大口地喝水。
同时，教师要和家长达成家园一致，一起鼓励孩子多喝水，少喝或不喝可乐一类的饮料。
小小“艺术家”
片段回放
佑佑的小房间里有许多“艺术品”：墙壁上有颜料手印大树、彩纸撕贴花园、吸管拼搭彩虹……柜子上也展示了许多：纸盒做的机器人、泥条围成的花盆、垃
圾袋做的环保服装……这些作品不那么美，有的甚至看上去与垃圾类似，但是佑佑像宝贝一样珍藏着，可妈妈却觉得这些作品既不美观还影响卫生。
《指南》导读
《指南》中“艺术表现与创造”目标之一是“喜欢进行艺术活动并大胆表现”。
3~4 岁“经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中”，4~5 岁“经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所闻”，5~6 岁“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和思想”。
作为家长，我们应该创造机会和条件，支持孩子的艺术表现和创造，鼓励孩子用自己的方式大胆地表达对世界的认识和感受。
而不能用固定的模式和标准去要求和评价他们，不能束缚孩子的想象和创造。
指导做法
《指南》告诉我们“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，“他们对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人”。
所以佑佑的妈妈要对佑佑的艺术表现给予充分的理解和支持，不能总是以成人的眼光来评判孩子的作品，也不能用是否“完美”的标准来浇灭孩子创作的激情。
孩子完全可以按照自己喜欢的方式，依据自己独到的理解和创意演绎作品。
但是不用成人的标准评价孩子的作品，并不代表我们不能对孩子提出合理化的建议。
我们可以引导孩子发现生活中的美来积累艺术素材，通过欣赏大师作品激发孩子的创作灵感，提供丰富的材料鼓励孩子大胆尝试，在充分尊重孩子自发表现和创造的基础上给予适当的指导。
在美术创作中如此，在音乐表现中也是同样道理，关注孩子的感受，尊重孩子的表达。
相信在我们的呵护和引导下，孩子心中那颗美的种子一定能够生根发
芽。